最新高考語文古詩鑒賞及答題要領(lǐng)

1、第1頁 共31頁最新高考語文古詩鑒賞及答題要領(lǐng)本文主要從六個(gè)方面闡述： 一、詩詞閱讀的基本要求和思路 ; ;二、 答題要領(lǐng) ; ;三、鑒賞表達(dá)技巧及常見的表現(xiàn)手法示例 ; ;四、答題方法和 步驟 ; ;五、運(yùn)用答題模式 ; ;六、詩歌鑒賞題出錯(cuò)原因及應(yīng)對策略。一、詩詞閱讀的基本要求和思路古典詩詞鑒賞之原則：詩言志，一切景語皆情語。1.1. 寫什么 （人、事、物、景 ）。2.2. 怎樣寫 （藝術(shù)手法、語言特色 ）。3.3. 為什么寫 （知人論世、目的意圖、思想感情 ）。先感悟這首詩是 樂詩還是哀詩， 再結(jié)合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因， 入景而悟情。 （順 序：意象想象畫面意境情感總起來說就是：先明

2、確寫了 什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。通過誦讀 （默讀 ），深入 體察作品，鑒賞古詩才會(huì)有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。第2頁 共31頁例：十五夜望月 （王建 ）中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家 ? ?問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面 ? ?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情 ? ?套用上述方法，我們可以這樣分析：1.1. 寫什么? ?寫景抒情，詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在 庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這 萬籟俱寂的時(shí)刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。2.2. 怎樣寫的 ? ?前景后情，這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚

3、的情意表現(xiàn)得非婉動(dòng)人。3.3. 為什么寫 ? ?哀景哀情，抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。二、答題要領(lǐng)【全面把握鑒賞要領(lǐng)，做到三練：練判斷，練 理解，練表述】第3頁 共31頁（1 1） 我們說 詩言志 一切景語皆情語 表達(dá)的是作者的志向、思想 和情感，鑒賞重在領(lǐng)悟詩歌的意境， 應(yīng)當(dāng)從景情關(guān)系方面去探尋和體 味。寫景是抒情的基礎(chǔ)與鋪墊，抒情是寫景的目的和升華。要善于 體其情 ，從而 知其意 。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握 藝術(shù)形象中包含的情感內(nèi)涵。（2 2） 分辨把握四種類別詩詞的答題規(guī)律和不同特點(diǎn)：寫景抒情、 詠物言志詠史懷古、即事感懷、邊塞征戰(zhàn) （送友、思鄉(xiāng)、閑情、人生 感悟等，也稱雜感

4、）。寫景抒情詩 （如王維山居秋暝 、杜甫登高 登岳陽樓 ）; ; 詠物言志 （情）詩 （如李商隱錦瑟、杜甫春夜喜雨、賀知章詠柳） ; ;懷古詠史詩（如蘇軾念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾永遇樂京口北固 亭懷古、杜甫蜀相、劉禹錫石頭城 ）; ;即事感懷詩 （如李煜虞 美人 、柳永雨霖鈴、李清照一剪梅 、姜夔揚(yáng)州慢 ; ;邊塞征 戰(zhàn)詩（如王昌齡出塞 、高適燕歌行 、岑參白雪歌送武判官歸 京 ）。有時(shí)還可說 山水田園詩 。（3 3） 把握詩詞起承轉(zhuǎn)合 （尤其七絕 ）的結(jié)構(gòu)、思路和脈絡(luò)及大多數(shù)先景后情的特點(diǎn)。 (4)(4) 情 志 的區(qū)別：在詩歌里， 情 就是我們平時(shí)說 的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通

5、過景物描寫表達(dá)出來的 ; 志 就第4頁 共31頁是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對 物的敘寫表達(dá)出來的。 (5)(5) 情景 關(guān)系區(qū)別：借景抒情、寓情于景、 情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。 借景抒情 表 達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見 情 不見 景;寓情于景 情景交融 ，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見 景 不見 情 ，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景 色之中，一切景語皆情語。絕句( (杜甫) )兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。整首詩歌見 景 不見 情 ，先寫草堂春色，再寫雪山江船，有動(dòng)

6、有靜，色彩鮮明，營造了一種清新、歡快的氛圍。表達(dá)了作者無比歡 快的心情。芙蓉樓送辛漸 ( (王昌齡 ) )寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。第5頁 共31頁見 情 不見 景 ，首句寫寒雨連江，夜幕降臨，以凄清的景物來 襯托離情別緒 ; ;二句寫清晨霧中的遠(yuǎn)山， 顯得分外孤獨(dú)， 楚山孤 象征 了作者的離情。 作者不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)， 始終保持著高尚純潔 品格和堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神。（6 6） 描寫的角度：正面、側(cè)面、白描、細(xì)節(jié)描寫，視覺：形、色 ; ; 聽覺：聲 ; ;觸覺：味 ; ;狀態(tài)：動(dòng)和靜、遠(yuǎn)與近、時(shí)間與空間 ; ;情感：虛與 實(shí)。（四描、三覺、三態(tài)、一情感

7、）表達(dá)技巧 （也稱表現(xiàn)手法 ） 包括三個(gè)方面，即表達(dá)方式、修辭手法 和表現(xiàn)手法。注意表達(dá)技巧起到的作用，表達(dá)的內(nèi)容和達(dá)到的效果。（一）表達(dá)方式及其作用1.1. 抒情：（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) ）直接（即景抒懷、直 抒胸臆）、間接 （借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷己 ）; ;2.2. 描寫： （明月松間照，清泉石上流 ）直接（正面）、間接 （側(cè)面）; ;3.3. 詠物 （敘述：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑 ）; ;4.4. 議論 （議論往往與抒情結(jié)合一起。 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 ）。第6頁 共31頁（二）修辭手法及作用描繪類（作用：生動(dòng)形象）：比喻（生動(dòng)形象地表達(dá)描繪了內(nèi) 涵形態(tài)）

8、、夸張（生動(dòng)地突出了特征）、比擬（生動(dòng)傳神地突出了形 象或抒發(fā)了作者感情）、借代、通感；結(jié)構(gòu)類 （作用：和諧音韻、強(qiáng)調(diào)突出、充沛感情 ）：排比、對偶、 反復(fù)、頂針 ；語氣類 （作用：增強(qiáng)語氣、強(qiáng)化感情、引發(fā)思考 ）：設(shè)問、反問。1.1. 比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明 喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 （劉禹錫望洞庭）詩歌巧妙地以 螺 作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾 然一體。2.2. 借代，借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分 代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用

9、使語言簡練、 含蓄。 知否，知否 ? ?應(yīng)是綠肥紅瘦 （李清照如夢令 ）詩中用 綠 和 紅 兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。3.3. 夸張，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描 述。有第7頁 共31頁更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè) 長 （李白秋浦歌 ）愁生發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有 三千丈 那么長，可見愁思的深重。4.4. 對偶，用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相 對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱 ; ;從內(nèi)容看，意義 集中含蓄。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 （ 杜甫登高 ）從篇 法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句

10、句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧 鑿之痕。 無邊落木 對 不盡長江 使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)， 蕭蕭 的落葉聲對 滾滾 的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里 感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。5.5. 比擬，把物當(dāng)作人來描寫叫擬人， 或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。 比擬有使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的 作用。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 （林逋山園小梅 ）這 一聯(lián)采用擬人的手法。 先偷眼 極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼 ;合斷魂 一詞寫粉蝶因愛梅而至銷 魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點(diǎn)。6.6. 排比，把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或

11、相似、語氣一致的幾個(gè)句 子或短語接連說出來。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風(fēng)瘦 馬 （ 馬致遠(yuǎn)第8頁 共31頁天凈沙 ）純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。7.7. 設(shè)問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全 篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。 問人 間誰是英雄 ? ?有釃酒臨江，橫槊曹公。 （ 元曲小令，阿魯威作 ）以設(shè)問 開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。8.8. 反問，用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng) 烈感情。 江東弟子今雖在， 肯為君王卷土來 ?（王安石疊題烏江亭） 使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。9.9.

12、起興，興是先言他物以引起所詠之辭， 錦瑟無端五十弦，一 弦一柱思華年 （李商隱的 錦瑟）首聯(lián)用瑟這種樂器起興， 由此而思 及 華年 。10.10.虛實(shí)結(jié)合，是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交 織一起表達(dá)同一樣的情感。 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。 （柳永雨霖鈴 ）上闋除 念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 外，寫的 都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情， 寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心 情，是實(shí)寫 ; ;下闋寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú) 寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。第9頁 共31頁（三）表現(xiàn)手法及其作

13、用表現(xiàn)手法的作用有： 深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、 意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。寫景抒情的詩詞：寓情于景、情景交融、遠(yuǎn)近著筆、著眼視聽、 動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)（聲）襯靜、繪聲繪色、虛（寫情）實(shí)（實(shí)像、實(shí)事、實(shí)境， 寫景 ）相生、樂景哀情、以景結(jié)情等 ; ;詠物言志、詠史懷古的詩詞：常常借外物表達(dá)自己的人格，化無 形為有形，象征 （比喻 ）、托物言志、鋪陳、對比 （揭示對立面，突出形 象 ）、反襯等 ; ;邊塞征戰(zhàn)的詩詞：渲染、烘托、比興、以小見大、象征等 ; ;即事感懷的詩詞：移情于景借景抒情、樂景哀情以景襯情、避實(shí)就虛移筆于人、直抒胸臆、對比、反襯、烘托、曲筆 （正話反說 ）、抑

14、揚(yáng)對應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典、鋪墊、照應(yīng)、伏筆 （暗示 ）等。1.1. 直接抒情。直接抒情是一種不要任何 附著物 ，而由作者直接 對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如蘇軾的江城 子： 十年第10頁 共31頁生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤城，無處話凄涼。 作者的感情如江河直下，直抒對亡妻的懷念之情。 白日依山盡，黃 河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 （ 王之渙登鸛雀樓 ）前兩句 寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊 大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。2.2. 間接抒情。 間接抒情包括借景抒情、 借物抒情、 托物言志和寓 情于景（或物）

15、、情景交融。借景抒情是作者通過對某種景物的描寫來 抒發(fā)感情的抒情方式。如孟浩然的歲暮歸南山 ： 北闕休上書，南 山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催人老，青陽逼歲除。永 懷愁不寐，松月夜窗虛。 作者落第的失意，多病的苦痛，年華的流 逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達(dá)出來，含蓄委婉，余味無窮。借物抒情或托物言志 （象征 ）就是作者在對某種客觀事物有所感 觸時(shí)把自身所要抒發(fā)的感情、 表達(dá)的思想寄寓在此事物中， 通過對事 物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、 表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。 在我 國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等都是詩人常常借

16、以抒情言 志的對象。如陸游的卜算子詠梅： 驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥 碾作塵，只有香如故 全詞以梅自喻，借梅花的悲慘遭遇，喻托作 者報(bào)國無門、屢受排擠與打擊的不平第11頁 共31頁心境。寓情于景 （或物）、情景交融這種方式將感情融匯在特定的自然景 物或生活場景中， 借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。 如杜 甫的 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 ，寫景中 包含著作者對春雨的 喜悅 之情。3.3. 以景結(jié)情。詩歌在議論或抒情的過程中， 戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景， 以景代情作結(jié)，使得詩歌 此時(shí)無情勝有情 ，顯得意猶未盡。如王

17、勃 的山中 ： 長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。 最后兩句寫山上望見實(shí)景，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭 瑟，黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。張可久的中呂賣花聲懷古 阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。不堪回首， 東風(fēng)還又，野花開暮春時(shí)候。 詩人敘事時(shí)只寫淫樂不寫敗亡，這種 以景結(jié)情的手法余味無窮，耐人尋味。4.4. 鋪排。鋪排即詩經(jīng)表現(xiàn)手法中的 賦 ，它指的是對事物的 特點(diǎn)不厭其煩的多角度地進(jìn)行鋪排陳述。如孔雀東南飛中的 纖纖作細(xì)步，精妙世無雙 ，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、 至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫蘭芝的美，更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn) 定。5.5. 渲染。渲

18、染就是通過對環(huán)境、景物或人物的行為、心理描寫、 形容或烘托，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)手法。如： 雨 霖鈴上片描第12頁 共31頁寫送別的環(huán)境，作者濃墨重彩，極力渲染一種凄涼的氣 氛，加重了離愁別恨。 風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回 （ 杜甫登 高），首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物 的特點(diǎn)。6.6. 烘托。烘托屬側(cè)面描寫，原是國畫的一種畫法，后用于寫作技 法，指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。此種手法常與渲 染手法結(jié)合起來使用，如琵琶行中三次寫江中之月，分別烘托了 琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。蘇軾 在念奴嬌赤壁懷古中所要塑造的

19、人物形象是周瑜，作者卻從 千 古風(fēng)流人物 說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的 多少豪杰 ，最后才集中 為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。7.7. 襯托。襯托是烘托的一種，指的是為了使事物的特色突出，用 另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?襯托手法又分兩種： 一種是正襯 （陪襯），一種是反襯。正襯是用相同的東西來襯托，如白居易的長恨歌，寫楊貴妃 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色 ，以美襯美 ; 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤 壁。 （蘇軾念奴嬌赤壁懷古）這首詞要塑造的人物形象是周瑜， 卻從 千古風(fēng)流人物 寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的 多少豪杰 ，最后 才集中為周瑜一人， 突

20、出了周瑜在作者心中的主要地位。 反襯是用相 反的東西來襯托，有以動(dòng)襯靜，以美襯丑，以樂襯苦等。如 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 ， 僧敲月下門 等都是以鬧襯靜。第13頁 共31頁8.8. 以樂景寫哀情。以樂景寫哀情屬反襯手法的一種，表面上寫的 是一種歡樂的場景，而實(shí)際上借此來表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒。如 歐陽修的踏莎行 草薰風(fēng)暖搖征轡，離愁漸遠(yuǎn)漸無窮 ，以散發(fā)芳 香的青草與和暖的春風(fēng)這種樂景反襯詞人無窮的離愁別緒這一哀情。 又如李煜的望江南 多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車 如流水馬如龍，花月正春風(fēng) ，昔日游上苑時(shí)的熱鬧與美好正顯示了 今日處境的凄涼。9.9. 化動(dòng)為靜?；瘎?dòng)為靜就是在詩中將動(dòng)

21、景化為靜景來寫。如李白 的望廬山瀑布中 遙看瀑布掛前川 一句，將富有動(dòng)態(tài)的瀑布化為 靜態(tài)來寫，一個(gè) 掛 字，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的形 象，包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)ゴ蟮馁濏灐?0.10. 動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)靜結(jié)合指在詩中詩人、事、景的動(dòng)靜有機(jī)地結(jié)合起來描寫的一種手法。如杜甫的絕句 ： 遲日江山麗，春風(fēng)花草 香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 詩的尾句與第三句動(dòng)態(tài)的飛燕對照， 動(dòng)靜相間，相映成趣。11.11. 抑揚(yáng)。人的反駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其 長處，這種手法就是抑揚(yáng)。如元曲 沛公，大風(fēng)，也得文章用。卻教 猛士嘆良弓，多了游云夢。駕馭英雄，能擒能縱，無人出彀中。后宮， 外宗，

22、險(xiǎn)把炎劉并。 先寫劉邦的種種神威，臨末才說到后宮外宗之 亂，欲楊先抑，諷刺性極強(qiáng)。 第14頁 共31頁閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。 忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。 （王昌齡閨怨 ）這首詩采用先 揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦 不知愁 ，后面才說她 悔 ，通過對少婦情 緒微妙變化的刻畫， 深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情 緒，突出了 閨怨 的主題。12.12.白描與工筆。白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫， 不加色彩渲染，后用于文學(xué)創(chuàng)作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描 畫出鮮明生動(dòng)的形象的一種描寫手法。 工筆是指對事物注重細(xì)部， 進(jìn) 行精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。如蘇軾的浣溪沙 ：

23、簌簌衣巾落棗 花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴 漫思茶。敲門試問野人家。 采擷生活中的兩個(gè)小景，以白描手法加 以表達(dá)，融情于景，造成了一種別有情趣的美感。13.13.意象組合。意象組合類似于電影中的蒙太奇手法，蒙太奇是 電影導(dǎo)演為表現(xiàn)影片的主題思想， 把許多鏡頭組織起來， 使之構(gòu)成一 部前后連貫、首尾完整的影片。 詩歌中的意象組合是作者根據(jù)表達(dá)的 需要，將一些意象按照生活的邏輯，有機(jī)地組合在詩中，給人以鮮明 的形象感。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思： 枯藤老樹昏鴉，小橋流水 人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 此曲由前三句九 個(gè)名詞組成不同景物意象， 它們巧妙地組織

24、在一個(gè)畫面里， 渲染了一 派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛， 從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。 溫庭筠的商 山早行中 雞聲茅店月，人跡板橋霜 寫了 雞聲茅店月人跡 板橋霜 六個(gè)意象，這兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情第15頁 共31頁景宛然 在目，確實(shí)稱得上是意象俱足的佳句。14.14.曲筆。曲筆是寫文章時(shí)故意離開本題而不直書其事的寫法。 杜牧的泊秦淮： 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡 國恨，隔江猶唱后庭花 。 。 商女不知亡國恨 就是曲筆，因?yàn)樯?女是侍候他人的歌女， 她們唱什么是由聽者的趣味而定的， 可見真正 不知亡國恨 的是那座中的欣賞者封建貴族、官僚、豪紳。詩作 最后兩句于婉曲輕麗的風(fēng)調(diào)之

25、中， 表現(xiàn)出辛辣的諷刺、 深沉的悲痛和 無限的感慨。 表達(dá)了封建知識(shí)分子對國事懷抱隱憂的心境， 又反映了 官僚貴族正以聲色歌舞、 紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈 魂。15.15. 重章疊句。重章疊句指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反 復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法，如辛棄疾的丑奴兒書博山道中壁： 少 年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁 滋味，欲說還休。欲說還休，卻道 ‘‘ 天涼好個(gè)秋 ’’ 。 上片寫的是年輕時(shí)候無所事事，無病呻吟的 閑愁 ，下片寫的是而今 關(guān)懷國事報(bào)國無門的 哀愁 。上下兩

26、片采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式， 在反復(fù)詠唱中，即使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。16.16. 以小見大。以小見大指寫的是小題材反映的是大問題的一種 寫法。如司空曙的江春即事 ： 釣罷歸來不系船， 江春月落正堪眠。 縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。 全詩以小見大，通過 不系船 這樣一件小事， 表現(xiàn)江村寧靜幽美的自然環(huán)境和主人公悠閑安逸的情 調(diào)。我們透過詩的畫面和形第16頁 共31頁象感受到的是一種單純樸實(shí)的社會(huì)生活。17.17. 比興。所謂比，就是比喻，比擬。所謂興，就是在詩的開頭 先言他物 ，以引出后面的正文。如孔雀東南飛的開頭就是運(yùn)用 了興的手法， 孔雀東南飛，五里一徘徊 ，從孔雀因

27、顧戀配偶徘徊不 前的情形， 引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙徇情 的故事。李商隱的蟬 本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲 ，首句聞蟬鳴而 起興。 高 指蟬棲高樹，暗喻自己的清高，蟬在高樹吸風(fēng)飲露，所以 難飽 ，這又與作者的身世感受暗合。由 難飽 而引出 聲 來，所以 哀中有恨。比興常在詩歌中連用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。18.18. 鋪墊。鋪墊即以一系列非主要情節(jié)做主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮 到來前的氣氛醞釀。必要的鋪墊可以制造懸念，引起讀者的興趣、注 意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情節(jié)的發(fā)展而延伸。 如杜牧的 山行，這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。 詩里寫了山

28、路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些 景物不是并列地處于同等地位， 而是有機(jī)地聯(lián)系在一起的， 前三句是 賓，第四句是主， 前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛起鋪墊和烘 托作用的。19.19.虛實(shí)。實(shí)寫是指對事物進(jìn)行直接的正面的敘述和描寫，虛寫 是指第17頁 共31頁側(cè)面交代或烘托性的敘述和描寫。 虛實(shí)結(jié)合， 可以使作品的結(jié)構(gòu) 更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。 如唐朝詩人陳陶的隴 西行： 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是 春閨夢里人。 三四句 無定河邊骨 和 春閨夢里人 ，一邊是現(xiàn)實(shí)， 一邊是夢境 ; ;一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)

29、 相對，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個(gè) 可憐 ，一個(gè) 猶是 ， 包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。20.20.用典。用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故 事來表達(dá)作者的思想感情， 包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等， 屬于借古抒懷。 引用或化用前人詩句目的是加 深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。 想當(dāng)年，金戈鐵馬， 氣吞萬里如虎 （ 辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古 ）。 過春風(fēng)十里， 盡薺麥青青 （ 姜夔揚(yáng)州慢 ）這首詞除了回顧作者 4343 年前南下經(jīng)歷 一層外，全是用事。 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎 寫的是劉裕 當(dāng)年北伐抗

30、敵的英雄氣概。 作者借贊揚(yáng)劉裕， 諷刺南宋王朝主和派屈 辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。 春風(fēng)十里 引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，是虛 寫;盡薺麥青青 ，寫詞人今日所見的凄涼情形， 是實(shí)寫。這兩幅對比 鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。第18頁 共31頁21.21.點(diǎn)化。點(diǎn)化也叫化用。它是把前人的詩文妙句融化為自己的 語言的一種創(chuàng)作方法。如王實(shí)甫的西廂記長亭送別 碧云天，黃 花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚 就是點(diǎn)化 了范仲淹的蘇幕遮中的 碧云天，黃葉地 的句子。毛澤東的沁 園春雪沖 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰 一句點(diǎn)化了蘇東坡

31、的 念奴嬌赤壁懷古中的”江山如畫，一時(shí)多少豪杰”的內(nèi)容。白居易 的長恨歌中 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色 點(diǎn)化了韋應(yīng)物的 西施且一笑，眾人安所妍 詩句的意境。22.22.對比。對比可突出事物的特點(diǎn)，使好的事物顯得更好，壞的 顯得更壞。如張可久的中呂賣花聲懷古 美人自刎烏江岸，戰(zhàn) 火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生靈涂炭，讀書人一聲 長嘆。 以英雄美人的窮途末路和民生疾苦對比，表達(dá)了對普通百姓 的深切同情。 越王勾踐破吳歸， 戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。 （李白越中覽古 ）前三句描寫昔日繁榮和最后一 句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比， 使讀者感受特別深切， 其中蘊(yùn)

32、 含著詩人深沉的歷史思考。23.23.疊詞。疊詞是指為了表達(dá)的需要，把同一詞接二連三地用在 一起的修辭手法。典型的如李清照的聲聲慢開頭 尋尋覓覓，冷 冷清清，凄凄慘慘戚戚 十四個(gè)字，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)、寂寞、凄苦、 復(fù)雜而深切的心理狀態(tài)，為全詩定下了一個(gè)孤獨(dú)的感情基調(diào)。24.24.互文?；ノ氖侵腹糯娢南噜従渲兴玫脑~語互相補(bǔ)充，結(jié) 合起第19頁 共31頁來表示一個(gè)完整意思的一種修辭手法。如 主人下馬客在船，舉 酒欲引無管弦 中的 主人 客 兼及 下馬 和 在船 。 東西置松柏， 左右種梧桐 中的 東西左右 兼及 置松柏 和 種梧桐 。 秦時(shí)明月 漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還 中的 秦 漢 兼及 明月

33、和 關(guān) 。25.25.雙關(guān)。為了使某一字、詞，憑借其本身具有的語音或語意的 條件，在特定的語言環(huán)境中獲得雙重意義就是雙關(guān)。 這種修辭手法可 以使語言含蓄、風(fēng)趣。如韋莊的憶昔中詩人不把 無忌 作專名看， 取其 無所顧忌肆無忌憚 之意，這是雙關(guān) ; ;詩人言愁卻借善歌少女之名 莫愁 ，意在反諷，這也是雙關(guān)26.26.倒裝。倒裝是指故意顛倒順序，以達(dá)到加強(qiáng)語勢，錯(cuò)綜句法 等修辭效果的一種修辭手法。 如辛棄疾西江月中 七八個(gè)星天外， 兩三點(diǎn)雨山前 應(yīng)為 天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨 ;最后兩句 舊時(shí)茅 店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋 （頭）忽見 ，應(yīng)為 溪橋路轉(zhuǎn)，忽見社林邊舊時(shí)茅 店 。在山前疏雨將來時(shí)， 忽見 從

34、前歇過的那家茅店，心情是驚喜 的，用倒裝句除了滿足韻律的需要外，將 忽見 后移也可強(qiáng)調(diào)驚喜之 情。再如 故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā) 應(yīng)為 神游故國，應(yīng)笑 我多情，早生華發(fā) 。27.27.聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事 物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。 碧玉妝成一樹高，萬條垂 下綠絲絳。第20頁 共31頁不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 （ 賀知章詠柳 ） 詩人由柳枝的紛披下垂、 婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶， 運(yùn)用巧妙的比 喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的形象，一改楊柳抒離情的象征義。28.28. 想象。想象是人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推 斷、分析、綜合，創(chuàng)造

35、出新的觀念的思維過程。 湖光秋月兩相和， 潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 （劉禹錫的望 洞庭 ）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將 洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。29.29.象征。象征是通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn) 與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 青山似欲留人住，百匝 千遭繞郡城 （李德裕登崖州城作）這兩句描寫青山環(huán)繞， 層巒疊嶂， 自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖， 重重阻隔之中。 象征了自己被政敵迫 害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。 通篇用比喻就是象征， 如于謙的石 灰吟。30.30.照應(yīng)。照應(yīng)指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這

36、 種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆 來重，冥冥鳥去遲。 （ 韋應(yīng)物賦得暮雨送李胄 ）首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí) 分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的 暮雨 ，又照應(yīng) 了詩題中的 送 字。（1 1）根據(jù)賦分，確定答點(diǎn)，先總 （概括知識(shí)點(diǎn) ）后分（分析闡釋 ），綱 舉目張。抓住古詩中的 景 和 情 ，就抓住了一切。所有的古詩不管 怎么設(shè)題，都要回到 景 和 情 上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情 （思 想），第21頁 共31頁景（意境）有什么特點(diǎn)，與情有什么內(nèi)在關(guān)系 （表現(xiàn)手法 ）。（2 2）比較閱讀類的解題：要把握作品的思想內(nèi)容和主要的寫作手 法，結(jié)合題干中的比較角度 （

37、思想內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧 ）求同，析異 ; ; 既要有總體分析，又要有具體分析。(3)(3)理解文意是關(guān)鍵，參悟意象是手段，情景關(guān)系情為主，緊扣 詩題析通篇。(4)(4)做到不引文不答題。答題時(shí)，一定把理解和詩歌中的關(guān)鍵字 關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句放到分析中，這將極大的增強(qiáng)答案的規(guī)范性。鑒賞口訣：從題目認(rèn)識(shí)對象，從字面讀出感覺，從注釋破 解難點(diǎn)，從作者了解背景，從原作找到根據(jù)，從題干得到啟示, 從首聯(lián)找到特點(diǎn)，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意 境洞察心胸。五、運(yùn)用答題模式1.1. 對抒情形象的分析回答：身份 + + 性格+ +思想。鷓鴣天代人賦 ( (辛棄疾 ) )第22頁 共31頁晚日寒鴉一片愁，

38、柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間 有白頭。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿 離恨 與 相思 的女性。她 眼底 充滿了 離恨 ，明知視線已被青山遮斷，心上人是 看不到的，但仍要情不自禁地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（ 欄桿）遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。2.2. 對詩歌意象的分析回答：表層含義 + + 深層含義。題菊花 （黃巢）颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷 細(xì)微的芳香， 蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。 作者想象有朝一日自 己作了 青

39、帝 ，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩 中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。 作者既贊賞 他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生第23頁 共31頁命力， 又深深為他們所處的環(huán)境、 所遭的 命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。3.3. 對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么 + + 抒發(fā)（寄寓、揭露 ）什么感情。漁歌子 （張志和）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。4.4. 對詩歌意境的體味回答：客觀形象 + +主觀感受 + +交融了什么樣的感

40、情。山居秋暝 （王維 ）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。第24頁 共31頁竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。這首詩寫秋晚山景， 描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜： 松間 的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟，有機(jī)地勾勒出了 一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作， 寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。5.5. 對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義 + + 手法+ +表達(dá)作用。玉樓春 （宋祁）東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭 春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間 留晚照。分析

41、 鬧 字： 鬧 字以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣 氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。6.6. 對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法 + + 表達(dá)作用。關(guān)河令 （周邦彥）秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永第25頁 共31頁分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上闋先寫薄暮凄 清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種 凄清的氛圍。下闋的 孤燈 與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于 詞的字里行間。六、詩歌鑒賞題出錯(cuò)原因及應(yīng)對策略在教學(xué)的過程中， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做詩歌鑒賞題的時(shí)候， 出現(xiàn)的錯(cuò) 誤有很大的相

42、似性， 現(xiàn)總結(jié)如下， 旨在希望學(xué)生在考試的時(shí)候不再犯 類似的錯(cuò)誤。第一，從注釋破解難點(diǎn)。對詩歌鑒賞題給出的注釋，學(xué)生關(guān)注不 夠，在答題的時(shí)候沒有把它考慮在其中。例 1.1. 閱讀下面一首古詩，回答問題。貧女（秦韜玉）蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作 嫁衣裳。注：秦韜玉：應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來田薦 其為工第26頁 共31頁部侍郎。本詩題為 貧女 ，寫的僅僅是一個(gè)貧女嗎 ? ?請結(jié)合全詩及注釋分 析一下詩歌的立意，并指出其寫作方法。 （不少于 8080 個(gè)字 ）在這個(gè)題目中， 如果我們不看注釋，

43、 這首詩的立意可以有多種理 解，完全可以理解為通過這一女子反映了下層人民的生活苦難和地位 低下，在具體的練習(xí)中有不少的學(xué)生就是這樣答的。注釋在考試中， 除了對原作的解釋外，還是一個(gè)重要的出題點(diǎn)。 在注釋中包含著重要 的信息，像這道題就是一個(gè)很好的例子，從秦韜玉的身世和經(jīng)歷中， 我們就應(yīng)該理解出題者的意圖了， 就是以貧女作比， 暗示自己的身世 和遭遇。第二，從題干得到啟示。題干要求中的關(guān)鍵詞被遺漏。如例 1 1 中對字?jǐn)?shù)的限定，需要多加注意，如果考試的時(shí)候，你的字?jǐn)?shù)不夠， 這就是一個(gè)明顯的減分點(diǎn)。再如，對題干中的 哪些 和 哪個(gè) （或 哪種 ），沒有分清，導(dǎo)致考試的時(shí)候，答題丟掉了得分點(diǎn)第三，從題目認(rèn)識(shí)對象，從作者了解背景，從原作找到根據(jù)。學(xué) 生對作者本身沒有好好考慮，導(dǎo)致失分。第27頁 共31頁例 2.2.山中問答 （李白 ）問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。注：窅（y y aoao）請結(jié)合李白的生平分析這首詩所抒發(fā)的感情。這是一首樂景樂情，詩意淡遠(yuǎn)的寫景詩。詩人寫道：有人問我為 什么獨(dú)自居住在這偏僻幽靜的山林中，我只是笑了笑，沒有回答。因 為我喜歡依山傍水、 風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源， 你看那片片桃花瓣隨著潺 潺的流水漂向遠(yuǎn)方，我