教育學(xué)心理學(xué)試題匯總(共33頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上試卷一一.多項(xiàng)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有( ) A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法 2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有( ) A.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì) E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有( ) A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國(guó)際性 E.終身性和未來(lái)性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能( ) A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情感交流 5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有( ) A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自

2、學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 6.聘任教師的形式有( ) A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有( ) A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為( ) A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有( ) A.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動(dòng)的基本原則有( ) A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)

3、注和信任來(lái)訪學(xué)生 C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密試卷一答案: 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE試卷二多選題1、教育心理學(xué)研究的基本原則有 A、道德性原則B、系統(tǒng)性原則C、教育性原則D、客觀性原則 2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能有 A、激發(fā)功能B、定向功能C、練習(xí)功能D、強(qiáng)化功能 3、記憶較長(zhǎng)材料時(shí)，中間部分記憶效果最差，這主要受到（ ）干擾 A、前攝抑制    B、倒攝抑制   

4、 C、單一抑制    D、雙重抑制 4、掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“a、b”的書寫，將出現(xiàn)  A、正遷移      B、負(fù)遷移      C、順向遷移    D、逆向遷移 5、品德形成的過(guò)程包括 A、認(rèn)知B、服從    C、認(rèn)同D、確信  6、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程包括 A、理解B、審題C、知識(shí)重現(xiàn)D、解題

5、7、造成從眾的群體原因有（ ）、意見(jiàn)的一致性和團(tuán)體的權(quán)威性。   A、信息壓力    B、規(guī)范壓力    C、群體規(guī)模    D、群體凝聚力 8、教學(xué)策略具有（  ）等等特征。 A、創(chuàng)新性      B、綜合性      C、組合性      D、高

6、效性 9、教師角色定位的一般認(rèn)識(shí)有:和學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。 A、學(xué)生的楷模 B、父母的代理人C、知識(shí)的傳播者D、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 10、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（      ）   A、教師職業(yè)的社會(huì)地位 B教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位 C、學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度        D、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度試卷二答案:ABCD ABD AB AC BCD BCD ABCD ABD ABC AB

7、D試卷三多選題。 1構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（ ）  A教育者  B受教育者  C教育內(nèi)容  D教育環(huán)境  E教育形式     2人的教育活動(dòng)和動(dòng)物“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)別是（ ）  A模仿性  B意識(shí)性  C規(guī)律性  D社會(huì)性  E復(fù)雜性  3下列哪些有關(guān)教育的論述出自論語(yǔ)？  A不憤不啟，不悱不發(fā)  B教也者，長(zhǎng)善而救其失者也C教，上所施，下所效也  D學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆  E其身正，

8、不令而行；其身不正，雖令不從     4原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（ ）  A無(wú)階級(jí)性  B為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)  C在社會(huì)生活中進(jìn)行  D教育手段極端簡(jiǎn)單  E在特定場(chǎng)所進(jìn)行     5教育的“三個(gè)面向”是指教育要（ ）  A面向?qū)W生  B面向未來(lái)  C面向現(xiàn)代化  D面向21世紀(jì)  E面向世界      6生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為（ ）  A為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件  B決定教育發(fā)

9、展的規(guī)模和速度  C影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革  D制約教育目的  E制約教育內(nèi)容的選擇        7教育的人口功能主要表現(xiàn)為（ ）  A減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng) B提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量 C有利于人口遷移D使人口結(jié)構(gòu)趨向合理E控制人口流動(dòng)      8教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有A教育觀念現(xiàn)代化B教育內(nèi)容現(xiàn)代化C教育管理現(xiàn)代化 D教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E教師素質(zhì)現(xiàn)代化   9我國(guó)學(xué)校教育的

10、類別結(jié)構(gòu)主要包括（ ） A基礎(chǔ)教育B成人教育 C高等教育D中等教育 E職業(yè)技術(shù)教育  10學(xué)制具體規(guī)定著（ ）A學(xué)校的性質(zhì) B學(xué)校的任務(wù)C入學(xué)條件 D修業(yè)年限E學(xué)校之間的關(guān)系   11教育目的作用主要表現(xiàn)為（ ）A導(dǎo)向作用B選擇作用 C激勵(lì)作用D評(píng)價(jià)作用E協(xié)調(diào)作用      12在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有A盧梭 B裴斯泰洛齊C洛克 D赫爾巴特 E福祿倍爾     

11、 13潛在課程主要是指（ ） A學(xué)生在人際交往中受到的影響 B教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容C校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響  D學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響E未來(lái)社會(huì)要求的新科技   14課程現(xiàn)代化的代表人物有（ ）A布魯納B贊可夫 C杜威 D克伯屈E瓦·根舍因      15學(xué)校教育的基本途徑有（ ）A教學(xué)  B科研  C課外活動(dòng) D社會(huì)實(shí)踐E智育      16我國(guó)獨(dú)生子女教育上的片面

12、性，主要表現(xiàn)在忽視孩子的A身體鍛煉B精神生活C品德培養(yǎng)D智力開(kāi)發(fā) E自立意識(shí)、自理能力 17社區(qū)教育的作用主要有（ ）A協(xié)調(diào)育人  B優(yōu)化環(huán)境  C組織協(xié)調(diào)  D監(jiān)督管理  E主導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向        18教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由（ ）決定A工作性質(zhì) B工作任務(wù)C教育法規(guī)  D勞動(dòng)手段的特殊性 E勞動(dòng)過(guò)程的特殊性    19我國(guó)有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？（ ） A中華人民共和國(guó)憲法B中華人民共和國(guó)刑法C中華人民共和

13、國(guó)教育法D中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法E中華人民共和國(guó)教師法     20義務(wù)教育是一種（ ）A普及性教育  B自愿性教育  C強(qiáng)制性教育D淘汰性教育E選拔性教育 試卷三答案1答案ABC  2.答案BD     3.答案ADE   4.答案ABCD   5.答案BCE  6.答案ABCDE 7.答案ABCD 8.答案ABCDE  9.答案ABCE   10答案ABCDE 11答案ABCDE 12答案ABCE 1

14、3答案ACD   14答案ABE  15答案ACD  16ABCE  17答案ABCD 18答案ABE  19答案ACD  20答案AC試卷四多項(xiàng)選擇題 1.現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是( ) A.實(shí)施精英教育 B.強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求 C.注重手段的更新 D.進(jìn)行科學(xué)教育 E.依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律 2.學(xué)校教育的基本要素有( ) A.教育場(chǎng)地 B.教育者 C.教育管理 D.受教育者 E.教育影響 3.學(xué)校制度文化的形式大體可分為( ) A.教育方針政策 B.學(xué)校傳統(tǒng) C.學(xué)校儀式 D.學(xué)校物質(zhì)硬件 E.學(xué)

15、校規(guī)章 4.下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的 ( ) A.洛克的“白板”論 B.高爾頓的血統(tǒng)論 C.柏拉圖的三等論 D.基督教的“原罪說(shuō)”E.中國(guó)的性善性惡論 5.衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有( ) A.教師的權(quán)威 B.教師的積極性和責(zé)任感 C.經(jīng)濟(jì)地位 D.政治地位 E.文化地位 6.學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是( ) A.生存性 B.娛樂(lè)性 C.競(jìng)爭(zhēng)性 D.技能性 E.教育性 7.中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持( )原則。 A.統(tǒng)一要求 B.因地制宜 C.分類指導(dǎo) D.按需施教 E.學(xué)用結(jié)合 8.課程設(shè)計(jì)的方法大致有( ) A.主觀法 B.客觀法 C.實(shí)驗(yàn) D.經(jīng)驗(yàn)法 E.活動(dòng)分析法 9.個(gè)人本位

16、教育目的論的代表人物是( ) A.凱興斯坦納 B.盧梭 C.福祿倍爾 D.小原國(guó)芳 E.裴斯塔洛齊 10.屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有( )A.夸美紐斯的世界圖解圖畫型教科書 B.裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱” C.幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī) D.福祿貝爾的“恩物” E.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本      試卷四答案1.ABCDE     2.ACD     3.ACDE     4.BCDE     5.ABC

17、0;              6.ABCE     7.ACE     8.BDE     9.BDE     10.BCDE試卷五單項(xiàng)選擇題1在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是( ) A.、教學(xué)過(guò)程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體2教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為 ( ) A、19世紀(jì)20年

18、代以前 B、19世紀(jì)80年代C、 20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代3教育心理學(xué)的誕生之年是 ( )A、1903年 B、1913年 C、1924年 D、1934年4教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( ) A、 華生 B、 桑代克 C、 布魯納 D、 加涅 5.1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是( )A陶行知 B蔡元培C潘菽 D. 廖世承 試卷五答案:1.C 2.C 3.A 4.B 5.D試卷六三、單項(xiàng)選擇題  1狹義的教育主要是指    (  )    A家庭教育   

19、B職業(yè)教育  C、學(xué)校教育    D社會(huì)教育  2古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，包括 （    ）    A禮、樂(lè)、射、辭、書、數(shù)     B 文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書數(shù)、射御    c算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)    D.禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)  3西歐中世紀(jì)早期對(duì)普通平民子弟進(jìn)行宗教教育及傳授讀、寫知識(shí)的教會(huì)學(xué)校 A大主教學(xué)校 B僧院學(xué)校C.教區(qū)學(xué)校

20、60;   D寺院學(xué)校  4我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家    (     )    A墨翟  、B、孔子   C、董仲舒    D朱熹      5戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是    (     )    A大學(xué)  

21、60; B中庸    C孟子  D學(xué)記  6孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是    (    )    4詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋    B詩(shī)、書、禮、仁、義、智    C德、智、禮、義、詩(shī)、春秋    D德、書、禮、樂(lè)、義、仁  7古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話而著稱的大教育家是    （ 

22、   )    A德謨克利特    B亞里士多德    c柏拉圖  D蘇格拉底  8古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是（    ）       A太陽(yáng)城    B理想國(guó)、    c.政治學(xué)   D.烏托邦。  9在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”對(duì)學(xué)說(shuō)，開(kāi)辭后代在教育中注重人的發(fā)展之先河的教育

23、家是       (    )    A蘇格拉底    B波拉圖    c赫拉克利特  D. 亞里士多德  10教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于    (     )    A赫爾巴特的普通教育學(xué)    B杜威的民本主義與教育    c凱洛夫的教育學(xué)&

24、#160;   D. 夸美紐斯的大教學(xué)論  11將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是    (     )    A康德    B第斯多惠  C，赫爾巴特    D福祿貝爾  12資產(chǎn)階級(jí)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是    (     )  A盧梭

25、0;   B洛克    c杜威    D赫爾巴特  13.  20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（    ）A.杜威民本主義與教育    B贊可夫  教學(xué)與發(fā)展C .凱洛夫  教育學(xué)   D赫爾巴特  普通教育學(xué)14.主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國(guó)教育家是（    ） A.杜威   B加德納 

26、   C布盧姆    D布魯納15.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是   (     )A面向全體學(xué)生     B 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神    C  促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D  促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展試卷六答案:1.C 2.D 3.C 4.B 5.D 6.A 7.D 8.B 9.D 10.D11.C 12.D 13.A 14.A 15.B試卷七單選擇題:“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征？ A中國(guó) B埃及

27、C希臘 D羅馬 以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 A斯巴達(dá) B埃及C希臘 D雅典 以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代 A希臘 B埃及C斯巴達(dá) D雅典 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 A希臘 B埃及C斯巴達(dá) D雅典 以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代 A希臘 B埃及C斯巴達(dá) D雅典 初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于 A古代 B文藝復(fù)興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 以“教育的終身化”為教育特征的是 A古代 B文藝復(fù)興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 以“教育的民主化”為教育特征的是 A古代 B文藝復(fù)興后的

28、歐洲C近代 D現(xiàn)代 以“教育的多元化”是為教育特征的是 A古代 B文藝復(fù)興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是 A學(xué)記 B論語(yǔ)C禮記 D中庸在教育史上主張“有教無(wú)類”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子下述屬于墨家主張的是 A有教無(wú)類 B兼愛(ài)C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) 下述屬于孔子主張的是 A有教無(wú)類 B兼愛(ài)C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) 下述屬于孔子主張的是 A兼愛(ài) B“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)

29、則殆”C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) 下述屬于孔子主張的是 A復(fù)歸人的自然本性 B兼愛(ài)C“不憤不啟，不悱不發(fā)” D化民成俗，其必由學(xué) 下述屬于道家的主張是 A有教無(wú)類 B兼愛(ài)C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) 由學(xué)記提出的教育主張是 A有教無(wú)類 B兼愛(ài)C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自 A學(xué)記 B論語(yǔ)C禮記 D中庸 “學(xué)不躐等”出自 A學(xué)記 B論語(yǔ)C禮記 D中庸“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了 A教育與政治的關(guān)系 B教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C教育與文化的關(guān)系 D教育與科技的關(guān)系 方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是 A蘇格拉底

30、B柏拉圖C亞里士多德 D德莫克里特下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是 A理想國(guó) B政治學(xué)C論演說(shuō)家的教育 D民本主義與教育古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是 A理想國(guó) B政治學(xué)C論演說(shuō)家的教育 D民本主義與教育以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是 A教育 B教育學(xué)C教育論 D德育論 1632年，大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是 A夸美紐斯 B赫爾巴特C盧梭 D裴斯泰洛齊 近代啟蒙主義教育的代表人物是 A夸美紐斯 B康德 C盧梭 D裴斯泰洛齊近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是 A裴斯泰洛齊 B盧梭 C康德 D洛克 近代教育史中提出著名的“白板說(shuō)”的教育家是 A洛

31、克 B盧梭 C康德 D裴斯泰洛齊 夸美紐斯的代表作是 A大教學(xué)論 B愛(ài)彌爾C論演說(shuō)家的教育 D民本主義與教育第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是A盧梭 B夸美紐斯C康德 D赫爾巴特 赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫了著名的教育學(xué)著作 A大教學(xué)論 B普通教育學(xué)C論演說(shuō)家的教育 D民本主義與教育 以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心 A教師中心 B學(xué)生中心C教材中心 D課堂中心 5美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為 A白板說(shuō) B做中學(xué)C兒童中心主義 D實(shí)質(zhì)教育派 6美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代

32、表作是 A大教學(xué)論 B普通教育學(xué)C論演說(shuō)家的教育 D民本主義與教育7以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張 A教師中心 B兒童中心 C課堂中心 D教材中心 381939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是 A凱洛夫 B贊可夫 C布魯納 D維果斯基 9我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于 A50年代 B60年代 C70年代 D80年代 試卷七答案( B)( D)( C )( D )( C ) ( C ) ( D )( D )( D )( A ) ( A ) ( A )( A ) ( b )( A ) ( B )( C )( C ) ( D )( A ) ( A ) ( A ) ( A

33、)( A )( B ) ( C )( A ) ( C )( D )( A ) ( A ) ( D )( D )( B )( C ) ( D ) ( B ) ( A ) ( B ) 試卷八 錯(cuò)題:1、智力技能的培養(yǎng)要求是:（ ） A引起注意，有效進(jìn)行整合練習(xí)B確立合理的智力活動(dòng)原型 引起注意，有效進(jìn)行整合練習(xí) C確立合理的智力活動(dòng)原型 調(diào)動(dòng)參與練習(xí)的積極性D確立合理的智力活動(dòng)原型 有效進(jìn)行分階段練習(xí)2、“有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠了解并接受自己，能與他人建立和諧的關(guān)系并善于調(diào)節(jié)與控制情緒”，上述標(biāo)準(zhǔn)是。（ ） A積極上進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)B心理健康的標(biāo)準(zhǔn) C身體健康的標(biāo)準(zhǔn) D身心健康的標(biāo)準(zhǔn)3

34、、節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間是以下哪種記憶測(cè)量的指標(biāo)？_（ ） A再認(rèn)B遺覺(jué)象 C再學(xué)習(xí)D再構(gòu)建 4、_把人際交往的空間距離分為親密區(qū)、個(gè)人區(qū)、社交區(qū)和公眾區(qū)。（ ） A阿倫森B阿希C霍爾 D洛欽斯5、“七藝”是指_。（ ） A文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、射箭 B文法、法律、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè) C文法、修辭、演說(shuō)術(shù)、算術(shù)、幾何、天文、射箭 D文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè) 6、把性格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是_。 A卡特爾 B奧爾波特 C吉爾福特 D艾森克 7、我國(guó)考試制度的建立始于_。（ ） A漢代 ；隋代；唐代；宋代 8、我國(guó)學(xué)校教育層次共分_。（ ） A二層

35、B三層 C四層 D五層 9、前蘇聯(lián)_主編的教育學(xué)對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣? A葉希波夫·岡察洛夫 B斯米爾切諾夫 C凱洛夫 D申比寥夫10、在近代，最早系統(tǒng)地論述教育問(wèn)題的專著是（ ） A愛(ài)彌爾 B大教學(xué)論 C普通教育學(xué) D教育論11、社會(huì)態(tài)度的作用是:（ ） A認(rèn)知作用 行為作用 記憶過(guò)濾效應(yīng) B認(rèn)知作用 行為作用 記憶過(guò)濾效應(yīng) 自我價(jià)值保護(hù)作用 激勵(lì)作用 C記憶過(guò)濾效應(yīng) 自我價(jià)值保護(hù)作用 激勵(lì)作用 D認(rèn)知作用 行為作用 自我價(jià)值保護(hù)作用 激勵(lì)作用13、下列哪一選項(xiàng)表述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的_。（ ） A瞬時(shí)記憶完全根據(jù)事物所具有的物理特征對(duì)信息進(jìn)行編碼 B短時(shí)記憶主要采用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)形式對(duì)信

36、息進(jìn)行編碼 C長(zhǎng)時(shí)記憶大量是以視覺(jué)表象形式對(duì)信息進(jìn)行編碼 D復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵 14、斯賓塞的代表作是:（ ） A教育漫話 B愛(ài)彌爾 C教育論 D人的教育 15、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育心理學(xué)家是_。 A洛克 B斯金納 C維果斯基 D馬卡連科 16、心理學(xué)把感覺(jué)、記憶、思維等心理現(xiàn)象稱為_(kāi)。 A認(rèn)知過(guò)程 B能力 C情感過(guò)程 D心理特征 17、差別閾限與原刺激量的比是個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律叫（）A費(fèi)希納定律 B韋伯定律 C格拉斯曼定律 D韋伯費(fèi)希納定律18、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響,這屬于學(xué)習(xí)中的什么現(xiàn)象？（ ） A定勢(shì) B功能固著 C遷移 D醞釀效應(yīng)19、重復(fù)先前

37、的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這一現(xiàn)象被稱為（ ） A定勢(shì) B功能固著 C遷移 D醞釀效應(yīng)20、即使集中注意力，感覺(jué)的清晰程度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象叫注意的（） A動(dòng)搖 B分散 C轉(zhuǎn)移 D分配21、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱為（ ） A意志 B能力 C素質(zhì) D性格 22、有時(shí)，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是（） A似動(dòng)現(xiàn)象 B自主運(yùn)動(dòng) C誘動(dòng)現(xiàn)象 DPHI現(xiàn)象 23、人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（ ） A知覺(jué) B注意 C思維 D意識(shí) 24、收聽(tīng)廣播小說(shuō)后，在頭腦中形成小說(shuō)主人公的形象，這種心理過(guò)程叫（） A再造想象 B創(chuàng)造想象 C表象

38、 D無(wú)意想象25、在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指_。（ ） A超常兒童 B常態(tài)兒童 C超常與常態(tài)兒童 D興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維 26、感覺(jué)的對(duì)比現(xiàn)象之一為。（ ） A同時(shí)對(duì)比 B短時(shí)對(duì)比 C長(zhǎng)時(shí)對(duì)比 D間隔對(duì)比 27、用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問(wèn)題的第一個(gè)科學(xué)家是（） A霍爾 B孟德?tīng)?C高爾頓 D彪勒 28、判斷一種行為正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)因素？（ ） A家庭 B職業(yè) C信仰 D文化 29、根據(jù)記憶理論的解釋，系列位置曲線尾端部分的成績(jī)?cè)从?（） A感覺(jué)記憶 B短時(shí)記憶 C長(zhǎng)時(shí)記憶 D短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶30、從反映水平看，用以

39、標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是（ ） A心理 B意識(shí) C自我意識(shí) D環(huán)境意識(shí) 31、下列心理學(xué)研究方法中，不屬于相關(guān)法的是哪種？（ ） A觀察法 B調(diào)查法 C測(cè)驗(yàn)法 D實(shí)驗(yàn)法 32、最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究的是（ ） A弗洛伊德 B弗羅姆 C榮格 D格羅斯 33、由于刺激持續(xù)影響而引起的感受性變化稱為（） A差別感覺(jué)閾限 B絕對(duì)感覺(jué)閾限 C感覺(jué)適應(yīng) D內(nèi)部感覺(jué) 34、心理現(xiàn)象包括哪兩個(gè)部分（）A認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程 B心理過(guò)程和個(gè)性心理 C認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程 D意志過(guò)程和情感過(guò)程35、吉爾福特提出的智力理論是（） A智力的三元理論 B智力的二因素論 C多元智力理論 D智力結(jié)構(gòu)論 36、皮亞

40、杰認(rèn)為，小學(xué)生的思維屬于 A前運(yùn)算階段 B感知運(yùn)動(dòng)階段 C形式運(yùn)算階段 D具體運(yùn)算階段 37、面訪調(diào)查的一個(gè)主要缺點(diǎn)是 A調(diào)查對(duì)象對(duì)問(wèn)卷的理解不夠B調(diào)查對(duì)象不如實(shí)回答C時(shí)間短難以深入 D調(diào)查對(duì)象容易受訪問(wèn)者的主觀影響 38、接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力，屬于（ ） A認(rèn)知能力 B操作能力 C社交能力 D創(chuàng)造能力 39、自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)之不同在于（ ） A有無(wú)自變量 B有無(wú)因變量 C有無(wú)控制變量 D實(shí)驗(yàn)情境不同 40、下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性傾向性的是_。（ ） A感知 B情緒 C興趣 D氣質(zhì) 41、"一心二用"反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì) A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C

41、注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移 43姆斯基提出的語(yǔ)言獲得理論是（ ） A強(qiáng)化學(xué)說(shuō) B先天決定論 C相互作用論 D循序漸進(jìn)論 44超越IQ一書中提出智力的三元理論的是（ ） A皮亞杰 B加德納 C斯騰伯格 D戴斯 45覺(jué)閾限和感受性之間是什么關(guān)系？（ ） A正比關(guān)系 B反比關(guān)系 C對(duì)數(shù)關(guān)系 D沒(méi)有關(guān)系 46腦產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是（ ） A注意 B思維 C表象 D知覺(jué) 47干中對(duì)人的覺(jué)醒和意識(shí)狀態(tài)起主要作用的神經(jīng)組織是（ ） A橋腦 B丘腦 C下丘腦 D網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 48爾波特認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中，代表一個(gè)人主要行為傾向，決定一類行為，而不是所有行為的特質(zhì)是 A共同特質(zhì) B個(gè)人特質(zhì) C首要特質(zhì) D次要特質(zhì) 49

42、實(shí)際測(cè)量，信度值一般用描述兩次測(cè)量結(jié)果一致性的（）來(lái)估計(jì)。A標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) B原始分?jǐn)?shù) C平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差 D相關(guān)系數(shù)50過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（ ） A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 51國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于_。（ ） A分支型學(xué)制 B單軌學(xué)制 C雙軌學(xué)制 D都不屬于 52代最早的教育學(xué)著作是（ ） A普通教育學(xué) B大教學(xué)論 C愛(ài)彌爾 D教育漫話 53主主義與教育一書的作者_(dá)。（ ） A斯賓塞 B克魯普斯卡婭 C杜威 D洛克 54、“培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我國(guó)_。（ ）

43、A教育目的 B教育目標(biāo) C教育內(nèi)容 D教育制度 55、“廣泛利用環(huán)境的暗示信息和人的可暗示性，把教學(xué)組織得如同演劇活動(dòng)，以音樂(lè)舞蹈等藝術(shù)手段配合教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到很多的知識(shí)和技能”描述的是下列哪一種教學(xué)理論?（ ） A“非指導(dǎo)性教學(xué)” B“暗示教學(xué)法” C“結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)” D教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論 56信度是指（）A測(cè)驗(yàn)的有效性 B測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度 C測(cè)驗(yàn)的難易程度 D測(cè)驗(yàn)?zāi)芊窭_(kāi)分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo) 57、兒童猶如一塊“白板”，他們長(zhǎng)大成人后怎樣主要由他們所受的教育決定。這是下列哪本著作的觀點(diǎn)?（ ） A大教學(xué)論 B愛(ài)彌兒 C

44、教育漫話 D民本主義與教育 58根據(jù)教學(xué)目的和不同類型學(xué)校的教學(xué)任務(wù)所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件”指的是（ ） A教學(xué)計(jì)劃 B教學(xué)大綱 C教科書 D教案 59代教育派的代表人物是（ ） A杜威 B烏申斯基 C蘇霍姆林斯基 D贊可夫 60定教育性質(zhì)的根本因素是（ ） A社會(huì)生產(chǎn)力 B上層建筑 C政治經(jīng)濟(jì)制度 D科學(xué)技術(shù) 61據(jù)一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展和實(shí)施教育目的的需要而建立的整個(gè)教育組織系統(tǒng)叫做（ ） A教育體制 B教育目的 C教育規(guī)劃 D教育制度 62國(guó)學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育起源于（ ） A心理模仿 B生物本能 C人的理性 D生產(chǎn)勞動(dòng) 63、在西方，古羅馬昆體良的教育名著 A理想

45、國(guó) B論演說(shuō)家的教育 C大教學(xué)論 D教育論 64人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是 A遺傳 B身體素質(zhì) C生理成熟度 D個(gè)體活動(dòng) 65育科學(xué)知識(shí)主要包括在_三門課程中。 A教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué) B教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法 C教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法 D教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)66出“沒(méi)有離開(kāi)教育的教學(xué)”命題的教育家是 A夸美紐斯 B赫爾巴特 C凱洛夫 D布魯納 67日本的廣岡亮藏把教育過(guò)程概括為_(kāi)。（ ） A預(yù)備內(nèi)化鞏固 B假設(shè)驗(yàn)證總結(jié) C導(dǎo)入展開(kāi)終結(jié) D預(yù)備內(nèi)化應(yīng)用 68次探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的著作是 A大教學(xué)論；B康德論教育；C理想國(guó)；D雄辯術(shù)原理 69育這

46、一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的根本屬性是 A社會(huì)性；B階級(jí)性；C民族性；D歷史性 70育社會(huì)性的最主要的表現(xiàn)形式是 A生產(chǎn)性；B歷史性；C階級(jí)性；D社會(huì)制約性 71的身心發(fā)展的物質(zhì)條件是 A客觀環(huán)境；B遺傳素質(zhì)；C教育條件；D客觀環(huán)境和教育條件 72為“學(xué)生在教育過(guò)程中必須從觀察開(kāi)始”的教育家是_。 A杜威；B贊可夫；C夸美紐斯；D補(bǔ)魯納 73育制度不具有_。（ ） A教育性；B歷史性；C價(jià)值性；D主觀性 74 張“活動(dòng)課程論”的教育家是_。（ ） A杜威；B贊可夫；C克伯屈；D杜威和克伯屈 75、1956年美國(guó)心理學(xué)家_制定了教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大類。 A布魯納；B布盧

47、姆；C杜威；D斯金納 76、1963年美國(guó)教育心理學(xué)家_在教育過(guò)程著作中主張“不論我們選擇什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。（ ） A布魯納； B布盧姆；C杜威；D斯金納 77、1975年蘇聯(lián)教育家_出版了教學(xué)與發(fā)展一書，對(duì)蘇聯(lián)的學(xué)制和教育改革一度起了很大推動(dòng)作用。 A烏申斯基B馬卡連柯 C凱洛夫 D贊科夫 試卷八答案1.D 2.B 3.C 4C 5D 6A 7A 8B 9C 10B 11B 13C 14D 15C 16A 17 B 18C 19 A 20A 21B 22C 23A 24A 25C 26A 27C 28D 29B 3 0C 31D 32 C 33C 34、B 35、D

48、 36、D 37、 D3 8、A 39、D 40、 C 41、 C 43B 4 4C 45B 46 C 47D 48C 49.D 50 C 51A 52B 53C 54、 A 55、B 56B 57、C 58A 59A 60C 61 D 62A 63、B 64A 65B 66B 67C 68A 69A 70D 71 B 72C 73 D 74D 75、B 76、A 77、D教育學(xué)、心理學(xué)機(jī)考模擬題1、有預(yù)定目的和意志努力的注意叫做:（ ） A不隨意注意 B隨意注意C隨意前注意D隨意后注意2、“魚(yú)和熊掌不可得兼”，這種沖突情境屬于_。（ ） A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突3、教學(xué)過(guò)

49、程是一種特殊的（ ）（ ） A心理過(guò)程B信息過(guò)程C邏輯過(guò)程D認(rèn)識(shí)過(guò)程4、教學(xué)是_（ ） A教師教的活動(dòng)B學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)5、智力技能的培養(yǎng)要求是:（ ） A引起注意，有效進(jìn)行整合練習(xí)B確立合理的智力活動(dòng)原型 引起注意，有效進(jìn)行整合練習(xí) C確立合理的智力活動(dòng)原型 調(diào)動(dòng)參與練習(xí)的積極性D確立合理的智力活動(dòng)原型 有效進(jìn)行分階段練習(xí)6、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是_。（ ） A社會(huì)生產(chǎn)力B文化傳統(tǒng)C社會(huì)制度D科技水平7、研究強(qiáng)化和懲罰規(guī)律的心理學(xué)流派是 。（ ） A人本主義 B機(jī)能主義C精神分析D行為主義8、個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是_。（

50、） A能力 B氣質(zhì)C性格D興趣9、“有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠了解并接受自己，能與他人建立和諧的關(guān)系并善于調(diào)節(jié)與控制情緒”，上述標(biāo)準(zhǔn)是 。（ ） A積極上進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)B心理健康的標(biāo)準(zhǔn) C身體健康的標(biāo)準(zhǔn) D身心健康的標(biāo)準(zhǔn)10、依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，是智力技能形成的:（ ） A原型定向階段 B原型操作階段 C原型內(nèi)化階段 D自動(dòng)化階段11、在我國(guó)中小學(xué)，一般將學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程劃定為以下幾個(gè)階段，即:（ ） A激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 感知教材 理解教材 B激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 感知教材 理解教材 鞏固知識(shí) 運(yùn)用知識(shí) C激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 理解

51、教材 鞏固知識(shí) 運(yùn)用知識(shí) D感知教材 理解教材 鞏固知識(shí) 運(yùn)用知識(shí)12、_的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。（ ） A教育問(wèn)題；教育規(guī)律；教育方法；教育設(shè)施13、在教學(xué)過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)的傳授，這是:（ ） A實(shí)質(zhì)教育論 B形式教育論 C個(gè)人本位論 D社會(huì)本位論14、解決問(wèn)題的階段是:（ ） A提出問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)情景 提出假設(shè) 檢驗(yàn)假設(shè) B提出問(wèn)題 明確問(wèn)題 提出假設(shè) 檢驗(yàn)假設(shè) C提出問(wèn)題 明確問(wèn)題 開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 檢驗(yàn)假設(shè) D提出問(wèn)題 明確問(wèn)題 提出假設(shè) 調(diào)整問(wèn)題15、有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是_。（ ） A無(wú)意注意B有意注意C有意后注意 D不隨意注意16、中華人民共和

52、國(guó)義務(wù)教育法是哪一年頒布的_？（ ） A1993年B1986年C1996年D1995年17、是一種消極的自我評(píng)價(jià)，是認(rèn)為自己不如他人而產(chǎn)生的消極情感。（ ） A自信B自卑C自尊D自負(fù)18、唐代官學(xué)教育的主干是_。（ ） A藝術(shù)教育；文學(xué)教育；經(jīng)學(xué)教育；詩(shī)賦19、以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是_。 A演示法B講授法 C談話法 D陶冶法20、氣質(zhì)的類型有:（ ） A膽汁質(zhì) 多血質(zhì) B粘液質(zhì) 抑郁質(zhì) C多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì) D膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)21、屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是_。（ ） A羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)B明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)C愛(ài)德華個(gè)人興趣量表D卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)22、節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間是以下哪種記憶測(cè)量的指標(biāo)？_（ ） A再認(rèn)B遺覺(jué)象 C再學(xué)習(xí)D再構(gòu)建23、鄧小平同志1983年提出的關(guān)于教育的“三個(gè)面向”是_。（ ）A面向社會(huì)主義、面向世界、面向未來(lái)；面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)；面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)；面向現(xiàn)代化、面向全國(guó)、面向未來(lái)24、識(shí)記