人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 三角形的內(nèi)角和（2）

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 三角形的內(nèi)角和2一、說(shuō)教材“三角形的內(nèi)角和是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。“三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的根底。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)歷，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的根底。為方便老師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖與理念，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好的開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視表達(dá)知識(shí)形成的過(guò)程，而且

2、注意留給學(xué)生充分進(jìn)展自主探究和交流的空間，為老師靈敏的組織教學(xué)提供了明晰的思路。主要表達(dá)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手理論的素材，設(shè)計(jì)考慮性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作，積極探究的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開(kāi)展空間觀念和推理才能，不斷進(jìn)步自己的思維程度。基于對(duì)教材以上的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目的為：1、知識(shí)目的：知道三角形內(nèi)角和是180°。2、才能目的：通過(guò)學(xué)生猜、測(cè)、拼、折、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)才能、觀察才能和動(dòng)手操作才能。能運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°這一

3、規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。3、情感目的：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念；體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：三角形內(nèi)角和是180°的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探究三角形的內(nèi)角和是180°二、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們積極主動(dòng)地探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)歷；而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和理解學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)程度和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目的開(kāi)展的作用。因此，我運(yùn)用“猜一猜量一量拼拼折一折看一看的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。為了使在整節(jié)課的探究活動(dòng)中，我的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng)、二人活動(dòng)及分小組活動(dòng)。在詳細(xì)活動(dòng)中，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)，自主探究三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過(guò)測(cè)量、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和歸納概括才能，又表達(dá)了學(xué)生動(dòng)手理論、合作交流，自主探究的學(xué)

5、習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究才能和創(chuàng)新精神。“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分表達(dá)“以學(xué)生開(kāi)展為本教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話(huà)激趣設(shè)疑導(dǎo)入猜測(cè)驗(yàn)證自主探究穩(wěn)固內(nèi)化拓展延伸，努力構(gòu)建探究型的課堂教學(xué)形式。四、說(shuō)教學(xué)程序1、談話(huà)激趣設(shè)疑導(dǎo)入：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。剛開(kāi)場(chǎng)上課，我就以前面學(xué)過(guò)的知識(shí)“三角形的分類(lèi)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生叫出各類(lèi)三角形的名稱(chēng)激趣，隨后提出挑戰(zhàn)畫(huà)一個(gè)很特殊的三角

6、形即含有兩個(gè)直角的三角形，結(jié)果沒(méi)有沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能畫(huà)出來(lái)，為什么呢設(shè)疑？這樣，我在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。2、猜測(cè)：學(xué)生有了探究的愿望和興趣，可是不能沒(méi)有目的的去探究，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒(méi)有結(jié)果，這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜測(cè)，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使后邊的探究和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目的。3、驗(yàn)證自主探究：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜測(cè)即三角形的內(nèi)角和等于180度后，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開(kāi)展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)既驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度？，在活動(dòng)中，我既不像過(guò)去那樣告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去驗(yàn)證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開(kāi)讓學(xué)生盲目的操

7、作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從不同的途徑探究解決問(wèn)題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題，開(kāi)展空間觀念和論證推理才能。詳細(xì)過(guò)程為：量一量拼一拼折一折看一看。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他

8、們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。4、穩(wěn)固內(nèi)化：俗話(huà)說(shuō)的好：“熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，要掌握知識(shí)，形成技能技巧，一定要通過(guò)練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過(guò)一定的考慮練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對(duì)此，我非常注意將數(shù)學(xué)的考慮融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如：設(shè)計(jì)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)不出含有兩個(gè)直角的

9、三角形的問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的才能；又如：讓學(xué)生判斷有兩個(gè)直角三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，使學(xué)生在圖形變化的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維的靈敏性。再如：根據(jù)三角形兩個(gè)角或一個(gè)角的度數(shù)或三角形的特征求出三角形的三個(gè)角的度數(shù)詳細(xì)在練習(xí)第一、第二、第三、第四題及游戲中都有表達(dá)，從中開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和空間想象才能。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生不但穩(wěn)固了知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的開(kāi)展。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾

10、年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人

11、家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。5、拓展創(chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，思維方式是從詳細(xì)到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移。本課最后，我給學(xué)生出了一道通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移就可以完成的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，