二年級(jí)語(yǔ)文上12搭船的鳥(niǎo)教案作業(yè)題(冀教版)

1、二年級(jí)語(yǔ)文上12搭船的鳥(niǎo)教案作業(yè)題（冀教版）搭船的鳥(niǎo)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕” 13 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“夫、衣、羽、比、吞、訴”6 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感?！窘虒W(xué)素材】作者郭風(fēng)簡(jiǎn)介有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料有關(guān)翠鳥(niǎo)的閱讀有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片【教學(xué)課時(shí)】2 課時(shí)【教學(xué)流程】課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀本課讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕”13

2、個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“夫、衣、羽、比、吞、訴”6 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。教具準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)圖片資料、生詞卡片、教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)搭船的鳥(niǎo)，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)？二、初讀課文，整體感知。師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。 檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。脫離

3、語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“披”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“夫”這個(gè)字要注意第二畫(huà)橫要長(zhǎng)一些；寫(xiě)“比”要注意筆是橫；“吞”的“口”要扁一些；“訴”要注意左窄右寬。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。chuánf shà ngy yá ot nxi àgàosu二、辨字組詞：船母捕艙每鋪披

4、篷夫波蓬天三、填一填。一鳥(niǎo)一嘴一魚(yú)一船答案：一、船夫上衣羽毛吞下告訴二、船母捕艙每鋪披蓬夫波蓬天三、只張條條第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。教具準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。由示“船夫、母親、鸚鵡、捕魚(yú)、搭船、船艙、船篷、 銜接、吞吐、雨披”生字詞卡片，指名讀再齊讀。檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。二、深入品味，理解課文。指導(dǎo)有感情地朗讀。師：“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”從這句話中你能體會(huì)到什 么？生：作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情師：你想怎么讀這句話？生：帶有贊美的語(yǔ)氣讀出這句話。出示

5、翠鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語(yǔ)言。如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？生：它站在船頭做什么呢？生：它愿意和我交朋友嗎？生：引導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好 奇的童心。師范讀。指名讀。讀出“我”的好奇心。指導(dǎo)背誦。引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、原因等方面記憶。讀第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一 會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。我們還能用什么詞進(jìn)行替換？ 生：突然。 生：馬上。 生：立刻。 引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。感悟翠鳥(niǎo)的靈性。 師：搭車(chē)讓我們節(jié)省了等車(chē)時(shí)間，還不用花錢(qián)。小鳥(niǎo)搭船呢，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，

6、還可以在船上休息，并且捕魚(yú)，這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么 樣?生：小鳥(niǎo)很聰明。 師總結(jié)：小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)相處得更加和諧，我們每個(gè)人都 應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然?？偨Y(jié)全文，加深對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。生：我們要與鳥(niǎo)類(lèi)做好朋友。 生：我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然，人和動(dòng)物要和諧 相處。三、積累運(yùn)用，拓展延伸把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周?chē)幕锇?。四、課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)翠鳥(niǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一

7、、讀一讀，給加點(diǎn)詞造句船夫母親鸚鵡捕魚(yú)搭船船艙船篷銜接吞吐雨披船夫。銜接。二、仿照例子寫(xiě)句子。例：它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？三、你一定也觀察過(guò)小鳥(niǎo)吧？它長(zhǎng)的什么樣子呢？請(qǐng)你和小朋友交流一下，然后寫(xiě)一寫(xiě)吧？答案：一、我遇到了那位船夫, 他將我渡到對(duì)岸。寫(xiě)作文時(shí)要注意句子與句子、段落與段落之間的銜接。二、這風(fēng)吹過(guò)來(lái)涼涼的，是要下雨了嗎？三、它小巧玲瓏，一雙烏黑靈活的小眼睛總在骨碌骨碌地轉(zhuǎn)個(gè)不停，像是在想著什么。眼睛下面長(zhǎng)著一張又尖又彎的粉紅色小嘴。它的顏色非常白，無(wú)論頭上、背上、腹部的羽毛都是雪白雪白的，就像晶瑩剔透的白玉那樣美麗迷人。板書(shū)設(shè)計(jì)：搭船的鳥(niǎo)嘴紅色美麗羽毛翠綠翠鳥(niǎo)翅膀藍(lán)色本領(lǐng)高一下子沒(méi)一會(huì)兒

8、【教學(xué)反思】以“搭船的鳥(niǎo)”為題， “搭”是“乘、坐”的意思， “搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。在教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)的美麗和可愛(ài)展開(kāi)討論，它為什么美麗可愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。體現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”。這兩個(gè)詞都是說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度快，用的時(shí)間短，學(xué)生在這里又補(bǔ)充了很多表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，如：“馬上”“突然” “立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯。通過(guò)詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時(shí)候

9、不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。我采用“觀察圖片，引入課題初讀課文，隨文識(shí)字再讀課文，深入品位”的幾個(gè)步驟。在初讀課文時(shí)更換語(yǔ)境，脫離語(yǔ)境來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況，激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察圖片，引入課題。教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過(guò)展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞。生自由談?dòng)^后感受。師：一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位

10、小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課12搭船的鳥(niǎo)。二、初讀課文，隨文識(shí)字。師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn), 強(qiáng)化生字的

11、再認(rèn)。脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。三、再讀課文，深入品位。師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。小組匯報(bào)，全班交流。伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)生字, 漂亮?xí)鴮?xiě)。分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按

12、筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。精彩片段師：先自己讀一讀課文，然后再結(jié)成小組互相說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你知道了些什么，是從哪些詞句知道的？生1：老師，我知道了有一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。生2：我知道了我和母親坐船到外祖父家里去。生3：我知道了這只鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。生4：天下著小雨，船夫還披著蓑衣。生5：我知道這只鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú)。生6：母親告訴我這只鳥(niǎo)是翠鳥(niǎo)。師：你是怎樣知道這只鳥(niǎo)是翠鳥(niǎo)的？生：母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。師：哦，原來(lái)是媽媽說(shuō)的?？磥?lái)知識(shí)并不都是在課堂上學(xué)到的。大自然中也可以學(xué)到。師：比鸚鵡還漂亮的翠鳥(niǎo)是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一 說(shuō)?師：你覺(jué)得這只翠鳥(niǎo)漂亮嗎？生：漂亮師：哪兒漂亮？生：它

13、有一張有一張紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，略帶藍(lán) 色的翅膀。師：這么漂亮的鳥(niǎo)你們想不想看一看？生：想師生示翠鳥(niǎo)圖片師：喜愛(ài)這只翠鳥(niǎo)嗎？生：喜愛(ài)師：那就讓我們帶著對(duì)它的愛(ài)來(lái)讀一讀這一段吧！師：翠鳥(niǎo)不但外表長(zhǎng)的漂亮，它還有一種特別的本領(lǐng)， 剛才匯報(bào)時(shí)有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你們知道是什么嗎？生齊說(shuō)：捕魚(yú)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢？生：它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒菦](méi)一會(huì)兒它又飛生 來(lái)了。紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小 魚(yú)吞了下去。師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞嗎？生：沖，飛，吞。師：這些動(dòng)詞表明什么？生： 沖說(shuō)明它飛入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。師：翠鳥(niǎo)先沖進(jìn)水里，沒(méi)一會(huì)又飛了出來(lái)。

14、在這段時(shí)間里它都做了些什么呢？生 1：它在水中捕魚(yú)。生2：因?yàn)樗诖^早已找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖進(jìn)水里后一口就把魚(yú)捉住了。師：讓我們齊讀這段內(nèi)容，重溫翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)吧！師：你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程精彩嗎？ 生：精彩。師：你們想不想親眼看一看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程呢？ 生：想。師播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的。師：看到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？生1：翠鳥(niǎo)，我真佩服你?生2：翠鳥(niǎo)，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥(niǎo)，就可以和你一起去捕魚(yú)了。師：那你們?cè)敢獠辉敢庖伯?dāng)一次神勇的翠鳥(niǎo)來(lái)捕一次魚(yú)生：愿意。 師：好。同學(xué)們自己先演一演，可以加上自己的動(dòng)作， 也可以邊解說(shuō)邊表演，還可以加入自己豐富的想象。生戴頭飾到前面表演。師：

15、我們說(shuō)到現(xiàn)在一直在談鳥(niǎo)，那翠鳥(niǎo)在哪兒呢？ 生：在船頭。師：在船頭干什么呢？ 生：搭船捕魚(yú)。師：一只鳥(niǎo)它就想到了要搭船捕魚(yú)，你們認(rèn)為這是一只什么鳥(niǎo)？生 1：聰明的鳥(niǎo) 生 2：可愛(ài)的鳥(niǎo) 生 3：一只充滿靈性的鳥(niǎo) 師：船上除了這只鳥(niǎo)之外還有誰(shuí)？生：母子二人，船夫。師：你們看，老師找到了翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的畫(huà)面。你們覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處地怎么樣？生1：親近，和睦。生2：友好，融洽。師：說(shuō)到這兒我想到了陽(yáng)陽(yáng)和小狗的關(guān)系。是因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g，所以也是那么親密，友好。那你們想一想，人與鳥(niǎo)之間這么親密，友好，說(shuō)明了什么呢？生：說(shuō)明人喜歡鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也喜歡人。師：是啊，正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。也因?yàn)轼B(niǎo)喜歡人，鳥(niǎo)

16、才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫(huà)面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。師：你喜愛(ài)這樣的鳥(niǎo)，這樣的人嗎？那誰(shuí)愿意帶著對(duì)他們的愛(ài)再來(lái)讀讀課文呢？資料暫存?zhèn)湔n資料郭風(fēng)簡(jiǎn)介郭風(fēng)， 1917 年出生。 原名郭嘉桂，回族， 祖籍福建莆田。歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、福建省作家協(xié)會(huì)主席等職。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50 多部。主要作品有童話詩(shī)集木偶戲，散文詩(shī)集葉笛集、英雄和花朵，散文集山溪和海島等。1997 年，郭風(fēng)散文集獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。他早期的作品樸質(zhì)清新、饒有天趣，貯滿詩(shī)情畫(huà)意，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。翠鳥(niǎo)，又叫翡翠。它全身翠藍(lán)色

17、，腹面棕色，平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，很長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，等待魚(yú)蝦游過(guò)，每當(dāng)看到魚(yú)蝦，立刻以迅速兇猛的姿勢(shì)，直撲水中，用嘴捕取。有的時(shí)候，還可以看到它鼓翼飛翔距離水面5 7 米的空中，好像懸掛在空中，俯頭注視水面。翠鳥(niǎo)的巢常筑在田野堤岸的砂土種，掘成隧道，深為60 厘米左右。翠鳥(niǎo)的翠 羽由于折光緣故，閃閃發(fā)光。以往的帝王服裝和“鳳冠”， 用翠鳥(niǎo)鳥(niǎo)羽作為裝飾，經(jīng)歷漫長(zhǎng)歲月也不退色。翠鳥(niǎo)簡(jiǎn)介翠鳥(niǎo)體型大多數(shù)矮小短胖，只有麻雀大小，體長(zhǎng)大約15厘米。其體型有點(diǎn)像啄木鳥(niǎo)，但尾巴短小。翠鳥(niǎo)頭大，身體小，嘴殼硬，嘴長(zhǎng)而強(qiáng)直，有角棱，末端尖銳。體羽主要為亮藍(lán)色。頭頂黑色，額具白領(lǐng)圈。濃橄欖色的頭部有青綠色斑紋

18、，眼下有一青綠色紋，眼后具有強(qiáng)光澤的橙褐色。喉翠鳥(niǎo)部色黃白，嘴特別大而呈赤紅色。面頰和喉部白色。上體羽藍(lán)色具光澤，下體羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。足短小，二趾相并，腳珊瑚紅色。翠鳥(niǎo)尾巴很短，但飛起來(lái)很靈活。當(dāng)然，不同種類(lèi)的翠鳥(niǎo)外形會(huì)有所不同。翠鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說(shuō)：子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！”我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。練習(xí)：讀拼音，寫(xiě)生字。f y y船蓑毛b b t nsù一下告連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚(yú)搖船銜著裙子 捕