小學六年級數學教案：《量與計量》

1、.小學六年級數學教案：?量與計量?設計理念：1、表達數學與生活的親密聯絡。在本節(jié)課的教學中，力求表達出新的課程理念，聯絡學生的生活實際來學習這些內容，整節(jié)課的教學從學生熟悉的事物出發(fā)，加強直觀教學，在生活中學習新知、感悟計量單位，讓孩子在生活中觸摸數學。2、改變學生的學習方式，提倡孩子主動探究學習，小組合作學習，讓學生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進展梳理、歸類，加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識這些計量單位間的聯絡和區(qū)別。3、通過設計各個層次的練習活動，讓每個學生都積極參與數學學習的過程，體驗數學學習的快樂。教學目的：1、使學生加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識長度、

2、面積和體積及其計量單位的聯絡和區(qū)別。2、進一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。3、能正確地進展名數之間的改寫，進步學生的思維才能，體驗數學學習的快樂。教學流程：一、 欣賞日記，提醒課題同學們，五一長假，六1班有個同學寫了這樣一篇日記，一起來欣賞一下請一生朗讀日記，聽了這篇日記，你覺得文中出現較多的是什么？對，里面有很多的量。比方：長度、面積、時間等等，其實，我們在日常消費、生活和科學研究中，都要接觸各種量，進展各種量的計量，每種量都有它的計量單位。今天這節(jié)課，我們復習量的計量。板書：量的計量單位通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓學生體會生活中處處都有量，每天都在接觸各種計

3、量單位，新課的出示顯得非常自然二、 檢查自學結果，整理計量單位1、師問：我們已經學過哪些量的計量？2、 復習長度、面積和體積單位。1、常用的長度單位有哪些？常用的面積單位有哪些？體積單位呢？容積與體積有什么區(qū)別？容積單位有哪些，它與體積單位有什么聯絡？學生答復后板書老師出示一根線段、1個1立方厘米、一個1立方分米的正方體、一個磁盤等實物，讓學生觀察考慮：哪些是指長度，哪些是指面積？2、猜一猜：投影出示A、一個正方體的體積是1立方分米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？B、用棱長是1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長是1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多少長？3 復習進

4、率。讓學生填寫第118-119頁長度、面積和體積的進率。提問：你能發(fā)現長度、面積和體積相鄰計量間的進率有什么特點嗎？學生答復后，老師就把這三句話推薦給大家：每相鄰兩個長度單位之間的進率是10；每相鄰兩個面積單位之間的進率是100；每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000。師問：假如你是小老師，你要提醒同學們注意哪些計量單位之間的進率呢？強調平方千米、公頃、平方米等單位間的進率練習口答：投影出示考考你：在 里填上適當的計量單位的名稱：一枝鉛筆長176 ， 一個籃球場占地420 一張課桌寬52 ， 一個火柴盒的體積是21 六1班教室的面積約是48 ，一種保溫瓶的容量是2 4、復習質量單位檢查自學，同

5、桌互相修改，反響自學情況。提問：你見過哪些物體的重量大約是1千克？稱哪些物體重量一般要用克？請你觀察：老師手里的一袋食用鹽大約重多少？一袋味精呢？你能舉例說說生活中哪些物體的重量是1噸嗎？象我們學校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1噸5、復習時間單位及進率。時間過得真快，上課至如今已經有十多分鐘了，我們常用的時間單位還有哪些呢？請同學們交流匯報第119頁上的內容。師：看了這張表格，你還有什么問題要考考大家？學生問：1個世紀有多少天？老師鼓勵他們課后去計算一下腦筋急轉彎：小明今年五年級啦，今年的2月份剛過了第3個生日，你知道他是幾月幾日出生的嗎？他今年幾歲呢？你知道今年是閏年嗎？為什么

6、？如何判斷平年還是閏年呢？3 關于時間問題，老師也想考考你：完成練習二十五的第6題，反響校正這些計量單位的復習，老師充分發(fā)揮了學生學習的主動性，在自學考慮的根底上，讓學生聯絡生活實際，說說計量單位，估算多少計量單位，在重點、難點處精心設計練習，同桌學習、小組探究，自學提問，學生學得興趣盎然，較好地掌握了這些計量單位。6、復習名數的改寫。估算一下：教室黑板的長是多少4米，寬呢？1.20米象1.20米，就叫做名數，名數有單名數與復名數之分，請你分別寫一個，同桌交流一下。在實際計算中，我們要進展名數的改寫，名數之間的改寫要注意些什么？看書，在書上找到相關的句子。完成書上的例題1。邀請同學上臺進展講解

7、強調解題的過程講評時強調兩點：一要注意：什么單位之間的改寫。二要注意：他們之間的進率是多少。、穩(wěn)固練習：完成書上的做一做。老師小結：這里的每組題有什么聯絡與區(qū)別？要注意些什么？名數的改寫是一個難點，在學生嘗試練習的根底上，老師讓學生當小老師，上臺講解。旨在給學生獨立考慮的空間，讓每個學生都積極參與到學習中來，在學生講解的根底上，老師再強調注意點，改變了學習方式，培養(yǎng)了學生自學才能。四、綜合練習，穩(wěn)固知識游戲練習：1、在老師的材料袋里摸一張紙條，然后考考你的同學：1、一張郵票的面積大約是8平方分米。 2、每年都是365天。 3、小明的身高約是1.56米，體重約是39克。 4、一個油桶的容積是20

8、平方分米。 5、體積單位比面積單位大。 6、225時=2小時25分 2、投影出示：把左右兩邊相等的連一連：4噸500千克 2時15分4噸50千克 2時9分405噸4 1/20 噸 2.15時 2 3/20時4050千克 2 1/4 時4500千克 215分4 1/2 噸 135分五、走進生活，拓展應用同學們，今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲呢？下面我們一起來玩一玩，請你拿出自己帶的實物，觀察一下，用今天學到的數學知識向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ？通過交流，讓學生明白生活中到處有數學知識，較好地掌握了計量單位。學生在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固了新知。教后反思：這是一節(jié)復習課，教學時我把目的定

9、位于讓學生在一定的生活情景中進展學習，而不是讓他們死記硬背記計量單位及進率，這與新的課程標準強調教學過程應該讓學生親歷，讓他們經歷深層思維的形成過程是相吻合的。主要有以下幾個特點：1、創(chuàng)生教材：教學時，老師一方面提供了大量的教具、實物，讓學生對抽象的計量單位有一定的理解，同時，讓學生自帶實物進展學習，學生在平時吃的暑片、可樂等實物上見到了克、千克g、kg、升、毫升等計量單位，對新課的學習產生了濃重的興趣，同時也真正觸摸了數學，拓展了課堂知識。2、激活學生：課堂上，這些計量單位的復習是在學生自學反響的根底上完成的，老師只是幫助梳理了一下，真正把學習的主動權交給了學生，學生學得非常輕松。老師是真正

10、意義上的組織者、引導者?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?

11、曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主

12、要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3、評價鼓勵：教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經歷的感悟過程和對數學知識的考慮過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目的。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給