可行性分析定稿

1、五、完成課題的可行性分析已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填 1010項）;主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限 15001500 字內(nèi)）一、 已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）：人民大道小學與北京師范大學聯(lián)合開展了少年兒童主體性發(fā)展實驗研究。在 2020 多年主體教育的研究中，我們扎根于課堂教學的實踐，進行了讀懂小學生數(shù)學思維過程的方法研究，好課的標準“學生喜歡上，質(zhì)量有保障”已成為我們的共識，形成了“先學

2、后教、倒著教”的教 學模式。多篇論文在市區(qū)級的教育學術研究中獲獎，示范課在市區(qū)級教研活動中展示，相關的文章也發(fā)表在小學數(shù)學教師和教育基礎論壇上，課題組的成員在國培班、市骨干教師培訓 中，進行了讀懂學生、讓智慧飛揚在課堂、整合教材專題講座，我們的示范課錄像和專 題講座資料收錄在學校的網(wǎng)站與大家分享。課題研究改變的不僅是我們的教育理念，也改變了我們的教育行為和方式。參考文獻：【1 1】陳英和，耿柳娜 兒童數(shù)學認知策略研究新進展 J.J.北京師范大學學報（社會科學版）,2003,1.,2003,1.【2 2】董奇，張紅川，周新林 數(shù)學認知：腦與認知科學的研究成果及其教育啟示J.J.北京師范大學學報（

3、社會科學版）,2005,3.,2005,3.【3 3】婁祖安 數(shù)學過程與數(shù)學學習過程J.J.考試周刊，20092009, 41.41.【4 4】顧泠沅，鮑建生，周超. .數(shù)學學習的心理基礎與過程 JJ 上海教育出版社，2009.102009.10【5 5】吳正憲 小學數(shù)學課堂教學策略北京師范大學出版社，2010.62010.6【6 6】邱學華，邱學華怎樣教小學數(shù)學中國林業(yè)出版社， 2010.92010.9二、主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）：課題專家顧問： 張春莉（北京師范大學教授，博士生導師）王曉雷（安陽師范教育學院教授）課題組長：馬麗娜（安陽市人民大道小學校

4、長）課題組成員：姚淑英 侯艷紅 張敏 胡靜 趙素梅馬麗娜，女，19611961 年生，本科學歷。北京師范大學“教育家書院”兼職研究員，現(xiàn)任安陽市人民大道小學校長。中學高級教師，河南省特級教師。“河南省學術技術帶頭人”、“河南省教科研先進個人”等稱號。從事教育教學工作3030 多年來，先后主持國家級、省級多項重點課題研究，并榮獲科研成果一、二等獎。所做優(yōu)質(zhì)課多次榮獲國家、省、市一等獎，6969 篇論文獲國家、省、市一、二等獎，在國家核心期刊發(fā)表論文1616 篇，獨著或參與編寫論著 7 7 本。姚淑英，女，19621962 年生，本科學歷，中學高級教師，河南省優(yōu)秀教師，安陽市文明教師，長期從事數(shù)學

5、教育教學研究，有多年的數(shù)學教學經(jīng)驗， 有較強的科研能力。 曾主持河南省研究課題小學數(shù)學課堂中有效教學活動實踐研究，主持安陽市研究課題小學高年級學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)與數(shù)學有效學習的研究，多篇論文在國家期刊發(fā)表。侯艷紅，女，19741974 年生，小學高級教師，中國數(shù)學會成員，安陽市數(shù)學學科帶頭人。曾參與國家重點課題少年兒童主體性發(fā)展實驗研究的研究，撰寫論文獲全國教研成果一等獎，并在全國核心期刊教學交流上發(fā)表。張敏，女，19701970 年生，本科學歷，小學高級教師，安陽市數(shù)學骨干教師。參加國家九五重點課題少年兒童主體性發(fā)展實驗研究和國家十一五重點課題讀懂小學生數(shù)學課堂教學的實踐研究，被邀請為國

6、培班做讀懂學生的專題講座，撰寫的論文學生學習思維過程的暴露獲國家一等獎。胡靜，女，19711971 年生，小學高級教師，河南省首屆骨干教師，安陽市小學數(shù)學學科帶頭人，河南最具 成長力教師，河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，撰寫論文例談如何實施有效提問 鏡子與微笑分別在小學教學、基礎教育論壇上發(fā)表，并有多篇論文獲省市教育學會一、二等獎。趙素梅，女，19741974 年生，本科學歷，小學高級教師。安陽市數(shù)學學科帶頭人個人。 執(zhí)教的交 換律和觀察物體均獲國家研究課一等獎，被邀請為國培班做整合教材的專題講座，撰 寫的論文 在創(chuàng)新教育發(fā)表。三、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間

7、及所在單位條件等）：課題組成員來自一至六年級的一線老師，他們分別擔任兩個班的數(shù)學教學，為研究學生數(shù)學思維過程的方法提供了寶貴的第一手資料，并能較好地保證對各個年齡階段研究對象的選取和聯(lián)系，根據(jù)學情及時改進措施。我們學校傳統(tǒng)的五日工作，一日進修制度（周六到學校進行讀書學習、專題研討），和每周三下午固定的課題研究時間，使研究時間能得以充分保證。聘請高校專家錢志亮、肖川、張春莉作為學校的科研顧問，他們多次親臨學校對我們的課題進行指導。課題組成員每月赴北京與吳正憲、郜書竹、劉可欽、劉加霞等專家進行面對面的交流，及時幫助我們 解決了課題研究中的困惑。目前，學校已經(jīng)擁有寬帶網(wǎng)絡教室、閱覽室、圖書室等專用教

8、室， 方便課題組教師及時查閱資料。課題負責人還配備有激光打印機、掃描儀、筆記本電腦、數(shù)碼攝影機、錄音筆、多媒體等 現(xiàn)代化設備，能充分保障本課題的設備需求。研究安排：1 1、理論學習階段（20142014 年 3 3 月-2014-2014 年 5 5 月） 查閱文獻，整理和提煉國內(nèi)外有關讀懂學生研究方法的新進展， 并通過將數(shù)學學習中的五個環(huán)節(jié)與學生研究的各種方法結(jié)合起來，總結(jié)出學生數(shù)學思維過程的一般共性原則；2 2、行動研究階段（20142014 年 6 6 月-2014-2014 年 1212 月）通過行動研究探明課前、課中和課后開展研究學生數(shù)學思維過程各種方法的實施步驟，初步形成一套指導教師讀懂學生學習思維過程的方 法；3 3、成果完善階段（20152015 年 1 1 月-2015-2