【最新推薦】2019-2020人教版語(yǔ)文四年級(jí)【第一學(xué)期】上冊(cè)全冊(cè)教案

1、精品小學(xué)精品學(xué)習(xí)資料1 .觀潮教學(xué)目標(biāo)1 .理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2 .初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前 ？?潮來(lái)時(shí)？?潮來(lái)后”的順序給課文分段。3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。2、讀課文五遍以上，給生字注音。3、抄寫(xiě)本課字詞和優(yōu)美句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、有感情地

2、朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給 課文分段。2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入。同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮,氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南 沿

3、海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。2 .看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概 括嗎？（）說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自 由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書(shū)）3 .（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家 聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前， 潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。 要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。我

4、國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)” “或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。 師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字：悶（men）雷?。╞ 6）霧風(fēng)號(hào)（h co）浪吼（h cu）漲（zh 3g）起顫（ch m）動(dòng)理解下列詞語(yǔ)的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地指名讀課文，正音。同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。（2

5、）默讀課文，用自己的話介紹錢(qián)江潮。（3）理清文脈。按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。同桌交流。說(shuō)說(shuō)各段的段意。三、理清敘述順序。1 .讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的 景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）2 .再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。附：板書(shū)：觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后（時(shí)間順序）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1 .理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、 壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好 山河的思想感情。2 .學(xué)習(xí)作者有順序、 抓特點(diǎn)的觀察方法， 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí) 慣。3 .朗讀課文，

6、背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過(guò)程：（一）引入談話。錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板 書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi) 想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（ ）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（ ） （三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1.師生交流，品讀。潮來(lái)前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書(shū)）觀潮潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美 麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去

7、時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩 蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。1 .潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2 .潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。3 .小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)； 水天相接處一

8、條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加 長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地 朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行 賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5 .課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，

9、師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面 風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之 大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）6 .學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀” 了嗎？學(xué)生談自己的想法。（四）總結(jié)。1 .我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？2 .編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3 .根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4 .作業(yè)。（1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導(dǎo)游，你

10、怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？板書(shū)：1、觀潮潮來(lái)前籠罩白霧風(fēng)平浪靜潮來(lái)時(shí)遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線近白浪翻滾山崩地裂潮過(guò)后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼2*.雅魯藏布大峽谷一、課前準(zhǔn)備：1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字白詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目的：1 . 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2 .通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3 .激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。四、教具：錄音機(jī)、磁帶五、教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。師：觀潮一

11、課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市今 天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師 讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1 .（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好 聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2 .學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3 .師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷）（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1 .自

12、由讀文，讀準(zhǔn)字音。2 .指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗 景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3 .整體感知。（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景 觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白 處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。4 .學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1 .師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名， 哪部分內(nèi)容給你

13、留下的印象最深？ 為什么？生自由發(fā)言。2 .下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。（2）畫(huà)一畫(huà)，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。（3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽 谷的歷史意義。（四）拓展實(shí)踐。教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自 己的感受和想法。（五）拓展總結(jié)。同學(xué)們說(shuō)得

14、真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世 界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。（六）嘗試運(yùn)用。1 .嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2 .班級(jí)交流。3 .演讀課文。讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷4 ）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。5 ）畫(huà)一畫(huà)，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。6 ）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。3. 鳥(niǎo)的天堂、課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。、教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)生字“梢 暇戀”新詞“留

15、戀 不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。2 .訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1 .回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。2 .同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3 .觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。4 .質(zhì)疑問(wèn)難。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1 .檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難2 .初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3 .理清層次，給課文分段，概括

16、段意。（二）整體感知。作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過(guò)程。1 .檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準(zhǔn)字音：“顫" chen “應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 y ing “一簇”中“簇”讀cu “隙”讀x 1理解詞語(yǔ)：留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。（2）用“”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2.揭題，學(xué)生自悟：（1）板書(shū)課題?！疤焯谩敝甘裁矗吭谖闹性鯓永斫?？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的

17、是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重 描寫(xiě)了 “天堂”本身大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng) 剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了 “天堂”里的居民一 一鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3.小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成 幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了 “鳥(niǎo)的天堂”大榕樹(shù)。第三段（1013自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的

18、 天堂”時(shí)看到了 “鳥(niǎo)的天堂”里的居民鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1 .分析課文，理解課文內(nèi)容。2 .初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3 .體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標(biāo)完成過(guò)程。1 .學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？(1)(作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。 從“吃過(guò)晚飯” “我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2 .學(xué)習(xí)第

19、二段：(1)出示文中插圖?？磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥)(2)默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用 線劃出來(lái)。(3)小組討論、互相交流：(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大” “美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：“在一個(gè)地方，河面變窄了?！薄澳鞘窃S多株茂盛的 榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。"“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候”"我 見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不 可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：“一簇簇樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”?！坝性S 多根垂到地上臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉新的生命在

20、顫動(dòng)?！?(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：出示文中插圖。(這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。 枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù) “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。(6)小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、 干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。3 .學(xué)習(xí)第三段。(1)指名讀第三段。思考：這一段主要寫(xiě)了什么？(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的 情景。)(2)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣

21、描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì) 作者當(dāng)時(shí)的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起 來(lái)，有的在撲翅膀?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句 式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。作者用了擬人句 “樹(shù)上就變得熱鬧了。 ” “站在一根小枝上興奮地叫著， 那歌聲真好聽(tīng)?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作?的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。4 .學(xué)習(xí)第四段。（1）自

22、由讀第四段。說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1 .有感情地朗讀課文2 .背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)。圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（二）目標(biāo)完成過(guò)程。1 .過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩 次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。 那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2 .出示自學(xué)提綱：默讀思考，

23、集中交流、整理。（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚， 第二次去是在早晨。 第一次去沒(méi)有看 到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo) 兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。（2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo) 兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此 它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。3 .再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這 就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直 垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，

24、綠葉“一簇堆在另一簇上面， 不留一點(diǎn)縫隙”，“那 翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命 在顫動(dòng)?！弊髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫， 有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、 更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。4 .朗讀課文，深化理解。（三）總結(jié)擴(kuò)展。1 .總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名 不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自

25、然，贊美大自然的思想感情。）2 .學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢 所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境等某 一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形 狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）（四）布置作業(yè)。1 .摘抄佳句。2 .用“-”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“”線畫(huà)出短文中 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可“嘲”地一下，就躥機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹊的后腿向后一劃, 出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。板書(shū):樹(shù)：大茂盛奇特美麗鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)；多

26、歡快壯觀贊美4* .火燒云一、課前準(zhǔn)備：1、讀三遍課文，給生字注音。2、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目標(biāo)：1 .理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。2 .學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3 .學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4 .有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、教學(xué)重點(diǎn)：1 . 了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2 .學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及 形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)

27、生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1 .師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2 .生：是按照火燒云上來(lái)了燒起來(lái)了下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。3 .師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4 .師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)， 更壯觀的景象還在后面呢！5 .學(xué)生自由快速讀第三自然段， 看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6 .指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。7 .師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8 .指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9 .師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們 也一起去看一看吧！10 .讓學(xué)生說(shuō)出天空

28、中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。11 .模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演 出來(lái)。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。1 .師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？2 .布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書(shū)：火燒云上來(lái)了燒起來(lái)了下去了語(yǔ)文園地一一、教學(xué)目標(biāo)：1 .培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2 .圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3 .能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體

29、會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)， 體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。4 .積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文， 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。5 .積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1 .詞語(yǔ)卡片。2 .學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。三、時(shí)間安排：5課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入。師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深 淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地 方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。（二）在小組交流。1 .交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀

30、的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這 樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2 .推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。（三）全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。（五）延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹， 我們知道美就在身邊， 今天來(lái) 寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一

31、次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹， 對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣

32、特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文 (可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。7、課外寫(xiě)作文。第三課時(shí)修改習(xí)作(一)自讀習(xí)作，初步修改。1 .請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2 .讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。(二)指名讀習(xí)作，大家共同修改。1 .選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。2 .再次修改自己的習(xí)作。(三)展示臺(tái)。1 .學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2 .展示自己想展示的內(nèi)容。(

33、1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累(一)我的發(fā)現(xiàn)。1 .出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2 .說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3 .說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。(二)日積月累。1 .讀讀認(rèn)認(rèn)。(1)自己讀一讀。(2)指名讀，(3)小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2 .讀讀背背(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。(2)指名讀(3)想一想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？(詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦：抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。第五課時(shí)(一)趣味語(yǔ)文。(二)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1 .讀讀寫(xiě)寫(xiě)2 .讀讀記記3 .聽(tīng)寫(xiě)詞

34、語(yǔ)(三)完成同步單元練習(xí)5、古詩(shī)兩首教學(xué)目的：1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；觀察效2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同,果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時(shí)：三課時(shí)教具：風(fēng)景畫(huà)、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱教學(xué)步驟第一課時(shí)一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。二、導(dǎo)入1、引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬

35、山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇題西林壁。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）三、講解2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩(shī)，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)

36、，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為 單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法： 講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī) 分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然

37、后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系 整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）生提問(wèn)，師組織互助解疑。7、鞏固師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。 我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的 這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過(guò)了美麗的廬山后， 我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形 哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦 這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮

38、擋著連綿起伏而又挺拔陡 峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦 出這首廣為流傳的題西林壁）8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這 首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分一一所見(jiàn)和所 感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作 者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。） 詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是 為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看 不清廬山的全貌

39、呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山 是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一 個(gè)一一部分）9、背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)（出示課件）師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不 相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。現(xiàn) 在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那 里。師講故事盲人摸象師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？11、結(jié)束師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道

40、理一一要想了解一個(gè)事物就 必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、 學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫(xiě) 角度不不識(shí)/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。 明理 效果察不同。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)白意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類(lèi)生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式

41、說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)白意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖、字典教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩(shī)，了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)"豚"教師讀詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚注意：不要在"豚"的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚：小豬，也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二，讀詩(shī),整體感知1,自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1莫：不要渾：(1)水不清，污濁；(2)罵人糊涂，不明事理;(3)全，滿:身是 ¥f (4)天然的本文指酒

42、不清澈提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡白方式交流自己的感受重點(diǎn)理解："山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法：山重水復(fù)疑無(wú)路一抑柳暗花明又一村一揚(yáng)感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況六，作業(yè)布置繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境：配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書(shū)設(shè)計(jì)：游山

43、西村莫笑農(nóng)家臘酒渾， 豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳暗花明又一村.拓展空間創(chuàng)新火花游山西村另外一首學(xué)法指導(dǎo)：查字典咨詢老師同學(xué)討論寫(xiě)法指導(dǎo)：先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀：建立作者檔案，擴(kuò)大閱讀面教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì) 詩(shī)的獨(dú)到理解教學(xué)過(guò)程：一，背誦引入個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式二，合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境1、小組內(nèi)討論：游山西村表達(dá)了作者什么樣的情感？詩(shī)的首聯(lián)”莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫(xiě)出了山西村豐收之年 的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸 .表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收 景象的由衷贊美之情.詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水

44、畔的美景 ，寫(xiě)景中寓含豐富哲理，越出了自然景 色描寫(xiě)白范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟 ."山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之所以留彳幾百年，是因?yàn)檫@不是 詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì) ，是面對(duì)困難，迷茫 的另類(lèi)人生體驗(yàn).寫(xiě)景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解 ，不必 求同.2、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時(shí)代人品介紹著名作品自己的見(jiàn)解3、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)你找到白有關(guān)本課，作者的一切資料.要說(shuō)得盡量流利，完整，不 羅嗦.針對(duì)同一類(lèi)話題，相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知

45、差異，相機(jī)點(diǎn)撥即 可.三，制作"陸游小檔案”教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式.可配畫(huà)，編目錄，題寫(xiě) 前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.四，作業(yè)將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解.6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。2、投影片。3

46、、多媒體課件：（1 ）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2） 一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語(yǔ)：（1 ）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。 爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高

47、處爬。這是為什么 呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 6課爬山虎的腳。3、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)2、解釋生字詞。五、默讀、思考：1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段(第1自然段)1、默讀、思考：(1 )這一段講了什么？(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？2、提問(wèn)七、教學(xué)第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？(滿墻 的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。(1 )爬山虎的葉子在生

48、長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉 子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？(2 )課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？(3)討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的 地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)3板書(shū)設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅-嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一 個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀

49、察周?chē)挛锏呐d趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。2、多媒體課件：（1 ）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2） 一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3 （投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳

50、。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸-一巴-一拉-一貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、 提 名說(shuō)。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬” ，換成“一步一步”，行嗎？ 為

51、什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬， 而是長(zhǎng)一只 腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。 ）9、多媒體再顯示（一棵-一滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1 （3）,輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講 它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊

52、樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-一巴-一拉-一貼觸著墻-沒(méi)觸著墻的。7蟋蟀的住宅【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。4、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，

53、體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】：二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、看圖激趣，揭示課題（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書(shū)：住宅今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什 么特點(diǎn)，好嗎？二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀 課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？學(xué)生試讀檢查

54、自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（ sh n）重、選 擇（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、傾q ng ）斜四、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對(duì)應(yīng)的段落指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔 忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗