小學(xué)四年級語文《三月桃花水》課件【三篇】

1、小學(xué)四年級語文三月桃花水課件【三篇】小學(xué)四年級語文三月桃花水課件篇一教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識本課生字五個，會寫 1111 個。2 2、與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面 的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3 3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作 者用詞造句的妙處。4 4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。 教具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美 的元素。教學(xué)重點： 重點是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué) 生比較閱讀的能力。教學(xué)難點： 難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻

2、句、對偶句等句式，體 會作者用詞造句的妙處。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1 1、教師談話導(dǎo)入： 同學(xué)們， 昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢 滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜 曲向我們涓涓流來。 （ 板書課題 ）2 2、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1 1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2 2、（ 出示生詞 ） 先自己讀，再指名讀。 （出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和 ）3 3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語。 （ 四年 級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書 的使用。 ）4 4、默讀課文，讀完后想一

3、想：三月桃花水給你留下了什么印象 ? ?（ 檢 查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板 書：水清如明鏡水聲如音樂 ）（ 學(xué)生的收獲可能是零亂的， 教師要幫助學(xué)生進行歸納整理， 也就 是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。女口：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說 DDDD 三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀， 再問問他： “這幾句寫的 是水的（）美。 ”）三、精讀悟情 師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的 身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心 讀讀課文， 圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。 （ 學(xué)生再次默讀。 教師提示學(xué) 生用不同的讀書記號做批注。 ）

4、水聲如音樂” DDDD1 1、學(xué)生交流畫出的語句。 （1 1、3 3、4 4 段）2 2、（ 重點指導(dǎo)朗讀第 4 4 段） 請大家先想一想這一段該怎樣讀， 再自 由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3 3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。 （ 發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說 自己為什么讀的好 DDDD 如; ;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情 愉悅; ; 再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了 ! ! ”一句，體會到作者看到河 流嘩嘩流淌時的驚喜之情）4 4、 教師引讀第 3 3 段，全班感情朗讀第 4 4 段。5 5、 這樣動聽的流水聲， 你想用一個什么句子來夸夸它 ? ?（ 仿照“三 月的桃花水，是春天的

5、豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方 法。）“水清如明鏡” DDDD1 1、 學(xué)生交流畫出的語句。 （2 2、5 5、6 6 段）2 2、 （重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 4 4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙.怎么能說明“水清如明鏡”呢 ? ?（倒影）3 3、 讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景 DDDD 自由練 讀。4 4、 想不想看一看水中美景 ? ?請大家閉上眼睛， 看你能看到些什么。 指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5 5、說一說你仿佛看到了什么 ? ?可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù) 展開想象說，教師及時評價 DDDD 這是省略號里藏的話。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “在發(fā)展語言的

6、同時， 發(fā)展思維能力， 激發(fā) 想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學(xué)時，不能僅僅滿足 于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境 挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng) 造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性 思維等容易忽視的問題。 四、總結(jié)全文1 1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流 連 DDDD 全班齊讀 7-97-9 自然段。2 2、 讀到這兒，你還有不懂的地方嗎? ?（ 可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3 3、 讓我們也把這“比金子還貴， 比銀子還亮”的三月桃花水盛滿 我們“心靈的酒杯”

7、吧。 （ 全班配樂朗讀全文。 ）小學(xué)四年級語文三月桃花水課件篇二教學(xué)目標(biāo)：1 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會寫景中抒發(fā)的思想感情， 背誦喜歡的段落 ; ;2 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、 “怎么樣”、“為 什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。教學(xué)重點： 重點是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教學(xué)難點： 難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體 會作者用詞造句的妙處。課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美 的元素。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測1 1、師：學(xué)習(xí)了春潮， 我們感受到了春潮的勢不可

8、擋， 不可抗拒的 力量。今天我們走進三月桃花水 ，感受春天的另一幅畫面。( ( 農(nóng)歷三月江河水漲， 此時正是桃花盛開的時節(jié)， 所以被人們稱桃 花水或桃花汛。 ) )2 2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知(1)(1) 、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價。(2)(2) 、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意 ; ; 琴弦、應(yīng)和的讀音(3)(3) 、在學(xué)習(xí)春潮時，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什 么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下 ( (出示) ) 。為了更好 地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對三月桃花水可以提出 哪些疑問呢 ? ?出示問題：這篇課文寫的是什么？三月桃花水是怎樣的 ? ?作者筆下的三月

9、桃花水為什么這樣美 ? ?二、深入文本，課內(nèi)探究1 1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落， 讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊 ? ? 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天 ? ?2 2、指名匯報，隨機指導(dǎo)在第 3 3、4 4 自然段旁邊寫“聲音”，在 5 5、 6 6 自然段旁邊寫“光芒”，在 7 7、 8 8、 9 9 自然段旁邊寫“贊美”3 3、展示交流，品讀感悟(1)(1) 水聲如音樂默讀課文 3 3、 4 4、自然段，完成填空是_ 的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞 ? ? 三月的桃花水，是春天的豎琴

10、。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽 到了什么聲音 ? ?劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的鼓點、 水波聲、 鳴響、低語、叮咚、 鈴聲、水浪小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我 們再來讀一讀。 ( ( 配樂生讀 3 3、4 4 自然段 ) )(2)(2) 水清如明鏡 三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍天，你從這面明鏡中看到了什么? ?引讀：它看見.它看見.它看見. 它看見.三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來? ?（有號） 小練筆：（ 自己完成 ）出示填空：是??！三月桃花水它看見；它看見； 它看見 ; ; 它看見過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下 ？ 把剛才的小練

11、筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。 小結(jié)：所以說， （出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春 天畫卷。4 4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同1 1、 師：“三月桃花水， 我們感受到了江南春天的詩情畫意， 處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第 3 3-6 6 自然段。 （生談感受）2 2、 孩子們，還記得氣勢磅礴的二月春潮嗎 ？讓我們一起朗讀春潮第 3 3 自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。 （男生讀）三、總結(jié)課文課堂檢測 1 1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水 ！ 比銀子還亮啊，三月桃花水 ！

12、啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊! ! 掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。2 2、聯(lián)系上文， 思考：為什么說三月桃花水比金子還貴， 比銀子還 亮 ? ?課文結(jié)尾表達了作者怎樣的感受 ? ?因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)， 所以比金子還貴 ; ; 因為它純凈美 麗，所以比銀子還亮。三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就 好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達 了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。四、拓展延伸思考讀三月桃花水和讀春潮時，你的感受有什么不同 ? ?三月 桃花水語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美

13、。春潮語調(diào)急促，如大江東去，勢不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。板書設(shè)計：是春天的豎琴三月桃花水是春天的明鏡小學(xué)四年級語文三月桃花水課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1 1、運用摘錄筆記自學(xué)生字詞鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細、催 促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。2 2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。3 3、與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面 的不同。4 4、體會文中多種修辭 （ 比喻、擬人、排比、對偶 ） ，體會文章的語 言美，熟讀成誦，積累語言。教學(xué)重點：與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的 不同。教學(xué)難點：體會文中多種修辭 （比喻、擬人、

14、排比、對偶 ） ，體會文章的語言 美，熟讀成誦，積累語言。教學(xué)方法： 以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。切入舉偶1 1、上一節(jié)課，我們一起感受了春潮的宏大氣勢。本節(jié)課，我 們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的三月桃花水 。你如何理解文章的題目 ? ?學(xué)生各抒己見。其實，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間2 2、老師范讀 （ 配樂 ）學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化 ）（通過范讀課文， 讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、 如明鏡般奪目的三 月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。 ）對話平臺一、自學(xué)1 1、 學(xué)生自讀，讀正

15、確、流利。2 2、 匯報讀文。提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。 形近字：裹、衷瓣、辨3 3、隨堂檢測。二、交流1 1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎 ? ? 沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。2 2、匯報讀。學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一 評，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一 部分。（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達手法上、表達效果上來談。）3 3、教師相機引導(dǎo)。A A、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題 2.2.一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴 ; ; 二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比