2020年整合人教版九年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄doc(1)名師精品資料

1、1、沁園春 雪 一、檢查預(yù)習(xí)1、指名朗讀課文2、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詞的初步理解。二、題解與背景 本文體裁詞。詞又叫詩(shī)的別體，長(zhǎng)短句。沁園春，詞牌名。三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容 這首詞分上下兩闋，各寫什么 ? 上片 :描寫北國(guó)雪景 ; 下片 :縱論歷代英雄四、研究下列問題1、總寫北國(guó)雪景的句子是 ?2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么? （長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原 ） 這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的 胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。3、哪幾句是虛景 ?4、你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些 ?以靜寫動(dòng)的句子是哪些 ?（ 山舞銀 蛇，原馳 蠟象 ）5、在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是 ?它領(lǐng)起哪些句子 ?（惜

2、 ）6、如何理解本文的言主旨 ? 詩(shī)人描寫北國(guó)雪景，有雄壯之氣勢(shì)，豪 放的風(fēng)格， 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛， 表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的胸懷。五、重點(diǎn)詞句子的理解。1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意 ? 只有今天的一 代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。 這是對(duì)一代新人的呼喚和 企 盼。六、作業(yè)。背誦這首詞。 【評(píng):基礎(chǔ)知識(shí)講解到位，文章的層次脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析突 出，方法指 導(dǎo)很好，在學(xué)生的具體應(yīng)用上還可以繼續(xù)深入。 】4、外國(guó)詩(shī)兩首 蟈蟈與蛐蛐一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，這節(jié)課

3、再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人 -濟(jì)慈 （板書 ） 創(chuàng)作的十四 行詩(shī)蛔蟈與蛐蛐 （板書 ）。二、教讀新課。1. 指名朗讀這首詩(shī)。正音。2. 簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋，教師補(bǔ)充。3. 學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調(diào)，注意處理朗讀語(yǔ)調(diào)，注意音步和 輕重 音的正確掌握。4、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn) ? （提示 :開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀， 從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分 ; 動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。 ） 盛夏 -蟈 蟈的樂音 大地的詩(shī)歌 充滿生機(jī) 嚴(yán)冬 -蛐蛐的歌兒5. 理解蟲鳴的象征意義。 詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈 的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰， 并提高人們的思想。蟈蟈和蛐 蛐充

4、滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那 就是大地的詩(shī)歌 從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。6、尾聲 :“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和 冬天的蛐 蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 這是詩(shī)人的聯(lián)想， 將冬天的蛐蛐的 歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏 不停，點(diǎn)明中心 :從來不會(huì)死 亡，從來沒有停息的大地的詩(shī)歌。三、布 臵作業(yè)。熟讀成誦。 在理解詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首 詩(shī)。【評(píng):詩(shī)歌的對(duì)比閱讀賞析讓人的印象很深刻，貫穿這節(jié)課的朗讀令 人陶醉，讓 學(xué)生在朗讀中去感悟詩(shī)歌，感悟主題的方法很好，值得 大家借鑒與學(xué)習(xí)】6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說一、導(dǎo)入二、作家與背景介紹二、整體

5、感知1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn) ?（請(qǐng)學(xué) 生歸納概括 ） 伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章， 提示封建君主的殘暴， 法官、 神甫 欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng) 治，開創(chuàng)一個(gè)民主 文明的法蘭西。2、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始 ? 在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受迫， 不敢、也不 懂起來反抗，社會(huì)愈加昏暗腐敗。這時(shí)許多像伏爾泰這 樣的啟蒙主義思想家用自 己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗 的意識(shí)，投入到為民主而斗爭(zhēng)的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活 的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的

6、開始。3、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”的原因是什么 ? 伏 爾泰的一生經(jīng)歷了達(dá)到極點(diǎn)的專制時(shí)期和剛剛露出一線晨曦的革命 時(shí)代，伏爾 泰比國(guó)家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。4、“對(duì)于我們每個(gè)人來說，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來。 “其中” 兩個(gè)方 面“是指什么? 第一 :做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力，第 二:做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。三、品味語(yǔ)言。結(jié)合課后習(xí)題三四、小結(jié) : 這篇演說，是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量 的熱情頌揚(yáng)， 也是對(duì)人 類社會(huì)永遠(yuǎn)需要正義的吶喊、 對(duì)良知的呼喚。五、作業(yè) 選擇你最喜歡的部分背誦?！驹u(píng):在請(qǐng)學(xué)生概括歸納整體感知部分，教師的引導(dǎo)起到了

7、至關(guān)重要 的作用。我 們其實(shí)不一定要求學(xué)生完全按照我們的設(shè)想去作答。在 師生的互動(dòng)中擦出智慧的 火花才是我們希望看見的。 】 8、致女兒的一封信一、課前準(zhǔn)備1. 查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法 ;2. 搜集有關(guān)愛情的名言警句 ;3. 收看古今中外的經(jīng)典愛情故事 :孔雀東南飛梁山伯與祝英臺(tái)魂斷藍(lán)橋 羅密歐與朱麗葉泰坦尼克號(hào)廊橋追夢(mèng)亂世 佳人等等。二、導(dǎo)入新課三、新課內(nèi)容 課文內(nèi)容研討 :1、面對(duì)女兒的問題， 作者沒有輕下結(jié)論， 他是怎樣解釋“什么是愛情” 的?作 者到底認(rèn)為什么是愛情 ?請(qǐng)用自己的話概括一下。2、作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處 ? 怎

8、 樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這 句話的 含義 ? 課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。 愛情是美好的，是人類歷久 常新的話題，對(duì)于愛情，你是怎樣理解 的 ?（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。 ）3、積累: 愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感， 看看名人是怎樣看待愛情的 : 要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料 愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 蘇霍姆林斯基愛情的教育 那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情， 才能算 是一種高尚 的熱情 ;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目 本能的下流行為的愛情， 應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。

9、法國(guó)作家喬治 . 桑真正的愛情是專一的， 愛情的領(lǐng)域是非常的狹小， 它狹窄到只能容下 兩個(gè)人生存 ; 如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。 德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?也不會(huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。 它 是第二生命 ; 它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之 中。 英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生愛情是一片熾熱狂迷的癡心， 一團(tuán)無法撲滅的烈火， 一種永不滿足的 欲望，一分 如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧 的勞苦和沒有勞苦的安寧。 英國(guó)學(xué)者理查 ?德.弗尼維爾三、拓展活動(dòng) 同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出

10、來。 愛情是人類 文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式， 說說什么是愛情?？梢允?一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是 一篇文章?！驹u(píng):文章的內(nèi)容是很簡(jiǎn)單的，老師沒有在文章的內(nèi)容上花費(fèi)很多的 功夫，而將 時(shí)間交給了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂的氣氛很 活躍。到后來同學(xué)們都可 以敞開心扉，表明這節(jié)課就已經(jīng)獲得成功。 】 11、我的叔叔于勒一 .導(dǎo)入新課 美國(guó)的歐 ?亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作我 的叔叔于勒。二、聽讀課文，思考下列幾個(gè)問題 :(1) 于勒是怎樣一個(gè)人 ?(2) 菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來 ?(3) 小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原

11、因? (4)這篇小說家提示了怎樣的主題思想 ?三、學(xué)生討論，在全班交流明確 :(1) 窮-富-窮(2) 據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音?！?3) 直接原因 :是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人 ; 根本原因 :是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。(4) 小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手 法，充分 描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度， 畫出一幅資本主義社 會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示 了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系 是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思 想。四、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。 主要通過 :表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的

12、描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人 物性格。四、小結(jié)。 這篇小說運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn) 人、愛面子的形象。提示 了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。五、作業(yè)。 找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們 各有什么作用 ?【評(píng):文章上的是中規(guī)中矩，還是在體現(xiàn)資本主義人與人之間的關(guān)系。 老師沒有 將它引入我們的生活， 我們的身邊就沒有這樣的人嗎 ?可以 拓寬來將嘛，一點(diǎn)自 己的意見。】5、孔乙己一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文二、研讀探討，深透理解文意1. 學(xué)生閱讀課“序幕”部分，思考:小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是 介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么 ? 學(xué)生思考，教師

13、點(diǎn)撥 : 小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重 的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷 的關(guān)系，這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽 的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼 的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的 發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可 以說是當(dāng) 時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。2. 學(xué)生通讀課文小說的主體部分，合作探究。(1) 文中有幾處寫到眾人的哄笑 ?他們?yōu)槭裁炊??作者用眾人的笑來 貫穿孔 乙己的故事，有什么用意 ?(2) 孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎 ?請(qǐng)大 膽談出自己的看法。(3) 作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法， 而是以“小伙計(jì)”的口吻 來 敘述

14、。這樣安排角色的作用是什么 ? 教師提示 :3. 討論歸納小說的主題思想。分析后歸納 :這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描 述，成 功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形 象，控訴了封建制度 的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。三、擴(kuò)展引申，比照閱讀 請(qǐng)學(xué)生閱讀范進(jìn)中舉一文的節(jié)選，與 課文進(jìn)行對(duì)照、比較，分析兩文人物性 格和主題思想上的差異。【評(píng):這節(jié)課是本課的第二課時(shí)，教師前面的準(zhǔn)備工作還是很充分， 學(xué)生的預(yù)習(xí) 工作也很到位。教師通過眾人的笑聲很輕松的就將文章 串聯(lián)起來，真正做到了四 兩拔千斤，舉重若輕。 】 7、變色龍一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)二、資料助讀三、感知文意1、學(xué)生

15、聽讀課文，初步感知文意。(1) 疏解生字詞。(2) 選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì) 問題。 是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。 那么，本文寫了怎樣一件事 ?主要 人物是誰 ?文章又是 主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的 ? 學(xué)生思 考后回答，教師明確 : 小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指” 這一案件的經(jīng)過。主要人物 是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚 蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。2. 學(xué)生自讀課文， 根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解， 給課文另擬一個(gè)題目。 學(xué)生可能擬出的題目是 : 一個(gè)見風(fēng)使舵的人 一個(gè)變化多端的人 兩 面人 勢(shì)利眼的警官3. 學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)

16、。 思考:奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎 樣 的變化 ? 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。4. 學(xué)生合作探究 :警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變 化，那么其中有沒有始終不變的地方 ? 學(xué)生研討后回答，教師明確 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使 舵的性格特征始終不 變，充分暴露了他的卑鄙心理。5. 師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。 教師明確 :奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜 須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的 沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走 狗形象。6. 學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。四、分角色朗讀，體會(huì)形象特征 五、布 臵作業(yè)續(xù)寫課文內(nèi)容。要求 想象警官走后又發(fā)生了什么

17、事。 400 字 左右?！驹u(píng):文章的層次分析很清晰，變色龍的形象分析也很到位，尤其是 分角色朗讀 更能夠讓學(xué)生去體會(huì)到人物的心理。這也貫徹了葛老師 的指導(dǎo)思想，在語(yǔ)文課堂 上就應(yīng)該有朗朗書聲。 】 14、變臉一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)二、資料助讀 魏明倫簡(jiǎn)介 （見備課資料部分 ）、變臉劇情簡(jiǎn)介等。三、默讀課文，整體感知1. 學(xué)生自讀課文，了解劇情。 學(xué)生自行積累詞語(yǔ) 2.學(xué)生交流初讀課 文的感受，用一句話概括劇情。示例 1:這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之 間 的命運(yùn)碰撞。示例 2:這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收 留的一段波折。四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤 1.

18、學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。2. 學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。學(xué)生自由發(fā)言。生 1: 這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。生 2: 水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。生 3: 戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。生 4: 刻畫人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。教師總結(jié):變臉是一個(gè)美的綜合體。 “橫看成嶺側(cè)成峰“”弱水三千， 只取一 瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法 等渚多方面，美不 勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美1. 教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。2. 教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，

19、要求學(xué)生用“變臉情節(jié)美。美在” 的 句式說話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。生 1: 情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。生 2: 情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)，”以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、 真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。生 3:情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè) 臵。生 4:情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè) 臵。六、布 臵作業(yè) 課外閱讀變臉全劇【評(píng):對(duì)于戲劇單元的學(xué)習(xí)一直是我們的薄弱之處。本課能夠勇于嘗 試，從這個(gè) 方面說，是第一個(gè)吃螃蟹的人。當(dāng)然探索的道路上，曲 折與困難是在所難免。這 個(gè)課題可以繼續(xù)深入探究。 】 20、莊子一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)二、資料助讀三、突

20、破語(yǔ)言關(guān)1.學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。2. 教師指導(dǎo)學(xué)生譯文。3. 教師歸納總結(jié)重要詞語(yǔ)的意義和用法。 解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。(1) 惠子相梁(2) 于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜(3) 非梧桐不止(4) 子非魚，安知魚之樂(5) 于是鴟得腐鼠(6) 魚出游從容(7) 是魚之樂也學(xué)生明確 :(1) 相:名詞用作動(dòng)詞。做宰相。(2)同:國(guó)都、京城。(3) 止:棲息。(4) 安:疑問代詞，怎么。(5) 于是 :在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表 意不同。(6) 從容:安閑自由 ;現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙”。(7) 是: 這。 四、引讀提高 1.理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。學(xué)生思考，明確 :(1)把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。(2)莊子認(rèn)為魚“樂，”其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。 2.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生 態(tài)度，突破思想關(guān)。教師總結(jié) :莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情 趣。3. 美點(diǎn)尋蹤，欣賞莊子散文的藝術(shù)特色。 情節(jié)出人意料。 人物 形象鮮明。 惠子利欲熏心，莊子清高自守。 比喻巧妙貼切。