人教版六年級上冊語文

1、1、3、4、5、人教版六年級上冊語文第一單元知識點整理重點課文山中訪友草蟲的村落詞語盤點清爽q ing shu dng唱和changhe陡峭dQjqi O挺拔t ing be身軀sh en qU精致j mg zhi蘊含y Ui h cn奧秘ao m i俠客xieke靜謐j ing m i小巷兇a xi eng俏麗qi co l i烘烤h engkao音韻y in yUn演奏y an z cu勤勉qmmi an德咼望重deg ao w eng zh eng津津樂道jmjin led ao左沖右撞zuoch mg youzhumg意味深長y1w呂sh m ch eng龐然大物p dng r cn

2、da wU行色匆匆x ing secmg ceng清爽 （涼爽）凝望 （凝視）依然（仍然）雄渾 （雄壯）陡峭蘊含 （蘊藏）奧秘 （奧妙）恩澤（恩惠）輕盈 （輕捷）奇妙優(yōu)雅 （高雅）清新 （清爽）忘卻（忘記）幽靜 （寧靜）傾吐凝聚 （凝集）靜謐 （安靜）追隨（跟隨）傲然 （昂然）歡躍攀談 （交談）僻靜 （幽靜）勤勉（勤奮或勤懇）攀緣啓爬）反義詞俯（仰）陡峭 （平坦）德高望重（聲名狼藉）精致（粗糙）挺拔 （彎曲）清晰 （模糊）濕潤，（干燥）優(yōu)雅 （粗俗）輕盈清脆 （沉悶）靜謐 （喧鬧）勤勉, （懶惰）細密 （稀疏）堅硬淘氣 （老實）蘊含 （顯露）融化，（凝固）幽靜 （喧鬧）歡悅清脆 （沙?。┯⒂?

3、（膽怯）俏麗, （丑陋）驚險 （安全）巧妙慌忙 （從容）不拘一格（循規(guī)蹈矩）近義詞（峻峭）（巧妙）（傾訴）（歡騰）粗壯（瘦弱）（笨拙） （柔軟） （痛苦） （笨拙）歡悅hu myu e清脆q mgeu 1奇妙無比qimi ao wub 1凝聚ningjU惡作劇ezuojU不拘一格bujuyig|多音字血液（xuexie）唱和（hehe）踏tQ踏實ta踏青樹冠 （gum gucn） 細數(shù)（shushu）扎zha扎實za扎辮子扌進（zhaza）旋轉(zhuǎn)（zhu cn zhuan） 悄然（qiao qia）調(diào)色版旋xu cn旋律xu a旋風散布(sen san)(ti co di co)易讀錯的字樹 冠

4、guan草莖j ing膽顫zh cn旋轉(zhuǎn)zhu an唱和he洞穴xue窈y ao窕tiao津j m津樂道它背bei著幾個小甲蟲自個ge兒短暫zen散聚san濕潤rtn日積月累落紅不是無情物,造物無言卻有情, 今夜偏知春氣暖, 此夜曲中聞折柳, 臥看滿天云不動，2、化作春泥更護花。每于寒盡覺春生。 蟲聲新透綠窗紗。 何人不起故園情。 不知云與我俱東。（龔自珍）（張維屏）（劉方平）（李白）（陳與義）6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。镜?課山中訪友】本文出自著名詩人、 散文家李漢榮先生之手， 一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、 富有想象 力、充滿好奇心的散文。 作者“帶著滿懷的好心情”，走進山

5、林，探訪山中的“朋友”，與“朋 友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。作者要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖是一些自然界的朋友。以第 二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。1走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。說明了 “山中訪友”之行充滿了好心情。 同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個 早晨。2啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。3走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚”，一個“眼神

6、”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩 位朋友間的默契和情誼。4我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進樹林， 靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一 體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。5你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟 誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓 盡致地表

7、達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。6在它們走向泥土的途中， 我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土 的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一個人做了詩或詞，另曲勺人相應作答。津津樂道：很感興趣地談論。作者在山中拜訪了哪些“朋友”？作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、 云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。課文為什么以山

8、中訪友為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著 深厚的感情？老橋一一“如一位德高望重的老人”；鳥兒一一“呼喚我的名字”；露珠一一“與我交換 眼神”；樹一一 “是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉一一 “要我重新梳妝”；溪流 邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云一一 “讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀一一談“飛行中看到的好風景”。從文章的字里行間， 我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。 它們能跟我們說話， 能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“

9、山中訪友”。那你們是從哪兒體會到他的“德高望重”？他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、 月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大 家服務的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一 見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。【第3課草蟲的村落】作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)

10、造 力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位 “游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”豐富 的想象，賦予小甲蟲以勇敢、 勤勞和智慧的特質(zhì)， 從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀 者的心中。擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天 地沒有兩樣。那里有街道，

11、有小巷，還有形形*的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。1今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲 村落的這一次奇異的游歷。2空間在我眼前擴大了， 細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲 的小蟲，迷失在這座森林里。這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間， 這個空間是在作者的想

12、象中通過放大構(gòu)筑而 成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林， 延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小 蟲，就像一位游俠3它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，4甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂

13、演奏者從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。5現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”?？粗鼈儎趧拥膱鼍?， 作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。6我悠悠忽忽地漫游了一個下午， 直至夕陽親吻著西山的時候， 紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。這一句