九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陳毅市長(zhǎng)選場(chǎng) 新版蘇教版

1、陳毅市長(zhǎng)課 題18、陳毅市長(zhǎng)（選場(chǎng)）第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解戲劇常識(shí)，作者及作品梗概過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)劇情矛盾沖突和人物對(duì)話的分析，把握人物的思想性格。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受陳毅市長(zhǎng)的政治家胸懷和人格魅力。教 學(xué) 重、難 點(diǎn)把握劇情的矛盾沖突，欣賞個(gè)性化的人物語(yǔ)言。名人名言人生在勤，不索何獲。張衡教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課陳毅，新中國(guó)的開(kāi)國(guó)元帥之一，上海市的第一任市長(zhǎng)。關(guān)于他的事跡在許多電影、小說(shuō)中都有介紹。陳毅在上海任市長(zhǎng)期間與化學(xué)家齊仰之先生之間有一段鮮為人知的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)戲劇陳毅市長(zhǎng)二、作者簡(jiǎn)介沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)。代表作

2、品：宋慶齡、尊嚴(yán)、陳毅市長(zhǎng)獲1980年話劇創(chuàng)作一等獎(jiǎng)三、整體感知指名分角色讀課文1、字詞積累書(shū)籍jí 閉門(mén)羹gng 駑鈍núdùn 秉燭bng 請(qǐng)?zhí)鹴i 聘請(qǐng)pìn 熾熱chì 賜教cì 德馨xn 枉駕wng 籌劃chóu 凌亂líng才疏學(xué)淺：見(jiàn)識(shí)不廣，學(xué)問(wèn)不深。 深居簡(jiǎn)出：平日老在家中呆著，很少出門(mén)。痛心疾首：形容痛恨到極點(diǎn)。 充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2、背景鏈接1949年5月27日，“冒險(xiǎn)家的樂(lè)園”上海解放了。但是國(guó)民黨反動(dòng)派留下的是一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)，工廠關(guān)閉，商店關(guān)門(mén)，秩序混亂，垃圾成山，缺糧缺

3、煤。帝國(guó)主義預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上?！?。作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，創(chuàng)作出話劇陳毅市長(zhǎng)。本劇共十場(chǎng)，采用了“冰糖葫蘆式”的結(jié)構(gòu)方式，分別從不同側(cè)面描繪了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。本文是全劇的第五場(chǎng)，寫(xiě)陳毅夜訪化學(xué)家齊仰之，刻意表現(xiàn)他“下馬治民”，表現(xiàn)了他那頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、詼諧、樂(lè)觀的性格。3、劇情分析時(shí)間：1949年冬 地點(diǎn)：化學(xué)家齊仰之的家人物：陳毅 齊仰之 事件：陳毅拜訪齊仰之，說(shuō)服他改變看法，籌建藥廠。4、矛盾沖突矛盾沖突：陳毅說(shuō)服齊仰之參加醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問(wèn)政治、閉門(mén)治學(xué)間的矛盾沖突。一個(gè)偏要來(lái)訪，一個(gè)拒絕來(lái)訪三個(gè)回合：破門(mén) 破例 破格5、全劇情節(jié)結(jié)構(gòu)如下：矛盾發(fā)生(從開(kāi)頭到

4、“齊仰之請(qǐng)陳毅坐下”)：被拒門(mén)外 破門(mén)解決矛盾發(fā)展(從“好好”到“又請(qǐng)陳毅坐下”)：談話限時(shí) 破此一例矛盾高潮(從“好”到“是個(gè)催化劑” )：難以說(shuō)服 改變觀點(diǎn)矛盾結(jié)局(從“但不知陳市長(zhǎng)對(duì)”到結(jié)尾 )：答應(yīng)出山 解決矛盾四、研讀課文1、研讀第一部分 (1)開(kāi)頭設(shè)置齊仰之接電話這一情節(jié)有什么作用? 明確：一是交代陳毅市長(zhǎng)曾下過(guò)請(qǐng)?zhí)?，為親自登門(mén)夜訪作了鋪墊；二是表明齊仰之不問(wèn)政治，對(duì)共產(chǎn)黨不理解，為后文埋下了伏筆；三是渲染了舞臺(tái)氣氛，制造懸念。 (2)一個(gè)執(zhí)意夜訪，一個(gè)拒之門(mén)外，沖突產(chǎn)生。陳毅如何解決這一矛盾呢? 明確：“再次按鈴”“繼續(xù)按鈴”表明陳毅的倔強(qiáng)與誠(chéng)意；齊仰之以“我在工作”拒訪，而陳毅

5、以“也是為了工作”求訪。 2、研讀第二部分 (1)齊仰之語(yǔ)氣生硬，限時(shí)三分鐘，陳毅如何打破這一僵局？ 明確：引陋室銘表示對(duì)主人的敬意，博得齊仰之的好感，緩和氣氛。 (2)盡管齊有了讓步，但“三分鐘”仍不讓步，陳毅怎樣打破這一限制? 明確：“激將法”，稱(chēng)齊仰之是“海內(nèi)聞名的化學(xué)專(zhuān)家”“可是對(duì)有一門(mén)化學(xué)好像一竅不通”，這樣一說(shuō)，使清高、自信的齊仰之急于尋根究底，請(qǐng)陳毅“盡情盡意言之，不受三分鐘之限”，于是，陳毅由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，掌握了主動(dòng)權(quán)。3、研讀第三部分(1)陳毅所講的“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”指什么? （改變舊中國(guó)黑暗的社會(huì)面貌，建立民主富強(qiáng)的新中國(guó)的一場(chǎng)社會(huì)革命。）(2)陳毅為什么要采用“革命化學(xué)”

6、的說(shuō)法? （陳毅是要假借談?wù)摶瘜W(xué)來(lái)教育啟迪齊仰之，可見(jiàn)陳毅機(jī)敏睿智）(3)齊仰之的思想為什么會(huì)起“化學(xué)變化”? （內(nèi)因：齊仰之愛(ài)國(guó)、愿意施展才華、有報(bào)國(guó)之心；外因：陳毅求賢若渴、談話有藝術(shù)性）4、研讀第四部分思考：這場(chǎng)戲的結(jié)尾有何特色?作用是什么? 結(jié)尾安排頗具匠心：開(kāi)場(chǎng)，齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”，此時(shí)卻已談了“三十分鐘”，還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時(shí)，陳毅“要馬上趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。與開(kāi)頭形成了鮮明的對(duì)比，妙趣橫生，回味無(wú)窮。 五、課堂小結(jié)陳毅與齊仰之矛盾沖突發(fā)展的主要過(guò)程？2、開(kāi)頭設(shè)置齊仰之接電話這一情節(jié)有什么作用?3、陳毅所講的“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”指什么?4、這場(chǎng)

7、戲的結(jié)尾有何特色?作用是什么?板書(shū)計(jì)劃陳毅 專(zhuān)程拜訪 有一門(mén)化學(xué)一竅不通 共產(chǎn)黨人化學(xué)進(jìn)門(mén)難 談話難 說(shuō)服難 敲開(kāi)房門(mén) 打開(kāi)話匣 叩啟心扉齊仰之 閑談不得超過(guò)三分鐘 不受三分鐘之限 再談三天三夜教后記課 題18、陳毅市長(zhǎng)（選場(chǎng)）第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進(jìn)行舞臺(tái)表演。過(guò)程與方法對(duì)話劇有一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家高尚的品質(zhì)教 學(xué) 重、難 點(diǎn)學(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，把握人物的思想性格。名人名言聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)舊入新1、陳毅說(shuō)自己為請(qǐng)齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿

8、三顧”，言下之意，是把齊仰之當(dāng)成（ ）式的人物來(lái)尊重，這里用了（ ）的典故。這樣說(shuō)，一來(lái)顯示了陳毅的（ ）；二來(lái)顯示了他對(duì)齊的（）。2、文中“閑談不得超過(guò)三分鐘”的字條，在結(jié)構(gòu)方面起什么作用？“閑談不得超過(guò)三分鐘”。這張字條表明了宅主人鮮明的個(gè)性：非常珍惜時(shí)間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，對(duì)于刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展以及表現(xiàn)作品主題，都起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3、陳毅在請(qǐng)齊仰之出山的過(guò)程中遇到哪些困難？結(jié)果怎樣？進(jìn)門(mén)難-敲開(kāi)房門(mén)；談話難-打開(kāi)話匣；說(shuō)服難-叩啟心扉。二、分析人物1、在課文中找出能夠表現(xiàn)陳毅與齊仰之性格特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作的例句。男同學(xué)找能表現(xiàn)陳毅性格特點(diǎn)的

9、語(yǔ)言、動(dòng)作，女同學(xué)找能表現(xiàn)齊仰之性格特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作。2、文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點(diǎn)? 陳毅：尊重人才、機(jī)智幽默、豪爽直率、堅(jiān)毅倔強(qiáng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家 齊仰之：固執(zhí)清高、不問(wèn)政治、埋頭工作、有愛(ài)國(guó)心、知錯(cuò)就改科學(xué)家 三、語(yǔ)言特色 齊仰之 ： 這可以延長(zhǎng)片刻。 “這”包含著激烈的內(nèi)心沖突：想問(wèn)個(gè)究竟就得破例；不問(wèn)清楚又于心不甘，因?yàn)椤皩W(xué)者以無(wú)知為最大恥辱”。在進(jìn)退兩難中，勉強(qiáng)作出了“可以延長(zhǎng)片刻”的選擇。 齊仰之：我這個(gè)知識(shí)分子身上還有著不少酸性“酸性”指齊仰之固執(zhí)清高、迂腐這些缺點(diǎn)。陳毅 ：我身上倒有不少堿性，你我碰到一起，不就中和了? “堿性”是比喻說(shuō)法，指革命性、事業(yè)心、

10、進(jìn)取心；“中和”指用革命性、事業(yè)心、進(jìn)取心影響齊仰之，讓他適應(yīng)新時(shí)代，改變過(guò)去不問(wèn)世事，不問(wèn)政治，1、文中“閑談不得超過(guò)三分鐘”的字條，在結(jié)構(gòu)方面起什么作用？2、陳毅在請(qǐng)齊仰之出山的過(guò)程中遇到哪些困難？結(jié)果怎樣？3、文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點(diǎn)?4、酸性、堿性、化學(xué)變化分別是什么意思？言談、行事拘泥于陳舊準(zhǔn)則的做法。 齊仰之：不問(wèn)世事的老朽也起了化學(xué)變化指自己的思想徹底轉(zhuǎn)變。四、舞臺(tái)說(shuō)明1、分析舞臺(tái)說(shuō)明的特點(diǎn)和作用。 (1)明確概念 舞臺(tái)說(shuō)明也叫“舞臺(tái)提示”，是劇本的有機(jī)組成部分，寫(xiě)在每一幕(或場(chǎng))的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物

11、表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。它根據(jù)演出的需要，有助于人物性格的刻畫(huà)和故事情節(jié)的展開(kāi)。 (2)分析這場(chǎng)戲中“舞臺(tái)說(shuō)明”的特點(diǎn)和作用。 開(kāi)頭，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份深居簡(jiǎn)出、潛心科研的化學(xué)家。 小道具-條幅，說(shuō)明他埋頭鉆研，無(wú)意接待來(lái)訪。 這部分舞臺(tái)說(shuō)明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產(chǎn)生戲劇沖突作了鋪墊。 齊仰之對(duì)“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續(xù)工作”。 這些舞臺(tái)說(shuō)明表明了人物神情、動(dòng)作，揭示了他清高、固執(zhí)的性格及急躁情緒，預(yù)示與陳毅發(fā)生沖突的必然性，確定了戲劇氛圍。 齊仰之“乒的一聲將門(mén)關(guān)上”“氣沖沖去開(kāi)門(mén)”“請(qǐng)陳毅進(jìn)“請(qǐng)陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點(diǎn)燃蠟燭”。這些動(dòng)作、神情展示了矛盾的發(fā)生、發(fā)展、變化和解決的情況，層次分明、脈絡(luò)清晰。齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”。 勾勒了齊仰之思想感情發(fā)展變化的軌跡，有助于讀者理解人物形象。 五、課文主旨本文通過(guò)陳毅夜訪齊仰之，說(shuō)服他主持籌劃建