在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育兩步計(jì)算應(yīng)用題案例溫州市水心第二小學(xué) 林榮榮設(shè)計(jì)背景: 環(huán)境問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問(wèn)題。隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重和人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的日益加深，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也同益引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門(mén)宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可無(wú)視的作用。 "數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活"

2、;在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要講授教科書(shū)上已有的的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問(wèn)題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。 設(shè)計(jì)理念: 九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材都結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，不同程度的滲透有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容。但是關(guān)于植樹(shù)造林綠化祖國(guó)、世界環(huán)境口、愛(ài)鳥(niǎo)周、回收廢舊電池等教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的并不多，因此有必要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活實(shí)際改變部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境教育。 水

3、心二小是省綠色學(xué)校，從辦學(xué)初學(xué)校就堅(jiān)定地在各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)科滲透環(huán)保教育。例如:在日常學(xué)校管理中堅(jiān)持垃圾分類，在三年級(jí)開(kāi)設(shè)環(huán)保課，在每年的世界環(huán)境口等與環(huán)保有關(guān)的日子里開(kāi)展環(huán)保電腦手抄報(bào)比賽、回收廢舊電池、植樹(shù)造林、為鳥(niǎo)兒做一個(gè)窩等活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，可以說(shuō)在水心二小每一個(gè)學(xué)生的心目中，環(huán)保就在我們身邊，環(huán)保就是從現(xiàn)在做起。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有

4、力的學(xué)習(xí)工具。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重視愉快教學(xué)，大量采用電化教學(xué)手段、本著"從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去"的原則，幫助學(xué)生變抽象為形象。本課教學(xué)教材內(nèi)容:浙教版第六冊(cè)第103頁(yè)例1和試一試描述的內(nèi)容是:"新一輪和東方輪裝集裝箱"與學(xué)生生活實(shí)際脫離，而環(huán)保就在我們身邊，由此我想到將環(huán)保與應(yīng)用題教學(xué)相結(jié)合。將例題改成了:"植樹(shù)節(jié)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，三(5)班有14人參加，三(3)班參加的人數(shù)是三(5)班的三倍，兩個(gè)班一共有多少人參加植樹(shù)?"而隨后出現(xiàn)的各種練習(xí)也都與環(huán)保內(nèi)容相結(jié)合。這樣既可以利用時(shí)間把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，又可以讓沉悶、枯燥無(wú)味的應(yīng)用題

5、教學(xué)隨著多媒體課件呈現(xiàn)的環(huán)保素材進(jìn)行教學(xué)，做到兩全其美，讓學(xué)生在讀題、說(shuō)解題思路、列式解答時(shí)感到一絲絲興趣。 根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生比較容易理解和掌握例題的第一種解答方法 方法一: 方法二: 14×342(人) 314 421456(人) l4×456(人) 14×314 14×(31)而第二種解答方法看似復(fù)雜難懂，而當(dāng)學(xué)生理解了以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)它比方法一更方便，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不能理解這一情況，這次教學(xué)我將充分利用多媒體課件展示線段圖的畫(huà)法，利用線段圖演示兩個(gè)班級(jí)參加人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，并重點(diǎn)指出:把誰(shuí)看作一倍數(shù)?兩個(gè)班和起來(lái)共有幾倍?希望這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓全體學(xué)

6、生理解并掌握第二種解題方法。教學(xué)目標(biāo):1、 使學(xué)生理解、掌握幾倍求和(差)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確地進(jìn)行解答。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3、 通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生重新審視自己和家人、朋友的消費(fèi)模式是否符合可持續(xù)發(fā)展的思想，使學(xué)生更加關(guān)注各種媒體上出現(xiàn)的環(huán)境方面的數(shù)據(jù)是否科學(xué)和合理。教學(xué)過(guò)程: 談話引入 小朋友我們水心二小是省級(jí)綠色學(xué)校，我們的校園美嗎?說(shuō)說(shuō)看我們的校園怎么美?(空氣清新、一年四季鮮花盛開(kāi)、池塘里有小魚(yú)在輕快的游來(lái)游去、有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)輕快的鳴叫)生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎? 談話引入以學(xué)生身邊的環(huán)境說(shuō)起，貼近生活又帶給學(xué)生

7、美的享受，學(xué)生很開(kāi)心 這么美的校園環(huán)境來(lái)自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來(lái)自于我們對(duì)校園環(huán)境的保護(hù)。你看這些小朋友在干什么? (保護(hù)植物) (打掃教室) (垃圾分類)我們不僅保護(hù)校園環(huán)境，還利用假日小隊(duì)參加為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)在今年3月12日植樹(shù)節(jié)到公園種樹(shù)拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。 師:在這次活動(dòng)中"三(5)班有14人參加植樹(shù)，三(3)班參加的人數(shù)是三(5)班的3倍" 根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 1、三(3)班和三(5)班一共有多少人參加植樹(shù)? 2、三(3)班比三(5)班多幾人參加植樹(shù)?例題教學(xué)我們先來(lái)解答小朋友提出的第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。出

8、示:三(5)班有 14人參加植樹(shù)，三(3)班參加的人數(shù)是三 (5)班的3倍，三 (3)和三 (5)班一共有多少人參加植樹(shù)?師：誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí)看作1倍?2、畫(huà)線段圖，課件演示倍數(shù)關(guān)系:三5班 14人三3班 共？人師生共同分析數(shù)量關(guān)系:三(5)班是1倍，1倍是多少人?三(3)班是三(5)的3倍，也就是3個(gè)14。求三(3)三(5)共幾人，其實(shí)就是求幾個(gè)14人? (用課件演示畫(huà)線段圖，結(jié)合老師的講解使學(xué)生明白兩個(gè)班數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，效果很好。)3、學(xué)生自己試著在練習(xí)本上列式計(jì)算，然后匯報(bào)，師板書(shū)方法一: 方法二: 14×342(人) 314 421456(人) 14×456(人)

9、14×314 14×(31)師質(zhì)疑方法二:"3"表示什么?"1"表示什么?"4"表示什么?"14"表示什么?師在這里恰當(dāng)?shù)膶?duì)第二種方法進(jìn)行質(zhì)疑，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用) 試一試教學(xué)現(xiàn)在我們來(lái)解答小朋友提出的第二個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。齊讀:1、出示:三 (5)班有 14人參加植樹(shù)，三(3)班參加的人數(shù)是三(5)班的3倍，三(3)班比三(5)班多幾人參加植樹(shù)?2、生獨(dú)立完成畫(huà)線段圖和列式計(jì)算，你能想出兩種方法嗎?3、生匯報(bào)、師板書(shū)兩種方法:方法一: 方法二：14×342(人) 312421428(人)

10、14×228人14×314 14×314、師生質(zhì)疑:"1"表示什么?"3-1)"表示什么?5、師生看板書(shū)總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，出示課題:兩步計(jì)算應(yīng)用題 穩(wěn)固練習(xí)1、同學(xué)們美化校園，給校園的池塘送來(lái)金魚(yú)30條，鯉魚(yú)的條數(shù)是金魚(yú)的5倍。(1)兩種魚(yú)一共有多少條?(2)鯉魚(yú)比金魚(yú)多多少條? 師詢問(wèn):把誰(shuí)看作一倍?生在練習(xí)本上練習(xí)、師生口頭校對(duì)。口頭校對(duì)是為了節(jié)約時(shí)間，讓練習(xí)塊節(jié)奏2、6月5日是世界環(huán)境日，在這天我們學(xué)校開(kāi)展了很多環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)小朋友的環(huán)保意識(shí)，看這是在干什么? 環(huán)保電腦手抄報(bào)比賽在這次活動(dòng)中水心二小大隊(duì)部收到二年全級(jí)小

11、朋友選送的手抄報(bào)是多少份? 請(qǐng)選擇正確的算式: 1、12×4+4 2、12×4+12 3、4+1×12 4、12×l2×4師:二、三年級(jí)的小朋友制作了這么多手抄報(bào)，四、五、六年級(jí)的大哥哥、大姐姐制作的手抄報(bào)更多、更美。 水心二小大隊(duì)部收到四年級(jí)小朋友選送環(huán)保電腦手抄報(bào)50份，五、六年級(jí)小朋友選送的手抄報(bào)是四年級(jí)的3倍，五、六年級(jí)比四年級(jí)多項(xiàng)選擇送手抄報(bào)多少份?請(qǐng)選擇正確算式:1、50×3一50 2、50×(3+1)3、50×(3一1) 4、50×3一 1 用手式表示選擇結(jié)果。 3、我們水心二小的學(xué)生在日常

12、生活中也非常重視環(huán)保，將用過(guò)的易拉罐、廢舊電池、舊報(bào)紙等回收，然后將可重新利用的廢棄物拿到廢品回收站收購(gòu)。一舉兩得。什么叫一舉兩得?你瞧這些小朋友在干什么?在這次活動(dòng)中四年級(jí)同學(xué)將收集的易拉罐、舊報(bào)紙賣(mài)了32元錢(qián) ，五年級(jí)賣(mài)的錢(qián)數(shù)是四年級(jí)的3倍 四、五年級(jí)一共賣(mài)了多少錢(qián)?先補(bǔ)充條件，在列式計(jì)算，請(qǐng)兩生板演兩種解法，全體校對(duì)。4、假口小隊(duì)是開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)的一種有效形式，在我們學(xué)校有很多班級(jí)都利用雙休日開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，看這些小朋友又在干什么?到社區(qū)撿落葉和垃圾，美化社區(qū)環(huán)境三五班是一個(gè)假日小隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的比較好的班級(jí)，在他們班有三個(gè)假日小隊(duì)，請(qǐng)看題目三(5)班同學(xué)參加假日小隊(duì)活動(dòng)，參加雛鷹綠色環(huán)保小隊(duì)的

13、5人，參加小虎衛(wèi)生隊(duì)的人數(shù)是雛鷹綠色環(huán)保小隊(duì)的的3倍，參加環(huán)保衛(wèi)生隊(duì)的人數(shù)是雛鷹綠色環(huán)保小隊(duì)的2倍，三個(gè)小隊(duì)一共有多少人?小小組合作討論這題的計(jì)算方法，你能想出兩種計(jì)算萬(wàn)法嗎?看那一組最了不起?實(shí)物投影儀展示每組的計(jì)算萬(wàn)法，評(píng)出那一小組最了不起。 由易到難、循序漸進(jìn)的不同形式的練習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)中不斷對(duì)新知加深印象。而且都是結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事，學(xué)生感興趣，樂(lè)于去作。5、下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。出示請(qǐng)你用撿廢舊所得的300元錢(qián)為我們的結(jié)隊(duì)小學(xué)陳岙小學(xué)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，在購(gòu)買(mǎi)前先設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)用品購(gòu)物單，然后算一算錢(qián)夠不夠不夠怎么辦？實(shí)物圖片有8元 是蠟筆的4倍 是蠟筆的2倍 是蠟筆的9倍 是蠟筆

14、的3倍給每位學(xué)生發(fā)一張表格記錄所買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品學(xué)習(xí)用品數(shù)量鉛筆盒蠟筆書(shū)包書(shū)橡皮泥算式小組討論購(gòu)買(mǎi)方案，并填寫(xiě)表格，實(shí)物投影儀展示各組購(gòu)物清單，選出最合理的一組，予以表?yè)P(yáng)。小組合作培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，游戲內(nèi)容又對(duì)學(xué)生滲透了思想品德教育)教學(xué)反思: 環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程，把環(huán)境教育的內(nèi)容與己有的相關(guān)課程或?qū)W科相結(jié)合，已是一種世界性的潮流。由于課程負(fù)擔(dān)和可實(shí)施性等因素的制約，環(huán)境教育的內(nèi)容多數(shù)是滲透在現(xiàn)有學(xué)科的教學(xué)之中。學(xué)生可以通過(guò)跨學(xué)科的萬(wàn)式，從不同的角度和層次，在學(xué)習(xí)具體學(xué)科知識(shí)的同時(shí)了解和掌握相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保技能。本課教學(xué)我將環(huán)境教育的內(nèi)容滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，到達(dá)了

15、理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下: 一、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，比較自然地滲透環(huán)境教育和思想品德教育，做到了教書(shū)育人。不管是例題教學(xué)還是穩(wěn)固練習(xí)都以環(huán)保教育內(nèi)容為線索而展開(kāi)，讓枯燥無(wú)味的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容隨著環(huán)保知識(shí)層層深入，那些自己曾經(jīng)做過(guò)的事帶領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)了環(huán)保與應(yīng)用題相結(jié)合形成的故事。如:我們水心二小的學(xué)生在日常生活中也非常重視環(huán)保，將用過(guò)的易拉罐、廢舊電池、舊報(bào)紙等回收，然后將可重新利用的廢棄物

16、拿到廢品回收站收購(gòu)。一舉兩得。什么叫一舉兩得?你瞧這些小朋友在干什么?又如練習(xí):請(qǐng)你用撿廢舊所得的300元錢(qián)為我們的結(jié)隊(duì)小學(xué)陳岙小學(xué)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，在購(gòu)買(mǎi)前先設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)用品購(gòu)物單，然后算一算錢(qián)夠不夠，不夠怎么辦?讓學(xué)生用撿廢舊所得的300元錢(qián)，幫助山區(qū)的小朋友，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。 二、信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)合理安排課堂練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容多，節(jié)奏快，也是本課教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。不用在黑板上擦了又擦、寫(xiě)了又寫(xiě)節(jié)約很多時(shí)間，從而加大了練習(xí)題目的數(shù)量。在教學(xué)例題和練練后，我設(shè)計(jì)了5組由易到難、循序漸進(jìn)的不同形式的練習(xí)題，在練習(xí)

17、中不斷對(duì)新知加深印象，隨著練習(xí)的層層深入，難度也不斷加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，在最后一一個(gè)思考性游戲時(shí)，到達(dá)了最高點(diǎn)，形成課堂教學(xué)的一個(gè)高潮。 三、發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中探索，穩(wěn)固新知，即發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維又培養(yǎng)了能力。如:穩(wěn)固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)的最后兩個(gè)題目:1、計(jì)算三 (5)班參加假日小隊(duì)的人數(shù)?2、設(shè)計(jì)購(gòu)物方案?這兩題練習(xí)要求學(xué)生要知識(shí)面廣、思維敏捷才能想出兩種解題方法，這個(gè)要求不是每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)。因此小小組合作，在這里就顯得尤為重要，它可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)的頻度和效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)業(yè)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 四、通過(guò)教

18、學(xué)我充分肯定了自己在處理教材中，大膽地將教材在思考題中才出現(xiàn)的第二種解法，提到新課中進(jìn)行講授的思路是正確的。我條理清晰的教學(xué)風(fēng)格和重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，讓90%的學(xué)生掌握了第二種解題方法，這是值得我驕傲的?？v觀整堂課，有一處教學(xué)設(shè)計(jì)我比較滿意:例題教學(xué):師生共同分析數(shù)量關(guān)系:三 (5)班是1倍，1倍是多少人?三(3)班是三(5)的3倍，也就是3個(gè)14。求三 (3)三 (5)共幾人，其實(shí)就是求幾個(gè)14人?當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出兩種計(jì)算萬(wàn)法后，師接著質(zhì)疑方法二:"3"表示什么?"1"表示什么?"4"表示什么?"14"表示什么? 五、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我能時(shí)時(shí)刻刻要求自己以一名參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前