臨沂市課題結(jié)題鑒定評(píng)審書

1、 鑒定編號(hào)_臨沂市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題結(jié)題鑒定評(píng)審書課 題 名 稱 小組合作學(xué)習(xí)下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究 第一負(fù)責(zé)人 吳峰 第二負(fù)責(zé)人 趙虎子 課題組成員 王進(jìn)彩 賁曉雯 張明英 郇赫 課題完成單位 臨沭縣第三初級(jí)中學(xué) 立 項(xiàng) 編 號(hào) 201612012 縣區(qū)或?qū)W校 臨沭縣 臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填 寫 說 明一、本表僅適用于通過臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)的課題結(jié)題申請(qǐng)。二、認(rèn)真、如實(shí)地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白。本結(jié)題鑒定評(píng)審書一式3份及電子版1份。打印與復(fù)印請(qǐng)用A3紙雙面打??；簽字、蓋章處，不得用打印字和印刷體代替。三、研究報(bào)告的寫作要求見該欄目的“內(nèi)容提示”四、結(jié)題鑒定評(píng)審書

2、須經(jīng)課題主持人所在單位與縣區(qū)科研管理部門審核并加蓋公章后方可上報(bào)。五、填寫中如欄目篇幅不夠，可加附頁。一、 研究報(bào)告內(nèi)容提示：本課題研究的基本觀點(diǎn)與主要結(jié)論；研究的主要過程與活動(dòng)；研究的突破性進(jìn)展（理論上的新觀點(diǎn)、實(shí)踐中的新舉措）；本課題的研究成果（成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等） 一、本課題研究的基本觀點(diǎn)近些年隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們學(xué)校的很多教師也在改變教與學(xué)的方式，用新的課堂理念來組織課堂教學(xué)。如何真正讓班級(jí)中所有學(xué)生的行為、認(rèn)識(shí)、情感盡可能最大程度地參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是教師們十分關(guān)注的問題。然而對(duì)于很多學(xué)困生來說存

3、在著較大的困難，所以我們最終確定“小組合作學(xué)習(xí)下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究”的課題來進(jìn)行研究。通過對(duì)本課題的研究，力圖轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，建立起和諧的師生關(guān)系，能夠有效地幫助學(xué)困生提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我們要尋求科學(xué)而有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)策略，讓學(xué)困生找回自信，真正在小組合作中做到主動(dòng)發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而潛移默化地引導(dǎo)他們?cè)诟骺茖W(xué)習(xí)獲益。二、研究的主要過程與活動(dòng)本課題研究時(shí)間為一年半，（2016年1月2017年6月）分三個(gè)階段實(shí)施：1.調(diào)查準(zhǔn)備階段（2016年1月2016年2月） 負(fù)責(zé)人：吳峰、趙虎子學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確定研究范圍，深入調(diào)查教師和部分班級(jí)的學(xué)生，了解他

4、們的課堂現(xiàn)狀。做好材料的收集和記錄工作，并實(shí)際情況進(jìn)行分析。制訂研究計(jì)劃，完成課題方案的論證。2.實(shí)施調(diào)整階段（2016年3月2017年3月） 負(fù)責(zé)人：趙虎子、張明英、賁曉雯對(duì)課題方案的各種方式、方法全面實(shí)施，在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并做好資料的收集和整理工作。3.總結(jié)結(jié)題階段（2017年4月2017年6月） 負(fù)責(zé)人：王進(jìn)彩、郇赫對(duì)課題的研究進(jìn)行全面的總結(jié)、整理研究材料；歸類、整理并撰寫研究報(bào)告。三、研究的成果經(jīng)過一年多的課題研究和實(shí)踐，目前實(shí)驗(yàn)的年級(jí)班級(jí)的學(xué)困生在英語課堂上學(xué)習(xí)的氛圍普遍得到明顯改觀，學(xué)困生學(xué)習(xí)的能力得到明顯提高,他們的學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，收到了良好的研究

5、效應(yīng)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長們的高度稱贊，課題研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。下面就取得的成果和主要工作做簡要的總結(jié)：取得的成就主要體現(xiàn)在：(一) 通過本課題的研究，逐步使教師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，創(chuàng)新了工作方法，提高了實(shí)驗(yàn)教師的幫困能力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生教育中，摸索出以下五條轉(zhuǎn)化策略：（1） 找出成績不理想的原因，從而找到突破問題的方法，消除學(xué)困生厭學(xué)的思想。（2） 相信學(xué)生的能力，相信他們一定能提高成績，發(fā)揮出自己的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（3） 從低處入手，制定一些小的目標(biāo)，讓他們體會(huì)到成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。（4） 學(xué)生之間結(jié)對(duì)，一對(duì)一進(jìn)行幫助，從合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。（5） 反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)

6、化練習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)有了很大提高，實(shí)驗(yàn)班級(jí)更加明顯，學(xué)校成為了充滿生命活力的園地，讓學(xué)校中的每一個(gè)生命都精彩成為了教師的職責(zé)。（二）通過不懈的努力, 我們克服了研究過程中的種種困難，我們鍛煉了一批教師，提高了教師的教育教學(xué)科研能力。一年多的深入研究，逐步使教師在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教育教學(xué)手段等方面不斷更新，實(shí)驗(yàn)班級(jí)中學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有了顯著提高，對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力大大增強(qiáng)，成績也有了明顯的提高。（三）我們從平時(shí)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，要引導(dǎo)英語學(xué)困生在小組合作中主動(dòng)參與，應(yīng)從以下方面著手：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。合

7、作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次活動(dòng)中。我曾教過的一名學(xué)生，英語素養(yǎng)不差，但課堂上經(jīng)常開小差、不善于表達(dá)，小組合作時(shí)總是不能積極參與、與小組同學(xué)相處不融洽。對(duì)于這樣的學(xué)生，我注重從合作意識(shí)的培養(yǎng)上入手，讓小組長多給他活動(dòng)的時(shí)間和空間，多讓其進(jìn)行表達(dá)、參與爭論。在小組匯報(bào)時(shí)給他更多的機(jī)會(huì)，哪怕是支言片語，只要合理、正確，都給予充分的肯定。一段時(shí)間后，這位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的參與度日漸提高，既能接納別人的觀點(diǎn)，又能主動(dòng)參與交流、表達(dá)自己的見解，各方面的素質(zhì)得到提升?。?）合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，明確各個(gè)學(xué)生的責(zé)任分工。教師要讓學(xué)生知道參與每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。因此，在組織合作

8、學(xué)習(xí)前，教師首先要對(duì)劃分學(xué)習(xí)小組花費(fèi)一些心思，具體實(shí)踐中我們是這樣做的：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好等進(jìn)行考定，把班級(jí)人數(shù)按4人一組，每組一個(gè)學(xué)優(yōu)生、兩個(gè)中等生、一個(gè)學(xué)困生的比例搭配，小組人員力求均衡，便于公平競爭，要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體作用。每個(gè)學(xué)生不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要幫助小組中其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的責(zé)任，在小組中形成人人教我，我教人人的學(xué)風(fēng)。在集體中學(xué)習(xí)可以促使學(xué)困生積極地參與小組活動(dòng)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生更積極地幫助學(xué)困生。（3）設(shè)計(jì)分層教學(xué)與練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

9、課堂上的練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次、難易適度。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。通過分層教學(xué)要求，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都得到了一定的提高，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。（4）運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，我們對(duì)學(xué)困生采取以下積極的方式：優(yōu)先表揚(yáng)：要首先肯定學(xué)困生的進(jìn)步，在小組合作學(xué)習(xí)后，優(yōu)先對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)肯定，對(duì)其他沒積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生也要鼓勵(lì)他們，期待下次的表現(xiàn)，讓學(xué)困生感受到被同學(xué)和老師的關(guān)注，能夠自主參與小組合作學(xué)習(xí)中去。建立學(xué)生獎(jiǎng)

10、勵(lì)卡：教學(xué)中，可以組織小組長按一定的標(biāo)準(zhǔn)給小組成員打分，學(xué)困生會(huì)感到來自小組的壓力，從而促使其積極參與合作，提自身綜合素質(zhì)。同時(shí)由四人小組長負(fù)責(zé)，把學(xué)生每堂課小組學(xué)習(xí)的情況記錄下來，作為學(xué)期期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。學(xué)困生是我們課堂教學(xué)中所不可回避的一個(gè)群體，他們的存在雖為課堂教學(xué)帶來了一定的困難，但也給教師教學(xué)能力的提升起到一個(gè)促進(jìn)作用，只要我們心中有他們，樂于為他們的進(jìn)步動(dòng)腦筋、想辦法，相信他們每個(gè)人都會(huì)給我們帶來意外的驚喜！四、進(jìn)一步探討的問題1、學(xué)困生隊(duì)伍中的一部分特殊人群先天性智力低下的學(xué)生的轉(zhuǎn)化成效不明顯，如何轉(zhuǎn)化這部分特殊學(xué)生是一個(gè)艱難的課題。2、做一時(shí)容易，做一世難。真正要改變學(xué)困生的學(xué)

11、習(xí)狀態(tài)不是一朝一夕的事，需要長久的堅(jiān)持，包括教師、學(xué)生、家長和我們這個(gè)社會(huì)的共同努力。3、在評(píng)價(jià)方式方面可以有多樣性。在調(diào)查中我們多次發(fā)現(xiàn)，不管是老師的批改，還是學(xué)生希望的評(píng)價(jià)方式，都只是停留在糾錯(cuò)層面上，未能進(jìn)一步深化。4、部分學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)還有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。通過對(duì)“學(xué)困生”課題的研究與實(shí)踐，我深深地體會(huì)到形成學(xué)困的原因有很多，需要我們更深層次地去探尋，但不管是“學(xué)優(yōu)生”還是“學(xué)困生”，他們都需要老師給予他們更多的愛心、耐心和信心，作為教師的我們，要成為學(xué)生們的良師，更要成為他們的益友?！皩W(xué)困生”不是天生的，作為老師要做到曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，那么我相信學(xué)困生會(huì)越

12、來越少。然而轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作常常不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期的過程，需要教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。二、 階段成果重要階段性研究成果序號(hào)作者成果形式字?jǐn)?shù)完成時(shí)間出版單位或發(fā)表刊物名稱、期號(hào)1吳峰論文24002016.08小作家選刊（教師版）2016年第22期初中英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生幫扶對(duì)策分析2吳峰2017.06初中生學(xué)科素養(yǎng)展示比賽中，榮獲英語學(xué)科優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。3郇赫2017.06初中生學(xué)科素養(yǎng)展示比賽中，榮獲英語學(xué)科優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。4王進(jìn)彩2017.06初中生學(xué)科素養(yǎng)展示比賽中，榮獲英語學(xué)科優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。5王進(jìn)彩2016.12中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”三、 課題組成員基本情況課

13、題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)王進(jìn)彩臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師 開題報(bào)告及問卷分析賁曉雯臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師課題的中期報(bào)告張明英鄭山街道溝頭小學(xué)中學(xué)一級(jí)教師結(jié)題報(bào)告郇赫臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師工作報(bào)告、活動(dòng)開展課題實(shí)驗(yàn)教師參加科研培訓(xùn)、研討學(xué)習(xí)情況日期學(xué)習(xí)名稱參加人員名單組織單位課題研究選題課題全體成員校教科室研究注意的問題課題全體成員縣教科室課題理論學(xué)習(xí)課題全體成員校教科室課題中期研討課題全體成員校教科室2017.3.17課題調(diào)度會(huì)課題全體成員校教科室2017. 5.19課題結(jié)題專題課題全體成員校教科室四、 單位審核意見（本課題的負(fù)責(zé)人與參加者是否積極認(rèn)真地開展研究工作，并按照計(jì)劃如期完成；本課題的研究是否取得具有一定水平的研究成果）所