蒙特梭利數(shù)學(xué)教案

1、蒙特梭利數(shù)學(xué)教案數(shù)理教案Montessori感覺(jué)教育中的三種基本的操作是:1、 配對(duì)（成對(duì)的配對(duì)）2、 序列（排成順序或階段）3、 分類（區(qū)別各種類）這些操作可協(xié)助孩子對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯思考，（給孩子自由性）即從反復(fù)的感覺(jué)器官刺激中，培養(yǎng)孩子了解數(shù)量概念時(shí)必須具備的邏輯思考能力。所謂的“名稱練習(xí)”（三段式練習(xí)法）就是：段、第一階段一一名稱與實(shí)物的一致辭（名稱與量物一致）“這是1?！?、第二階段一一找出與名稱對(duì)等的實(shí)物（找出配合名稱的量物）“那個(gè)是1”。第、第三階段一一記憶名稱與實(shí)物（記憶名稱與量物）“這是多少”。蒙臺(tái)梭利的數(shù)學(xué)教育特色a、 以感覺(jué)教育作為算術(shù)教育的基礎(chǔ)。b、 由數(shù)量計(jì)算著手。c、重視

2、數(shù)量、數(shù)字與數(shù)詞三者之間的關(guān)系。d、 采用塞根的名稱練習(xí)（三段式練習(xí)）。e、 使用阿拉伯?dāng)?shù)字，并統(tǒng)一字體。f、重視零的概念與十進(jìn)法的演算。g、一般將合成、分解的打打操作基準(zhǔn)確定“10”。h、“錯(cuò)誤的訂正”項(xiàng)目在算術(shù)教育中，以“驗(yàn)算”或“訂正表（板）”的形式，來(lái)表示提示的功能。i、在操作算術(shù)教具時(shí)，先掌握基本概念再朝統(tǒng)合的方向進(jìn)行。j、操作蒙臺(tái)梭利教具遵循一定的流程。數(shù)學(xué)的教材教科概念圖使用串珠的平方立方日常生活練習(xí)教學(xué)直接目的：進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前的認(rèn)知和數(shù)理思維的基礎(chǔ)練習(xí)，感知數(shù)理概念，養(yǎng)成利用一切學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使幼兒對(duì)事物的概念最大清晰化，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性教學(xué)間接目的：

3、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的思考能力，培養(yǎng)自主的、反復(fù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力教學(xué)內(nèi)容：1、 感官基礎(chǔ)教育2、 數(shù)前教育：序列、分類、對(duì)應(yīng)、組合與分解3、 數(shù)概念練習(xí)：10以內(nèi)數(shù)與量的認(rèn)識(shí)，幾何圖形4、 10的合成5、 百、千以內(nèi)的數(shù)與量的認(rèn)識(shí)6、 運(yùn)算7、 平方、立方8、 數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用課堂流程（60分鐘）1、走線（幫助幼兒迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，養(yǎng)成上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣），問(wèn)好，同教師搬取工作桌，在桌邊坐好，與教師同側(cè)（5分鐘）2、教師出示上次課的主教具，請(qǐng)幼兒逐個(gè)進(jìn)行主操作和延伸操作的練習(xí)，復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容。（10分鐘）（溫故而知新，保證幼兒學(xué)習(xí)的連貫和系統(tǒng)性，使學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)），收回3、教師

4、出示主教具，介紹主教具名稱，操作本次課主教具（5分鐘），完成操作后教具不動(dòng)，請(qǐng)幼兒模仿操作4、幼兒取教具，操作主教具，教師引導(dǎo)（10分鐘）（填寫幼兒觀察進(jìn)度表）（反復(fù)操作練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，達(dá)到真實(shí)的學(xué)習(xí)效果）5、請(qǐng)幼兒送回教具6、教師介紹延伸練習(xí)，幼兒取教具進(jìn)行學(xué)習(xí)（15分鐘）（教師充分觀察幼兒，填寫幼兒觀察進(jìn)度表，及時(shí)把握幼兒進(jìn)度和學(xué)習(xí)階段，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的能力得到相應(yīng)的指導(dǎo)和發(fā)揮），收回7、布置作業(yè)并引導(dǎo)幼兒完成部分，其余課后完成（5分鐘）8、混齡活動(dòng)，介紹自己，個(gè)人展示（家中準(zhǔn)備的節(jié)目，包括文藝類、手工、技能等，或在大家面前展示教具操作）、體能游戲等（10分鐘）

5、（混齡活動(dòng)加強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和培養(yǎng)開(kāi)朗性格，感受集體氛圍，調(diào)動(dòng)家庭學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)日常陪伴幼兒）每12次課后加一次復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)前12次課內(nèi)容,請(qǐng)家長(zhǎng)參觀.復(fù)習(xí)課不計(jì)課時(shí)參考書(shū)：數(shù)學(xué)心智開(kāi)發(fā)（簡(jiǎn)稱數(shù)）第一課：粉紅塔直接目的：進(jìn)行序列學(xué)習(xí)的第一步，幼兒在這一教具的學(xué)習(xí)中，通過(guò)視覺(jué)，強(qiáng)化大小概念，同時(shí)觀察和理解由大及小和由小到大的漸變順序（三次元空間差異變化），培養(yǎng)邏輯思考能力（順序性）間接目的：手眼協(xié)調(diào)和手腕的控制力注意力的集中和敏銳的觀察力學(xué)習(xí)立方體的概念課前準(zhǔn)備：粉紅塔，工作桌從托盤中將粉紅塔放于桌子右側(cè)操作：（1） 、三階段教學(xué)最大的和最小的教師取出最大的和最小的，放在桌的上方，1、命名最

6、大的、最小的；2、請(qǐng)小朋友指認(rèn)，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的；3、請(qǐng)小朋友說(shuō)出，這個(gè)是什么（最大的），那個(gè)是什么（最小的）（2） 、按由大到小的順序搭高粉紅塔散放在教師右側(cè)，教師右手示意，在粉紅塔中選取最大的一塊，（在每個(gè)正方體上面做停頓，示意幼兒是在挑選），然后按大小次序居中堆高，指出形狀象塔，強(qiáng)調(diào)每一塊的顏色和形狀、材質(zhì)是一樣的，只有大小變化。讓幼兒清楚看到塔的除掉方法，一個(gè)一個(gè)取下，散放在右側(cè)。從最大的開(kāi)始收回托盤（三）延伸練習(xí)：1、2、3、 對(duì)正立方體的兩邊及夾角，垂直向上積高10個(gè)立方體呈水平的序列排放從倒數(shù)第二個(gè)正方體開(kāi)始變換角度90,依次向上，引導(dǎo)幼兒從上向下觀察其形狀特點(diǎn)，教師詢

7、問(wèn)幼兒象什么4、 教師沒(méi)有按照大小順序壘搭，讓幼兒糾正5、 （伴隨記憶的練習(xí)）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師從中間抽出一塊，問(wèn)：“這一塊從哪里抽出來(lái)的”；6、 再?gòu)闹虚g抽出另外一塊，藏起來(lái)，請(qǐng)幼兒找出原來(lái)的位置（遵循序列練習(xí)中重疊、并列等循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)步驟）作業(yè)：用粉紅色紙做十個(gè)大小漸減的正方形。課堂完成對(duì)圖樣的部分裁剪，課后完成裁剪及大小漸次排序第二課：棕色梯直接目的：進(jìn)行序列學(xué)習(xí)，從視覺(jué)的辨別感知粗細(xì)的變化（即理解二次元的差異），培養(yǎng)邏輯思考能力間接目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、培養(yǎng)專注力和觀察力、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的概念教具準(zhǔn)備：棕色梯、工作桌教具分散放置在工作桌右側(cè)操作：1 對(duì)教具中最粗的和最細(xì)的三階段教學(xué)2 教

8、師示意，右手在每一塊教具上停頓，示意每一次在取最粗的一塊，并按照從左到右按粗細(xì)的順序排好。取一顆珠子從上向下滑落，驗(yàn)證一層比一層矮3 讓幼兒從工具架上取下棕色梯操作延伸：1、（改變排列方式的序列變化）從下到上由粗到細(xì)對(duì)齊一面依次壘搭2、把棕色梯縱排在地上，幼兒在上面走，感知粗細(xì)變化3、做各種排列后可以問(wèn)像什么4、通過(guò)各種游戲如掂重量來(lái)感知粗細(xì)不同5、（伴隨記憶的練習(xí)）抽出一塊，請(qǐng)幼兒指出其位置作業(yè)：用棕色卡紙做立體的棕色梯第三課粉紅塔與棕色梯組合直接目的：將兩種教具結(jié)合在一起，在幼兒拼搭的過(guò)程中，通過(guò)造型的變化和顏色的對(duì)比，同時(shí)做配對(duì)和序列的練習(xí)，加深對(duì)漸變的分析能力教具：粉紅塔、棕色梯，工作

9、桌操作：1 先把粉紅塔中最大的和棕色梯中最粗的配對(duì)2找出與每一個(gè)粉紅塔對(duì)應(yīng)的棕色梯一一對(duì)應(yīng)，與粉紅塔由大到小由左到右并行排列，引導(dǎo)幼兒觀察形狀的變化延伸：1、棕色梯與粉紅塔對(duì)應(yīng)積高2、用棕色梯的最細(xì)的比較排列后的差異3、粉紅塔和棕色梯成90度角交錯(cuò)積高作業(yè)：（數(shù)2冊(cè)/27頁(yè)）第四課長(zhǎng)棒直接目的：通過(guò)視覺(jué)練習(xí)，感知長(zhǎng)度（一次元）的差異，同時(shí)為數(shù)學(xué)的數(shù)棒學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)間接目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、發(fā)展長(zhǎng)度可以進(jìn)行測(cè)量的概念教具：長(zhǎng)棒，工作毯（從第5根開(kāi)始幼兒可雙手豎拿）操作：1、對(duì)最長(zhǎng)的和最短的三階段教學(xué)2、由最長(zhǎng)的到最短的排序，最左端對(duì)齊3、在地上擺迷宮，擺好后帶幼兒走一走迷宮（從最短的開(kāi)始到最長(zhǎng)）4 、

10、蛇形（從最長(zhǎng)的開(kāi)始到最短曲折擺）5 、光線型（先并列平放好，再把每一根挪開(kāi)一定的角度，成放射的光線）延伸：1、把10根長(zhǎng)棒按長(zhǎng)短順序排列，最長(zhǎng)的一根和第二長(zhǎng)的之間用1做衡量，（即用1來(lái)作訂正）6 、請(qǐng)幼兒選出最長(zhǎng)棒，放在另一張工作桌上，再選出第2長(zhǎng)的棒，與最長(zhǎng)棒左端對(duì)齊緊貼在一起。觀察其中的差距并找出相應(yīng)的長(zhǎng)棒排在第2長(zhǎng)的旁邊7 、依次排出長(zhǎng)棒，并以最長(zhǎng)棒為基準(zhǔn)依次填滿長(zhǎng)度的差距8 、隨意取一根長(zhǎng)棒為基準(zhǔn)，與較短的另一根做比較并找出適合差異的長(zhǎng)棒9 、以基準(zhǔn)棒二分之一長(zhǎng)的長(zhǎng)棒進(jìn)行倍數(shù)的練習(xí)作業(yè)：制作長(zhǎng)棒，并按長(zhǎng)短順序并排粘好第五課插座圓柱體B的練習(xí)插座圓柱體A直徑一定高度漸減，屬一次元的高度變

11、化語(yǔ)言：高的低的插座圓柱體B高度一定直徑漸減，屬二次元的粗細(xì)變化語(yǔ)言：粗的細(xì)的插座圓柱體C直徑和高度漸減，屬三次元的高度和直徑同時(shí)變化語(yǔ)言：大的小的插座圓柱體C'直徑漸減高度漸增，屬三次元的高度和直徑成反比變化語(yǔ)言：粗而低的細(xì)而高的直接目的：培養(yǎng)辨別大小的視覺(jué)能力，進(jìn)行配對(duì)練習(xí)間接目的：作為寫字前的準(zhǔn)備、培養(yǎng)敏銳的觀察能力和邏輯思考能力教具：插座圓柱體B,工作桌操作：一、配對(duì)練習(xí)1 、引導(dǎo)幼兒雙手托住插座的兩側(cè)，把教具放在桌上，最粗的一端在左邊2 、右手三指捏起圓柄，抽出圓柱體，散放在右側(cè)3 、取其中的一個(gè)圓柱，（右手食指中指并攏貼圓柱繞一周，利用肌肉記憶形狀）提示找出與圓柱相同的圓穴

12、的方法：翻轉(zhuǎn)圓柱，把底面和圓穴進(jìn)行比較，然后嵌入（幼兒熟練后可以省略翻轉(zhuǎn)的步驟）延伸：1 、最粗的和最細(xì)的三階段名稱練習(xí)2 、左手三指捏起圓柱體圓柄，右手食指、中指并攏摸圓周和高，右手二指摸圓穴，對(duì)應(yīng)放入圓柱體并摸齊（摸邊緣）3 、對(duì)圓柱體CC'、A進(jìn)行配對(duì)練習(xí)作業(yè)：數(shù)1/18第六課插座圓柱體B的練習(xí)二、序列練習(xí)1、取圓柱體B,抽出圓柱體，散放在右側(cè)，根據(jù)圓穴的大小把圓柱體由大到小排列2、拿走底座，按大小順序依次排列圓柱體延伸：1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師從排列好的圓柱體中抽出一個(gè)，問(wèn)幼兒中間缺了哪一個(gè)請(qǐng)小朋友還原2、蒙住幼兒眼睛，用手進(jìn)行練習(xí)摸圓柱、摸穴，并一一對(duì)應(yīng)放入3、取4組圓柱體按

13、C-B-A-C'的順序由左到右圍成正方形，先找出5組大小相同的圓柱，再把所有圓柱體放回圓穴作業(yè)：數(shù)1/19第七課彩色圓柱體直接目的：復(fù)習(xí)垂直、水平的序列練習(xí)，培養(yǎng)視覺(jué)對(duì)大小辨別的進(jìn)一步明確間接目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、敏銳的觀察力及注意力教具：彩色圓柱體，工作桌操作：1 、取紅色圓柱體盒，打開(kāi)盒蓋，提示幼兒盒內(nèi)圓柱體與盒蓋顏色一致2 、做水平序列排列3 、做垂直序列排列4 、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，依靠觸覺(jué)進(jìn)行序列練習(xí)延伸：1 、分別對(duì)其他圓柱體進(jìn)行水平、垂直序列練習(xí)2 、把四組中同粗細(xì)的圓柱重疊紅-黃黃-綠紅-綠-黃藍(lán)色首尾重疊成5組3 、找出不同顏色但同次元（同樣大?。┑膱A柱的配對(duì)練習(xí)注意：彩色

14、圓柱體放入盒內(nèi)時(shí)，由最大塊沿對(duì)角線放起作業(yè)：數(shù)1/24第八課色板直接目的：在配對(duì)和序列的基礎(chǔ)上培養(yǎng)分別顏色的能力間接目的：學(xué)習(xí)顏色的對(duì)比培養(yǎng)對(duì)色彩的美感教具：色板一、二操作：1 、用右手拇食指捏一枚紅色色板的一角從盒中拿出，放在桌上2 、對(duì)紅色進(jìn)行命名練習(xí)紅色3 、在盒中找出與之相同顏色的色板4 、再分別取藍(lán)色、黃色色板，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì)5 、對(duì)紅、黃、藍(lán)進(jìn)行三階段練習(xí)延伸：6 、取第二盒色板，先請(qǐng)幼兒進(jìn)行紅、黃、藍(lán)的配對(duì)7 、進(jìn)行橙、綠、紫色的配對(duì)8 、進(jìn)行桃紅、棕、灰色的配對(duì)9 、黑、白的配對(duì)10 、給幼兒介紹各組的顏色名稱作業(yè)游戲：分別用紅黃藍(lán)三色色水調(diào)出橙、綠、紫的顏色第九課色板三操作：

15、1 、請(qǐng)幼兒挑選他最喜歡的一種顏色并取出2 、將7枚同色色板中最暗的和最亮的三階段教學(xué)3 、順次由最暗的到最亮的排列，請(qǐng)幼兒欣賞明暗度形成的差異4 、同樣操作其他顏色的色板延伸：序列變化1 、把7枚色板按明暗順序排好，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，取出任意一塊，讓幼兒找出哪個(gè)位置少了2 、將9色成放射狀向外按由暗到明的順序排列3 、將9色成回旋狀由中心向外順次排列4 、同時(shí)排列9色色板，一端對(duì)齊以上各種變化請(qǐng)幼兒觀察和欣賞作業(yè)：數(shù)3/10郁金香花園第十課觸覺(jué)板（圓柱體之后，與視覺(jué)教具練習(xí)同步）教師準(zhǔn)備一盆溫水讓幼兒將手泡一下后擦干直接目的：培養(yǎng)辨別粗糙和光滑，發(fā)展觸覺(jué)間接目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、培養(yǎng)手部肌肉的控

16、制力為學(xué)習(xí)書(shū)寫做間接的準(zhǔn)備教具：觸覺(jué)板、工作桌操作：1、 序列練習(xí)1 、取粗糙面和光滑面各占一半的木板，左側(cè)為粗糙面2 、左手按住木板一角，右手四指并攏在粗糙部分撫摩，同時(shí)講：粗糙的3 、同樣操作光滑部分，之后對(duì)粗糙和光滑做名稱練習(xí)4 、同樣方法操作粗糙和光滑相間的木板，語(yǔ)言：粗糙的、光滑的5 、同樣方法操作粗糙漸減的木板，語(yǔ)言：最粗糙的、粗糙的、比較粗糙的、比較光滑的、光滑的、最光滑的注意讓幼兒反復(fù)重復(fù)名稱2、 配對(duì)練習(xí)1 、教師從方形板中找到最粗的，撫摩后在剩余板中找到與之一樣粗細(xì)的2 、同樣配對(duì)其他的木版延伸：1 、將配對(duì)的方形板按由粗到細(xì)的順序排列2 、請(qǐng)幼兒閉上眼睛（或戴上眼罩）給木

17、版做配對(duì)和排列作業(yè)：制作砂紙作橫豎點(diǎn)撇四個(gè)筆畫(huà)第十一課音筒直接目的：培養(yǎng)辨別聲音強(qiáng)弱的聽(tīng)覺(jué)能力間接目的：發(fā)展腕部肌肉的柔韌性和控制力培養(yǎng)傾聽(tīng)的興趣教具：音筒、工作桌操作：一、配對(duì)（音量相同的紅藍(lán)音筒底部貼相同形狀的符號(hào)）1 、在6個(gè)音筒中抽出紅色筒中最強(qiáng)的，右手握住，放在耳旁上下?lián)u動(dòng)，讓幼兒練習(xí)2 、在藍(lán)色筒中取音最強(qiáng)的，請(qǐng)幼兒比較聲音是否一樣，把兩個(gè)音筒放在一起3 、同樣操作音最弱的紅藍(lán)音筒4 、同樣操作音量中間的延伸：1 、戴眼罩進(jìn)行紅藍(lán)音筒配對(duì)2 、請(qǐng)幼兒戴上眼罩，教師用杯子倒水、捏響玩具、用小棒敲桌子，幼兒說(shuō)出教師在做什么二、序列（紅藍(lán)共12個(gè)音筒，在兩組底面貼按順序漸減的圓點(diǎn)，表示音

18、的強(qiáng)弱，圓點(diǎn)相同即音的大小相同）1 、把紅色6個(gè)音筒按聲音的強(qiáng)弱順序排列，檢查底部記號(hào)進(jìn)行訂正2 、借著紅色音筒的幫助，找出相同音量的藍(lán)色筒并排在紅色筒旁邊，利用配對(duì)進(jìn)行序列的練習(xí)延伸：1 、抽取一個(gè)音筒，調(diào)整序列的間距，請(qǐng)幼兒（戴眼罩）找出它的位置（通過(guò)左右音量的對(duì)比），除掉眼罩，根據(jù)記號(hào)訂正2 、聽(tīng)過(guò)三角鐵、碰鈴、打琴的聲音后，幼兒戴眼罩聽(tīng)聲音說(shuō)出樂(lè)器的名稱3 、在鋼琴上辨別高音和低音，熟練后可以減少音階的距離作業(yè)：聽(tīng)各種由遠(yuǎn)及近的聲音并說(shuō)出名稱，如汽車行駛的聲音第十二課溫覺(jué)板直接目的：通過(guò)觸覺(jué)感知溫度及其差異間接目的：建立溫度的概念、提高對(duì)周邊事物的興趣教具：溫覺(jué)板、工作桌操作：1 、對(duì)

19、溫覺(jué)板中的大理石板和化纖板進(jìn)行比較，右手撫摩大理石板說(shuō)：冷的，化纖板說(shuō)：溫的，對(duì)兩個(gè)名稱做名稱練習(xí)2 、對(duì)溫的、冷的進(jìn)行配對(duì)（收回時(shí)候提醒幼兒不同格子不同東西）3 、按照大理石、鋼板、木版、化纖的順序，分別為幼兒介紹冷的、有點(diǎn)冷的、有點(diǎn)溫的、溫的延伸：4 蒙住眼睛為四組材料做配對(duì)練習(xí)5 用手撫摩，為四組材料做排序，并復(fù)習(xí)名稱6 這是什么呀教師為幼兒介紹材料名稱：化纖的、大理石的、鋼板的、木板的作業(yè)：找家中最冷與最熱的東西第十三課幾何圖形直接目的：通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)認(rèn)識(shí)平面幾何圖形間接目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、發(fā)展手部肌肉的控制力加強(qiáng)專注力和觀察力、作為平面幾何學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備，也為立體幾何建立基礎(chǔ)為寫字做預(yù)

20、備練習(xí)教具：幾何圖形柜中圓形嵌板及實(shí)心、粗、細(xì)邊對(duì)應(yīng)卡片，工作桌操作：1 從柜中抽出圓形嵌板的抽屜，放在工作桌上，將6個(gè)圓形嵌板取出散放2 左手三指捏起圓柄，右手二指摸圓周，感知圓形，語(yǔ)言：圓形3 通過(guò)辨別，找到與嵌板對(duì)應(yīng)的框，右手二指輕撫內(nèi)側(cè)，將圖形板放入延伸：1、同樣方法操作三角形和正方形嵌板作業(yè)：數(shù)4/2第十四課幾何圖形卡片教具：大、中、小圓、正方、三角、卵、橢圓幾何圖形卡片第一系列（實(shí)心）、第二系列（粗邊）、第三系列（細(xì)邊），工作桌操作：1 、為大、中、小圓形的實(shí)心卡片排序2 、請(qǐng)幼兒拿出第二系列卡片，背放在工作桌上3 、取其中一張，翻過(guò)來(lái)，在第一系列卡片中找出圖形相似的排在下面4 、

21、配對(duì)后，用圖形嵌板放在各個(gè)卡片上，以做訂正延伸：1 、同樣操作其他圖形2 、同樣操作第三系列卡片與第一系列卡片的配對(duì)3 、同樣操作第二系列卡片與第三系列卡片的配對(duì)讓幼兒得出一個(gè)結(jié)論：三個(gè)系列的圖形卡片與對(duì)應(yīng)嵌板都是一樣大小的作業(yè)：數(shù)4/3機(jī)器兵第十五課分類1直接目的：學(xué)習(xí)分類間接目的：為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備教具：圖卡操作：一、按形狀分類1） 顏色相同,形狀不同,如6張卡片中各有2張正方形、三角形、圓,把相同圖形連在一起.2） 顏色形狀各不同例如紅黃藍(lán)三種顏色的12張卡片，包括,圓、橢圓、正、長(zhǎng)方形，要求把形狀相同的擺在一起3） 顏色、大小、形狀不完全相同的物體，如153類3. 按物體的大小、長(zhǎng)短、粗

22、細(xì)、厚薄、寬窄分類,教幼兒學(xué)習(xí)按物體的大小、長(zhǎng)短等分類的同時(shí)，繼續(xù)發(fā)展幼兒分類能力,另一方面使幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行量的比較1） 按物體的大小、長(zhǎng)短分類，如:3根長(zhǎng)棒和3根短棒，幼兒按長(zhǎng)短分類4. 按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類,提供幼兒8張卡片,4張圓,4,讓幼兒既按顏色又按形狀分類.作業(yè)：家中復(fù)習(xí)圖卡；第十六課幾何學(xué)立體直接目的：認(rèn)識(shí)各種立體幾何，并了解其特征、培養(yǎng)對(duì)立體事物的認(rèn)識(shí)和空間建構(gòu)能力間接目的：進(jìn)入幾何學(xué)的準(zhǔn)備,刺激觸覺(jué)教具：幾何立體組、工作桌操作：一、重疊1、從托盤中取出立體，仔細(xì)觀察，逐個(gè)雙手撫摩，感知特性（尖的、圓的、平面的等）5. 幾何立體的名稱練習(xí)：球體、橢圓體、卵形體、立方體（正方體

23、）、長(zhǎng)方體、三棱柱、三棱錐、四棱錐、圓柱、圓錐（每三個(gè)一組進(jìn)行三階段教學(xué)）延伸：做幾何體的重疊A上下重疊：1長(zhǎng)方體+立方體2長(zhǎng)方體+三角柱3立方體+四棱錐4長(zhǎng)方體+四棱錐5長(zhǎng)方體+立方體+四棱錐6圓柱+圓錐7、三棱錐+三棱柱B側(cè)面相合：1長(zhǎng)方體+立方體2長(zhǎng)方體+三棱柱C上下、側(cè)面重合1長(zhǎng)方體+三棱柱+立方體+三棱錐2長(zhǎng)方體+三棱柱+立方體+四棱錐+三棱錐作業(yè)：閉上眼睛，從袋中摸出幾何立體，依靠觸覺(jué)感知立體，說(shuō)出其名稱第十七課立體幾何的學(xué)習(xí)直接目的：認(rèn)識(shí)各種立體幾何，并了解其特征、培養(yǎng)對(duì)立體事物的認(rèn)識(shí)和空間建構(gòu)能力間接目的：進(jìn)入幾何學(xué)的準(zhǔn)備、刺激觸覺(jué)教具：幾何立體及其投影板操作：1、 取出立體和

24、投影板，做配合的練習(xí)圓柱、圓錐（底）圓立方體、長(zhǎng)方體、四棱錐（底）正方形長(zhǎng)方體、三棱柱（側(cè)面）長(zhǎng)方體三棱柱、三棱錐（三角形）正三角形四棱錐、三棱錐（側(cè)面）等腰三角形延伸：2、 給幾何立體的各個(gè)側(cè)面配上投影板正方體正方形兩枚長(zhǎng)方體正方形和長(zhǎng)方形三棱柱正三角形和長(zhǎng)方形四棱錐正方形和等腰三角形圓柱、圓錐圓形3、 感知各立體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：在工作桌上滾動(dòng)幾何立體，仔細(xì)觀察并比較，尤其是球體、橢圓體和其他立體的比較作業(yè)：1、用橡皮泥捏出各種形狀2、請(qǐng)幼兒模仿各立體的滾動(dòng)特點(diǎn)第十八課構(gòu)成三角形直接目的：學(xué)習(xí)三角形的組成與分解、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的平面幾何圖形、建立平面幾何圖形之間的相等概念間接目的：學(xué)習(xí)圖形的對(duì)稱、學(xué)習(xí)

25、平面幾何圖形的預(yù)備構(gòu)成三角形之三角形盒目的：學(xué)習(xí)各種三角形的構(gòu)成和分解，并了解等值的關(guān)系操作1 出示三角形盒，從盒子里取出一個(gè)大三角形，做名稱練習(xí)，2 把盒中顏色一樣、形狀一樣的三角形擺在一起3 出示一對(duì)綠色直角不等邊三角形，黑邊相對(duì)構(gòu)成一個(gè)大三角形4 出示3個(gè)黃色的鈍角等腰三角形，同樣方法構(gòu)成大三角形5 出示4個(gè)紅色的小正三角形，構(gòu)成大三角形6 用第一個(gè)三角形分別和后三個(gè)重疊，說(shuō)：一樣大延伸：1、 各個(gè)三角形背面朝上，（沒(méi)有黑線的引導(dǎo)），拼出大三角形2、 把四個(gè)大三角形合成一個(gè)最大的三角形作業(yè)：數(shù)3/14找朋友涂色第十九課構(gòu)成三角形之長(zhǎng)方形盒目的：使用各種三角形構(gòu)成和分解四邊形操作：1、 把

26、盒中顏色一樣、形狀一樣的三角形擺在一起2、 按照黑邊對(duì)黑邊的方法分別拼成7種圖形綠色直角正方形灰色直角長(zhǎng)方形；3對(duì)直角不等邊3個(gè)平行四邊形；紅色不同梯形黃色正三角形菱形3、 分別介紹圖形名稱延伸：將三角形翻過(guò)來(lái)以背面做練習(xí)作業(yè)：用卡紙做以上形狀的手工作品第二十課構(gòu)成三角形之大六邊形盒直接目的：認(rèn)識(shí)六邊形間接目的：復(fù)習(xí)平行四邊形教具：大六邊形盒操作：學(xué)習(xí)六邊形的組成和分解1 做形狀配對(duì)組成2 .拿三角形大塊放最左邊-3個(gè)三角形組成一個(gè)大三角形-把大塊三角形平移拿下排再組合成六邊形3 兩個(gè)三角形組成平行四邊形延伸：把三角形反過(guò)來(lái)拼擺作業(yè)：數(shù)3/23第二十一課構(gòu)成三角形（小六邊形盒）直接目的：認(rèn)識(shí)六

27、邊形間接目的：復(fù)習(xí)其他圖形教具：小六邊形盒操作：1 .把黃色三角形作基礎(chǔ)-紅色三角形兩個(gè)組成菱形-3個(gè)菱形拼成六邊形2 .紅色三角形兩個(gè)拼成菱形-3個(gè)綠色拼成梯形-灰色三角形六個(gè)拼成六邊形延伸：復(fù)習(xí)不同形狀的構(gòu)成構(gòu)成三角形（長(zhǎng)方形盒）1 .兩個(gè)不同的三角形拼成梯形-平行四邊形-菱形2 .平行四邊形-平行四邊形-長(zhǎng)方形-正方形3 長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形作業(yè)：數(shù)3/26第二十二課重量板直接目的：培養(yǎng)辨別重量間接目的：培養(yǎng)辨別判斷的能力教具：重量板、工作桌操作：1、 教師從盒中取出重的和輕的木板各兩塊2、 請(qǐng)幼兒平伸出兩手，教師將輕的和重的木板分別放在幼兒兩手上3、 教師示意幼兒上下擺動(dòng)，

28、同時(shí)問(wèn)幼兒哪一個(gè)重4、 用重的換掉輕的木板，問(wèn)幼兒是否一樣重5、 教師對(duì)重的、輕的做名稱練習(xí)6、 把四塊木板配成兩對(duì)延伸：1、 請(qǐng)幼兒閉上眼睛，配對(duì)重的和輕的（不依靠木色判別）2、 依靠木色進(jìn)行訂正3、 把中等重量的木板與重的和輕的木板做組合進(jìn)行比較，介紹名稱：重的、中等的、輕的作業(yè)：幫媽媽做家務(wù)第二十三課音階的練習(xí)直接目的：培養(yǎng)辨別高低音的能力間接目的：為欣賞音樂(lè)做準(zhǔn)備教具：7音打琴、三角鐵、碰鐘等金屬打擊樂(lè)器操作：1、 首先教師以手勢(shì)請(qǐng)幼兒保持安靜2、 教師背對(duì)幼兒，輕敲打琴的最低音和最高音，請(qǐng)幼兒反復(fù)辨別3、 請(qǐng)每一個(gè)幼兒在琴上敲打，找出他們聽(tīng)到的音4、 按順序由低到高聽(tīng)每一個(gè)音延伸：1

29、、 幼兒背對(duì)教師，教師隨意敲出一個(gè)音，請(qǐng)幼兒憑記憶找出它的位置2、 隨著打琴唱音階名：D0、RE、MI、FA、SOL、LA、SI作業(yè)：找出鋼琴上的音階第二十四課嗅覺(jué)筒直接目的：發(fā)揮嗅覺(jué)，辨別各種味道間接目的：了解生活中的各種氣味教具：嗅覺(jué)筒6個(gè)（兩兩裝有干花、肥皂、胡椒粉）（相同氣味的嗅覺(jué)筒底部貼有相同的記號(hào)）、工作桌操作：1、 教師出示兩種不同氣味的嗅覺(jué)筒，讓幼兒逐個(gè)聞2、 再拿出兩個(gè)，幼兒進(jìn)行配對(duì)3、 出示另外的兩個(gè)筒，三組進(jìn)行配對(duì)4、 檢查底部記號(hào)訂正配對(duì)是否正確延伸：1、 說(shuō)出每個(gè)筒里的材料名稱2、 聞聞差異較小的實(shí)物的味道，如韭菜、芹菜、洋蔥作業(yè)：認(rèn)識(shí)家里的調(diào)料第二十五課味覺(jué)瓶直接目

30、的：培養(yǎng)辨別基本味覺(jué)的能力間接目的：了解各種味道教具：味覺(jué)瓶、工作桌操作：1、 、教師拿出裝有甜的和咸的水的瓶子，示范用滴管（或小勺）嘗味道（嘗完示范漱口）2、 請(qǐng)幼兒嘗甜的水，同時(shí)告訴他味道的名稱“甜的”3、 同樣操作“咸的”4、 對(duì)甜的和咸的做名稱練習(xí)5、 給甜的和咸的配對(duì)延伸：1、 同樣方法認(rèn)識(shí)酸的、苦的2、 用實(shí)物代替味水，如問(wèn)：這個(gè)酸酸的是什么回答：是橘子作業(yè)：了解味覺(jué)在舌頭上的分布甜味舌尖苦味舌后部咸味舌尖及兩側(cè)酸味舌兩側(cè)第二十六課二項(xiàng)式直接目的：培養(yǎng)通過(guò)視覺(jué)對(duì)三次元的識(shí)別能力間接目的：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力、作為代數(shù)二項(xiàng)式的間接準(zhǔn)備教具：二項(xiàng)式、工作桌1、 盒子中取出方塊，相同的排成一

31、列2、取出紅色一塊放于盒子蓋上對(duì)比放好-再放入盒子角落3、 放紅黑色的長(zhǎng)方體2塊，-藍(lán)黑色長(zhǎng)方體，形成的平面圖與盒蓋的圖形一樣4、 第二層同樣方法疊在第一層上面延伸：1、 不對(duì)照?qǐng)D樣，比較每個(gè)立體的顏色、大小，重新組合成立體作業(yè)：復(fù)習(xí)第二十七課三項(xiàng)式直接目的：培養(yǎng)視覺(jué)對(duì)三次元的辨別能力間接目的：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力、為學(xué)習(xí)代數(shù)三項(xiàng)式做準(zhǔn)備教具：三項(xiàng)式，工作桌操作：操作同二項(xiàng)式作業(yè)：復(fù)習(xí)從具體到抽象的過(guò)渡，感官課是數(shù)學(xué)課的一個(gè)前提，是最基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗(yàn)。第二十八課分類2直接目的：學(xué)習(xí)按事物的不同特征進(jìn)行二次分類間接目的：進(jìn)一步明確分類概念、培養(yǎng)邏輯思維能力操作：一、把相同名稱的物體放在一起請(qǐng)幼兒從大小

32、、顏色各不相同的玩具、塑料板、和球中，把所有的球拿出來(lái)放進(jìn)籃里二、按事物數(shù)量分類按數(shù)量分類，可以和認(rèn)數(shù)結(jié)合，既提高幼兒的分類能力，又加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)教師畫(huà)有2-5個(gè)數(shù)量的不同事物，如2個(gè)珠子、3個(gè)乒乓球、2個(gè)核桃、4個(gè)羽毛球、5個(gè)籃球、4個(gè)足球；按數(shù)量分成四組三、按物體用途分類1、畫(huà)有餅干、玩具娃娃、蘋果、運(yùn)動(dòng)鞋、小汽車等實(shí)物卡片若干張,按其用途分堆,并說(shuō)每一堆的用途2、按事物本質(zhì)分類讓幼兒把蔬菜和水果分類延伸：分類游戲鼓勵(lì)幼兒對(duì)分類的興趣，訓(xùn)練幼兒分類動(dòng)作的迅速,敏捷.A. 按男女分類B. 帶蔬菜和水果的頭飾迅速找好各自的“家”作業(yè)：把日常物品分類,并放在相應(yīng)的位置.第二十九課比較兩組物體多少

33、的教學(xué)直接目的:使幼兒學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)比較的方法來(lái)辨別物體數(shù)量的多少,培養(yǎng)幼兒的初步比較能力.間接目的：1、使幼兒初步學(xué)會(huì)將兩組物體一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放的方法,積累有關(guān)一一對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn).2、在兩位物體一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上,教幼兒初步理解一樣多“,”不一樣多”“多一些”少些”等詞的含義.操作：1. 用重疊對(duì)應(yīng)來(lái)比較把一組物體從左到右或從上到下排成一行,再把第二組物體一個(gè)對(duì)一個(gè)分別疊放到第一組物體上,再比較兩組物體的多少如5個(gè)蘋果和5個(gè)盤子在了解一樣多的基礎(chǔ)上,了解多一些,少一些的含義，如5個(gè)座位和4個(gè)小朋友2. 用并放對(duì)應(yīng)來(lái)比較第一組物體排成橫行,第二組一個(gè)對(duì)一個(gè)放在下方或右方,然后比較物體的多少，如請(qǐng)小客

34、人喝茶，娃娃的面前放著小杯子（有三種情況：娃娃和杯一樣多，娃娃多杯少，娃娃少杯多）延伸：幼兒逐個(gè)給其他同伴分發(fā)玩具，找出與班上人數(shù)相同的；作業(yè)：比一比自己和媽媽的衣服誰(shuí)的多；并放對(duì)應(yīng)比較比重疊對(duì)應(yīng)要難一些，如果物體之間的擺；第三十課排序直接目的：按事物特征差異或一定規(guī)則排列間接目的：初步使幼兒發(fā)現(xiàn)物體排序的簡(jiǎn)單規(guī)律操作：一.按物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)的差異進(jìn)行排序按寬窄排序，6個(gè)長(zhǎng)方形卡片，一個(gè)比一個(gè)寬，讓幼兒說(shuō)第二個(gè)比每個(gè)寬或窄；還可以按順序編上號(hào)碼二.按數(shù)量多少排序如1-10個(gè)小棋子按由少到多的順序排列三.按特征規(guī)律排序A指導(dǎo)幼兒按物體特定規(guī)律排序1、男女生相間隔排隊(duì),說(shuō)出按什么規(guī)律排2、圖

35、形（顏色）排隊(duì)先擺一個(gè)圓形，再擺一個(gè)正方形，再擺一個(gè)三角形，再是圓形B引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再按這一規(guī)律排列1. 按正方形數(shù)量不變,圓形一個(gè)一個(gè)加的規(guī)律,教師引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律,然后幼兒排列ODDOODDOOODDOOOO2. 圓數(shù)量不變、正方形一個(gè)一個(gè)加作業(yè)：數(shù)3/11第三十一課認(rèn)識(shí)1和許多直接目的：1. 通過(guò)觀察和比較初步認(rèn)識(shí)1和許多2. 通過(guò)分與合的操作過(guò)程,初步理解1和許多間接目的：使幼兒能在日常生活中運(yùn)用“一個(gè)”和“許多”這兩個(gè)詞語(yǔ)操作：1、 首先教師說(shuō)出”山上有許多個(gè)蘑菇,讓每人來(lái)采一個(gè),把蘑菇撒在地上，幼兒說(shuō)：我來(lái)采一個(gè),把蘑菇放進(jìn)籃子里，教師做小結(jié)：把許多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè),然后讓幼兒把

36、蘑菇放進(jìn)大藍(lán)子里,同時(shí)帶幼兒說(shuō)：一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多個(gè)蘑菇2、 用各種感官感知1和許多聽(tīng)玲響：教師敲碰鈴，讓幼兒聽(tīng)并說(shuō)出是一聲還是很多聲摸小球,拍手等，讓幼兒聽(tīng)命令拍手，拍球3、 尋找物體的活動(dòng),加深對(duì)和許多的認(rèn)識(shí)（尋找一個(gè)和許多個(gè)物體的活動(dòng)，不僅加深對(duì)1和許多的認(rèn)識(shí),而且可以培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中各種物體的數(shù)量的觀察力和注意力）A尋找1個(gè)和許多個(gè)物體,教師在教室里放置黃色椅子許多個(gè)，紅色的椅子一個(gè)，讓小朋友找出：什么東西有1個(gè),什么東西有許多個(gè)作業(yè)：給一棵樹(shù)和樹(shù)下的許多蘑菇涂色第三十二課認(rèn)識(shí)數(shù)量及守恒直接目的：掌握守恒、學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知數(shù)量間接目的：倒數(shù)10到1,熟練掌握數(shù)序、掌

37、握10以內(nèi)相鄰數(shù)一、守恒（物體的數(shù)目不因其體積大小排列形式等的改變而改變）1、準(zhǔn)備圓形木片12個(gè)，分兩組對(duì)應(yīng)排列，教師詢問(wèn)幼兒，是否一樣多2、把第一排的木片間距縮小，問(wèn)幼兒，哪個(gè)多，幼兒回答后，一起數(shù)數(shù)看，是一樣多（數(shù)量守恒）3、準(zhǔn)備寬口杯和窄口杯，及2個(gè)量杯出示寬口杯，窄口杯，裝等量水，問(wèn)幼兒哪個(gè)水杯水多答：一樣多。訂正：拿出量杯分別倒入水，一樣多（質(zhì)量守恒）4、用等長(zhǎng)兩根線擺曲、直，問(wèn)哪根長(zhǎng)（長(zhǎng)度守恒）二、按物點(diǎn)數(shù)1、移動(dòng)數(shù)數(shù)從籃子里取3朵花，每數(shù)一朵，在紙上畫(huà)一個(gè)圈，最后問(wèn)”一共是幾個(gè)”,并在畫(huà)的3個(gè)圈上劃一個(gè)大圈,同時(shí)說(shuō)：1、2、3，一共是3朵花。（進(jìn)一步便幼兒知道數(shù)到最后一個(gè)數(shù)就表示

38、所數(shù)的物體的總數(shù)）延伸：1、默數(shù)點(diǎn)數(shù),（不用手）2、用感官計(jì)數(shù)A聽(tīng)覺(jué)練習(xí)：教師擊鈴，請(qǐng)幼兒1.出聲數(shù)數(shù)2.默數(shù)，然后說(shuō)出共幾下；3.閉眼聽(tīng)，教師擊鈴2次，幼兒比較兩次聲音次數(shù)的多少B觸覺(jué)練習(xí)：請(qǐng)幼兒摸毛巾下面的小石子，說(shuō)出個(gè)數(shù)C運(yùn)動(dòng)覺(jué)練習(xí)：教師請(qǐng)小朋友學(xué)小白兔的動(dòng)作跳3下，請(qǐng)幼兒根據(jù)要求做（感知自身運(yùn)動(dòng)的次數(shù)）D綜合練習(xí)：教師擊鈴3次，請(qǐng)幼兒按聲音的次數(shù)取出相同數(shù)量的小石子，然后做相同次數(shù)的跳躍判斷聲響次數(shù)E按數(shù)取物：（學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)詞找出相應(yīng)的事物的數(shù)量）請(qǐng)幼兒說(shuō)出教室里數(shù)量是3的物品，如小球、教具架、3個(gè)小朋友等（這樣多層次的計(jì)數(shù)活動(dòng)可以有效的促進(jìn)幼兒各種感覺(jué)器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，加深幼兒對(duì)數(shù)概念的

39、理解，發(fā)展點(diǎn)數(shù)的逆思維）作業(yè)：復(fù)習(xí)課上練習(xí)第三十三課相鄰數(shù)直接目的：學(xué)習(xí)理解一個(gè)數(shù)與相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系間接目的：學(xué)習(xí)序數(shù)與基數(shù)的基礎(chǔ)操作：1、 比較練習(xí)：取盤子和杯子各3個(gè)，對(duì)應(yīng)放好，點(diǎn)數(shù)各是多少，再取一個(gè)盤子，點(diǎn)數(shù)4個(gè)，2、 教師引導(dǎo)幼兒比較杯子與盤子數(shù)量的差異：杯子是3個(gè)，盤子是4個(gè)，杯子比盤子少一個(gè)，即3比4少1，反過(guò)來(lái)，盤子比杯子多一個(gè)，即4比3多1個(gè)，再加多一個(gè)杯子，杯子和盤子就一樣多了，即3加上1就是43、 、同樣練習(xí)3組數(shù)字：取一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)積木，分別排三排，同時(shí)擺放1、2、3的數(shù)字。教師引導(dǎo)幼兒：2的前面是幾，2的后面是幾，2比1多幾，2比3少幾。幼兒回答后，教師命名：1

40、、2、3我們稱為相鄰數(shù)延伸：4、 、引導(dǎo)幼兒類推：找規(guī)律（一個(gè)數(shù)前面的相鄰數(shù)比它少1,后面的相鄰數(shù)比它多1），請(qǐng)幼兒回答：5的前面是幾，后面是幾2、找朋友游戲：一個(gè)小朋友拿到5的卡片,拿4和6卡片的小朋友站在他的左邊和右邊作業(yè)：快速說(shuō)出10以內(nèi)的相鄰數(shù)第三十四課序數(shù)直接目的：使幼兒初步認(rèn)識(shí)序數(shù)的含義、學(xué)習(xí)用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列順序間接目的：學(xué)習(xí)正確運(yùn)用序數(shù)詞、學(xué)習(xí)從不同方向（從左到右,從右到左,從上到下,從下到上）確定物體的排列順序操作：1、準(zhǔn)備手偶龜、免等，講動(dòng)物跑步比賽的故事小免子得第一名（寶寶重復(fù)說(shuō)：第一名）、引導(dǎo)說(shuō)出小烏龜是第二名5、 5以內(nèi)序數(shù)的練習(xí)：出示5種動(dòng)物排隊(duì),教師帶幼兒

41、數(shù):第一、直到第五.3、游戲：小動(dòng)物坐火車：給小朋友每人10張小動(dòng)物卡片和1到10的數(shù)字,桌上擺著10節(jié)車廂,幼兒數(shù)一數(shù)，有幾節(jié)車廂，然后給車廂編號(hào),在教師的提示下，幼兒幫助某某小動(dòng)物上第幾節(jié)車廂延伸：1、請(qǐng)幼兒排隊(duì)，請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)從左向右數(shù)，他是第幾個(gè)。如果從右向左數(shù)，他又是第幾個(gè)游戲：打大灰狼（復(fù)習(xí)鞏固序數(shù)的認(rèn)知；訓(xùn)練寶寶有目標(biāo)的投擲）準(zhǔn)備4只大灰狼，從左排到右，小朋友打大灰狼，老師說(shuō)：打第一個(gè)，小朋友打第一個(gè)，老師說(shuō)：打第二個(gè)，小朋友打第二個(gè)等作業(yè)：按由學(xué)校到家的順序講出第三個(gè)站牌的名字第三十五課數(shù)棒15（代表1-5連續(xù)量的教具）直接目的：學(xué)習(xí)1到10的數(shù)名和數(shù)量、了解集合體間接目的：

42、感知1到10量的變化教具：數(shù)棒15，工作桌操作（1、）取數(shù)棒1-5，（1-4雙手握橫拿，5以后雙手豎拿）。（2、）拿出第一塊，左手二指摸念1（3、）拿出第五塊，左手二指摸念5，用1做檢查（4、）1、5數(shù)名做三階段教學(xué)（5、）1-5按順序進(jìn)行排列（6、）收回延伸：1、把數(shù)棒散放在工作桌上，教師隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)幼兒尋找相應(yīng)的數(shù)棒6、 用1來(lái)測(cè)量2-5的數(shù)棒3、為每根數(shù)棒配上相應(yīng)的實(shí)物作業(yè)：為1-5數(shù)棒形式卡涂色第三十六課數(shù)棒610直接目的：學(xué)習(xí)1到10的數(shù)名和數(shù)量、了解集合體間接目的：感知1到10量的變化教具：數(shù)棒610，工作桌操作同上作業(yè)：數(shù)5/19第三十七課砂數(shù)字板直接目的：學(xué)習(xí)0-9數(shù)字

43、和數(shù)名，間接目的：為書(shū)寫做準(zhǔn)備教具：砂數(shù)字板、工作桌操作1、先出示1，右手食指和中指二指摸，念1，這是12、取2，同樣方法練習(xí)。1和2三階段練習(xí)（練習(xí)中有觸摸）3、同樣操作其他數(shù)字，最后是0延伸：1、在墻上貼砂數(shù)字板的長(zhǎng)條，幼兒在摸過(guò)桌上的數(shù)字后，立即摸墻上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字2、在教師的背上寫出數(shù)字作業(yè)：做砂數(shù)字板0-9，用膠水在紙上寫出數(shù)字，在數(shù)字上撒上細(xì)沙第三十八課砂數(shù)字板與數(shù)棒的結(jié)合直接目的：學(xué)習(xí)1-10數(shù)字和數(shù)名與數(shù)量的關(guān)系，間接目的：為進(jìn)入十進(jìn)位法做準(zhǔn)備、導(dǎo)入數(shù)量概念教具：數(shù)棒、砂數(shù)字板操作：A：1、教師取出數(shù)棒1，請(qǐng)幼兒回答是幾，然后請(qǐng)幼兒在數(shù)字板中找到1，數(shù)字板并排放在數(shù)棒右側(cè)2、同樣

44、操作2-10，在講解10是教師應(yīng)講：1和0拼在一起是10B：1、教師出示1的砂數(shù)字板，請(qǐng)幼兒再出示相應(yīng)數(shù)棒。然后同樣方法操作2-102、收回，先收數(shù)字板，再收數(shù)棒延伸：跳房子（幫幼兒記憶數(shù)字1-10，同時(shí)訓(xùn)練幼兒的大運(yùn)動(dòng)）作業(yè)：數(shù)6/22數(shù)字找朋友第三十九課紡錘棒箱直接目的：復(fù)習(xí)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的結(jié)合、建立0的概念教具：紡錘棒箱、工作桌操作：A：1、教師把兩個(gè)木箱并排放在一起，讓幼兒從1-9按順序念（0除外）2、教師念數(shù)字1，拿出1根紡錘棒（手心平握），說(shuō)：這是1，放入相應(yīng)格。7、 教師念2，取2根紡錘棒，念數(shù)1、2，說(shuō)：這是2，捆起放入相應(yīng)格。4、同樣操作3-95、教師指0問(wèn)：，這是幾，這個(gè)

45、格應(yīng)放多少答：什么也不放，0就是什么也沒(méi)有6、按順序收回，從2開(kāi)始，拿掉皮筋延伸：老師說(shuō)數(shù)字幾，幼兒用豆子表示作業(yè)：在10根吸管上貼0-9的數(shù)字，把吸管下方按數(shù)字剪出相應(yīng)的條數(shù)第四十課彩色串珠直接目的：認(rèn)識(shí)1-9的彩色串珠、嘗試記憶名稱間接目的：進(jìn)行目測(cè)數(shù)量和記憶的練習(xí)、為學(xué)習(xí)接龍減龍做準(zhǔn)備教具：彩色串珠、1-9字卡、橋、工作桌操作A、1、從方格中各拿一份，教師介紹名稱和顏色2、從數(shù)量和顏色兩個(gè)方面進(jìn)行三階段教學(xué)，1、 這是1，是紅色的二、請(qǐng)拿出深蘭色的9，哪個(gè)是8、三、請(qǐng)幼兒目測(cè)各串珠的數(shù)量并報(bào)出數(shù)名：這是幾/黃色的是幾/B：1、用橋數(shù)珠子并命名（二指捏珠，三指捏橋）2、按順序排列，其形狀象

46、金字塔3、收回，收回時(shí)重復(fù)命名延伸：貓捉老鼠（讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)），一個(gè)幼兒當(dāng)貓，其他散開(kāi)當(dāng)老鼠作業(yè)：畫(huà)出彩色串珠1-10并按教具的顏色涂色第四十一課0的游戲直接目的：加強(qiáng)0的概念、加強(qiáng)數(shù)字與量的配對(duì)間接目的：學(xué)習(xí)控制自我情緒、培養(yǎng)合作意識(shí)教具：兩個(gè)籃子，一個(gè)放45顆珠子（核桃），一個(gè)放0-9的數(shù)字卡片（對(duì)折后放入），工作桌操作：1、 請(qǐng)10位活動(dòng)者加入，圍坐在工作桌周圍2、 教師請(qǐng)每人先拿一張卡片3、 請(qǐng)每人按照卡片上的數(shù)字取珠子（核桃），放在自己面前，等教師來(lái)對(duì)照4、 持有0的卡片的幼兒不能拿珠子（核桃0）5、 、等大家都拿取完畢（珠子取完），就把珠子（核桃0）和數(shù)字卡片擺放出來(lái)，開(kāi)始確定卡片

47、與實(shí)物的數(shù)量是否一致6、 問(wèn)沒(méi)有拿珠子（核桃）的幼兒：為什么沒(méi)有拿，等他回答：因?yàn)槲业目ㄆ?，所以什么都沒(méi)拿7、 重復(fù)游戲延伸：2、 教師念什么數(shù)，幼兒就拍幾下手3、 教師說(shuō)：請(qǐng)大家做0次單腳跳，大家不應(yīng)有任何動(dòng)作4、 學(xué)習(xí)0和任何數(shù)相加數(shù)量不變，請(qǐng)一個(gè)幼兒和拿卡片0的幼兒一起取珠子，發(fā)現(xiàn)數(shù)量和單獨(dú)一個(gè)人取是一樣的作業(yè)：數(shù)7/18第四十二課數(shù)字與籌碼直接目的：了解數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)間接目的：復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字、數(shù)量、數(shù)名的認(rèn)知教具：數(shù)字與籌碼，工作桌操作：1、把數(shù)字1-10散放于右下角2、請(qǐng)幼兒找出數(shù)字1，教師把1擺在桌子左上方，取1個(gè)籌碼握在手中，擺在數(shù)字的下方，念13、請(qǐng)幼兒說(shuō)出1的后

48、面是幾，然后取2并擺2的籌碼，（在2的下方排成橫排）5、 3-10方法同上5、指1的籌碼，說(shuō)：1有沒(méi)有朋友在邊上再指3、5、7、9，沒(méi)有朋友的數(shù)叫奇數(shù)，奇數(shù)有1、3、5、7、9（可一個(gè)一個(gè)確認(rèn)，再總結(jié)的說(shuō)）6、指2說(shuō)：有朋友的數(shù)叫偶數(shù)，4、6、8、10分別確認(rèn)7、收回。先收籌碼，再收數(shù)字延伸：1、 老師隨意提問(wèn)，8是奇數(shù)還是偶數(shù)等2、 集中幼兒注意力在奇、偶數(shù)上。教師說(shuō)：把奇數(shù)的數(shù)字收起來(lái)把偶數(shù)的數(shù)字收起來(lái)3、 教師收掉籌碼，指數(shù)字請(qǐng)幼兒判別奇偶游戲：幼兒拿1-10數(shù)字老師搭成門：一網(wǎng)撈魚(yú)二網(wǎng)撈沙三網(wǎng)撈個(gè)小奇（偶）數(shù)作業(yè)：制作籌碼，貼在數(shù)字的下面第四十三課數(shù)的序列延伸直接目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)棒比較

49、10以內(nèi)數(shù)量之間多1與少1的關(guān)系、了解多與少的相對(duì)性間接目的：培養(yǎng)比較的能力、了解數(shù)量之間遞增或遞減的關(guān)系、為學(xué)習(xí)相鄰數(shù)做準(zhǔn)備教具：數(shù)棒，工作桌操作：1、 按順序排列數(shù)棒1-102、 請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)1-10和10-1，通過(guò)視覺(jué)觀察感知數(shù)量的增減變化3、 教師隨意抽出一根數(shù)棒（以5為例），并調(diào)整間隔，詢問(wèn)幼兒：5的后面是幾（回答），5的前面是幾延伸：1、 用1比較10與9之間的差距，及時(shí)小結(jié)：10比9多12、 同樣操作9、8、7，、3、 反過(guò)來(lái)操作1和2，及時(shí)小結(jié)：1比2少14、 操作剩余數(shù)棒作業(yè)：用彩色串珠棒比多少第四十四課10以內(nèi)數(shù)的組成直接目的：初步理解整體與部分,部分與部分之間的關(guān)系、進(jìn)一步

50、加深對(duì)數(shù)概念的理解,為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ).間接目的：知道2以上各數(shù)可分成兩個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合在一起是原來(lái)的數(shù),學(xué)會(huì)按順序分、知道一個(gè)數(shù)比它分成的兩個(gè)數(shù)都大,分成的兩個(gè)數(shù)都比原數(shù)小.方法:在幼兒操作的基礎(chǔ)上講解操作：1、2的組成：把2朵花分給兩個(gè)布娃娃,讓幼兒把兩個(gè)布娃娃的花合在一起,看是多少，即一朵花加上一朵花是2朵花3 、3的組成:分給幼兒2個(gè)盤子,3塊餅干,要求把3塊餅干放在2個(gè)盤里.即一個(gè)盤子里有1塊，另一個(gè)盤子里有兩塊，同時(shí)餅干的位置可以互換4 、使用手工講解歌謠，教師邊念邊粘貼：1只青蛙前面跳,2只青蛙后面跳,后面1只趕上來(lái),趕到前面一起跳.（從實(shí)物的分合到數(shù)的分合,幫助幼兒理解數(shù)的組成的

51、含義）總結(jié)：3可以分成1和2,1和2合起來(lái)是3.延伸：利用2、3的組成與分解，得出規(guī)律：1、一個(gè)數(shù)合成兩個(gè)數(shù),位置可以互換2、一個(gè)數(shù)合成兩個(gè)數(shù),其中一個(gè)數(shù)逐次增加,另一個(gè)數(shù)逐次減少,且每次分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)都是原數(shù).3、嘗試練習(xí)4、5、6、7、8的分解和組成作業(yè)：數(shù)10/2第四十五課9的組合與分解直接目的：學(xué)習(xí)9的四種構(gòu)成方法間接目的：為學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備教具：彩色串珠棒，橋，工作桌操作：1、 取出彩色串珠棒，取出9，復(fù)習(xí)名稱并把9放在桌中央做參照物2、 在9的下方左邊排列1-4，右邊排列8-53、 左右手同時(shí)移動(dòng)1和8，1和8并排放在9的下面，和9做比較，得出一樣的結(jié)論4、 總結(jié)：1和

52、8和起來(lái)就是95、 左右調(diào)換串珠棒，得出：8和1和成9延伸：1、同樣操作其余對(duì)數(shù)字2、參照實(shí)物，制作彩色串珠棒形式卡，給幼兒涂色作業(yè)：制作9的組合的數(shù)棒形式卡并涂色第四十六課10的合成直接目的：學(xué)習(xí)10的合成與分解、為基本的計(jì)算練習(xí)做初步的準(zhǔn)備間接目的：為學(xué)習(xí)十進(jìn)位做準(zhǔn)備、為十以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備教具：數(shù)棒；工作桌操作：（1、）把數(shù)棒1-10按順序排列（2、）取最長(zhǎng)的10，放在另一張工作桌上，念數(shù)數(shù)量1、2、10，同時(shí)用手感知（ 3、）再取數(shù)棒1，緊貼著排在10的下方，左對(duì)齊（ 4、）提問(wèn)：看看1和幾合成10蓋住1從2開(kāi)始數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、說(shuō)：1和9合成10，取9的數(shù)棒，擺在

53、1的旁邊，二指摸并念數(shù)?？偨Y(jié)說(shuō)“1和9合成10”，（ 5、）把數(shù)棒10排放到1和9的下方，同樣進(jìn)行2、8，3、7，4、6，5、5，的練習(xí)延伸：以任意棒為基準(zhǔn)的合成練習(xí)1、 按順序排列1-102、 去掉10，教師在剩余數(shù)棒中取一根如8，放在另一個(gè)工作桌上3、 在取更短的如5放在8之前4、 請(qǐng)小朋友觀察差數(shù)并取出3并放在5旁邊5、 兩端摸齊，總結(jié)：5和3合成86、 進(jìn)行其余數(shù)的合成練習(xí)作業(yè)：給數(shù)棒合成形式卡涂色第四十七課10以內(nèi)的減算練習(xí)直接目的：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減算間接目的：為學(xué)習(xí)減法做準(zhǔn)備教具：數(shù)棒、數(shù)棒5，彩色小數(shù)棒，工作桌操作：1、 按照10的合成的方法排列數(shù)棒，（10的合成操作1-5）2、

54、 請(qǐng)幼兒觀察，教師詢問(wèn)：從10拿掉1后是多少去掉9后面的1，幼兒回答是93、 同樣問(wèn)從10拿掉2是多少，拿掉8后面的2，幼兒回答是84、 進(jìn)行到5延伸：1、 去掉10，分別以9、8、7、為最長(zhǎng)棒的基準(zhǔn)練習(xí)2、 以彩色小數(shù)棒為教具進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)數(shù)字概念作業(yè)：給數(shù)棒減算形式卡涂色第四十八課蛇形加法（10以內(nèi)）直接目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)加法練習(xí)、學(xué)習(xí)等量交換間接目的：為加法運(yùn)算做預(yù)備教具：彩色串珠棒1組及表示5的彩色串珠棒一個(gè)、金色串珠棒、合10的蛇形橫式1+9+2+8+3+7+4+6+5+5，橋操作：1、 介紹以10為單位的金色串珠名稱及特點(diǎn)2、 把彩色串珠棒按9-1的順序排成金字塔形，5放下面3、 出示橫式，教師念讀，取彩色串珠棒排成一排放在橫式下面，與橫式對(duì)應(yīng)4、 用橋從左向右點(diǎn)數(shù)，逢10換成金色串珠，至全部換完5、 請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并回答有幾根金色串珠棒延伸：1