人教版六年級下冊語文第一單元導學案

1、 六年級語文下冊導學案第一單元單元教材分析：本單元共有五篇課文，其中文言文兩則、匆匆、桃花心木是精讀課文；頂碗少年、手指是略讀課文；口語交際*習作一、回顧拓展一是綜合性訓練。本單元以“人生感悟”為專題組織教學，教材選編的這五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理，我們要引導學生讀懂課文內(nèi)容，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的哲理。單元目標：(一)知識與技能：1.本單元的8個生字，會寫、會認、會用。2.能正確、流利有感情地朗讀課文，會背文言文兩則、匆匆及“日積月累”中五句具有人生哲理的格言。(二)過程與方法：1.引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。2.引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文中蘊

2、含的道理，并不斷積累語言，增強語感。3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。(三)情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。單元重難點：引導學生在把握課文內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用，由于學生對人生的哲理缺乏實際生活體驗，教學本組教材時，要引導學生聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。學習方法：導學自主課時安排：11課時 1、文言文兩則導學案學習目標：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文

3、言文的興趣。學習重點：熟讀成誦課時安排：2課時第一課時 學弈學習目標：1.重點學習學弈，能根據(jù)課后注釋理解全文，了解故事內(nèi)容。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點詞句，明白“讀書做事一定要專心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。學習過程： 第一課時一、激趣導入：同學們，還記得我們以前學過的楊氏之子、伯牙絕弦這兩篇文言文嗎？課文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學習的？有哪些好的學習方法？今天我們還要繼續(xù)學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？二、

4、自主學習：（一）讀文回答問題（1）“弈”指什么？（2）“學弈”是什么意思？（3）誰學下棋？（4）怎么學？（5）學得結(jié)果怎樣？（6）學弈這篇文言文告訴我們一個什么道理？1、給下列字標上拼音。弈（ ） 誨（ ） 鴻鵠（ ）（ ） 繳（ ） 2、寫出下列詞語的意思。弈： 誨： 惟： 援： 鴻鵠： 俱： 弗： 為： 將： 3、除了上述提到的，我覺得還有（ ）、（ ）這兩個字詞比較重要，請把它填在括號里并制作一張大字詞卡。（二）根據(jù)朗讀提示，讀準字音，讀通句子。并能借助注釋，翻譯每一句話的意思。學奕弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓

5、繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。8、小組pk全文誦讀情況。（三）古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。請你開動腦筋，回答問題。1、本文說明了一個什么道理？ 2、舉例說明你的身邊有無聽講三心二意的現(xiàn)象？ 3、收集關(guān)于學習的名言、古詩、故事等，準備與同學交流。三、小組合作探究六人小組合作交流，共同解決難題。（1）1號同學發(fā)言，其他同學補充。（2）把小組內(nèi)解決不了的地方標出來。(3)學習到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？(4)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？四、匯報交流展示1.學生根據(jù)小組學習成果，在班內(nèi)匯報交流，老師相機點撥。預設：（1）“雖與之俱學，弗若之亦。為是其

6、智弗若與？曰：非然也。”的理解。（2）“之”的多個意思。重點領悟“這個告訴告訴我們什么道理”（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）3、有感情朗讀、背誦。五、精講六、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？今后的努力方向是什么？七、達標測評（一）寫出下列詞語的意思。弈： 誨： 惟： 援： 鴻鵠： 俱： 弗： 為： 將： （二）聯(lián)系課文，說說下面句子的意思。 1、弈秋，通國之善弈者也。 2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。 3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 4、雖與之俱學，弗若之矣。 5、為是其智弗若與？ 6、曰：非然也。 （三）寫出三句有關(guān)學習的名言或

7、詩句 八、反思與提升：板書設計： 學弈 （學下圍棋） 其一人：專心致志 一人：三心二意第二課時 兩小兒辯日學習目標：1、誦讀課文，理解課文大意。學習、積累文言詞語。2、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。學習重難點：         學習、積累文言詞語，了解課文中蘊涵的哲理學習過程：一、激趣導入：復習導入二、自主學習：1搜集作者簡介。2給下列字注音辯 斗 盤盂 滄 滄 涼 涼 探湯 孰為汝多知乎3.流利地朗讀課文 4結(jié)合課后注釋，理解詞句的意思，并通譯課文（1）日中： （2）決：

8、（3）及： （4）車蓋： （5）則： （6）探湯： （7）其 （8）為 （9）乎5思考A、在這場兩千多年前的辯論中，兩個小孩各自的觀點是什么？理由呢？B、孔子面對兩個小孩的提問，是怎么做的呢？（不能決也）孔子那么知識淵博的人，面對兩個小孩的提問，他不知道就說不知道，可見孔子是個什么樣的人？C、文中的人物，你最喜歡誰？為什么？3、 小組合作（1）“辯斗”指的是什么？孔子東游時是誰和誰在辯斗？（2）倆小兒在辯斗（爭論）什么？（太陽與地球的距離）（3）你能用文中的句子來回答嗎？（引導學生多讀）（4）同學們能用自己的話說說這句的意思嗎？（5）一小孩說“日始近、日中遠”的理由是什么？（6）另一小孩說“日

9、出遠、日中近”的理由又是什么？四、匯報交流展示1演讀課文，深入了解內(nèi)容 三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒。孔子的話可由學生自由發(fā)揮，符合文義即可。2朗讀并背誦課文。五、精講六、小結(jié)：其實，早晨及中午的太陽與地球的距離是一樣的。兩小兒辯日讓我們領略了一場有趣的爭論，這個故事反映了我國古代人民可貴的探索精神，我們應該發(fā)揚這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種人與自然的和諧關(guān)系。七、達標測評（一）解詞譯句。（1）辯斗： （2）故： （3）滄滄涼涼： （4）探湯： （5）決： （6）孰： （7）汝： （8）多知乎： （9）以： （10）去：（11）一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” （12）一

10、兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 3、孰為汝多知乎 （二）、 你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？ 八、反思與提升 板書設計 初出 日中小兒甲： 近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠近）小兒乙：遠（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠近）結(jié)果：孔子不能決也。 2.匆匆導學案學習內(nèi)容;2.匆匆學習目標：1、入情入景地朗讀課文，抓住重點句段，想一想，作者朱自清表達的思想感情，從中感覺時間的寶貴，從小樹立珍惜時間的意識，體會感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式。2、有感情的朗讀課文，想一想那些詞語用的準備，你還有哪些不理解的問題，與同學一起

11、探究解決。學習重點：1、抓住重點句子體會作者是怎樣描述日子來去匆匆。2、感悟?qū)r間流逝的復雜心情，從而懂得珍惜時間。教學方法：導學自主學法指導：抓住作品的優(yōu)美的語言感悟，小組討論，合作探究。教學準備：老師：發(fā)放導學案，制作多媒體課件。學生：學案自學，查找資料。課時安排：兩課時學習過程：第一課時教學目標：1、了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字新詞，積累好詞佳句。2、引導學生自讀自悟，感嘆時間匆匆，體會作者的感傷情懷。3、初步有感情地朗讀課文。教學過程：一、激趣導入：同學們，我們都知道時光匆匆即逝，可有誰想過，當我們閑聊時，時間從嘴邊溜走；當我們玩電腦時，時間隨著鼠標的滑動悄悄溜走我們多想把時間

12、挽留，可是，它卻總是一去不復返！現(xiàn)代著名作家朱自清先生就把“人人心中有卻又筆下無”的感受運用多種修辭手法，細膩地刻畫了出來，讓我們仿佛看到了時間流逝的蹤跡，表達了他對時光流逝的無奈和惋惜。 1、 自主學習：1、搜集朱自清的資料。2、選擇自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。3、默讀課文，進行以下自主學習。畫出描寫時間來去匆匆的語句，體會優(yōu)美語句的表達效果，感悟作者的表達方法，在書上批注。（學法指導：1、抓住含義深刻的或自己特別喜歡的句子。如：像針尖上一滴水，滴在大海里）聯(lián)系生活實際，和同學們說說自己的理解和感受。（畫句子抓關(guān)鍵詞語談感受讀出感情說寫法）在閱讀課文的過程中，我產(chǎn)生的主要疑問是

13、： 三、合作探究小組交流1、說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？2、聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？3.小組內(nèi)討論交流。4.全班交流匯報。5、從作者的描述中，你明白了什么？四、匯報交流展示五、精講六、小結(jié)：學了這篇課文，你有哪些收獲？（引導學生從詞語積累、寫作方法、個人感悟等方面總結(jié)。）7、 課堂檢測;1、給帶點的字注音：凝（ ）然 頭涔涔（ ） 淚潸潸（ ） 徘徊（ ） ?。?）霧 盡（ ）管2、看拼音寫詞語：nuó yí zhng róng pái huái líng lì chì l

14、u lu( ) ( ) ( ) ( ) ( )課后反思學生方面： 通過本節(jié)課的學習，你認為自己表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲？今后的努力方向是什么？八、反思與提升第二課時教學目標：1、品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達的內(nèi)容以及思想感情。2、品析文法，并能夠靈活運用。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：1、 復習導入：一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆。從匆匆一文中，你體會到怎樣的情感？2、 自主學習1、時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？請同學們讀課文，畫出有關(guān)的語句。2、請大家仿照朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎么樣從你的身邊溜走的

15、。3、細細品讀課文，體會文章的寫法。三、合作學習小組交流：（交流小組合作探究的內(nèi)容）、重點句、段在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜過我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了（學法：讀句子抓關(guān)鍵詞語談感情說寫法）四、交流展示（學生把自學所得進行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學情） 五、精講：1你感覺這篇文章美在哪里？（學生暢談）2請大家仔細品讀課文，劃出你喜歡的句子，讀給同學聽，然后說說為什么喜歡這些句子。課堂檢測一、在匆匆這篇課文中，作者采用了多種寫法，將不易覺察的時光匆匆、一去不復返寫的形象生動，富有感染力。請你仿

16、照下面句子的格式，結(jié)合自己的生活實際仿寫幾句話。1、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。_的時候， 日子_；_的時候，日子_；_的時候，日子_；2、過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽烝融了。過去的日子如_，如_，如_。3、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_了，有再_的時候；_ 了，有再_的時候；小組合作（學生把自學所得進行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學情） 六、小結(jié)1、學習至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。2、學了這篇課文，你有哪些收獲？（引導學生從詞語積累、寫作方法、

17、個人感悟等方面總結(jié)。）七、測評反饋：1、洗手的時候，日子從水盆里過去，吃飯的時候 按照寫法，再寫幾句話。（要求：運用排比手法） 2、珍惜時間的名言 3、填空。（1）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。這句話作者運用了（ ）和（ ）的修辭方法。（2） 你能仿照上一段話的寫法也來寫寫嗎？試試?。?）了，有再（ ）的時候；（ ）了，有再（ ）的時候；（ ），有再（ ）的時候。 也可以在充分理解些寫法的基礎上，自由創(chuàng)作一段話。8、 反思與提升9、 板書設計： 一去不復返 無聲無息 珍惜 匆匆 來去匆匆 時間 不留痕跡 3.桃花心木 導學案學習內(nèi)容：3.桃花心木學習目標：1、會讀本課秧

18、、萎、賴、鍛、雅5個生字，能聯(lián)系上下文說出莫名其妙、從從容容、語重心長的意思；有感情地朗誦課文；抄寫自己喜歡的部分。2、通過讀書能說出句子中含著的深刻意思，培養(yǎng)學生在讀中感悟的能力。3、使學生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應經(jīng)得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。學習重點：通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，并能從中悟出做人的哲理。教學方法：導學自主課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1、 整體感知課文內(nèi)容，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、 了解桃花心木，通過句子的品讀，感受種樹人的奇怪。3、 初步有感情地朗讀課文。教學過程：1、 激趣導

19、入：桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理在不確定中，我們會鍛煉出一顆獨立自主的心；在不確定中，我們會深化對環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長2、 自主學習1、搜集有關(guān)桃花心木的資料。2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。3、自讀找出體現(xiàn)桃花心木的特點的句子。4、自讀找出有關(guān)描述種樹人種樹的語句。三、合作探究小組交流：1、組內(nèi)學習課后新生字，并交流展示自主學習1、2、3、4小題。2、自讀課文，課文中是怎樣介紹桃花心木的呢？請在課文中找出相關(guān)語句，并找出在這些句子中最能體現(xiàn)桃花心木特點的詞語。 3、一株僅及膝蓋

20、的桃花心木怎么長成樹形優(yōu)美、高大而筆直、優(yōu)雅自在、勃勃生機的參天大樹的呢？請同學們再讀課文畫出有關(guān)種樹人種樹的句子，并找出一個深深烙在我們腦海里，也烙在作者心里的這個詞是什么？四、交流展示：1、分小組匯報，師總結(jié)。2、朗讀展示。五、精講六、小結(jié)：1、學習至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。2、學了這篇課文，你有哪些收獲？（引導學生從詞語積累、寫作方法、個人感悟等方面總結(jié)。）七、測評反饋：1、解釋詞語意思。 枯萎： 無緣無故： 語重心長： 2、把下面的句子改成陳述句。 （1） 懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？ （2）忙人怎么可能做事情那么從從容容？ 八、反思與提升 第二課時教學目標：1、

21、繼續(xù)學習課文，理解種樹人說的話的意思，體會文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。2、總結(jié)全文，啟迪、教育學生。3、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。教學過程：1、 復習導入2、 自主學習1、搜集張海迪的故事閱讀后，寫自己的感受。2、這個高個子種樹人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣？澆水時間 澆水的量 3、我的內(nèi)心先是 后來是 再后來是 ，練習讀出我的此刻心情。4、如果這個種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對他的表現(xiàn)會有什么看法或疑問？5、讀書畫出種樹人說的話，試著去體會他的話的意思。（在書上做標記）6、作者弄明白種樹人話的意思嗎？從哪兒可以看出來？7、有感情朗讀對話，進行

22、品味。（注意：“種樹人笑了”“語重心長地說”兩處心理活動）三、合作探究小組交流 1、默讀課文，思考：面對作者的疑惑，種樹人是如何解答的呢？自由讀課文把種樹人說的話找出來并讀一讀。2、找出種樹人不按規(guī)律的原因是什么？如果種樹人不這樣做，又會有怎樣的后果呢？3、種樹如果定時、定量給樹苗澆水，會造成什么結(jié)果？結(jié)合種樹人的話說一說。4、種樹人的那番話有事實可以證明他的準確性嗎？請仔細在文中找一找。5、種樹人的這番話不僅解答了作者的疑惑，也給作者深深的啟示。請同學們有感情的朗讀第14自然段“不只是樹.會鍛煉出一顆獨立自主的心。”想想句子中的“不確定”是什么意思？再聯(lián)系生活實際，你能想到哪些“不確定”？6

23、、總結(jié)全文，想想課文寫了一件什么事？作者想表達什么見解？四、匯報交流展示：1、展示字詞 2、展示搜集張海迪的故事。3、展示種樹人是怎樣培育樹木的。4、展示自己的感受。5、朗讀展示。五、精講六、小結(jié)：引導學生從詞語積累、寫作方法、個人感悟等方面總結(jié)。七、拓展延伸1、假如你是一顆桃花心木，你會對種樹人說些什么？自由選擇其中一項。（1）如果我是一顆即將枯萎的桃花心木，我會對種樹人說：（）（2）如果我是一顆在成長中飽受痛苦的桃花心木，我會對桃花樹人說：（）（3）如果我是一顆經(jīng)歷風雨、茁壯成長桃花心木，我會對種樹人說：（）2、利用借物喻人的寫作手法寫一篇小短文?？偨Y(jié)：作者通過和種樹人的對話，深受感動，明

24、白了“十年樹木百年樹人”的哲理。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，運用借物喻人的寫作手法，生動地點明了文章的主旨。今天學完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個經(jīng)受得起考驗、獨立自主、具有自我生存能力的人！八、達標練習1讀拼音寫漢字ch yn k wi duàn liàn（ ） （ ）（ ）yu y lún fn bó bó shn j（ ） （ ）（ ）2形近字組詞秧（ ） 鍛（ ） 番（ ） 勃（ ）殃（ ） 緞（ ） 翻（ ） 脖（ ）3近義詞填空偶爾（ ） 依賴（ ） 特別（ ） 模仿（ ） 優(yōu)雅（ ）4（1）奇怪的是，他來得并沒

25、有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。這句話選自（ ），作者（ ），這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是（ ）；二是（ ）（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能（ ），對于樹來說，“不確定”指的是（ ）；對于人來說，“不確定”指的是（ ），樹要學會在“不確定”中（ ）；而人則要在“不確定”中（ ），這是一種（ ）寫法。(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了，桃花心木為什么不會枯萎了？九、反思與提升 板書設計3、桃花心木 種樹人 樹的成長 不確定 （人的成長）懂規(guī)律 獨立自主 懂真愛 經(jīng)受考驗4* 頂碗少年學習目標

26、：1知識與技能：借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。2過程與方法：通過課前預習，組內(nèi)交流查找學習中的不足，以讀為主，在反復誦讀中把握主要內(nèi)容，體會作者表達的情感，感悟人生哲理。3情感態(tài)度與價值觀：體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。學習重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，最后獲得成功。學習難點：領悟作者看表演時的感悟及表達方法。課時安排：一課時教學過程課前學案自學：一、 搜集作者資料：二、自學生字詞，理解重點詞語。三、把握文

27、章主要內(nèi)容認真讀一讀課文，在請用簡短的話概括課文主要講了一件什么事？（學法提示：可以用歸納段意的方法，也可以按老師提示）提示：一場 中， 表演頂碗時，頭頂上的碗 ，少年 ，第三次頂碗 。四、深入理解 1默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 可結(jié)合以下問題理解： （1）少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？ （2）少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？ 2.探討少年能夠取得最后成功的原因。 可通過以下兩題進行讀中想象： （1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？ （2）老者可能會說些什么？3.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。3.

28、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。 （1）說說你從文末的省略號中讀出了什么？（2）結(jié)合生活實際來談談你的體會。 五、欣賞作者的表達方法。請同學們分析分析，你覺得整篇課文，哪些地方表達處理的最好？（提示：開頭好嗎？結(jié)尾好嗎？文章結(jié)構(gòu)好嗎？正面描寫？側(cè)面烘托？修辭的手法？詳略的處理？等。）六、請用一句格言表達你的感悟：   課中一、小組合作1.小組內(nèi)交流搜集的有關(guān)作者的資料。2交流基礎知識的運用和文章的主要內(nèi)容。3.交流對文章重點句的理解及作者表達的思想感情。4.交流文章的寫法。5.交流自己的感悟。二、班級展示1.展示搜集的資料。2.展示基礎知識的運用和文章主要內(nèi)容。3.展示對文章重點

29、句的理解及作者表達的思想感情。4.展示文章的寫法。5.展示讀書感悟。三、質(zhì)疑探究學習至此，你還有什么不懂得問題嗎？四、自悟自得通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？五、測評反饋（一）我是火眼金睛，我能比一比，組成詞語。繞（ ） 魂（ ） 歷（ ） 慌（ ） 錯（ ）饒（ ） 魄（ ） 厲（ ） 謊（ ） 措（ ）（二）劃去括號里不正確的讀音1.觀眾為少年喝（h hè）彩鼓掌，少年像喝（h hè）了蜜一樣甜。2.快樂（lè yuè）的姑娘，在輕盈活潑的樂（lè yuè）曲中翩翩起舞。3.少年用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)（zhun zhuàn）

30、動著身軀，當他在一個大幅度轉(zhuǎn)（zhun zhuàn）身的瞬間，碗從他的頭上掉了下來。4.當碗又一次從少年的頭上掉下來時很多觀眾附和（hé hè huo）著喊:“不要演了”，可少年和（hé hè huo）另一個演員并沒有從舞臺上退下來。（三）把詞語補充完整驚（ ）動（ ） 不知所（ ） 不（ ）風度 座無（ ）席 （ ）繞 于 心 不（ ）不（ ） 搖搖（ ）（ ） 目不轉(zhuǎn)（ ）（四）拓展延伸從“頂碗少年”中我悟出 的道理。課后 課后反思 通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？板書設計：4、* 頂碗少年鎮(zhèn)定

31、、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 失敗 再失敗 成功“失敗乃成功之母”5 * 手指學習目標：（一）知識與能力：1我能讀準“搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。2我能通過讀文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。（二）過程與方法：通讀教材完成導學案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法。（三）情感態(tài)度價值觀：我能領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。學習重點：了解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。學習難點：領悟其中蘊含的道理。課前準備：

32、搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。課時安排：一課時教學過程：課前學案自學：一、基礎知識運用（1）字詞：讀音：搔（    ）癢 窈（   ）窕（   ）    渺（   ）小 附（   ）庸愛憎（     ） 養(yǎng)尊（    ）處（    ）優(yōu)  ?。?#160; ）弱、  （2）結(jié)合課文理解詞語：   養(yǎng)尊處優(yōu)   附

33、庸      堂皇 窈窕：（3）說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的？  二、自學感悟，讀文明理：1想想作者寫出了五個手指的什么特點，默讀批劃重點語句，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。 2思考：（1）作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？（讀一讀課文最后一個自然段）  （2）聯(lián)系生活實際說說團結(jié)就是力量的道理。  三、回歸整體，領悟表達：（1）快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明）例如：“拿筆的時候，他消受的機會最多?！?/p>

34、這句話作者運用了（      ）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（                          ）的性格特征。  （2）這篇文章的語言特點是（         ）。比如這一句：  

35、0;             （3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是查找了他的相關(guān)資料：  四、提出疑問，研討解決 通過自學與交流，我還有不懂的問題是：課中一、小組合作1.檢查基礎知識的掌握情況。2.交流匯報手指的特點以及啟示。3.交流文章的表達方法。4.交流自己創(chuàng)作的小詩，推薦優(yōu)秀的小詩準備進行班級展示。二、班級展示1.展示基礎知識的運用。2.展示手指的特點以及啟示。3.展示文章的表達方法。4.展示自創(chuàng)的優(yōu)秀小詩。三、質(zhì)疑探究學習至此，你還有什么不懂得問題嗎？四

36、、自悟自得通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？五、測評反饋（一）給下列字的正確讀音寫在括號里。搔（    ）癢 窈（   ）窕（   ）    渺（   ）小 附（   ）庸愛憎（     ） 養(yǎng)尊（    ）處（    ）優(yōu)  ?。?#160; ）弱（二）體會句子的表達特點，仿寫句子。例：中指永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 （三）課

37、外積累：有了五指的團結(jié)與配合，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語。請你寫出帶“手”字的成語。（至少寫4個） 課后課后反思 通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？口語交際·習作一導學案學習目標1圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。學習重點：完成口語交際學習難點：

38、習作第一學時口語交際課前學生準備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。學案自學一、自己準備口語交際內(nèi)容想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3練習有感情地敘述“難忘的第一次” 課中一、小組合作，充分交流二、小組內(nèi)演練，相互糾正1在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、 語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。三

39、、班內(nèi)交流1每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。四、質(zhì)疑探究要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。五、自悟自得通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？課后課后反思 通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？第二學時（習作）課前一、明確要求1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。 課中習作指導1回想我們學過的、讀過的含

40、義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3指名簡要談談自己的習作設想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）一、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。二、習作欣賞1自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。2教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。課后課后反思 通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？第三學時課前學案自學對照自己的習作，自我修改：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。 （2）是不是真實的寫出了