部編版四年級語文上冊第四單元教案教學(xué)設(shè)計

1、部編版四年級語文上冊第四單元教案教學(xué)設(shè)計第四單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進(jìn)行編排的。主要由盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯女娟補(bǔ)天四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中 人物形象，性格特點(diǎn)。2 .本單元的教學(xué)重點(diǎn)：(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形 象，精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女娟的勇敢、善 良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)， 感受神話的神奇。(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想

2、象來寫故 事，同時抒發(fā)自己的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議12盤占開天地本課講的是名叫盤古的巨 人開天辟地的故事。重點(diǎn)引 導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的 故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故 事的興趣，培養(yǎng)想象力。21 .通過排比句式的學(xué) 習(xí)，了解了排比句的特 點(diǎn)，拓展想象說話。2 .讓學(xué)生找到文章的 中心句，既使整個教學(xué) 活動能有機(jī)地圍繞中 心句來展開，又使學(xué)生 初步體會巨人盤古的 獻(xiàn)身精神。13精衛(wèi)填海本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜 填海的事。重點(diǎn)是使學(xué)生初 步懂得什么是勇敢，知道精 衛(wèi)的不畏艱難，持之以恒的 精神。21 .解釋重點(diǎn)詞語，從而 讓學(xué)生理解意思。2 .讓學(xué)生在輕聲讀、自 由讀的同時

3、邊讀邊想 象。14普羅米修斯本課記敘了普羅米修斯奪 取火種的故事。重點(diǎn)是體會 普羅米修斯的勇敢和為人 類獻(xiàn)身的精神。21 .引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會 /、同神的性格特點(diǎn)。2 .引導(dǎo)學(xué)生豐富想象， 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá) 能力。15?女知補(bǔ)大本課寫的是女娟為了拯救 處于水深火熱的人們，冒著 生命危險補(bǔ)天的故事。重點(diǎn) 是了解女娟冒著生命危險， 克服重重困難補(bǔ)大的過程。11 .運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。2 .學(xué)生邊讀課文邊想， 初步培養(yǎng)學(xué)生的良好 讀書習(xí)慣。習(xí)作：我和過f本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自 己和神話中的人物中的活動。重點(diǎn)是講解習(xí)作方 法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)11 .指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的 想象、幻想、運(yùn)用夸

4、張 和擬人的手法編出的。2 .結(jié)合課文提示對習(xí)作思。進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法引導(dǎo)學(xué)生 表達(dá)習(xí)作。4 .互評法互相點(diǎn)評習(xí) 作。語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容 是塑造人物形象；給詞語歸 類；能用一定的詞語來形容 人物；讀句子，感受想象的 神竹T；積累古詩嫦娥。 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象運(yùn)用詞 語，描寫人物，同時引導(dǎo)學(xué) 生積累古詩。11 .引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感 官，激發(fā)聯(lián)想和想象。2 .小組合作的方式進(jìn)行 討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦， 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理 解詩意?？鞓纷x書吧本次快樂讀書吧的內(nèi)容是 讀神話故事書。重點(diǎn)是講解 感受閱讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生 掌握的

5、閱讀方法。11.通過提問、小組合作 交流、通過重點(diǎn)詞語把 過程記錄了卜來、全班 交流。訓(xùn)練了學(xué)生的語 言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了 他們的傾聽能力。12盤古開天地課題盤古開大地課型講讀課文授課 時間2課時1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字?！窘虒W(xué) 目標(biāo)2 .有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3 .讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué) 重點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生了解盤占開天地的故事內(nèi)容，體會盤占的奉獻(xiàn)精神， ，的興趣，培養(yǎng)想象力。2 .學(xué)后能用自己的話講述這個故事。激發(fā)閱讀神話故教學(xué) 難點(diǎn)，用自己的話講述這個故事。第一課時教學(xué)1.認(rèn)識和會寫生字詞

6、。目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、談話導(dǎo)入1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史 長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？【設(shè)計意圖：通過復(fù) 習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故（課件出示3:古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。2.今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物一一盤古，學(xué) 習(xí)他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）、初讀感知1 .自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互 讀互查。2 .分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“劈、

7、濁、丈、隆、肢、軀、液”（課件出示4）劈：不要只讀一半，不要讀成“ pi ;濁：不要只讀一半，不要讀成" chSg'；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成 “ji eng：軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“ qu：3 .書寫指導(dǎo)。出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（課件出示5）指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)新課教學(xué)（分鐘的字，書寫時都要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。4 .找出多音字，組詞識記。）5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）6 .師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？ （簡單

8、說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫 1句子，讀一讀。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美 麗的宇宙?！饼R讀7 .師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？ （混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很 久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hU n）沌（du n）- 片，像個大雞蛋。）8 .說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前，天和地 M沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和 ，分開，他頭頂大，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的 身體創(chuàng)造了美麗的世界。）（課件出示6）9 .默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。事，讓學(xué)生感受到神話 故事的美麗，從而帶著 一

9、種美好的心境來開 始今天的學(xué)習(xí)?！俊驹O(shè)計意圖：讓學(xué) 生找到文章的中心句， 既使整個教學(xué)活動能 有機(jī)地圍繞中心旬來 展開，又使學(xué)生初步體 會巨人盤古的獻(xiàn)身精 神?！咳⒗首x提升 自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽年堂小結(jié)及拓展延 四、布置作業(yè)伸（）找其他神話故事讀一讀分鐘課堂作業(yè)新設(shè)計、在帶點(diǎn)字的正確讀音后打上 ”軀干(q u q » 一丈(zh(Tig zh g ) 劈柴(pip 1 )血液(yu e y e )二、辨字組詞。肌（）液（）宗（)饑（）夜（）崇（)三、我知道。1. “微”字按部首查字法，應(yīng)查 部，（）和（）都含有該部首。2. “丈”字共（）筆，第二筆是（）3. “

10、肌”是（）結(jié)構(gòu)的字，右邊部分換一換，可以變成（）字【答案】Z一、qu，zh nygV pi， y e V二、肌膚饑餓血液 黑夜祖宗崇高三、1.彳行很 2.三 J 3.左右 膚第二課時教學(xué) 目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；2 .體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古,初讀 了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞 語。1 .聽寫詞語：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗（課件出示8）教師集體i止。2 .誰能把課文的主要意思說一說：盤古將黑暗的大地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。3 .

11、課文哪一段告訴了我們這個信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（2）說說對盤古的印象。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計，既鞏固了字 詞，又加深了對課文內(nèi) 容的理解。】（3）讀最后一段新課教學(xué)（ ）分鐘二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語：（課件出示9）混沌一片黑乎乎輕而清重而濁 緩緩上升 慢慢下降1 .指名讀。2 .找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫 什么的？學(xué)習(xí)課文第一自然段1 .學(xué)生自讀課文，指名讀句子。2 .這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句 式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分 開，宇宙混沌一片。沒有 。3 .師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一 段。4

12、.出示句子：（課件出示11）輕而清的東西，緩緩上升，變成了大；重而濁的 東西，慢慢下降，變成了地。引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）齊讀。找出其中的反義詞。（二）出示詞語：（課件出示12）拿起劈頂撐1 .齊讀。2 .這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰 的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課 件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語 概括段意。（板書：頂天立地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。（三）出示詞語：（課件出示14）飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物 的雨露1 .指名讀。2 .找出這些詞語

13、在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用 來寫什么的？師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示 15）他呼出的氣息一一；他發(fā)出的聲音 ；他的雙眼一一；他的四肢一一；【設(shè)計意圖：圍繞 “混沌一片”，讓學(xué)生 想像當(dāng)時宇宙的樣子， 感受到天地分離的重 要性，從而進(jìn)一步體會 到盤古開辟天地的重 大意義。在這過程中， 語文學(xué)科的工具性和 人文性得到了有機(jī)統(tǒng)【設(shè)計意圖：（通 過排比句式的學(xué)習(xí)，了 解了排比句的特點(diǎn)。在 拓展想象說話中，更激 起了學(xué)生對盤古的敬 仰與贊嘆?！克募∧w一一；他的血液；他的汗毛一一；他的汗水。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：身化萬物）3 .交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）1 1）他的

14、,變成了 的。（舉例）2 2）句子前后有聯(lián)系。3 3）總分段式。4 4）并列句式。（讀讀，體會語調(diào)的變化。 教師范讀）5 .師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么 高尚的品質(zhì)?。? .師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“”。 請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會 發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫 下來。7 .反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的 樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓 我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。8 .師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得

15、 不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng) 造了美麗的宇宙?！保R讀）9 .師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明； 是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到 了花開的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因?yàn)椋?“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的 宇宙。”（齊讀）三、拓展延伸，體會精神1 .“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造 了美麗的宇宙?！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都 更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人 類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗 盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）2 .課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示 17）

16、師引讀。3 .指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示 18）課堂小結(jié) 及拓展延 伸( )分鐘板書內(nèi)容四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)1 .師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了 盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文 化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外， 是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。 同學(xué)們可以通過 很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。2 .布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下 你了解到的更多的知識。12盤古開天地開天辟地頂天立地身化萬物課堂作業(yè)新設(shè)計j I f u xu eye wi ()()()()二、選字填空。竭 遏枯()三、根據(jù)課文填空。只聽見一聲巨響，"碎了

17、, 的東西，慢慢下沉，變成了地。中小 g hu n hu n濁燭渾()的東西，緩緩上升，變成了大;、看拼音寫詞語【答案】-、肌膚血液 微光 緩緩二、竭濁三、大雞蛋輕而消 重而濁教學(xué)反思1 .有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么” 這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘 錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的一，變成了/ 一句話做了知識的鋪墊。2 .不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。 課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大 變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省

18、 略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán) 節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為 了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉 了?！窘滩姆治觥勘P古開天地是部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇主體課文。這是一個神 話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn) 確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故

19、事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué) 后能用自己的話講述這個故事。【與文章相關(guān)的資料介紹】盤古簡介：盤古，中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的三五歷紀(jì) （其后，題為梁任昉撰的述異記稱盤古身體化為天地各物。五運(yùn)歷年紀(jì)及古小說鉤沈輯的玄中記亦有類似記載。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看詞語，寫拼音隆重（） 渾濁（）二、給下列生字組詞。遼（）微（）宙（緩（）宗（）竭（三、根據(jù)意思寫詞語。1 .形容草木長得繁密。2 .攙雜在一起，混雜。3 .形容山或建筑物高大而雄偉。4 .精神、力氣消耗已盡，形容非常疲勞。四、給句子加標(biāo)點(diǎn)。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云 他的左眼變成

20、了太陽（）照耀大地，他的右四肢（） 竭力（）濁（）丈（）（）（）（）（）（）他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲（）眼變成了月亮（）閱讀能力大提升五、課文整體梳理。這是一篇故事。講述的是 睡醒后發(fā)現(xiàn)一片 ,就拿起劈開天地，從此，為人類創(chuàng)造了一個美麗的世界。六、重點(diǎn)段落品析。盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的 云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了 月亮，給夜晚帶來光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四 極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他 的汗水變成了滋潤萬

21、物的雨露人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。1 .為什么說盤古用“整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”？2 .閱讀后回答。(1)省略號的作用是(2)試著寫出省略的內(nèi)容3 .盤古犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界，你想對盤古說什么?思維創(chuàng)新大拓展七、想一想，說一說。如果你擁有超能力，你會如何為人類做貢獻(xiàn)?、16ng、遼丁、茂盛zh o ng hu n zhu o s細(xì)微 混沌宇宙 巍峨渾濁精疲力竭1 zh 1 ji e 1 i緩慢 祖宗 竭力一丈四、；五、神話盤古 黑暗斧子六、1.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的 左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，

22、給夜晚帶來光明；他的肌膚變成了遼 闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息 的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露 2. (1)內(nèi)容的省略；(2)例如：他的頭發(fā)變成了小鳥；他的耳朵變成了山洞 3.如：盤古，你真是一個偉大的英雄。七、略13精衛(wèi)填海課題精衛(wèi)填海課型講讀課文授課 時間2課時教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等 5個字。2 .止確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 .使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、 征服大自然的意志和愿望。教學(xué) 重點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)生字詞，正確、

23、流利地朗讀課文，背誦課文。2 .能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難,持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征 服大自然的意志和愿望。第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .能正確、流利地朗讀課文。2 .認(rèn)識本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、圖畫激趣1 .同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ㄕn件出示2）（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔 卜枝）2 .誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里 卜著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）3 .它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海 這篇課文，從中找出答案吧！

24、（板書：精衛(wèi)填海）4 .齊讀課題。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問 題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣?！繋煟鹤x過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀?二二、初讀課文，自主識字1 .師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么 收們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的 生字、新詞。（生自讀課文）2 .師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有 卜會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不 人的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中 k）同學(xué)們有這么多的好方

25、法呀！新課教學(xué)（分鐘3 .選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組 ，單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組 匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4 .把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完 廣，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字， ，愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、理”（課件出示“少”是多音字，在文中讀“ shdo"； "曰"比“日稍扁一些；“返”一“飯” 是形近字。2 .書寫指導(dǎo)。3)力【設(shè)計意圖：鼓勵 學(xué)生用多種方法來識 字

26、，重視對學(xué)生自主識 字的引導(dǎo)和交流，可以 充分發(fā)揮學(xué)生識字的 主動性，激發(fā)學(xué)生自主 識字的興趣?！砍鍪旧帧暗?、曰、溺、返、銜”（課件出示4）指導(dǎo) 書寫：“帝”的中間要寬一些；"曰"要扁一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要卜稱。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。牛堂小結(jié) ，拓展延 伸（） 分鐘四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下 起來欣賞。節(jié)課我們一【設(shè)計意圖：激發(fā)他們 主動搜集資料的興趣， 擴(kuò)充知識面?！空n堂作業(yè)新設(shè)計一、選擇正確的讀音后打上0理（y I n y a n）溺（n i n i ）曰（yu 6 r i ）帝 （di

27、ch i ）p給多音字注音。1 .夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（）。2 .我是一名少（）先隊(duì)員。流利、有感情地朗讀課文?！敬鸢浮恳弧 1 nV n i V yu e V di， 二、sh a o sh a o略第二課時教學(xué) 目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。12.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探 索、征服大自然的意志和愿望。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、欣賞成語，導(dǎo)入新課同學(xué)們搜柒了有關(guān)神話故事的成語，卜而我們來 T看看這些成語誰來講一講他們的故事。愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日（指名講故事。）上節(jié)課我們T初讀了精衛(wèi)填海這篇課文， 你

28、們都知道了什么？生：精衛(wèi)填海個神話故事。（板書：精衛(wèi) 填海）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計對課文有一個 總體的感知?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘二、品讀課文，理解感悟過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸?么？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。指導(dǎo)朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上 有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒 溺水身亡后的化身。（課件出示6）“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。“少女”:小女兒?！澳纭保耗缢?，淹沒?！肮省保阂虼?。“理”：填塞。（課件出示7） 學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。1 .師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。

29、2 .提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問 題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢 的小朋友才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以 前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后 來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)）。 精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子） 投進(jìn)哪里的大海里？（東海）（課件出示8）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海）3 .你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們， 從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上 游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精 衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來和投進(jìn)大海里？那 么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能

30、把大海填滿 嗎？在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（課件出示9）（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱 難）4 .師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞 大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用 21世紀(jì)小 學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）5 .讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地 球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。6 .全班齊讀課文。7 .指導(dǎo)背誦?！驹O(shè)計意圖：解釋重點(diǎn) 詞語，從而讓學(xué)生理解 意思?！俊驹O(shè)計意圖：通過學(xué)文 升華情感，讓學(xué)生領(lǐng)會 詩文的含義?！克?、總結(jié)課文，課外延伸。1 .總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者 沒有目標(biāo)的時候，我們就會贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來 鼓勵

31、人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2 .編新“精衛(wèi)填?！?。13精衛(wèi)填海板書內(nèi)容精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海 善良勇敢、持之以恒、不畏艱難課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音寫詞語。y a n di sh a o n u n i d w g f ()()()()二、理解詞語。1.少女 2.溺3.故 4. 理三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。精衛(wèi)用 填平了東海，表現(xiàn)了精衛(wèi)的精神?！敬鸢浮恳?、炎帝少女 溺愛往返二、1.小女兒。2溺水，淹沒3因此 4 填塞三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艱難教學(xué)反思本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢

32、的面對生活中的困難。不足之處：1 .朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2 .我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課 后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精 神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會更好?！窘滩姆治觥烤l(wèi)填海是小學(xué)四年級的一節(jié)語文課，本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這 個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。【作者介紹】許仲琳(約15671620),亦作陳仲琳，號鐘山逸叟，應(yīng)天府(今江蘇南京市)人，明朝小 說家。著有封神演義。活動于于隆慶、萬歷年間。生平事跡不詳 .有些學(xué)者

33、，專家以為 許仲琳僅是別人托名，封神演義可能另有他人所著，到底是誰，尚有爭論?！九c文章相關(guān)的資料介紹】成語典故精衛(wèi)填海解釋：精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深， 立志報復(fù)。后比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。出處：山海經(jīng)北山經(jīng)。清阮葵生茶余客話卷十“精衛(wèi)填海”是中國遠(yuǎn)古神話中最為有名，也是最為感人的故事之一，世人常因炎帝小女兒被東海波濤吞噬化成精衛(wèi)鳥。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一一、組詞。帝（）溺（）返（）銜（）啼（）弱（）飯（）街（）二、辨字填空，組詞語。(1)日日：美其名() (）記(2)違偉:( )反(）大(3)弱溺:( )亡微（)(4)古故：( )詩(）事三、翻譯句

34、子。（1）炎帝之少女，名曰女娃（2）溺而不返。閱讀能力大提升四、課文整體梳理。傳說精衛(wèi)因?yàn)?而填海，用西山上的 和 經(jīng)過不懈的努力,最后終于填平了 的故事。五、重點(diǎn)段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以 理于東海。 1.解詞。 曰（）溺（）理（）故（）2 .閱讀后回答。本文選自,炎帝是，精衛(wèi)是。3 .請你用自己的話說一說課文內(nèi)容。思維創(chuàng)新大拓展六、想一想，說一說。請你把這個故事講給小伙伴們聽 一、皇帝 啼叫 溺水 弱小 返回 飯菜 銜著 街頭二、（1）美其名曰；日記 （2）違反；偉大（3）溺亡；微弱 （4）古詩；故事三、（1）它原來是炎帝的小女兒名

35、字叫女娃。（2）溺水而死未能回來。四、游泳溺亡；樹枝和石塊；東海五、1.叫做；溺水，淹沒；填塞；因此2 .山海經(jīng)？北山經(jīng)；傳說中上古時期的部落首領(lǐng)；神話中鳥的名字，傳說是炎帝小女兒 溺亡后的化身。3 .炎帝有一個小女兒，叫做女娃。有一次她去東海游玩，溺水身亡，就再也沒有回來，就 化身精衛(wèi)鳥，經(jīng)常叼著西山的樹枝和石頭來填海。六、略14普羅米修斯課題普羅米修斯課型講讀課文授課 時間2課時1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸學(xué)14個字。教學(xué) 目標(biāo)2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3 .學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4 .學(xué)習(xí)

36、復(fù)述課文。教學(xué) 重點(diǎn)止確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué),習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情0難點(diǎn)第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .掌握本課的生字詞。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國 古代神話傳說？生：盤占升天地精衛(wèi)填?！驹O(shè)計意圖：用問句 來設(shè)計懸念，引起學(xué)生 的好奇，激發(fā)學(xué)生積極導(dǎo)入（）分 鐘師：同學(xué)們積累的口真/、少。2 .簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。（出示課件2）你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在占希臘神話 w事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫

37、“普羅米修斯”。3 .（板書：普羅米修斯）讓我們一起呼喚他的名字一一 普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長， 匕較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。思考。新課 教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2 .出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、 惡、憤”（課件出示3）指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖曰。“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮 學(xué)生識字的主動性，鼓 勵學(xué)生用多種方法來 識字，重視對學(xué)生自主 識字的引導(dǎo)和交流，激 發(fā)學(xué)生自主識字的興00趣。】3 .書寫指導(dǎo)。出示生字“悲、慘、獸、佩

38、、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、 既、狠、著、憤、獲”（課件出示4）“慘”最后三撇要勻稱；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、 憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆 版規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。4 .學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑 w上板書示范。5 .默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出ko【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式 解決。（以卜兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）（課件出 示5）氣急敗壞：上氣不接卜氣，狼狽/、堪。形容十分慌張 ，惱怒。本義指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取 卜一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)課文

39、、概括內(nèi)容。1 .默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一 件什么事？（課件出示6）2 .指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）3 .然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到M折磨不用 說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍 M手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4 .最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5 .把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生 自己先練習(xí)一下，再指名生說。）體感受課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)四、布置作業(yè)，思考問題及拓展延熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印伸（） 分鐘k?課堂作業(yè)新設(shè)計、讀一讀，并給下面加點(diǎn)的字加上拼

40、音（）（）（）（)鎖鏈敗壞 懲罰敬佩二、看拼音寫詞語。be i c a n w e i ka n g shhu o()()()二、寫出下列詞語的近義詞。兇惡一一（）吩咐一一（）敬佩一一（）饒恕一一（）【答案】一、 li an b a i ch eng p e i悲慘違抗收獲p兇狠囑咐佩服寬恕第二課時教學(xué) 目標(biāo)1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3 .學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)主要內(nèi)容，為后面 的復(fù)述故事

41、弗卜基 礎(chǔ)?！啃抡n 教學(xué) （ ） 分鐘二、學(xué)習(xí)課文1 .對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解 得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個 神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉 克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象， 能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后 全班交流）2 .關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險， 到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（課件出示8）有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀， 生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決 心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果一一 冒著生命危險，但他還是毅

42、然決定去為人類盜火。（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很啟止義 感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙 斯的懲罰。（課件出示9）（板書：真正的英雄）指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯 的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）【設(shè)計意圖：引導(dǎo) 學(xué)生品讀、體會/、同神 的性格特點(diǎn)。】（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用 殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（課件出示10）（板 書：勇敢的神）【設(shè)計意圖：通過人物 對比，使學(xué)生體會到普 羅米修斯精神的貴。】【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生 豐富想象，鍛煉學(xué)生的 語言表達(dá)能力?！恐嫠褂昧四男埲痰氖侄危浚ㄖ该f）（多媒體播放圖片）（課件出示11）師：普羅

43、米修 斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖 上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自 被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng) 吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的 肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再 讀讀第6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文 中哪些地方可以看出？（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到 人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長 夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（課件出示12）（板書：善良的神）（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行 為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（課件出示13）（板書： 值得

44、敬佩）3.對別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。 而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他 就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾 乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán) 厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對普羅米修斯的 行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三 自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯 沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神 有 正義感的神）大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅 米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概

45、是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中， 他是真正的英雄?。ò鍟捍罅ι窈绽死账褂姓x感）三、講述內(nèi)容（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容） （課件出 示14）1 .按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。2 .為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容， 在理解 完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概 括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體 現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘板書內(nèi)容添加，師作引導(dǎo)）3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來 了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名 字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺 得

46、他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的 名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了 理想。四、總結(jié)拓展普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我 們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門， 打開一 扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我 們列舉了神話選擇百題中的故事，大家都去讀一 讀?！驹O(shè)計意圖：了解眾 神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希 臘神話故事的興趣。】14普羅米修斯勇敢的神普羅米修斯值得敬佩善良的神p火神，卜有正義感大力神赫拉克勒斯課堂作業(yè)新設(shè)計一、比一比，組詞語。悲（）慘（）違（）獲（）輩（）參（）偉（）獄（）二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空?？墒怯?只要就但 既也1 .我可以忍受各種痛苦，（

47、）絕不會承認(rèn)錯誤。2 .他（）不能動彈，（）不能睡覺。3 .白天，他的肝臟被吃光了，（）一到晚上，肝臟（）重新長了出來。4 .（）你向宙斯承認(rèn)錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。三、加標(biāo)點(diǎn)。普羅米修斯搖搖頭（）堅(jiān)定地回答（）為人類造福（）有什么錯（）我可以 忍受各種痛苦（）但決不會承認(rèn)錯誤（）更不會歸還火種（）【答案】-、悲傷 祖輩 悲慘 參加 違抗 偉大 收獲 監(jiān)獄二、1.但2.既也3.可是又4. 只要',? , , !”教學(xué)反思1 .引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀指 導(dǎo)中，我重點(diǎn)注意到這些句子：“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到

48、太 陽神阿波羅那里去拿取火種” 一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就 已經(jīng)看到了盜火的后果一一冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。2 .我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力 神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以 此來認(rèn)識人物的不同特點(diǎn)，感受普羅米修斯的偉大。3 .不足之處：在細(xì)節(jié)的處理上，應(yīng)該關(guān)注更多的學(xué)生是否都動起來了。教師在學(xué)生讀 書后討論和交流過程中，能夠走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生交流的內(nèi)容，這一點(diǎn)很好，但是，還要 照顧到對整體學(xué)生的交流指導(dǎo)。積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教

49、學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象?！窘滩姆治觥空n文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取 天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚(yáng)了普羅 米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有 9個自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火”“盜火” “受罰”“獲救” 4段。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神 躍然紙上，給人留下深刻的印象?！九c文章相關(guān)的資料介紹】普羅米修斯簡介在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的教師，凡是對人有用的， 能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。 但最高的大神領(lǐng)袖

50、宙斯（Zeus）卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻(xiàn)給他。 普羅米修斯作為人類的辯護(hù)師觸犯了宙斯。現(xiàn)在我們常把普羅米修斯比喻為成全他人而寧愿犧牲自己的人。1936年，奧林匹克歷史上首次舉行了激動人心的圣火接力儀式?；鹁娲┰搅讼ＥD、保 加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國7個國家，全程3050公里，共有3331人參加了火炬接力?；鹁嫠?jīng)過的城市都舉行了隆重的歡迎儀式，并設(shè)立專門 的祭壇點(diǎn)火。聲勢浩大的火炬接力活動獲得極大的成功，不僅喚起了世人對奧林匹克的熱 情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來的奧運(yùn)會樹立了典范。圣火起源于古希臘神話傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫

51、的人類，瞞著 宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運(yùn)會舉行以前，人們都要在赫拉神廟前點(diǎn)燃圣火。 現(xiàn)代奧運(yùn)會創(chuàng)立后，最初并沒有沿襲這個傳統(tǒng)，直到 1920年第7屆安特衛(wèi)普奧運(yùn)會上， 為了悼念第一次世界大戰(zhàn)中死去的人們，主辦者在主會場點(diǎn)燃了象征和平的火炬，不過既 沒有進(jìn)行火炬?zhèn)鬟f活動，也沒有從古奧林匹亞采集火種。1934年，國際奧委會決定，在奧運(yùn)會期間，從開幕到閉幕，主會場要燃燒奧林匹克圣火，并且火種必須采自希臘的古奧運(yùn) 遺址一一奧林匹亞，并以火炬接力的形式傳到主辦城市。從此，圣火傳遞成為每一屆奧運(yùn)會必不可少的儀式。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（）。A.慢條即理（si）驕兵

52、必?。╞d） B.項(xiàng)鏈（l cn）窮兇極惡C.懲惡揚(yáng)善（ch出g）遭遇（z2） D.深惡痛絕（。驅(qū)趕（qu）二、讀拼音，寫字詞。1 .面對販毒分子的反kmg （）,叔叔頑強(qiáng)不qu （），擒hue （） 了歹徒，我真p4（）服他。2.人類wa（）背自然規(guī)律，亂砍濫伐，森林中的野 shcu （）少了，珍稀動物xi co （）失了。如今，惡劣的hum （）境使人類遭受了 ccn （）痛的教訓(xùn)。三、選字組詞。既即（）然（）亥iJ鎖噴（）納 開（）狠恨仇（）（）心悲思（）傷 （）想四、選詞填空。嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 嚴(yán)格1 .大自然給了破壞自然環(huán)境的人們最（）的懲罰。2 .媽媽（）地對我說：“只有誠實(shí)，才能獲得別人的信任?！? .只有（）要求自己，才能做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。閱讀能力大提升一五、分析課文內(nèi)容，請?jiān)谡_說法后面畫，錯誤的畫“x”。A.課文是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行描寫的。（）B.是太陽神阿波羅救了被鎖在高加索山上的普羅米修斯。（）C.普羅米修斯是古希臘神話。（）D.普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌，具有奉獻(xiàn)和犧牲精神。（）六、重點(diǎn)段落品析。火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他（）不能動彈，（）不能睡覺，日夜遭