2022年小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì) 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。在平常的課堂教學(xué)里，我們老師總是用完心思地講解，也要求學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)講，可每一次語(yǔ)文測(cè)試后，都面臨著一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解力量差。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡(jiǎn)潔與否，打算了測(cè)試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無(wú)不令我們語(yǔ)文老師頭疼，心急；無(wú)不使我們的學(xué)生苦惱，恐驚，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。 閱讀理解力量是一項(xiàng)最基本，最重要的語(yǔ)文力量，作為學(xué)校語(yǔ)文老師，我們?cè)撊绾蝸?lái)提高學(xué)生的閱讀力量，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過(guò)近段時(shí)間的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下： 一

2、 重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，培育學(xué)生的感悟力量 1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語(yǔ)文老師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)預(yù)習(xí)，知道課文也許講了什么內(nèi)容，能畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，對(duì)于不理解的，肯定要求利用語(yǔ)文工具書(shū)來(lái)解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組爭(zhēng)論。還要求學(xué)生能找出自己喜愛(ài)的句子，段落，多讀多悟，這樣既熬煉了學(xué)生自主閱讀的力量，又提高老師課堂教學(xué)的效率。 2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)感受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解力量是以感悟，體驗(yàn)為

3、基礎(chǔ)的語(yǔ)文力量。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生讀書(shū)的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因?yàn)槟x只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思索，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，把每一個(gè)詞語(yǔ)，每一句話(huà)讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話(huà)概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓舞學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說(shuō)出來(lái)。由于學(xué)生的共性特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)積累，情感體驗(yàn)不同，對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說(shuō)，多溝通自己的個(gè)人感悟。閱

4、讀教學(xué)就是學(xué)生，老師，文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，通過(guò)讀說(shuō)練來(lái)與語(yǔ)文情感共鳴，關(guān)心學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也培育了學(xué)生對(duì)文章的感悟力量，也助于提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)力量和概括力量。 3.課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解力量。假如單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起爭(zhēng)論問(wèn)題，一起說(shuō)出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽(tīng)懂。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析力量由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這

5、潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。 二 激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的樂(lè)觀性?！皭?ài)好是最好的老師?！彼岳蠋熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，歡樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。學(xué)生的閱讀量?jī)H局限于語(yǔ)文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)校的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)?？涩F(xiàn)實(shí)上，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是枯燥無(wú)味的，對(duì)讀書(shū)提不起什么愛(ài)好。所以我們語(yǔ)文老師除了平常有意識(shí)地訂正這些錯(cuò)誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推舉書(shū)籍。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，老師可依據(jù)實(shí)際狀況，向?qū)W生推舉同類(lèi)的或同的作品。例如：教學(xué)

6、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)時(shí)，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫(xiě)了一本城南舊事”一句話(huà)和課后的資料袋，推舉學(xué)生讀城南舊事。老師也可以給學(xué)生讀城南舊事的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好伴侶妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以利用回顧拓展中的“課外書(shū)屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言，在讀書(shū)中體會(huì)情感。第二，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校生是很喜愛(ài)參與各種活動(dòng)的，因此，制造生動(dòng)活潑，形式多樣的課外活動(dòng)，能使享受到閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱忱。例如:開(kāi)展講故事競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍，猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文

7、內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)晏子使楚，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟力量，還提高與他人合作的力量. 2.注意閱讀的讀思結(jié)合。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”作為語(yǔ)文老師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。假如學(xué)生在讀的過(guò)程中沒(méi)有“思”的參加，那么學(xué)生讀到的只會(huì)是單純的無(wú)意義的“字”，只有邊讀邊思索，才會(huì)透過(guò)“文字”，理解文字所表達(dá)的意思，體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情，讀得出自己的心得體會(huì)和見(jiàn)解。所以沒(méi)有思索的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過(guò)學(xué)生閱讀思索，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀力量！ 3.準(zhǔn)時(shí)查閱

8、工具書(shū)。教學(xué)時(shí)發(fā)覺(jué)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞，總不愛(ài)動(dòng)手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此老師要準(zhǔn)時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平?？梢罁?jù)實(shí)際狀況，向?qū)W生介紹一些工具書(shū)，如：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，成語(yǔ)手冊(cè)等，并傳授查閱圖書(shū)資料的學(xué)問(wèn)和方法。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解力量還是不夠的，有時(shí)還要借助工具書(shū)，來(lái)深化理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩(shī)詞，更需要利用工具書(shū)來(lái)理解其中的字詞的含義。作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培育學(xué)生的養(yǎng)成愛(ài)查工具書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，也增長(zhǎng)了很多學(xué)問(wèn)。 4.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。聞名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是非常重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累”可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累是特別重要的。俗話(huà)說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭?！币虼宋覀冋Z(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)備一個(gè)本子，做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記沒(méi)有固定的格式，寫(xiě)法也是多樣的?？烧实木涠危利惖男揶o等；可用自己的語(yǔ)言把書(shū)中的主要內(nèi)容歸納出來(lái)；還可寫(xiě)自己閱讀后的心得體會(huì)，逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。同時(shí)也在無(wú)形中學(xué)生的語(yǔ)言力量，習(xí)作時(shí)也不