行為矯正試題及答案

1、行為矯正試題及答案：（題目黑色，答案為藍色標(biāo)示）1、 名詞解釋：1、強化：行為受其結(jié)果影響由少而多不斷增加的現(xiàn)象，稱之為“強化”。該結(jié)果稱之為“強化物”。2、消退原理：是指某強化的行為一旦其行為之后不再給予強化物，則該行為的頻率就會減少至消失。3、區(qū)分強化原理：是指在同樣的前提背景下，個體可能有很多行為表現(xiàn)，但只有某一種行為會得到強化，其他任何行為都得不到強化，則該情境下該行為出現(xiàn)的可能性增加，而其他任何行為都將減少或者消失。4、目標(biāo)行為：這個人言行中哪些內(nèi)容構(gòu)成了行為過度或行為不足，也就是將要被改變的行為。5、功能評估：收集與問題行為的發(fā)生有關(guān)的前提和后果的過程。這些前提和后果與問題行為的發(fā)

2、生有著功能上的聯(lián)系。6、消退爆發(fā)：指的是在開始實施消退法時，行為反應(yīng)不降反而短暫性的增加或者出現(xiàn)新的非預(yù)期行為的現(xiàn)象。7、懲罰：一個具體的行為發(fā)生之后緊隨著一個結(jié)果，于是，將來這個行為不太可能再次發(fā)生。（或是指行為者在一定情境或刺激下產(chǎn)生莫某一行為后，若即時使之承受厭惡刺激（又稱懲罰物）或撤除正在享用的正強化物，那么其以后在類似的情境或刺激下，該行為的發(fā)生頻率就會降低）8、罰時出局：在負懲罰中，如果暫時喪失掉的是一段時間喜歡的活動。二、問答題及簡述題：（答案僅供參考，可酌情給分）1、簡述“強化物”與“獎勵”的關(guān)系？答： 1、“獎勵”是施予者認為行為者想要的。例：多發(fā)工資。 2、“強化物”是動態(tài)

3、的后驗概念，“獎勵”是靜態(tài)的先占概念。 3、懲罰有時可作為強化物起作用。2、 影響強化物的因素并解釋或舉例說明？答：依從原則，例如，強化小明寫作業(yè)的行為，選取可以玩游戲為強化物就不合適，因為玩游戲可以通過很多途徑獲得，不一定非要寫作業(yè)才可以。即時原則，行為出現(xiàn)立刻給予強化，不能隔得時間過久否則就沒有效果。 匹配原則，強化物要和行為匹配，例如想讓他寫作業(yè)，用一片薯片或給他買游戲機都是與行為不相匹配的。剝奪原則,空間管理時間管理。3、 運用消退法的注意事項？答：1、消退法獲得長期效果的前提：對孩子需求敏感，能夠?qū)崟r發(fā)現(xiàn)并強化孩子日常生活中建設(shè)性行為。 2、消退法快速產(chǎn)生效果的保證：讓所有與孩子有關(guān)

4、的人士有明白當(dāng)前的矯正程序與原理，并一致地堅決執(zhí)行。 3、理解并忍耐可能出現(xiàn)的消退爆發(fā)現(xiàn)象：消退爆發(fā)指的是在開始實施消退法時，行為反應(yīng)不降反而短暫性的增加或者出現(xiàn)新的非預(yù)期行為的現(xiàn)象。 4、消退不等同于忽視： 5、正確理解忽視： 6、消退常采取聯(lián)合措施：4. 區(qū)分強化、分化和泛化的區(qū)別：答：區(qū)分強化：同一背景，不同行為，只有一種行為被強化。分化：不同背景，同一行為，只有一種背景下的該行為被強化。泛化：不同背景，同一行為，多種背景下的該行為被強化。5、 功能評估的首要目標(biāo)是什么，請詳細說明？答：確定問題行為的功能。       

5、; 他人給予   行為本身的結(jié)果自動    出現(xiàn)積極強化社會正性強化自動正性強化消極強化社會負性強化自動負性強化6、區(qū)分強化訓(xùn)練法包含哪些特征？ 答：1、在同一情景里，個體必須有兩個以上不同表現(xiàn)形式的行為參與其中。 2、只有一個行為被強化。 3、其他的行為被消退。7、間歇強化的種類及其概念。 答：（1）、固定比例強化，是指只有當(dāng)行為者作出的反應(yīng)達到所要求的次數(shù)時，該行為才能得到強化。 （2）、可變比例強化，是指個體每次強化所要求的行為反應(yīng)次數(shù)是可變的，不是固定的，而是不可預(yù)測的在發(fā)生變化。（3）

6、、固定時距強化（時間間隔強化），指需要強化的行為在前次強化發(fā)生之后，經(jīng)過某段固定的時間再次發(fā)生就給與強化。   （4）、可變時距強化，指前次強化發(fā)生之后到下次強化發(fā)生之前，兩者之間的時間間隔是不固定的，可變的。三、請找出下列例子中的行為及強化物，并區(qū)分該行為是正性強化還是負性強化。1、 一個孩子晚上上床后哭鬧，他的父母就到他的房間來安慰他。結(jié)果，這個孩子睡覺時哭鬧的更頻繁了。2、 以為正在雨中等車的婦女撐起了雨傘，雨傘可以防止雨點落到她身上。現(xiàn)在下雨時她總是撐起雨傘。3、 當(dāng)以為廚師烹飪?nèi)斓呐Ｅ艜r，油煙總是很大，他于是打開抽油煙機，油煙被吸出了廚房?，F(xiàn)在他在烹飪

7、時更可能使用抽油煙機。4、 當(dāng)強尼在課堂座位上注意力集中時，老師就會對他微笑并表揚他。結(jié)果，強尼就更可能集中注意力。答：行為：孩子的哭鬧 強化物：父母的關(guān)注 正性強化 行為：撐開雨傘 強化物：不會被雨淋到 負性強化行為：打開抽油煙機 強化物：廚房沒有油煙 負性強化行為：強尼坐在座位上注意力集中 強化物：老師的微笑及表揚 正性強化4、 單選題：1、 某個體與同齡個體相比其行為的發(fā)生頻率或者強度不夠指的是（   ）問題行為。    A、行為過度   B、行為不足   C

8、、行為不適當(dāng)D、挑戰(zhàn)性行為   答案：B 2、正強化實施的方法是（   ） A、 增加一個喜愛刺激                  B、撤銷一個厭惡刺激   C、撤銷一個喜愛刺激           

9、;        D、增加一個厭惡刺激  答案：A 3、王老師上課每次都要點名，所以學(xué)生們每次都不敢逃課。上述行為中，老師上課點名對于學(xué)生而言屬于（   ）A、  條件正強化物   B、條件負強化物   C、無條件正強化物     D、無條件負強化物    答案：B 4、 下列哪個選項不是

10、用來收集可能的強化物的方法 （   ） A.訪談法     B.問卷調(diào)查     C. 心理測量    D. 實際觀察    答案：C 5、 下列選項不是根據(jù)刺激物強化作用的起源或者性質(zhì)劃分的是（   ） A無條件強化物      

11、0;      B習(xí)得性強化物 C泛化性的條件強化物       D條件強化物 答案：C 6、采用消退技術(shù)之后行為會發(fā)生什么樣的變化（  ）    A.行為迅速減少   B.忽視或忘記所發(fā)生的行為   C.方應(yīng)限制   D.行為的自然恢復(fù) 答案：D 7、下列不能用于正強化功能的干預(yù)策略是（  ）    A.停止對問題行為進行強化   B.教個體適當(dāng)?shù)牧己眯袨?#160;   C.將原來用于問題行為的強化物用類強化良好行為    D.環(huán)境布置、活動內(nèi)容的調(diào)整 答案：D 8、下列哪項不可以用來促使個體表現(xiàn)出要塑造的目標(biāo)行為（   ）