七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 從百草園到三味書屋2 新版北師大版1

1、從百草園到三味書屋時(shí)間地點(diǎn)初一辦公室召集人課題從百草園到三味書屋課時(shí) 第一 課時(shí)（總第19 課時(shí)）科任教師授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、理解作品主題，感悟魯迅先生愿兒童健康成長(zhǎng)的情懷。2、運(yùn)用比照突出文章中心的寫法。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟魯迅先生愿兒童健康成長(zhǎng)的情懷。重難點(diǎn)1、運(yùn)用比照突出文章中心的寫法。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）童年如歌如畫，它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)

2、他的童年樂(lè)園。2、出示教學(xué)目標(biāo)二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）1、出示自學(xué)提綱。*收集資料，關(guān)于作者和作品。（提示略）*正讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓，積累字詞。*理讀課文，理解文章寫作思路。分別用一句話概況出你對(duì)百草園和三味書屋的印象。（提示：引導(dǎo)學(xué)生析課題?？鞓?lè)、神秘有趣的百草園。單調(diào)枯燥的三味書屋）*情讀課文思考：1、作者說(shuō)百草園是我的樂(lè)園，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)樂(lè)趣何在？（提示1、四季景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。2、美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。）2、第九節(jié)在全文中起什么作用？（提示1、結(jié)構(gòu)承上啟下2表情達(dá)意：第一句 “不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，

3、推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感之情。）3、作者不喜歡三味書屋的生活，是不愛(ài)讀書嗎？請(qǐng)你分析原因。（提示：內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)、環(huán)境壓抑）*探究文章的主題。（提示：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。） 2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注

4、或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問(wèn)、不干擾。三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（一、）教師出示課堂作業(yè)，并明確方法。1、我為什么留了百草園的生活？ “我自由自在無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)，這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。2、作者如何看待壽鏡吾先生？從文中對(duì)三味書屋讀書生活的記敘和描寫中，可看出魯迅對(duì)這段生活懷著眷戀的深情，對(duì)壽鏡吾先生的崇敬之情。（二、）完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。五、課堂小結(jié)：六、課外作業(yè)，拓展

5、延伸（3分鐘）1、背誦課文第二自然段。2、課后練習(xí)二。討論補(bǔ)充記錄教學(xué)過(guò)程討論補(bǔ)充記錄板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 反 思 集體備課專用稿紙主備人： 時(shí)間2016.2.13地點(diǎn)初一辦公室召集人課題從百草園到三味書屋課時(shí) 第2 課時(shí)（總第20 課時(shí)）科任教師授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、理解作品主題，感悟魯迅先生愿兒童健康成長(zhǎng)的情懷。2、運(yùn)用比照突出文章中心的寫法。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟魯迅先生愿兒童健康成長(zhǎng)的情懷。重難點(diǎn)1、運(yùn)用比照突出文章中心的寫法。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）1、復(fù)習(xí)引入本課

6、2、出示教學(xué)目標(biāo)二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）1、出示自學(xué)提綱。*你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請(qǐng)你試著來(lái)解說(shuō)一下它美在哪里?（提示：第一.美在用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、修辭來(lái)表達(dá)兒童的情感：碧綠、長(zhǎng)吟、肥胖、低唱等等。第二.美在有聲有色,有滋有味：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)上描繪。第三.美在條理清楚,層次分明1、兩個(gè)“不必說(shuō)”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”2、第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)物。3、整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物）*閱讀第七段：作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？（提示：先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯

7、托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。）找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用（提示：九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。）*本文的最主要的寫作手法是使用對(duì)比，說(shuō)說(shuō)它的作用？（提示：突出的是百草園和三味書屋的比照，這是兒童兩種不同的生活環(huán)境，比照中體現(xiàn)主題，表現(xiàn)魯迅先生關(guān)心兒童健康成長(zhǎng)的偉大情懷）2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問(wèn)、不干擾。三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（一

8、、）教師出示課堂作業(yè)，并明確方法。概括本段內(nèi)容。泥墻根一帶的景色。用“”給本段劃分層次。并概括層意，說(shuō)說(shuō)分層的依據(jù)。直竄向云霄里去了。單是概括描繪園內(nèi)景色；詳寫泥墻根一帶的趣味。（依據(jù)是從整體到局部。）“單是”一詞的作用是什么？“單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無(wú)限趣味”這一句在本段中所起的作用是什么？單是一詞：突出泥墻根一帶的樂(lè)趣無(wú)窮，說(shuō)明園中樂(lè)趣處處皆是。單是一句：用這個(gè)句子過(guò)渡到正文，又是下文局部描寫的總領(lǐng)句。作者稱百草園為“樂(lè)園”，就本段看其原因是什么？百草園內(nèi)的景物新奇，有聲有色有趣，可以自由自在的生活。本段從視視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)三方面描寫了百草園的景物，試在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在下面橫線上。顏色：碧綠、紫紅；形狀：光滑高大肥胖輕捷；聲音：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴、啪；味道：又酸又甜。描寫景物要注意動(dòng)靜結(jié)合和景物的順序，本段兩個(gè)“不必說(shuō)”所描寫的景物，從動(dòng)靜看是先靜后動(dòng)，從順序看是前一個(gè)“不必說(shuō)”是由低到高，后一個(gè)“不必說(shuō)”是由高到低。去掉“不必說(shuō)”，也“不必說(shuō)”所描寫的內(nèi)容怎么樣？?jī)蓚€(gè)“不必說(shuō)”是從整體上描寫百草園的優(yōu)美有趣，表明整個(gè)百草園樂(lè)趣無(wú)窮，如果去掉就變成只有“泥墻根一帶”才有趣味，不能表明百草園是我的樂(lè)園。8本段文字中加點(diǎn)的詞碧綠光滑高大紫紅肥胖輕捷在段中都是形容詞，這些詞在本段中的作用是增強(qiáng)表達(dá)效果，使被描寫的事物形色兼?zhèn)?、栩栩如生?作者對(duì)“泥墻根一帶”的描寫和前