蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊期末知識點整理全

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元 數(shù)一數(shù)1、 主要內(nèi)容1.數(shù)出10以內(nèi)的數(shù) 學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物體或人；會口頭用110各數(shù)表示相應(yīng)物體的個數(shù)。 數(shù)數(shù)方法：按一定的順序不重復(fù)、不遺漏地數(shù)出相關(guān)人或物體的數(shù)量。2.根據(jù)情境圖，說清楚圖中有些什么、各有多少 回答這兩個問題需要認(rèn)真細(xì)致的觀察、一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗和方法以及量詞的使用。 例如：圖中小飛機有8架，有7朵花等等3.將物體與點之間建立正確的對應(yīng)關(guān)系 根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點，根據(jù)提供的點的個數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體或人，感受一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 如：照樣子畫圈 第二單元 比一比一、主要內(nèi)容1.初步認(rèn)識長短、高矮、輕重的含義 2.體會比

2、較長短、高矮、輕重的一般方法，會比較物體之間的長短、高矮和輕重（1）比較物體的長短（高矮）時，要把物體的一端對齊 把兩根繩子的一端對齊；使兩個人站在同一塊地面上。如： （2）比較物體的輕重時，借助簡易天平，重的一方下落，輕的一方上升。如：3.多個物體之間比較長短、高矮和輕重 多個物體比較長短、高矮、輕重時，進(jìn)行簡單推理和靈活的比較策略。如：（1）比較方格圖中線的長短，需要數(shù)一數(shù)（2）比較水的多少，綜合考慮水面的高度和杯子的粗細(xì) 水面高度相同，杯子越粗，水越多 二、基礎(chǔ)題1.哪位同學(xué)高，在高的下面畫“”， 2. 重的畫“” 哪位同學(xué)矮，在矮的下面畫“”。3.在最重的小動物后面畫“”，在最輕的小動

3、物后面畫“”三、易錯題1.按從輕到重的順序排一排說明：重量相同時，物體的個數(shù)越多，單個物體就越輕；物體的個數(shù)越少，單個物體就越重。3.在每個杯子里放同樣多的糖，哪杯水最甜？在 里畫“”第三單元 分一分一、主要內(nèi)容1.體驗分類的含義和好處 分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。分類的好處是整潔、有條理。2.按同一種標(biāo)準(zhǔn)給一些熟悉的物體進(jìn)行簡單分類 分類的基本要求：分類標(biāo)準(zhǔn)要清晰，分類結(jié)果要不交叉不遺漏。如：按照顏色分類，黃色的有分成一類，紅色的有分成一類。3.把一些物體按照不同標(biāo)準(zhǔn)依次分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)要前后一貫 讓學(xué)生體會到，同樣的物體可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于標(biāo)準(zhǔn)不同

4、，分類的結(jié)果也不同。如：一些物體既可以按照顏色分類，也可以按照形狀分類。4.習(xí)題形式：動手分，說一說，連一連，圈一圈，涂一涂二、基礎(chǔ)題 1.把不同類的圈出來 2.把同一類物體圈起來。 三、易錯題 1.分一分，連一連 第四單元 認(rèn)位置一、主要內(nèi)容1.在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念 會用上下、前后、左右等詞語描述物體的位置及相互關(guān)系，引導(dǎo)形成良好的語言習(xí)慣，例如兩種不同的表達(dá)方式：蘋果的上面是雞蛋，雞蛋在蘋果的上面。2.辨別左右方位 （1）利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗明確判斷左右的基本方法，例如：發(fā)言舉右手，寫字、拋物時通常也是用右手 。 （2）設(shè)計活動：左手握拳頭，右手

5、握拳頭；左邊拍手，右邊拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐步掌握知識。3.當(dāng)涉及物體位置關(guān)系的相對性時，只要求學(xué)生把自己作為判斷的主體，通過觀察辨認(rèn)位置關(guān)系。（1）左右關(guān)系，只要求學(xué)生以自己的左右手為標(biāo)準(zhǔn)說明相關(guān)情境中的物體哪個在哪個的左邊，哪個在哪個的右邊，不要求學(xué)生說明相關(guān)情境中人或動物的左邊是什么，右邊是什么。（2）前后關(guān)系，只要求學(xué)生在具體情境中說明自己的前面有什么，后面有什么，不要求學(xué)生說明具體情境中兩個物體的前后關(guān)系。如桌上放了一個臺燈和一個筆筒，他們之間的關(guān)系就不宜用前后來表達(dá)。二、基礎(chǔ)題 1.畫一畫2.想一想，連一連三、易錯題1.家在哪里，連一連第五單元 認(rèn)識1

6、0以內(nèi)的數(shù)一、主要內(nèi)容1.認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)（1）大部分學(xué)生在學(xué)前對10以內(nèi)的數(shù)有零散片面的認(rèn)識，我們要幫助學(xué)生建立相對完整的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）本單元要幫助學(xué)生在具體情境中理解10以內(nèi)每個數(shù)的含義，會數(shù)數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫010各數(shù)，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。（3）進(jìn)行規(guī)范的寫數(shù)訓(xùn)練，要求正確、規(guī)范、工整。2.能區(qū)分幾個和第幾個（1）“幾”表示物體有多少，也就是自然數(shù)的基數(shù)含義，可以指“總共的數(shù)量”；（2）“第幾”表示物體排列的次序，也就是自然數(shù)的序數(shù)含義，可以指“其中的某一個”；（3）自然數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義常會相互干擾，可以通過比較， 說一說“幾個”和“第幾個”之間的區(qū)

7、別來突破這一難點。3.認(rèn)識0（1）在具體情境中理解0表示一個也沒有；（2）觀察直尺，0還可以表示起點，它排在1的前面；（2）0和3、2、1一樣，也是一個數(shù)，要學(xué)會讀寫。4.認(rèn)識關(guān)系符號=、，會用這些符號或語言表示10以內(nèi)兩個數(shù)的大小關(guān)系（1）比較兩種物體數(shù)量的多少，基本方法是一一對應(yīng)。通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)生建立“同樣多”、“多”、“少”的概念。如：（2）認(rèn)識=、，介紹讀法和寫法。記憶方法：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)比較數(shù)大小關(guān)系的思考過程：根據(jù)圖意來比較：如6朵花比5朵花多，所以65想數(shù)的排列順序，如6在5的后面，所以655.認(rèn)識10（1）10是計數(shù)的結(jié)果，把10根小棒捆成一捆，感受10個一是1

8、個十，表明10又可以作為一個計數(shù)單位，是十進(jìn)制計數(shù)法的基礎(chǔ)；（2）明確10以內(nèi)數(shù)的順序，10排在9的后面；（3）10是由1和0兩個數(shù)字組成的，在“日”字格里體會兩個數(shù)字的位置關(guān)系，使書寫規(guī)范；（4）數(shù)數(shù)策略的多樣化：一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。二、基礎(chǔ)題1.看圖寫數(shù) 2.想一想，里可以畫幾個。4. 在里填上合適的數(shù) 5 8 93 8 10 15.一隊小朋友去郊游。數(shù)一數(shù)，戴帽子的有（）人，不戴帽子的有（）人。從右邊起,小紅排在第()個，從左邊起，小紅排在第()個。4.填空比8小的數(shù)有( )。 說明：0也比8小，不能漏掉。第六單元 認(rèn)識圖形（一）一、主要內(nèi)容1.直觀感知長方體、正方體、圓

9、柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別和判斷。（不描述特征，能連線、分類、識別即可）2.在認(rèn)識物體的活動中，體會比較、分類、統(tǒng)計等方法。二、基礎(chǔ)題1.數(shù)一數(shù)，填一填說明：考察對形體的識別，數(shù)數(shù)的方法，分類和統(tǒng)計的能力。說明：考察對形體的識別，數(shù)數(shù)的方法，區(qū)分幾和第幾。第七單元 分與合一、主要內(nèi)容1.理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，把一個數(shù)分成兩個數(shù)或者把兩個數(shù)合成一個數(shù)（1）2-5的分與合重點是讓學(xué)生體會“分”與“合”的是有聯(lián)系的，如：5可以分成1和4,1和4合成5；（2）6、7的分與合側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會有序；（實物圖是有序的）（3）8、9的分與合要求學(xué)生用有序的思考方式進(jìn)行探索（每次移1個

10、每次分1根，暗示有序）（4）10的分與合鼓勵學(xué)生獨立探索。（明確提出要求：有序的涂一涂，分一分）2.有序的表達(dá) 把一個數(shù)的各種分解情況不僅有序，而且對稱的排列，有助于提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)推理能力。一種分法有兩種表達(dá)：“7可以分成1和6”,“7可以分成6和1”是一致的3.10的分與合：為“湊十法”打好基礎(chǔ)第八單元 10以內(nèi)的加法和減法一、主要內(nèi)容1、理解加法和減法的含義（1）加法：把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算；（2）減法：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下多少用減法算；從兩個部分種種去掉其中一部分，求另一部分也用減法算。2.熟練計算10以內(nèi)的加法和減法（1）從“一圖一式”到“一圖兩

11、式”到“一圖四式”，加深對加減法含義的理解，體會兩道加法算式和兩道減法算式之間的聯(lián)系；（2）計算方法：在具體場景中數(shù)一數(shù)；從分與合的角度推算；（3）有關(guān)0的加減法計算：任何數(shù)加（減）0得0；兩個相同的數(shù)相減得0；（4）正確計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題；計算方法：從左往右計算，先記下第一步計算的得數(shù)，再計算第二步（5）求加法算式中的未知加數(shù)。方法： 例：（ ）+2=10，讀作：幾加2等于10 10可以分成2和8 2和8合成10 用減法：10-2=83.解決實際問題： 本單元讓學(xué)生解決的實際問題大致有以下幾種類型：（1）條件信息都由圖來顯示，不出問題，但給出帶運算符號的算式， 讓學(xué)生填一

12、填，算一算 。如： （2）條件信息和問題用圖并配以括線和“？”來顯示，要求學(xué)生自己填運算符號進(jìn)行計算。這是教材第一次出現(xiàn)相對完整的實際問題，需要學(xué)生提取信息，提出問題和選擇合適的方法解決問題。如： （3）先讓學(xué)生以填空的形式從場景圖中收集信息，再列式計算。如：二、基礎(chǔ)題1.5252+1=8702.在（ ）里填合適的數(shù)2（）10 （）（）83.在里填上、或 72+4 3+3 5+1 2+39 5-20+64. 三、易錯題1.在（ ）里填合適的數(shù)362（）5（）（）（）說明：要讓學(xué)生理解題目的意思，可以每道算式的得數(shù)畫橫線寫下來，幫助感知。2.看圖寫算式：說明：理解虛線是減去的意思。3.從2、4、

13、5、7、9中選3個數(shù)字寫4道算式 說明：選定三個數(shù)字，圈起來，四道算式只能用選定的這三個數(shù)字。 4.+=8 +=6 +=10 =（ ） =（ ） =（ ）第九單元 認(rèn)識11-20各數(shù)一、主要內(nèi)容1.認(rèn)識11-20各數(shù)（1）知道10個一是1個十，2個十是20，認(rèn)識數(shù)位，知道“個位”和“十位”；（2）通過數(shù)數(shù)掌握11-20各數(shù)的順序和讀法， 會比較大??；（3）數(shù)數(shù)的方法：數(shù)一個杠一個，每10個一圈。2.理解11-20各數(shù)的組成，學(xué)習(xí)寫數(shù)（1）本單元第一次出現(xiàn)計數(shù)單位“一（個）”和“十”，第一次提出“10個一是1個十”，并初步接觸計數(shù)器上的個位和十位，這是學(xué)生數(shù)概念形成過程中的一次重要突破；（2）1

14、1-20讀寫方法和正確理解數(shù)的含義、順序和組成相輔相成；（3）寫法上，11-20各數(shù)都是由十和幾合起來的（其中20是兩個十），要用兩個數(shù)字才能表示一個數(shù)，而讀數(shù)中的“十”又只用數(shù)字“1”在十位上表示。如：計數(shù)器上十位上的1顆珠代表1個十，要在十位上寫1，個位上的1顆珠代表1個一，要在個位上寫1,1個十和1個一合起來是11。3.應(yīng)用11-20各數(shù)的組成，能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法（1）學(xué)生運用數(shù)的組成進(jìn)行加、減法的計算，如10+3=（ ），想1個十加3個一就是13；（2）溝通加、減法的聯(lián)系，有利于學(xué)生感知；（3）為接下來20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。二、基礎(chǔ)題 1.看圖寫數(shù)2.填空 17里面有（

15、）個十和（）個一； 和18相鄰的數(shù)分別是（ ）和（ ）； 一個數(shù)個位上是0，十位是2，這個數(shù)是（ ），它里面有（ ）個十； 1個十是（ ）個一，20里面有（ ）個十 4（ ）=14 9（ ）=10 10（ ）=123.不計算，在 里填=、三、易錯題1.在7、13、17、20、0、5、11這些數(shù)中，最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ），從左數(shù)起第6個數(shù)是（ ），從右數(shù)起17排在第（ ）個。說明：數(shù)多，學(xué)生容易混亂，又結(jié)合了“第幾個”的知識，需要仔細(xì)的審題。2.1個十和2個一合起來是（）；6個一和1個十合起來是（）；說明：容易形成思維定式，6個一和1個十合起來是61。第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法1、

16、 主要內(nèi)容1.計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法（1）9加幾，8、7加幾，6、5、4、3、2加幾；（2）計算方法：湊十法（拆小數(shù)，湊大數(shù)；拆大數(shù)，湊小數(shù)，前者較簡單）根據(jù)已經(jīng)學(xué)會的算式推算出新算式的得數(shù)。如：9+7=16推出7+9=16，體會到交換兩個加數(shù)的位置，和不變。2.用所學(xué)的計算解決簡單的實際問題 在本單元之前，教材只是要求學(xué)生看圖填寫算式，或根據(jù)括線和問號表示的實際問題列式計算。從本單元開始，教材呈現(xiàn)用文字（包括表格、對話等）敘述的、結(jié)構(gòu)相對完整的實際問題。學(xué)生可能遇到的困難有：正確理解題意、合理選擇或組合相關(guān)信息、根據(jù)題意確定計算方法。2.用所學(xué)的計算解決簡單的實際問題 在本單元之前，教材只是要求學(xué)生看圖填寫算式，或根據(jù)括線和問號表示的實際問題列式計算。從本單元開始，教材呈現(xiàn)用文字（包括表格、對話等）敘述的、結(jié)構(gòu)相對完整的實際問題。學(xué)生可能遇到的困難有：正確理解題意、合理選擇或組合相關(guān)信息、根據(jù)題意確定計算方法。（1）9加幾（第一次用文字呈現(xiàn)所