二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)西師大版2018秋

1、 第一單元 乘法的初步認(rèn)識(shí) 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 教材分析教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼

2、兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 本單元的表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記1-6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而在頭腦之中建立乘法的意義。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,

3、可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含：乘法的初步認(rèn)識(shí)；1，2的的乘法口訣；3的乘法口訣；4的乘法口訣；5的乘法口訣；整理與復(fù)習(xí)這六個(gè)方面的內(nèi)容。本單元在編排中體現(xiàn)了以下幾個(gè)主要特征：一是：突出了乘法意義的教學(xué)。二是：乘法口訣的編排順序，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律。三是：重視乘法口訣的來源和意義的教學(xué)。四是：重視培養(yǎng)學(xué)

4、生分析問題和解決問題的能力。 通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記1-5的乘法口訣，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中，要結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。3-5的口訣是教學(xué)難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。 2.使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的；熟記1-5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

5、察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2.知道乘法口訣的由來，熟記1-5的乘法口訣。難點(diǎn)1.3-5的乘法口訣。2.獲得一些解決簡(jiǎn)單問題的方法。 教學(xué)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及編排特點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：1.切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。2.設(shè)計(jì)豐富、有趣的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。3.幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考與表達(dá)的能力，獲得分析問題和解決問題的基本方法。4.結(jié)合乘法口訣的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 課時(shí)安排本單元共7課時(shí)完成教學(xué)。 課題 課時(shí) 1.乘法的初步認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 2.1，2的乘法口訣 1課時(shí) 3.3的乘法口訣 2課時(shí) 4.4

6、的乘法口訣 1課時(shí) 5.5的乘法口訣 1課時(shí) 6.整理與復(fù)習(xí) 1課時(shí) 總計(jì) 7課時(shí) 第1課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)u 教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁(yè)的內(nèi)容，第3頁(yè)課堂活動(dòng)的第1，2，3題。初步理解乘法的含義；知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性；知道乘法算式中各部分的名稱；掌握乘法算式的讀法和寫法。u 教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運(yùn)算方法，并已經(jīng)形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學(xué)習(xí)的模式也初步形成，這樣采取小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探索實(shí)踐、互相質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。u 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.讓學(xué)生在具體情境中，初步理解乘法的含義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算

7、，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。2.知道乘法算式中各部分的名稱。3.掌握乘法算式的讀法和寫法。 過程與方法：幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，了解同一問題可以 有不同的解決辦法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3.學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.初步理解乘法的含義2.掌握乘法算式的寫法和讀法。難點(diǎn)：感受同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，初步理解乘法的意義。u 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：小磁力棒和帶磁性的小圓片。 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和小圓片。u 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：

8、 投影出示主題圖1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（1） 學(xué)生獨(dú)立觀察。（2） 小組內(nèi)交流。（3） 指名匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓上有許多窗戶，有3層，每層9扇；樓的兩旁各栽了5棵樹；前面擺放了很多花，左邊9盆，右邊9盆；參加接力賽的同學(xué)分為3個(gè)組，每組8人（4） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們都有一雙火眼金睛??！2. 教師：你能根據(jù)圖中的這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考。（2） 指名回答：每層樓有9扇窗戶，3層樓共有多少扇窗戶；樓的兩旁一共栽了多少棵樹；一共有多少盆花；參加接力賽的一共有多少名同學(xué)3.教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決這些問題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）指名

9、匯報(bào)：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人） 教師板書算式【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，并且為下一步學(xué)習(xí)乘法做好了準(zhǔn)備?！砍醪礁兄皫讉€(gè)幾”1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 學(xué)生獨(dú)立觀察和思考。（2） 小組內(nèi)交流。（3） 指名匯報(bào)：都是加法；每個(gè)算式的加數(shù)都相同。（4） 集體訂正，教師及時(shí)肯定。2.教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?（1）指名回答：相同的加數(shù)是9，有3

10、個(gè)9相加。（2）集體訂正。3.教師：請(qǐng)同學(xué)們照這樣，說說其他幾個(gè)加法算式給同桌聽。（1）學(xué)生按要求進(jìn)行，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：板書這些算式，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)相同數(shù)連加的方法可以解決這些問題，還可以讓學(xué)生在用“幾個(gè)幾相加”句式練習(xí)說算式的過程中，充分體會(huì)幾個(gè)幾的含義，為后面學(xué)習(xí)乘法算式及含義做好準(zhǔn)備。】設(shè)置矛盾，引出課題課件展示主題圖中三位同學(xué)踢毽子的情境。接著出示很多組同學(xué)踢毽子。1. 教師：這是同學(xué)們踢毽子的圖，現(xiàn)在有這樣的10組同學(xué)踢毽子，請(qǐng)同學(xué)們寫出算式和結(jié)果。（1） 學(xué)生開始寫算式，老師計(jì)時(shí)間。（2） 指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）（3） 集體

11、訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們寫的非常正確，用時(shí)3分鐘。2.教師：現(xiàn)在有這樣的100組同學(xué)踢毽子，請(qǐng)同學(xué)們寫出算式和結(jié)果。（1） 部分同學(xué)開始寫，部分同學(xué)提出質(zhì)疑。大家開始議論紛紛。 3.教師：同學(xué)們?cè)趺床粚懥?？?）指名回答：太多，太麻煩！4.教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法 。板書課題：乘法【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過寫10個(gè)3相加的基礎(chǔ)上，再寫100個(gè)3相加，充分體會(huì)到了相同加數(shù)連加列式計(jì)算的麻煩，打破了認(rèn)知平衡，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生探求簡(jiǎn)便方法的興趣和渴望?！?、 探究新知1.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 課件

12、展示第2頁(yè)的例1，植樹情景圖。（1） 指名回答：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排；豎著看，每列有4棵樹，一共有8列。（2） 集體訂正。教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1） 指名回答：一共有多少棵樹？（2） 學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3） 同桌訂正。（3） 指名回答，并說想法：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排，也就是4個(gè)8，所以算式是8+8+8+8=32（棵）；豎著看，每列有4棵樹，一共有8列，也就是8個(gè)4，所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。（4） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從不同的角度去觀察，列出了不同的算式，解決的卻是同一個(gè)問題。（5）

13、教師結(jié)合學(xué)生的回答板書。8+8+8+8=32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）3.教師：像這樣4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。 （1） 教師板書：8×4讀作:8乘4； “×”叫乘號(hào) （2）學(xué)生自由讀算式。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?+4+4+4+4+4+4+4改寫成乘法算式，并正確讀出來。（1） 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2） 指名匯報(bào)：4×8讀作：4乘8。（3） 集體訂正。（4） 教師板書并及時(shí)鼓勵(lì)：4×8讀作：4乘8。 教師：請(qǐng)同學(xué)們看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么體會(huì)嗎？（1) 學(xué)生獨(dú)立思考。（

14、2) 小組內(nèi)交流。（3) 指名匯報(bào)：加法算式很長(zhǎng)，乘法算式短，好寫，簡(jiǎn)單。（4) 集體訂正，得出結(jié)論：乘法算式更簡(jiǎn)便。【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，列出不同的加法算式，感受相同加數(shù)連加可以用乘法計(jì)算，初步感受乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)乘法的含義。熟記乘法的讀法和寫法?！?.教師：通過觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 課件展示例2的情景圖。（1）指名回答：每次擺3盆，擺了6次。共有多少盆花？ (2)學(xué)生獨(dú)立完成。寫出加法算式和乘法算式。 (3)指名匯報(bào)：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：6×3=18（盆）或3×

15、;6=18（盆）(4）集體訂正。7.教師：同學(xué)們，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加號(hào)兩邊的數(shù)叫“加數(shù)”，得出的結(jié)果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。8.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算；乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助于加法算式和乘法算式的比較，讓學(xué)生熟記乘法的各部分，幫助理解乘法的意義，為后面學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算打下基礎(chǔ)?！?、 鞏固新知1.完成教科書課堂活動(dòng)第1題教師出示卡片，采取開火車、搶答等不同的形式，讓學(xué)生

16、看算式讀出乘法算式。2.完成教科書課堂活動(dòng)第2題（1) 找兩名學(xué)生道黑板前，一人說算式，一人擺小木棒，起到示范作用。（2) 同桌合作，一人說算式，一人擺小棒，然后交換角色進(jìn)行，促進(jìn)對(duì)乘法含義的理解。3、 完成教科書課堂活動(dòng)第3題（1）找兩名學(xué)生到黑板前，一人擺圓片，一人說乘法算式，起到示范作用（2）同桌合作，一人擺小圓片，一人說乘法算式，然后交換角色進(jìn)行。進(jìn)一步構(gòu)建乘法算式，促進(jìn)對(duì)乘法含義的理解。4、 達(dá)標(biāo)反饋1.把下列加法算式改寫乘法算式，并寫出結(jié)果。3+3+3+3 4+4 5+5+5+5+5+5 6+6+6+6+62.填一填。（1）2+2+2+2+2=10，表示有（ ）個(gè)（ ），可以改寫成

17、乘法算式（ ）或（ ）。(2)4×3=12，讀作（ ），4和3叫（ ），12叫（ ）。(3)一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是7，積是42，寫成乘法算式是（ ）。答案：1.3×4=12 4×2=8 5×6=30 6×5=302.（1）5 2 2×5 5×2 （2）4乘3等于12 因數(shù) 積 （3）6×7=42五、課堂小結(jié)1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(1) 學(xué)生各抒己見（2） 指名回答：我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算；用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便；一道加法，可以寫出兩道乘法；還知道了乘法各部分的名稱 ，乘號(hào)兩邊的數(shù)

18、叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”，以及乘法的讀法、寫法。（3） 集體訂正（4） 教師及時(shí)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算，以及乘法各部分的名稱及讀法、寫法。六、布置作業(yè)：1.看圖寫算式加法算式： -乘法算式：- 或-2.寫出乘法算式，再讀一讀3+3+3 8+8+8+8 1+1+1+1+1+1 3.判斷題4+4+4=4×3 （ ）7+7+5=7×3 （ ）2+2+2+2+2=2×5 （ ）6+6+6+6=6×4 （ ）4.練習(xí)一第四題：看圖填數(shù)。5.練習(xí)一第五題：先填空，再寫乘法算式答案：1.4+4+4 4×3 或者3×42.3×3 讀作：3乘3 8×4 讀作8乘4 1×6 讀作：1乘63. × 4.（1）2×4=8（個(gè)）或4×2=8（個(gè)）（2） （5）個(gè)4相加 4×5=20（頂）或5×4=20（頂）（3） （5）個(gè)（5）相加 5×5=255.（1）每堆