北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

1、第一單元 元、角、分與小數(shù)教材分析：選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對(duì)于小數(shù)認(rèn)識(shí)的最直接經(jīng)驗(yàn)來自價(jià)格；其次，結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的比較及小數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。3、在具體的購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小數(shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算。4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

2、、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大?。粚W(xué)會(huì)小數(shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算。教具準(zhǔn)備：元、角、分及教學(xué)掛圖等課時(shí)安排：7課時(shí)課 題買文具（小數(shù)的意義）課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第23頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。3、以元為單位的小數(shù)與帶有元、角、分的數(shù)的相互轉(zhuǎn)換。重點(diǎn)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。結(jié)合具體的情境，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。學(xué)會(huì)如何用小數(shù)表示一些錢數(shù)。課前準(zhǔn)備錢幣模型相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“元、角、分

3、的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲覀儗?duì)于小數(shù)的最直接經(jīng)驗(yàn)來自價(jià)格，所以結(jié)合購(gòu)物情境來學(xué)習(xí)小數(shù)，才能使我們充分體會(huì)到“元、角、分”與小數(shù)的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試在超市中，每件商品的價(jià)錢是怎樣表示的？觀察商品的標(biāo)簽上的數(shù)字，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？布置課前預(yù)習(xí)點(diǎn)撥自學(xué)我們常常到文化用品商店去買文具，下面我們觀察課本中情境，回答問題。1、用小數(shù)表示的商品的單價(jià)是幾元幾角幾分？2、什么樣的數(shù)是小數(shù)？小數(shù)由三部分組成：_、_和_。3、小數(shù)的讀法。讀法注意：_ _4、把幾元幾角幾分寫成用“元”作單位的小數(shù)。注意：_按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。解題誤區(qū)1、21.30讀作：二十一

4、點(diǎn)三十 對(duì)嗎？2、一個(gè)筆記本的單價(jià)是3.50元，售貨員叔叔寫成了0.35元，錯(cuò)誤的原因是什么？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥課程小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第3頁(yè)的“試一試”獨(dú)立完成集體交流人人顯身手一、課本第3-4頁(yè)“練一練”第1題二、課本第3-4頁(yè)“練一練”第2題三、讀一讀、寫一寫書包 3.05元 _元_分帽子 2.95元 _元_角_分雨傘 9.60元 _元_角_分手電 2.88元 _元_角_分球鞋 15.60元 _元_角_分膠卷 12.30元 _元_角_分四、把商品的價(jià)格改成小數(shù)。電燈 30元5角 _元火柴 5角5分 _元計(jì)算器 25元8角5分 _元五、我來顯身手一張伍元、一張貳角、一個(gè)

5、伍分 _元_角_分 _元一張10元、一個(gè)5分、一個(gè)1分_元_角_分 _元一張50元、一張2元、 1元_元_角_分 _元一張100元、一個(gè)1分_元_角_分 _元六、找一找、連一連3.56 4.05 13.78 35.06四點(diǎn)零五 十三點(diǎn)七八 三十五點(diǎn)零六 三點(diǎn)五六七、小小調(diào)查員。調(diào)查你家附近超市中商品的價(jià)格，并用兩種方法記錄下來，填在表中。 單價(jià)寫法品名用元作單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分八、拓展題用下面的卡片能組成多少個(gè)不同的兩位小數(shù)，分別寫下來。 1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在 方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 ?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差

6、）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題貨比三家（簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較）課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第57頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，并能正確地進(jìn)行比較。2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小；能用多種策略比較小數(shù)的大小，并體會(huì)其中的多樣性和有效性。課前準(zhǔn)備標(biāo)有價(jià)格的物品相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)初步掌握“元、角、分”與小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。想學(xué)習(xí)的過程中互相交流比較的方法和過程，分析各種不同方法或策略的特點(diǎn)，選擇合適自己的策略，并加以掌握學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo)

7、 案獨(dú)立嘗試相同的東西在不同的超市中價(jià)錢是怎樣的呢？如何選擇購(gòu)買呢？布置課前預(yù)習(xí)1、讀小數(shù)0.5元 0.02元 1.05元 2.3元 6.00元 1.2米 10.5元 0.01米2、寫小數(shù)零點(diǎn)二五 零點(diǎn)零四 二點(diǎn)四 十六點(diǎn)零五3、填一填1.02元 _元_角_分5.50元 _元_角_分10.15元 _元_角_分10元5分 _元課前舊知復(fù)習(xí)點(diǎn)撥自學(xué)問題一：新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)大家?guī)退x一選，哪家文具店最便宜？方法1：方法2：方法3：方法4：?jiǎn)栴}二：去哪家文具點(diǎn)買橡皮便宜？方法1：方法2：學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。歸納總結(jié)1、比較兩個(gè)小數(shù)的大小方法： 2、比較多

8、個(gè)小數(shù)的大小方法：學(xué)生自己總結(jié)解題誤區(qū)1、0.2元<0.09元 對(duì)嗎？2、5.00元>5.0元 對(duì)嗎？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥活動(dòng)課本第5頁(yè)“試一試”學(xué)生獨(dú)立嘗試，同桌互相檢查人人顯身手一、課本第67頁(yè)的“練一練”第1題二、課本第67頁(yè)的“練一練”第2題三、課本第67頁(yè)的“練一練”第3題四、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)1、比較小數(shù)大小時(shí)，位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大。（ ）2、比2.8大比3.2小的小數(shù)只有3個(gè)（ ）3、整數(shù)都比小數(shù)大。（ ）4、8.0和13都不是小數(shù)。（ ）五、三年一班一組同學(xué)為汶川災(zāi)區(qū)捐款情況如下姓名金額姓名金額李翔9.80元王輝7.99元張璐8.92元趙亮8.89

9、元馬子傲9.59元王晶10元?jiǎng)?qiáng)7.94元李亮9.60元你知道捐款金額的前三名是誰(shuí)嗎？第一名_第二名_第三名_六、拓展題用下面的卡片能組成多少個(gè)不同的兩位小數(shù)，分別寫下來，并按從大到小的順序排一排 1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在 方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 ?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題買書（不進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法）課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第8頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合“買書”的具體情景，探索不進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

10、2、能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算；探索小數(shù)加減法的算理和算法。課前準(zhǔn)備標(biāo)有單價(jià)的課外讀本相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義及整數(shù)加減法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中，感受新問題轉(zhuǎn)化為已知問題的方法，理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的道理，知道小數(shù)加減法的豎式為什么一定對(duì)齊。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試1、學(xué)生口答5.8元 _元_角_分 _元_角3.3元 _元_角_分 _元_角15.6元 _元_角_分 _元_角2、計(jì)算下面各題 2 5 4 6 1 2 4 1 0 3+ 1 1 - 1 8 - 2 3 + 2

11、 8 說一說，整數(shù)加減法計(jì)算中注意什么？課前復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)撥自學(xué)問題一：今天淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元，他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元，淘氣想知道一共花了多少元，遇到的都是小數(shù)，該怎樣解決呢？方法一：方法二：方法三：?jiǎn)栴}二：一本數(shù)學(xué)故事11.5元，一本童話故事3.2元，一本數(shù)學(xué)故事比一本童話故事貴多少元？方法一：方法二：方法三：獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)不進(jìn)位小數(shù)加法的計(jì)算方法：退位小數(shù)減法的計(jì)算方法：學(xué)生自己獨(dú)立完成解題誤區(qū)1、1.5元+0.12元=0.27元 對(duì)嗎？2、1.6元-0.3元=13元 對(duì)嗎？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥人人顯身手一、課本第91

12、0頁(yè)的“練一練”第1題二、課本第910頁(yè)的“練一練”第2題三、豎式計(jì)算0.5+2.2= 4.8-3.2= 5.4-4.4=2.3+7.0= 17.5-6.4= 20.5-0.5=四、我來顯身手花名原價(jià)現(xiàn)價(jià)菊花0.55元/束0.50元/束康乃馨2.40元/束2.20元/束菊花降價(jià)多少元？康乃馨降價(jià)多少元？菊花、康乃馨各買一束，原來要多少錢？現(xiàn)在只要多少錢？便宜多少元？現(xiàn)在買2束菊花要多少錢？現(xiàn)在買2束康乃馨要多少錢？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并解答。1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在 方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差

13、）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題寄書（進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法）課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第 11 頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題，并能正確出來小數(shù)加減計(jì)算過程中出現(xiàn)的進(jìn)位或退位問題。2、體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，并解釋估算的過程。重點(diǎn)難點(diǎn)用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題；掌握估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。課前準(zhǔn)備注明單價(jià)的課外讀物或?qū)W習(xí)用具相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)知識(shí)是前一節(jié)小數(shù)加減法（不進(jìn)位或退位）內(nèi)容的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，需

14、要把已經(jīng)掌握的整數(shù)進(jìn)位加法的舊知識(shí)遷移到小數(shù)進(jìn)位加法這一新情境中，理解哪一位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)一的道理。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試一、搶答16.7-0.5= 4.9-3.8= 9.5+0.4=1.7+5.2= 6.6+4.0= 6.5-4.4=二、列豎式計(jì)算80.45-63.24= 7.29-6.18= 3.6+47.5=4.38-1.35= 3.27+15.3= 1.56+0.62=三、笑笑到書店買了兩本書。一本童話故事3.4元，一本數(shù)學(xué)世界16.5元。笑笑一共花了多少錢？課前舊知復(fù)習(xí)學(xué)生獨(dú)立解答匯報(bào)結(jié)果點(diǎn)撥自學(xué)剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)幫笑笑解決了一個(gè)問題，她要把這兩本書寄給同學(xué)們閱

15、讀，以表示感謝，你們高興嗎？小紅到郵局寄書，其中童話故事需要郵費(fèi)1.6元，數(shù)學(xué)世界需要郵費(fèi)12.8元。你能提出什么問題嗎？問題一：她一共需要多少元？1、列出算式：2、估一估：大約需要多少元郵費(fèi)?3、計(jì)算方法：方法一：方法二：方法三：?jiǎn)栴}二：小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。歸納總結(jié)進(jìn)位小數(shù)加法的計(jì)算方法：小數(shù)加法的估算方法：退位小數(shù)減法的計(jì)算方法：學(xué)生自己總結(jié)解題誤區(qū)1、11.6+4.8=15.4對(duì)嗎？2、10.6-2.3=12.9對(duì)嗎？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥活動(dòng)課本第11頁(yè)“試一試”的第（2）題。學(xué)生獨(dú)立嘗試，同桌互相檢查人人顯身手1、課本第

16、12頁(yè)“練一練”第1題。2、一本動(dòng)物世界21.8元，一本童話故事14.5元，小明想買這兩本書，他只有40元，夠嗎？解法一：解法二：3、小青有5元錢，可以買哪兩種食物？餅干 3.8元 面包 1.2元 瓜子 2.5元解法一：解法二：4、下面是丁丁超市部分商品的價(jià)格商品單價(jià)商品單價(jià)薯?xiàng)l3.5元面包1.2元瓜子2.8元餅干4.4元山楂片0.8元蜜棗8.5元買一袋餅干和一袋瓜子一共多少元？一袋薯?xiàng)l比一包山楂片貴多少元？小亮買一個(gè)面包和一袋蜜棗，他只有10元，夠嗎？小強(qiáng)有5元，可以買哪兩種食品？請(qǐng)給出兩種買法，并計(jì)算花了多少元？5、拓展題 小林在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把其中的一個(gè)加數(shù)4.2看成了42，結(jié)果得52

17、.6，正確的結(jié)果應(yīng)該是多少？1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_，我在_方面表現(xiàn)好,在_方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是_?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）第二單元 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖

18、形平移后的圖形以及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。4、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺能力和審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。4、感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

19、，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。難點(diǎn)：1、初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。2、能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。課時(shí)安排：6課時(shí)課 題軸對(duì)稱圖形課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第1617頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3、滲透圖形類的教育，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2、判斷

20、對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形。3、挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備白紙、剪刀等相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對(duì)稱圖形是日常生活中常見的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折，比一比，畫一畫”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊完全重合，并知道這一條折線就是對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試觀察、收集生活中有哪些東西或動(dòng)物是對(duì)稱的，也就是左右一樣或上下一樣。布置課前觀察、收集資料。點(diǎn)撥自學(xué)許多同學(xué)都喜歡看漂亮的窗花，下面的幾個(gè)窗花作品都是人們用一雙靈巧的雙手剪出來的。觀察圖案，他們有著共同的特點(diǎn)

21、，那他們有著什么特點(diǎn)呢？1、什么是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)。動(dòng)手操作：取出一張紙，對(duì)折，畫出圖案，用剪刀剪下圖形，再打開，觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)？2、軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱線段對(duì)稱軸有什么功能呢？驗(yàn)證：試一試不沿著對(duì)稱軸對(duì)折，圖形的左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？3、猜、剪軸對(duì)稱圖形的方法4、判斷軸對(duì)稱圖形的方法5、在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。理解題意。作圖方法：步驟一、二、三按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。課程小結(jié)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)完全重合有的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條，可以有多條。學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第18頁(yè)的“試一試”獨(dú)立完成

22、集體交流人人顯身手1、尋找五角星有幾條對(duì)稱軸？2、課本地19頁(yè)“練一練”第1題3、課本地19頁(yè)“練一練”第2-5題4、課本第20頁(yè)“你知道嗎”1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在 方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題鏡子中的數(shù)學(xué)課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第21頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合“實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的

23、特征；利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。課前準(zhǔn)備一面小鏡子 長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓形紙片各一張相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)初步掌握軸對(duì)稱圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中鞏固軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，體會(huì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象具有額一些特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？布置課前預(yù)習(xí)1、什么是對(duì)稱軸和對(duì)稱圖形2、對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)？課前舊知復(fù)習(xí)點(diǎn)撥自學(xué)1、照鏡子時(shí)，所看到的鏡子中的人的大小、上下與前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)？ 實(shí)際物體與鏡面圖形是對(duì)稱的，它們的大小、形狀完全相同。對(duì)折后，完全重合，但左右方向相反。 讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)什么？

24、 2、利用鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象，判斷一些圖形的位置與方法 鏡面對(duì)稱與軸對(duì)稱沒有明顯的區(qū)別，如果把鏡子看做對(duì)稱軸，那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。歸納總結(jié)1、鏡面對(duì)稱的基本特點(diǎn) 2、判斷一些物體的位置與方向時(shí)，要利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。學(xué)生自己總結(jié)解題誤區(qū)1、站在鏡子前，右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著鉛筆，鏡子中的你是怎樣的？答：鏡子中的人也是右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著鉛筆。錯(cuò)的，應(yīng)相反2、從鏡子中觀察一個(gè)鐘面的時(shí)刻時(shí)，實(shí)際是5點(diǎn)整，在鏡子中的時(shí)刻應(yīng)是幾點(diǎn)整？答：是11時(shí)。錯(cuò)的 （是7點(diǎn)）組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥活動(dòng)課本第21頁(yè)“試一試”自己動(dòng)手

25、剪一些簡(jiǎn)單的作品學(xué)生獨(dú)立嘗試，同桌互相檢查人人顯身手一、星期天中午，小明在家睡午覺，醒來看到對(duì)面墻上的鏡子里的表是9時(shí)45分，小明嚇了一跳，回頭一看，原來虛驚一場(chǎng)，你知道小明看到的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？（2時(shí)15分）二、課件上的練習(xí)題1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在 方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題平移和旋轉(zhuǎn)課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第22-23頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2、能

26、在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。課前準(zhǔn)備細(xì)繩 扣子 方格紙相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)兩類，能根據(jù)感知的經(jīng)驗(yàn)判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試鏡子中的影像與實(shí)際物體有什么特點(diǎn)？課前復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)撥自學(xué)1、平移和旋轉(zhuǎn)的概念在生活

27、中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動(dòng)，如纜車滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)。什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢？物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。什么樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)呢？物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)平移的特點(diǎn)：做直線運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：做圓周運(yùn)動(dòng)3、學(xué)生試著用學(xué)具做平移與旋轉(zhuǎn)動(dòng)作4、判斷平移的方向最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指

28、的方向來判斷。5、判斷平移的距離首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個(gè)圖形就平移了多少格。6、在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來，最后按原圖的順序連接起來，即可畫出平移后的圖形。將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫出圖形即可。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的概念判斷圖形平移的方向和距離時(shí)，可以根據(jù)該圖上某個(gè)頂點(diǎn)或線段的方向和距離來確定。學(xué)生自己獨(dú)立完成人人顯身手一、課本第24頁(yè)的“練一練”

29、第1題二、課本第24頁(yè)的“練一練”第2題三、課本第24頁(yè)的“練一練”第3題四、課件出示的題1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在 方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 ?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題欣賞與設(shè)計(jì)課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第26-27頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案；平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。課前準(zhǔn)備直尺

30、 彩筆相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)知識(shí)是在我們已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單的圖形變換即：對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中，需要把已經(jīng)掌握的圖形變換知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，體會(huì)到復(fù)雜、美麗的圖案 其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試收集一些美麗的圖案，觀察是否是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的圖形組成的圖案。平移：物體或圖形所做的直線運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。軸對(duì)稱圖形：把圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩邊能夠完全重合，這樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。課前舊知復(fù)習(xí)學(xué)生獨(dú)立解答匯報(bào)結(jié)果點(diǎn)撥自學(xué)生活中，我們隨處可見一些美麗圖案，許多圖案是運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等設(shè)計(jì)出來的。1

31、、圖案的欣賞。 觀察畫面，分析圖形特點(diǎn)要判斷圖案是通過平移或旋轉(zhuǎn)得到的，首先要認(rèn)真觀察，找到每個(gè)圖形的特征，從中找到每個(gè)圖形的基本圖形，再根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來解答。復(fù)雜、美麗圖案可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到。2、圖案的設(shè)計(jì)利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案，都要選準(zhǔn)基本圖形。平移要確定好平移的方向和格數(shù)；軸對(duì)稱要確定好對(duì)稱軸，選好對(duì)稱點(diǎn)；旋轉(zhuǎn)要選好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，依次沿每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫圖。學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。歸納總結(jié)1、圖案的欣賞。 2、圖案的設(shè)計(jì)學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第27頁(yè)“畫一畫”的第（1）、（2）題。學(xué)生獨(dú)立嘗試，同桌互相檢查人人顯身手1、課本第27

32、頁(yè)“練一練”第1題。2、課本第27頁(yè)“練一練”第2題。3、實(shí)踐活動(dòng) 收集圖案。 畫出一個(gè)基本圖形，一般要求簡(jiǎn)潔圖形 確定圖形的變化的方案，即平移或旋轉(zhuǎn)進(jìn)行變化。 完成一副圖案。1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_，我在_方面表現(xiàn)好,在_方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是_?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）單 元 回 顧具體內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)軸對(duì)稱圖形1、軸對(duì)稱圖形的意義。把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。2、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折后，兩側(cè)對(duì)稱的點(diǎn)完成重合、對(duì)

33、稱的線段完全重合。對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。3、判斷軸對(duì)稱突出的依據(jù)。根據(jù)軸對(duì)稱圖形的意義和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)來判斷。4、繪制軸對(duì)稱圖形的方法。先找出已知圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)各對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等的特點(diǎn)，在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，最后按已知圖形的形狀順次連接各對(duì)稱點(diǎn)，就繪制出與已知圖形成軸對(duì)稱的圖形。鏡子中的數(shù)學(xué)1、鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)。鏡子中的物體與實(shí)際中的物體是對(duì)稱的，鏡子中物體的大小、上下、前后的位置關(guān)系與實(shí)際情況一樣，即對(duì)折后完全重合，但是左右方向完全相反。2、利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)，根據(jù)鏡子中物體的影像，可以判斷一些物體的位置與方向。平移和旋轉(zhuǎn)1、平移和旋轉(zhuǎn)的意義。平

34、移：物體或圖形沿著直線移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或者一個(gè)軸移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。2、平移和旋轉(zhuǎn)的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，物體的形狀、大小不變。不同點(diǎn)：平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)，本身方向不發(fā)生改變；旋轉(zhuǎn)是物體繞著某一點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)，本身方向發(fā)生改變。3、判斷圖形平移的方向和距離的方法?？梢愿鶕?jù)該圖上某個(gè)頂點(diǎn)或線段平移的方向和距離來確定。4、在方格紙上畫平移圖形的方法。按順序找出所畫圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（或線段），按要求移動(dòng)相應(yīng)的格數(shù)，然后再把這些點(diǎn)（或線段）順次連接起來。欣賞與設(shè)計(jì)1、復(fù)雜、美麗的圖案可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到。2、利用平移

35、、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案的方法。（1）、畫出或選擇一個(gè)基本圖形。（2）、確定圖形變化的方案：平移定好方向和平移的格數(shù)；旋轉(zhuǎn)定好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)（或軸），依次按每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫圖；對(duì)稱定好對(duì)稱軸，選好對(duì)稱點(diǎn)（或線段）。（3）、精心裝飾、修改完成的圖案。第三單元 乘 法教材分析：本單元注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；重視知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流；把學(xué)習(xí)計(jì)算和解決問題的過程結(jié)合起來，加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)算法的多樣化。學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能獨(dú)立思考，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算、估算過

36、程與方法。2、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。3、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：1、能結(jié)合具體情境正確進(jìn)行估算，為計(jì)算的正確結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。 2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。課時(shí)安排：9時(shí)課 題找規(guī)律（因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算）課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三

37、年級(jí)下冊(cè)第二單元第2829頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變換規(guī)律。2、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。3、經(jīng)歷探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法的過程，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展抽象思維。重點(diǎn)難點(diǎn)1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律，并能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。2、利用已學(xué)知識(shí)的遷移，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算技能。課前準(zhǔn)備口算卡片等相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法，兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兩者的意義與算理基本相同，需要把已掌握的知識(shí)遷移到乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的

38、乘法這一新知識(shí)中，理解兩個(gè)不為零的數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍的道理，從而掌握積的變換規(guī)律。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案回想計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，計(jì)算方法是什么？（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)乘兩位數(shù)的每一位，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。）計(jì)算：5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40布置新課前預(yù)習(xí)。點(diǎn)撥自學(xué)1、乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的算法。計(jì)算：50×100=500算法一：算法二：算法三：2、乘數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。觀察這

39、組算式：5×1=55×10=5050×10=500從上面這組算式中可以發(fā)現(xiàn)：按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。課程小結(jié) 乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法：先將乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0，即是兩個(gè)乘數(shù)相乘的積。學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第28頁(yè)的“試一試”獨(dú)立完成集體交流人人顯身手1、課本第29頁(yè)“練一練”第1-5題2、一個(gè)橢圓形跑道，沿跑道周圍每隔10米插一面彩旗，共插了40面彩旗。這個(gè)橢圓形跑道的周長(zhǎng)是多少米？3、50×40的積的末尾有（ ）個(gè)0.4、一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大到原來的

40、10倍，積就擴(kuò)大到原來的（ ）倍。5、20個(gè)150是（ ）1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在 方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 ?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題住新房（兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法）課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第3031頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理與算法；豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。課前準(zhǔn)備口算卡片相關(guān)

41、知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，即：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)乘兩位數(shù)的每一位，那一晚的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，并且剛剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材以“住新房”的情境為載體，通過解決一棟樓的總住戶的問題理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。理解對(duì)應(yīng)要對(duì)齊的道理。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試生活中什么問題需要運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。布置課前預(yù)習(xí)1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)20×20= 10×30= 50×30= 600×20=12×40= 130×20= 160×40= 200×50=課前舊

42、知復(fù)習(xí)點(diǎn)撥自學(xué)一棟新落成的大樓共12層，每層有14戶，小麗想知道這棟樓能住多少戶，請(qǐng)你來幫她。1、分析問題，列出算式，進(jìn)行估算2、探究解題方法方法一：方法二：方法三：學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：1、計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可以把其中一個(gè)乘數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并用它們 分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再把乘得的兩個(gè)積相加。2、列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先將兩個(gè)乘數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)乘數(shù)

43、的十位對(duì)齊，最后再把兩次乘得的積相加。用哪一位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，積的末位就要和哪一位對(duì)齊。學(xué)生自己總結(jié)解題誤區(qū)24×12=72 32×23=566 2 4 3 2× 1 2 × 2 3 4 8 9 6 2 4 4 6 7 2 5 5 6組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥活動(dòng)課本第30頁(yè)“試一試”學(xué)生獨(dú)立嘗試人人顯身手一、課本第27頁(yè)“練一練”的第15題。二、小青在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)30的個(gè)位上的0看成了6，結(jié)果比正確的積多了72，正確的結(jié)果應(yīng)該是多少？1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，我在

44、方面表現(xiàn)好,在 方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是 。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課 題電影院（兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位的乘法）課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)三年級(jí)教 師學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第32-34頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。 2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算和計(jì)算方法；能正確的估算和計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備口算卡片相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)

45、上學(xué)習(xí)的，與前面學(xué)習(xí)的乘法不同的是本節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)位乘法，處理乘法的進(jìn)位我們過去也有一定的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試1、計(jì)算16×11 12×14 32×212、結(jié)合以上各題，說一說，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？課前復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)撥自學(xué) 李老師想組織500名學(xué)生看電影，在售票處得知這樣的信息：電影院共有21排座位，每排可坐26人，根據(jù)以上的信息，你能提出什么問題？能自己解答嗎？1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算電影院的座位夠嗎？方法一：方法二：2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法的計(jì)算方法一共有多少的座位？26×21=

46、 或21×26=方法一：方法二：方法三：獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥歸納總結(jié) 1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：可以把其中一個(gè)兩位數(shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)，另一個(gè)兩位數(shù)不變，或者看成與它最接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算，得出估算的結(jié)果。 2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可先把其中一個(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。列豎式計(jì)算：先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加。學(xué)生自己獨(dú)立完成人人顯身手一、課本第29頁(yè)的“練一練”第1-4二、估算下面各題29×31 24×41 36×39三、六一兒童節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生看電影，電影院有36排座位，每排29個(gè)座位，我們學(xué)校有1034人