小學(xué)英語(yǔ)-C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)設(shè)計(jì)方案+教學(xué)反思+案例【2.0微能力六年級(jí)】

1、小學(xué)英語(yǔ)-微能力2.0認(rèn)證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)反思學(xué)生案例撰寫：Z J【獲獎(jiǎng)作品】C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案基本信息學(xué)校XX小學(xué)姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) R 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)主題通過(guò)智慧課堂暢言曉學(xué)提交自己在朋友圈分享的假期生活記錄在學(xué)完上節(jié)課內(nèi)容后，老師利用智慧課堂的教師端暢言曉學(xué)發(fā)任務(wù)布任務(wù),學(xué)生在朋友圈分享一篇有關(guān)自己假期的短文，記錄自己清明節(jié)假期的生活，之后通過(guò)學(xué)生平板提交到暢言曉學(xué)班級(jí)圈。面向?qū)ο罅昙?jí)學(xué)生1. 帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。2. 教師通過(guò)智

2、慧課堂教師機(jī)暢言曉學(xué)七彩作業(yè)發(fā)布任務(wù)：學(xué)生課下在朋友圈分享一篇有關(guān)自己假期的短文，記錄自己清明節(jié)假期的生活，要求用上本課五個(gè)短語(yǔ)，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)，完成后截圖提交之暢言曉學(xué)班級(jí)圈。活動(dòng)環(huán)節(jié)3. 教師展示范文，如圖所示C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)4. 學(xué)生完成作文，發(fā)布在朋友圈，之后通過(guò)智慧課堂學(xué)生平板拍照提交至?xí)逞詴詫W(xué)。5. 學(xué)生可以通過(guò)智慧課堂學(xué)生機(jī)留言評(píng)價(jià)其他同學(xué)作文。教師也可以在教師端留言點(diǎn)評(píng)。6. 下次課堂上教師選擇其中幾篇通過(guò)智慧課堂大屏展示并與全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生可以指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。Z J通過(guò)自己完成習(xí)作并欣賞和評(píng)價(jià)其他同學(xué)的習(xí)作的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加牢固掌握本課五個(gè)過(guò)

3、去式短語(yǔ)。同時(shí)利用發(fā)布朋友學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)圈再通過(guò)暢言曉學(xué)全班展示這樣的方式，學(xué)生不僅能夠創(chuàng)造性展示自己的作品，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且能以一種創(chuàng)意形式去評(píng)價(jià)他人作品。學(xué)生創(chuàng)造情緒高漲，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。支持資源暢言作業(yè)技術(shù)環(huán)境智慧課堂C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)反思基本信息學(xué)校XX小學(xué)姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) R 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)通過(guò)智慧課堂暢言曉學(xué)分享自己在朋友圈發(fā)布的的假期生活主題記錄本活動(dòng)是在教授完人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上Unit 3 Wheredid you go?

4、 Part A Lets learn之后的課下鞏固環(huán)節(jié)。課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了五個(gè)過(guò)去式短語(yǔ)：hurt my leg；went fishing；rode a bike；rode a horse；went camping。學(xué)生在學(xué)完本課后要能認(rèn)識(shí)并能在口語(yǔ)表達(dá)和寫作表達(dá)中使用這五個(gè)短語(yǔ)。教師通過(guò)暢言智慧課堂中暢言曉學(xué)軟件發(fā)布英語(yǔ)七彩作業(yè)，學(xué)生在朋友圈分享自己的假期生活后拍照或者截圖提交。依托暢言智慧課堂的暢言曉學(xué)，利用學(xué)生手中的學(xué)生平板，提供一個(gè)供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意學(xué)習(xí)和表達(dá)的平臺(tái)。與以往在紙上完成書寫習(xí)作的不同，學(xué)生通過(guò)朋友圈發(fā)布習(xí)作后拍照提交至?xí)逞詴詫W(xué)，作品在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行展示。這樣學(xué)生既教學(xué)反思有了在

5、社交媒體分享生活的真實(shí)體驗(yàn)，又通過(guò)學(xué)生平板在班級(jí)作業(yè)平臺(tái)與全班分享習(xí)作。作業(yè)提交形式具有創(chuàng)新性新穎性。教師和學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行留言點(diǎn)評(píng)或者點(diǎn)贊。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，作品完成質(zhì)量很高。但是由于有些學(xué)生在留言評(píng)價(jià)他人習(xí)作時(shí)缺乏客觀性，教師需要及時(shí)進(jìn)行糾正或者提前進(jìn)行提醒。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例 1基本信息學(xué)生所在學(xué)校XX小學(xué)學(xué)生姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) R 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)主題通過(guò)智慧課堂暢言曉學(xué)提交自己在朋友圈分享的假期生活記錄學(xué)生案例C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例 2基本信息學(xué)生所在學(xué)校XX小學(xué)學(xué)生姓