五下數(shù)學(xué)第八單元第3課平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖_第1頁(yè)
五下數(shù)學(xué)第八單元第3課平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖_第2頁(yè)
五下數(shù)學(xué)第八單元第3課平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖_第3頁(yè)
五下數(shù)學(xué)第八單元第3課平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖_第4頁(yè)
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 第 八 單元 第 3 課 課型: 新授 分享人王冰分享時(shí)間2019年2月20日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均數(shù),體會(huì)平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。2.在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3.通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平均數(shù)的代表性,體會(huì)一個(gè)數(shù)變化,引起平均數(shù)的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)平均數(shù)的靈敏性。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課教師出示:根據(jù)有關(guān)規(guī)定,我國(guó)對(duì)學(xué)

2、齡前兒童實(shí)行免費(fèi)乘車,即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2米的兒童免費(fèi)乘車。用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),1.2米這個(gè)數(shù)據(jù)可能是如何得到的呢?學(xué)生:可能調(diào)查了一些六歲兒童的身高,然后求得平均數(shù)。教師:使用平均數(shù)可以確定兒童乘車免費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在生活中,很多地方使用到平均數(shù),具有代表性。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均數(shù)。(教師板書(shū))從生活實(shí)際引入新課,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、相互交流,探索新知1.出示例題。課件:“新苗杯”少兒歌手大獎(jiǎng)賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整,排出名次。2.指名匯報(bào)。教師板書(shū)。選手一:92+98+94+96+100=480(分) 平均分:480÷5=96(分)選手二:97+9

3、9+100+84+95=479 (分) 平均分:479÷5=95.8(分)選手三:90+98+87+85+90=450(分) 平均分:450÷5=90(分)列成綜合算式:(92+98+94+96+100)÷5=96(分)(97+99+100+84+95)÷5=95.8(分)(90+98+87+85+90)÷5=90(分)答:三位選手的平均得分分別是96分,95.8分,90分。3.教師:按照去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分呢?指名匯報(bào)。(98+94+96)÷3=96(分)(97+99+95)÷3=97(分)(90+87+90)

4、47;3=89(分)答:三位選手的平均分分別是96分,97分,29分。學(xué)生分別計(jì)算三位選手的平均分。通過(guò)計(jì)算三位選手的平均分,掌握求平均數(shù)的方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、 本課知識(shí)總結(jié)觀察兩種算法,你們有什么發(fā)現(xiàn)?在實(shí)際比賽中,通常都采用去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,然后計(jì)算平均分的方法,你們能說(shuō)出其中的道理嗎?(學(xué)生:去掉特殊值后,再求平均數(shù),更有代表性,任何一個(gè)數(shù)有變化,平均數(shù)都有反應(yīng),平均數(shù)很靈敏。)說(shuō)出去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分的道理。進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的靈敏性。4、 課后練習(xí)教材88頁(yè),“練一練”。板書(shū)設(shè)計(jì)平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)第一種算法(92+98+94+96+100)÷5=96(分)(97+99+100+84+95)÷5=95.8(分)(90+98+87+85+90)÷5=90(分)答:三位選手的平均得分分別是96分,95.8分,90分。第二種算法(98+94+96)÷3=96(分)(97+99+95)÷3=97(分)(90+87+90)÷3=89(分)答:三位選手的平均分分別

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