七年級(jí)下冊(cè)語文《丑小鴨》教案

1、七年級(jí)下冊(cè)語文丑小鴨教案 七年級(jí)下冊(cè)語文丑小鴨教案(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。 2.合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。 3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)重點(diǎn) 預(yù)習(xí)要求查字典，確定生字詞的音、形、義。 教學(xué)步驟 一、檢查預(yù)習(xí) (檢查生字詞的讀音，意義等) 二、導(dǎo)入 講述：從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說皇帝的新裝講述了一個(gè)愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾出丑的故事。你能用一句話言簡意賅地說說你所喜愛的安徒生童話嗎?如果你認(rèn)為同學(xué)說的不夠精彩，也可以用更出色的語言來表達(dá)你的最愛。 學(xué)生表述

2、(海的女兒、賣火柴的小女孩兒、拇指姑娘、小克勞斯和大克勞斯、一枚銀毫等) 講述：今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。 三、梳理情節(jié) 1、講述：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括，說說：丑小鴨受過哪些打擊?在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么?同桌可以小聲討論。 學(xué)生合作探究 2、確定： 在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑;囊括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。 在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。 在簡陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。 在廣大的世界中，丑小鴨受

3、盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)兒被凍死。 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對(duì)廣大世界中的美熱烈憧憬、不懈追求。 四、作者簡介 1、講述：面對(duì)一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉醉，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢 作者簡介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)造，但因出生貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。 2、提問：看了安徒生的經(jīng)歷，你有何感想? 確定：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照，正

4、因?yàn)樽髡咴谕捴腥谌肓松钋械纳铙w驗(yàn)和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。 五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體悟思想意義 1、講述：丑小鴨的故事也讓你心動(dòng)過，或是正在為之心動(dòng)嗎?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)在四人小組內(nèi)說一說他給你的啟示。 全班交流。 2、可能有的啟示：(1)“金子總是要發(fā)光的”，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 (2)“梅花香自苦寒來”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。 六、課后積累 建議更多地接觸安徒生童話，感悟其中的意義。 七、布置作業(yè) 七年級(jí)下冊(cè)語文丑小鴨教案(二) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。 2

5、、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。 3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。 教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?-板書課題 二、了解作者-學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平

6、可詳細(xì)一些)。 三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記) 注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出 聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑 釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫 四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖) 五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索) 以丑小鴨的流浪足跡為線索 2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來-(明結(jié)構(gòu)) 沼澤地-老太婆-灌木林里-老農(nóng)家-花園里 3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)

7、聯(lián)系具體的語句來回答。-(知內(nèi)容) 沼澤地：(同情、歧視) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(憧憬美與幸福) 老農(nóng)家：(被追打) 花園里：(被贊美) 4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象) 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)-結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。 5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析-(悟主題) 關(guān)鍵句子： A、想我還是走到廣大

8、的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒.在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。 D、他到特別難為情，.因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的 研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢? (此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。) 剖析： 1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。 2、丑

9、小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，進(jìn)而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。 六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言) 1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出身之地，走向一個(gè)未知的世界。 2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。 3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。 七、拓展引申： 1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章-<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無軌道&g

10、t; 2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A命運(yùn)無軌道 B丑小鴨的夢(mèng) 七年級(jí)下冊(cè)語文丑小鴨教案(三) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。 3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。 2、體味文章帶給我們的深刻啟示。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。 【教學(xué)扶助】多媒體教學(xué)平臺(tái) 一、自讀預(yù)習(xí) 1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容 2、搜集整理作者安徒生的生

11、平及創(chuàng)造資料， 思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的? 二、導(dǎo)入 同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨) 作者簡介 學(xué)生介紹作者及生平 安徒生(18051875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)

12、過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇阿爾芙索爾的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金國家每年撥給他200元非公職津貼。 安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。 安徒生的創(chuàng)造可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義

13、相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有打火匣、小意達(dá)的花兒、拇指姑娘、海的女兒、野天鵝、丑小鴨等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩、白雪皇后、影子、一滴水、母親的故事、演木偶戲的人等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有柳樹下的夢(mèng)、她是一個(gè)廢物、單身漢的睡帽、幸運(yùn)的貝兒等。 三、整體感知 1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。 2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。 全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?有哪些不幸的遭遇? 地點(diǎn)：

14、養(yǎng)鴨場(chǎng)? 沼澤地? 農(nóng)家小屋(老太婆家)? 灌木林? 農(nóng)夫家 大花園 遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。 可見，不幸遭遇呈逐步升級(jí)狀;身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。 四、研讀賞析 (一)人物形象 1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的?結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?2、用“從這里，我看到了一只? 的丑小鴨”說話。 丑小鴨的性格特征：雖

15、有自卑，但不自賤;雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔;雖身處逆境，卻從未放棄追求;它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，憧憬美麗。 3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢? 作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。 安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)造，但因出生貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體

16、驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?(二)典范意義 1、丑小鴨為什么能變成白天鵝?(談?wù)勍挼乃枷胍饬x。) (學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句并分析。) 確定： 丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。 丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”

17、，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以遵照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。 后來，嚴(yán)冬到了，禁受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活之后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢 關(guān)鍵句子： A、我想我還是走到廣大的世界里去才好。? B、

18、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多? C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。? D、他到特別難為情，.因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的? 2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?(談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。) (讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。) 要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個(gè)未知的世界。 要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。 (三)揣摩語句 1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)

19、鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢?qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：憧憬美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。 2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。) 只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。 3.他感到特別難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?) 丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。 五、問題探究 有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢? 1、丑小鴨“丑”嗎?誰認(rèn)為它“丑”?用文中內(nèi)容加以說明。 在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑;囊括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食