西師大版四年級語文上冊非表格式

1、 第1課時一課題 秋天向我們微笑二課時一課時三教學(xué)目標(biāo)1自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”、“嚷”等詞的意思。 2品味詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。四教學(xué)重點：品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。五教學(xué)難點： 能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。六教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取W(xué)生：收集相關(guān)資料，了解秋天。七教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目 1情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子對秋天的熱愛。 2揭示課文題目。 (1) 板書課文題目：秋天向

2、我們微笑。 (2) 齊讀課文題目兩遍。 (3) 談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。二、自讀課文，初步感知課文 1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2檢查生字認(rèn)識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。注意區(qū)別：襖妖纓櫻街銜惱腦梁粱“惱”讀“no” 3借助工具書，聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏 4指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏。 5這首詩主要寫了什么？三、再讀課文，理解大意 1自讀思考：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？它們分別有什么特點？你是從哪些詩句體會到的？請用

3、自己喜歡的方式標(biāo)示出來。 2想一想：課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么？試著說說課文的主要內(nèi)容。四、品讀重點詩句，欣賞秋天的美麗 1默讀15小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。 2小組交流、補充。 3全班交流，鼓勵補充、爭辯，師適時點撥。 如： (1) 喜歡“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會到秋風(fēng)輕柔的特點。 (2) 第2、3節(jié)詩：喜歡秋天豐收的景象，從對蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞

4、作者擬人手法的運用，把事物的特點表達(dá)得十分生動形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài)；動詞“舉著樂，紅著笑”不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯(lián)系工具書。） (3) 第4節(jié)詩：喜歡第2、3、4行詩。從“快活的音符”體會到鳥兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂的心情。從“覓食的小螞蟻蟻巢”可體會到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。 (4) 第5節(jié)詩：喜歡滿樹的黃葉，從詩句對黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時

5、紛紛揚揚的美景，從“明年春天長滿樹梢”可以體會到春天里，落光葉子的樹木又會重新長出充滿生機的新葉。 (5) 齊讀第15節(jié)詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認(rèn)為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來了什么？ (6) 拓展：除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵盡量說。）能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個名字嗎？ (7) 有感情地品讀第15節(jié)詩。注意讀出對秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀抽生讀點評再試讀齊讀的方式讀。 4過渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請讀第6節(jié)詩，說說你的

6、感受或想法，談?wù)勀銓Α扒那恼洳亍钡捏w會。八作業(yè)設(shè)計 1指導(dǎo)書寫生字，注意擴詞。 2完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個名字。 3背誦課文。九板書設(shè)計 秋天帶來了香氣 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落 秋色迷人喜愛之情十教學(xué)反思 第2課時一課題： 三棵銀杏樹二課時： 一課時三教學(xué)目標(biāo)： 1自主識字，能聯(lián)系生活實際及上下文理解新詞的意思，能運用本課新詞說話。 2認(rèn)識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。 3有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。四。教學(xué)重點： 認(rèn)識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的

7、歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。五教學(xué)難點 體會作者的思想感情。 六教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課學(xué)生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。七教學(xué)過程 一、揭示課文題目 1讀課文題目，說說自己對課文題目的理解。 2學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。 3師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1勾畫生字、新詞。 2自主識字，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。 3課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會到作者對銀杏樹的一種什么感情？三、檢查初讀效果 1字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設(shè)”3個形近字的區(qū)別，“裸”

8、的易錯點，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。 2課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？四、品讀課文，了解銀杏樹的特點及給“我們”帶來的歡樂 1你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。 2讀時注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。 3小組交流、補充、評價。 4全班交流，用自己喜愛的方式匯報對內(nèi)容的體會，其余同學(xué)注意補充。 建議重點評析以下詞、句、段： (1) 默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語句以及欣賞的原因。 a這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時打出畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。

9、） b本段中第24句值得欣賞。體會這3個句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運用了擬人手法，第4句運用了比喻、擬人手法。這3個句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。 c美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。 (2) 自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會父親說這句話時的心

10、情，有感情地讀父親說的話。 (3) 自由輕聲讀第37段，思考交流。 a這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？ b銀杏樹干、葉、花、果有什么特點？找出相關(guān)語句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶。花：白里帶藍(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、 清香。 c說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。 d品析“經(jīng)過的船常常停泊裊裊地升起來”和父親說的話所蘊含的意思 e拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請孩子們聯(lián)系生活實際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時光的例子。 f有感情地讀讀第37段，品味人們對銀杏樹的喜愛和贊

11、美之情。 5點評：評出學(xué)得最好的，要求闡述理由。 6有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會感悟。背誦課文最后一段。八結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文 1學(xué)了本文后，你有什么收獲？ 2除了銀杏樹外，你還知道哪些動植物也被人們稱為“活化石”？九板書設(shè)計 2三棵銀杏樹（帶來歡樂） 生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味） 意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情十課后反思第3課時一。課題： 海灘上的雕塑二。課時： 一課時三教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。四教學(xué)重點：朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣

12、。五教學(xué)難點 讓孩子們領(lǐng)略大自然的美。六教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、課件。七教學(xué)過程一、激情引趣，導(dǎo)入課文 1導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？ 2生自由發(fā)言，暢談感受。 3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞海灘上的雕塑。二、自主朗讀，讀通課文 1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。 2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。 3抽生朗讀，檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文，自主體會 1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（

13、邊讀邊想。借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。在文章旁邊寫下自己的感受或問題） 2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。 3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們） 4學(xué)習(xí)13段。 (1) 師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！ (2) 面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。） (3) 同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣 (

14、4) 齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。 5學(xué)習(xí)410段。 (1) 齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？ (2) 自由讀510段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心?。?(3) 通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。） (4) 說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。 6學(xué)習(xí)1114段。 (1) 師：當(dāng)你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又

15、是什么樣的心情呢？齊讀1114段。 (2) 讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）八作業(yè)設(shè)計。 1、默寫生字 2|、寫一篇讀后感九板書設(shè)計 大運河 人工湖 海灘上的雕塑-大山-珍藏 家園 （對大海的熱愛）十課后反思 這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！ 第4課時一 課題 一顆小豌豆二 課時 第一課時三 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2理解課文內(nèi)容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。四 教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。五 教學(xué)難點感悟為

16、別人做些事，自己的生活才更有意義。六 教學(xué)準(zhǔn)備師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。七 教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課 1同學(xué)們，你們見過豌豆嗎？你對它有哪些了解？ 2丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎？請齊讀課文題目。 3讀了課文題目，你想知道些什么？（這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？）二、初讀課文，了解大意 1自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。 2 認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。 3 用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。 4分段檢

17、查學(xué)生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。 5讀了課文，說說這篇課文主要講了一個什么故事。 6學(xué)生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。 7全班交流，篩選出有價值的問題。如：這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來？小姑娘的康復(fù)與小豌豆的成長有什么關(guān)系？ 三、精讀課文，理解感悟 1自主學(xué)習(xí)17段。 （1）自由讀15段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。 （2）小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家？用勾出有關(guān)的句子。 （3）讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。 （4）自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死

18、了。勾出有關(guān)的詞句。（瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點力氣也沒有。） （5）多可憐的小姑娘啊！咱們再有感情地讀讀這一段。（啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。） 2合作學(xué)習(xí)814段。 （1）選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。 （2）小組匯報，全班交流，教師相機板書。 （3）討論：小姑娘為什么會站起來？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。 （4）你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？ （5）有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。八 作業(yè)設(shè)計讀書課文，背

19、誦自己喜歡的段落。九 板書設(shè)計4一顆小豌豆 小豌豆住裂縫長出小葉猛勁兒長開出小花小姑娘快要死了叫、高興臉色好多了、坐起來站了起來十 教學(xué)反思 第五課時一、課題：積累與運用（一）二、課時：一課時三、教學(xué)目標(biāo) 1感悟擬人句，試著運用擬人句。 2積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。 3能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。 四、教師準(zhǔn)備13篇有特色的習(xí)作范文。五、教學(xué)過程 一、溫故知新 1孔子曾說過：溫故而知新。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對“溫故知新”這個欄目已經(jīng)很熟悉了，你能用自己的話說

20、說“溫故知新”的意思嗎？ 2讓我們一起走進(jìn)“積累與運用（一）”的“溫故知新”，看看通過“溫故”能知道什么樣的“新”。 3自由讀前三句，小組討論，找出共同點。 4全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當(dāng)人來寫。 5在這幾個句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢？（尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。） 6你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習(xí)。 7你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。六、口語交際 1同學(xué)們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎？ 2同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)

21、校生活中，老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢？ 3如果你來當(dāng)老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語交際的練習(xí)。 4自主選擇，小組交流。 （1）教師出示本次交流的兩個小話題，學(xué)生自由選擇。 話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？ 話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生？ （2）根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。 （3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向

22、人請教、與人商討的習(xí)慣。 5小組推薦，全班交流。 （1）各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。 （2）全班評議。七、布置作業(yè)。背誦語海拾貝第六課時一、課題：積累與運用（一）二、課時：一課時三、教學(xué)目標(biāo) 1感悟擬人句，試著運用擬人句。 2積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。 3能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。 四、教師準(zhǔn)備13篇有特色的習(xí)作范文。五、教學(xué)過程 一、語海拾貝 1自讀歇后語，讀得正確。 2同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。 3用自己喜歡的方法，背誦歇后語。 4全班交流：你還

23、知道哪些你在課外了解到的歇后語？ 5歇后語有些什么用處？ 6試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。 二、開心一刻 1自由讀一讀這則笑話。 2用自己的話講一講這則笑話。 3笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？教師小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。六、布置作業(yè) 背誦語海拾貝，感受開心一刻的幽默。第七課時一、課題：積累與運用（一）二、課時：一課時三、教學(xué)目標(biāo) 1感悟擬人句，試著運用擬人句。 2積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。 3能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言

24、，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。 四、教師準(zhǔn)備13篇有特色的習(xí)作范文。五、習(xí)作百花園 1同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應(yīng)該多組織參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力；還有的說非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說明平時老師與同學(xué)們交流得還不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。 2了解本次習(xí)作的要求。

25、 （1）指名讀習(xí)作要求。 （2）說說什么是“心里話”。 （3）這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。 3你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習(xí)作材料。 4寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)？（學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。） 5創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。 6好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調(diào)整、改錯等。） 7運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。 8師生合作，當(dāng)面評改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。 9小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互

26、評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。 10全班欣賞，取長補短。六、自主閱讀園地 1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。 2全班交流從故事中體會到了什么。 3說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。 4勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。七、教師小結(jié)。 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為能說會道的人。八、布置作業(yè)寫一篇作文，【老師我想對你說】 第8課時一課題

27、火燒云二課時一課時三教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。3有感情地朗讀課文，背誦課文。四。教學(xué)重點按提綱背誦第三自然段。五教學(xué)難點抓住火燒云形狀變化的特點展開想象。六。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。 學(xué)生：留意觀察晚霞。七教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？ 2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，自學(xué)生字、詞語。 2檢查反饋自學(xué)情況。 3作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來

28、變化下去） 4你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。三、精讀課文，感受美景 （一）學(xué)習(xí)第1段 1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？ 2你還能想象出哪些變化？ 3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。 4思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。) （二）學(xué)習(xí)第2、3段 1火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。 2這句話中哪個字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫

29、出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云。 3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。 4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅） 5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕） 6有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。 （三）學(xué)習(xí)第4、5、6段 1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著

30、） 2“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。 3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開了，脖子也長了”的動態(tài)美等。） 4指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？ 5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？ 6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。 7你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）變化消失”的順序說一說。 8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？

31、（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千） 9火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受？指名讀。 （四）學(xué)習(xí)第7段 1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。 2交流反饋。 “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？（指看不真切。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。） “可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。八作業(yè)設(shè)計1熟練朗讀課文2思考書后問題九板書設(shè)計 上來了-紅

32、通通，好像天空著了火 顏色 火燒云 變化極多 形狀 模糊不清了 下去了 看不見了十課后反思 第9課時一課題 莫泊桑拜師二課時一課時三教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。2學(xué)習(xí)抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥唷⑶诰毩?xí)的精神。四教學(xué)重點運用批讀方法，體會莫泊?？铣钥?、勤練習(xí)的精神。五教學(xué)難點 體會要做好一件事需具備的品質(zhì)和態(tài)度。六教學(xué)準(zhǔn)備收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。七教學(xué)過程一、情境激趣，揭示課文題目 1同學(xué)們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）

33、 2你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！ 板書課文題目：莫泊桑拜師 3齊讀課文題目，質(zhì)疑。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？ 2再讀課文，看看你讀懂了什么?？梢苑抡照n文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作批注。 3學(xué)生交流匯報，梳理共性問題。 讀帶有拼音的詞語。注

34、意讀準(zhǔn)“揣”、“殊”、“?！钡淖忠?。指導(dǎo)學(xué)生寫好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。 梳理共性問題。三、細(xì)讀課文，合作探究 1自由讀課文，思考： (1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？ (2)每次各有什么收獲？ (3)他是怎樣下工夫的？ (4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。 2學(xué)生交流匯報。 3重點指導(dǎo)對話部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?。寫作不?/p>

35、要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色。八作業(yè)設(shè)計。 選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來九板書設(shè)計 拜師莫泊桑 - 福樓拜 （作品平平） （勤觀察、勤練習(xí)）十教學(xué)反思 第10課時一 課題： 一次特殊的實驗二 課時： 一課時三 教學(xué)目標(biāo)1自主識字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。3理解課文內(nèi)容，對卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。四 教學(xué)重點感受卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。五 教學(xué)難點感受科學(xué)家為科學(xué)研究而獻(xiàn)身的可貴精神。六 教學(xué)準(zhǔn)

36、備教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c詞句的小黑板。學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事七 教學(xué)過程一、初讀課文，整體感知 1談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。 2自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。 3小組內(nèi)交流匯報自學(xué)收獲。 4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個在全班交流。 5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。 6讀課文，說說課文主要講了一件什么事。二、細(xì)讀課文，感悟精神 1讀著課

37、文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。 2在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。 3全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導(dǎo)學(xué)生感悟重點句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會科學(xué)家的頑強品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。 “施密特先生一點兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。 “我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體

38、會科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！ 從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強意志。“時間啊，你慢些走不！時間你快些走”通過有感情的朗讀體會作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。 4說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學(xué)家說點什么，請你在練習(xí)本上寫下來，再交流。八 作業(yè)布置：1認(rèn)真朗讀課文。2抄寫詞語九板書設(shè)計 一次特殊的實驗-起因-過程-結(jié)局 十

39、課后反思 第11課時一 課題： 金蟬脫殼二 課時： 一課時三 教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。四 教學(xué)重點了解金蟬脫殼的過程。五 教學(xué)難點體會金蟬再脫殼過程中的痛苦與喜悅。六 教學(xué)準(zhǔn)備師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。七教學(xué)過程 一、談話激趣，引入新課 1同學(xué)們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目金蟬脫殼。 2你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？ 3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的

40、？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。 二、初讀課文，整體感知 1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。 2分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。 3師生共同評價，并相機指導(dǎo)朗讀。 4這篇課文主要講了什么內(nèi)容？ 三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化 1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。 2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。 3引導(dǎo)

41、學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？ 4教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。 5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色） 6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。 7學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。 8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。八作業(yè)布置。寫一寫讀后感九板書設(shè)計。金蟬脫殼脫殼過程：露出背鉆出頭露出腳抽出尾十教后反思 第12課時一 課題 積累與運用（二）二 課時 四課時三教學(xué)目

42、標(biāo)：1. 理解并積累表示時間短暫的詞語。2. 積累成語，感受成語的趣味性。3. 閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。4. 能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。5. 留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。四教學(xué)重點：1. 理解并積累表示時間短暫的詞語。2. 積累成語，感受成語的趣味性。五教學(xué)難點：1. 留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。六教學(xué)準(zhǔn)備：口語交際：準(zhǔn)備做客與待客

43、情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。七教學(xué)過程：一、溫故知新     1. 大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準(zhǔn)備怎樣通過“溫故”達(dá)到“知新”？（我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。）     2. 學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都表示很

44、快的意思; 不同點: “頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）     3. 擴展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那。二、語海拾貝     1. 讀成語，不懂的通過查成語詞典了解意思。     2. 每一列成語有什么共同特點呢？     3. 你還能補充這樣的成語嗎？三、點擊成語     1. 自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。  

45、   2. 把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。     3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。九、作業(yè)；   1、抄寫詞語。   2、自主積累詞語。十 課后反思 第  13  課  時 一、口語交際1. 談話激趣：同學(xué)們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當(dāng)過主人又當(dāng)過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎？2. 出示“口語交際”的內(nèi)容

46、要求，明確練說內(nèi)容。（1）自讀“口語交際”內(nèi)容要求。（2）請一位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評委。全班交流評價：你最欣賞誰？原因是什么？你想給誰提點建議？為什么？教師通過小結(jié)梳理學(xué)生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據(jù)當(dāng)時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。（3）小組分角色交流。（4）小組自評：對你接待的客人滿意嗎？對接待你的小主人滿意嗎？評一評。（5）全班各小組輪流表演，全班交流。（6）評選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”，并頒發(fā)“金話筒”獎。（7）師小結(jié)：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體

47、會？     * “習(xí)作百花園”：讓學(xué)生觀察身邊熟悉的人，找出其特點，并通過具體的事例寫出人物的特點?？上纫龑?dǎo)學(xué)生回顧，在莫泊桑拜師一文中，福樓拜如何指導(dǎo)莫泊桑“寫出特點”，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累進(jìn)行寫作。課后反思 第  14  課  時 五、習(xí)作百花園1. 審讀習(xí)作要求。學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。2. 啟發(fā)觀察，篩選內(nèi)容。(1) 對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小結(jié)：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。(2) 怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？交流小

48、結(jié)：抓人物特點寫。（如外貌、個性、興趣、愛好等特征。）(3) 交流所觀察的人物的特點是什么。(4) 根據(jù)特點習(xí)作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進(jìn)行排列？集體交流，相互啟發(fā)。3. 構(gòu)思習(xí)作，學(xué)生自擬草稿。4. 自讀自改。運用修改符號，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性。5. 師生合作，當(dāng)面評改，以點帶面（教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法）。6. 小組互評自改。在評價別人的習(xí)作中自己也學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語言，使習(xí)作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復(fù)修改體會到修改后成功的喜悅，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。7. 全班欣賞，增加學(xué)生習(xí)作的信心和

49、興趣?？纯捶段脑趺磳懀嚎鋸埖乃蟠蟮念^，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她！咱全班同學(xué)都猜得出陸鶯。陸鶯是我們班長得最高大的女同學(xué)，她是個小隊長，語、數(shù)、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。那是在一節(jié)作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發(fā)揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩

50、子，往下一跳，啪地一下，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹说厣?。他放下孩子，又開始滅火”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學(xué)笑著說：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太夸張了！”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了，老師又重新指導(dǎo)她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準(zhǔn)確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了？”陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學(xué)他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學(xué)校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進(jìn)步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學(xué)她的樣她和同學(xué)相處得很好，大家都喜歡和她談?wù)撁餍?，看她的作文，笑她的夸張。點評：這是一篇有趣的習(xí)作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學(xué)們與她的關(guān)系，都寫出來了。我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。課后