2022年小學(xué)語文教師工作心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)語文教師工作心得體會 在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時間和精力的。在平常的課堂教學(xué)里，我們老師總是用完心思地講解，也要求學(xué)生仔細(xì)地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學(xué)生的閱讀理解力量差。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡潔與否，打算了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急；無不使我們的學(xué)生苦惱，恐驚，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。 閱讀理解力量是一項(xiàng)最基本，最重要的語文力量，作為學(xué)校語文老師，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀力量，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過近段時間的理論學(xué)問學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下： 一

2、 重視語文課堂教學(xué)，培育學(xué)生的感悟力量 1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文老師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過仔細(xì)預(yù)習(xí)，知道課文也許講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子，對于不理解的，肯定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組爭論。還要求學(xué)生能找出自己喜愛的句子，段落，多讀多悟，這樣既熬煉了學(xué)生自主閱讀的力量，又提高老師課堂教學(xué)的效率。 2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解力量是以感悟，體驗(yàn)為

3、基礎(chǔ)的語文力量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時，學(xué)生讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因?yàn)槟x只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思索，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時應(yīng)多鼓舞學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學(xué)生的共性特點(diǎn)，學(xué)問積累，情感體驗(yàn)不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語文老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多溝通自己的個人感悟。閱

4、讀教學(xué)就是學(xué)生，老師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，關(guān)心學(xué)生更深地體會文章的思想感情，同時也培育了學(xué)生對文章的感悟力量，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)力量和概括力量。 3.課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解力量。假如單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起爭論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析力量由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這

5、潛移默化中學(xué)會了解答題。 二 激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 1.調(diào)動學(xué)生閱讀的樂觀性?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！彼岳蠋熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，歡樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文學(xué)問。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)校的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?？涩F(xiàn)實(shí)上，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么愛好。所以我們語文老師除了平常有意識地訂正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推舉書籍。在語文教學(xué)時，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，老師可依據(jù)實(shí)際狀況，向?qū)W生推舉同類的或同的作品。例如：教學(xué)

6、冬陽童年駱駝隊(duì)時，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本城南舊事”一句話和課后的資料袋，推舉學(xué)生讀城南舊事。老師也可以給學(xué)生讀城南舊事的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好伴侶妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以利用回顧拓展中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。第二，開展豐富的實(shí)踐活動。學(xué)校生是很喜愛參與各種活動的，因此，制造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱忱。例如:開展講故事競賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文

7、內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)晏子使楚，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟力量，還提高與他人合作的力量. 2.注意閱讀的讀思結(jié)合?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鳛檎Z文老師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)說過：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思索。假如學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參加，那么學(xué)生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思索，才會透過“文字”，理解文字所表達(dá)的意思，體會文字所蘊(yùn)含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。所以沒有思索的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思索，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀力量！ 3.準(zhǔn)時查閱

8、工具書。教學(xué)時發(fā)覺，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此老師要準(zhǔn)時改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平?？梢罁?jù)實(shí)際狀況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：現(xiàn)代漢語詞典，成語手冊等，并傳授查閱圖書資料的學(xué)問和方法。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個人理解力量還是不夠的，有時還要借助工具書，來深化理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文老師，我們應(yīng)當(dāng)有意識的培育學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，也增長了很多學(xué)問。 4.不動筆墨不讀書。聞名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是非常重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生喜愛祖國語文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言，豐富語言的積累”可見，語文學(xué)習(xí)中積累是特別重要的。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！币虼宋覀冋Z文老師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)備一個本子，做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的。可摘抄精彩的句段，美麗的修辭等；可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來；還可寫自己閱讀后的心得體會，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。同時也在無形中學(xué)生的語言力量，習(xí)作時也不