解析小學美術教學方法的設計和運用-2019年精選教育文檔

1、解析小學美術教學方法的設計和運用美術教育作為小學教育中的必修課， 其目標在于培養(yǎng)小學生的審美能力和對美的鑒賞力、 創(chuàng)作美的能力， 提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。因此，小學美術教育就需要關注全體學生的需要，為全體學生的發(fā)展提供幫助。然而，由于小學生處于不同的人生發(fā)展階段，無論是在思維能力、智力水平、審美能力上都存在著巨大的差異， 即使是相同年齡階段的學生在審美能力上也有著極大的差異， 所以教師在進行美術教學時就應當依據(jù)學生的實際情況進行教學方法的設計和運用。 同時，教師應當盡可能的讓學生正確的認識美術課的重要性和必要性， 提高學生學習美術的積極性和主動性， 使學生能夠在美術教學中享受美

2、術學習的樂趣。一、尊重和熱愛學生，以自然的教態(tài)親近學生由于儒家思想的影響， 長期以來我國在教學中往往將學生看成是教師的附屬品， 強調師道尊嚴， 忽視了學生的主體性。 不過，隨著時代的發(fā)展和西方教育理念的傳入，教師開始轉變對傳統(tǒng)師生關系的認識， 注重學生的獨立性， 將學生作為一個獨立的主體來看待。在進行美術教學的活動中，教師應當尊重學生，以平等的姿態(tài)與學生進行交流， 只有這樣才能獲得學生的尊重。 更重要的是，教師應當關心和熱愛學生，親切自然的親近學生，與學生保持良好的情感交流，建立良好的師生關系，為創(chuàng)造良好的學習氛圍、吸引學生喜愛美術教學活動打下堅實的基礎。二、注重美術教學中文化情境的創(chuàng)設新課程

3、要求，我國小學美術教育除了要教授學生基本的美術基礎知識和技能技巧外， 還需要利用美術學科涉及面廣的特點在教學中滲透人文教育、思想品德教育、愛國主義教育等，全面的提高學生的綜合素質， 幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。 因此，教師在美術課堂上，應當注重創(chuàng)設文化情境，利用美術與人文、自然學科的關系， 將美術課程的內容和學生的日常生活聯(lián)系起來，或是與政治、歷史相聯(lián)系，使學生在美術學習的過程中潛移默化的接受人文精神的熏陶，提高學生的人文素養(yǎng)。三、注重良好美術課堂教學情景的創(chuàng)設新課程強調小學美術教學不僅是直接教授學生美術創(chuàng)作和欣賞的知識與技巧， 更加要注重培養(yǎng)學生的自主學習與合作學習的能力，并通過個人和

4、集體學習的方式來學會運用美術工具進行美術作品的創(chuàng)作， 增強學生的美術學習能力，充分發(fā)揮出美術課堂所獨有的特色和作用。為了更好的提高學生學習美術的興趣，讓學生樂于學習， 教師可以積極的利用現(xiàn)代多樣的科學技術和教學手段，不斷創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學方法，注重情景教學。以小學階段的熊貓的彩色照片課程為例，教師就可以大膽的進行教學方法的創(chuàng)新，使用 iPad 來提高學生的學習樂趣。 首先，教師可以以熊貓要去照相館拍攝彩色照片的故事作為新課的導入， 吸引學生的興趣， 使學生的注意力快速的轉移到課堂上來，激發(fā)學生的好奇心。之后，教師可以設計給熊貓穿衣服的游戲，讓學生充分利用iPad 中的

5、相關設計軟件來學習衣服的顏色搭配，激發(fā)學生的創(chuàng)造力， 讓學生充分的發(fā)揮想象力，調動課堂的學習范圍，創(chuàng)造了比較真實的教學情境。最后，教師還可以讓學生進行作品的交流和展示，讓每個學生都能夠獲得成就感。 通過這樣獨特的教學模式，展現(xiàn)出了美術教學獨特的藝術魅力， 既提高了學生學習美術的興趣，也增強了學生的美術創(chuàng)作能力。四、注重教學內容與實際生活的聯(lián)系傳統(tǒng)的小學美術教學往往局限在教室的方寸之地， 教授的內容也只是圍繞著美術教材， 學習的作品也是書本中的圖片， 與學生日常的學習、生活相脫離，不能夠引起學生情感上的共鳴，不利于激發(fā)學生的學習興趣。這樣傳統(tǒng)的課堂教學方法使得學生只是機械、被動的模仿教材中的作品

6、，不能夠認識到作品所體現(xiàn)的本質內涵，學生創(chuàng)造出的作品也因此缺乏應有的生命力。因此，教師在進行美術教學時，需要超越教材的限制，從學生的日常生活中提取美術教學和創(chuàng)作的素材，將教學的內容與學生的日常生活相聯(lián)系，使教學內容生活化。例如，在進行素描課教學時，教師可以將自己作為臨摹的對象讓學生臨摹，而不是簡單的臨摹課本中沒有生氣的圖片。通過將教學內容生活化，學生才能夠更好的理解作品，也才能夠創(chuàng)作出具有生命力的作品。五、拓展美術教學空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識新課程標準對于小學美術教學的一個重要要求就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力， 豐富學生的審美體驗， 提高學生的審美鑒賞力，陶冶學生的高尚情操，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師應當積極的擴展美術教學的空間， 在美術教學的過程中盡可能的減少對學生自我創(chuàng)作的限制和規(guī)定， 尊重學生的自主意識，使學生掌握學習和創(chuàng)作上的主動權， 提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，采用靈活多樣的教學方法和教學模式，例如可以采用發(fā)現(xiàn)學習、探究性學習、情景教學等多種教