部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總鄧稼先（一）積累字音和詞義1.積累字詞鮮為人知  鋒芒畢露  選聘元?jiǎng)? 鞠躬盡瘁  婦孺皆知殷紅  無(wú)垠 2.解釋詞語(yǔ)鮮為人知：很少有人知道               可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹(jǐn)慎貢獻(xiàn)全部精力，到死為止。形容辛勤地貢

2、獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧 。鋒芒畢露：形容人銳氣才華全都顯露出來(lái)。也比喻人愛(ài)逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。 （二）背景資料1.“兩彈一星：中國(guó)第一枚核導(dǎo)彈、第一顆氫彈相繼試驗(yàn)爆炸成功，第一顆人造衛(wèi)星進(jìn)入浩瀚無(wú)垠

3、的太空。 “兩彈一星”的研制成功，極大地振奮了國(guó)威、軍威，奠定了我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的重要地位。   2.鄧稼先(1924-1986)：安徽懷寧人，著名物理學(xué)家、科學(xué)家，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，鄧稼先考入西南聯(lián)大，目睹祖國(guó)山河破碎，人民遭受凌辱，他下定決心，要為祖國(guó)的強(qiáng)大學(xué)好科學(xué)。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)后，在北京大學(xué)物理系任教。1948年(解放前一年)赴美國(guó)留學(xué)。1950年，26歲的鄧稼先在美國(guó)普渡大學(xué)以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得博士學(xué)位人稱(chēng)“娃娃博士”時(shí)，聽(tīng)到新中國(guó)誕生的消息，他毅然回國(guó)?；貒?guó)后，接受了研制“原子彈”和“氫彈”的任務(wù)。原子彈是一種核武器，是一種殺傷力很強(qiáng)的炸彈。鄧稼先，為成

4、功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)1999年黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給鄧稼先追授了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?#160;3.作者簡(jiǎn)介：楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國(guó)五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱(chēng)不守恒定律”，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國(guó)紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長(zhǎng)。楊教授經(jīng)?；貒?guó)講學(xué)，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。（三）整體感知1.內(nèi)容提要：第一部分，概述歷史貢獻(xiàn)背景第二部分，生平貢獻(xiàn)“兩彈”元?jiǎng)椎谌糠郑宋飳?duì)比性格氣質(zhì)第四部分，破除謠言民族驕傲第五部分，艱難創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)第六部分，高度贊揚(yáng)貢獻(xiàn)意義&

5、#160;2.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系? 第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，引出稼先。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫(xiě)出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是中國(guó)男兒歌中的“男兒”一類(lèi)的人物。這一部分是第二部分的具體化.（四）文本細(xì)讀1.在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷

6、史？先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從'任人宰割'到'站起來(lái)了'這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。（創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會(huì)背景，更能凸顯其偉大之處，這一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的的必要準(zhǔn)備，不能去掉） 2.第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神就自然而然地得出結(jié)論：'鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子''是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員'。（他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本

7、海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕人。他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過(guò)對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。）3.作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)為何沒(méi)有做詳細(xì)介紹？按理說(shuō)，鄧稼先是'兩彈'元?jiǎng)?，文章?yīng)百重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制'兩彈'的巨大貢獻(xiàn)上。現(xiàn)在這樣寫(xiě)，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上，第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼

8、先的人生道路又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。 總結(jié)：人物傳記的寫(xiě)法：(1)把人物放在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景下來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力；(2)對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更突出；(3)揚(yáng)長(zhǎng)避短。 （四）文本細(xì)讀1. 默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩我始終想不清

9、楚”這句話的理解。樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。 2.第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時(shí)時(shí)透出鄧稼先對(duì)自己的工作認(rèn)真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的反映。此部分的題目中用到兩個(gè)問(wèn)號(hào)，以此正是告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。3.文中第五部分中引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四

10、”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？文中引用唐代的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和“五四”時(shí)代的中國(guó)男兒歌更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)男兒。 4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。假如是你，你會(huì)怎樣呢？為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。 5.寫(xiě)作特色：(1)樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的

11、情感，極富表現(xiàn)力和感染力。 (2)修辭手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；課文把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更鮮明突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。引用：第五部分中的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文及五四歌曲。 (3)作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。 6.閱讀鄧稼先相關(guān)資料：名言，故事，頒獎(jiǎng)詞。當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗

12、升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國(guó)，寫(xiě)下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國(guó)，他是共和國(guó)忠誠(chéng)的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁 他，一個(gè)忠厚樸實(shí)的人，卻毅然決然地參與了我國(guó)核研究工作；他，一個(gè)默默無(wú)聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個(gè)滿(mǎn)腔熱血的人，為祖國(guó)隱姓埋名幾十年。當(dāng)歲月的車(chē)輪碾過(guò)那片戈壁時(shí)，他的臉上也留下了車(chē)轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時(shí)，那個(gè)不知道是誰(shuí)的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。說(shuō)和做記聞一多先生言行片段（一）積累字音和詞義1.給下面的生字注音典籍  慷慨  迭起

13、60;赫然  淋漓  校補(bǔ)  目不窺園  兀兀窮年  瀝盡心血  鍥而不舍  迥乎不同  無(wú)暇及此   2.解釋下面的詞語(yǔ)詩(shī)興不作：寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。作，興起。兀兀窮年：辛辛苦苦一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。群蟻排衙：指許許多多的螞蟻排列成行。文中指聞一多書(shū)寫(xiě)的密密麻麻寫(xiě)得工工整整的蠅頭小楷。迥乎不同：很不一樣。迥，差得很遠(yuǎn)。氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。 （二）人物概況1.聞一多(18991946)，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“

14、世家望族，書(shū)香門(mén)第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年7 月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身 詩(shī)人：新詩(shī)集紅燭死水是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。 1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)七子之歌，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。 學(xué)者：1932年到清華任教后，開(kāi)始全力專(zhuān)攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有神話與詩(shī)唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古

15、典新義等。他對(duì)周易詩(shī)經(jīng)莊子楚辭四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱(chēng)為：前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。 民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書(shū)齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。 2.臧克家簡(jiǎn)介臧克家(1905-2004)，詩(shī)人，從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，以一篇老馬成名，1933年出版了第一部詩(shī)集烙印，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩(shī)集，長(zhǎng)詩(shī)有罪惡的黑手自己的寫(xiě)照泥土的歌寶貝兒生命的零度等十多部。我們學(xué)過(guò)了他的詩(shī)作有的人

16、。 臧克家從“農(nóng)民詩(shī)人”，走到“詩(shī)壇泰斗”。朱自清：從臧克家開(kāi)始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩(shī)。茅盾: 臧克家是當(dāng)時(shí)青年詩(shī)人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。 2000年1月獲首屆“中國(guó)詩(shī)人獎(jiǎng)終生成就獎(jiǎng)”。2003年獲由國(guó)際詩(shī)人筆會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)當(dāng)代詩(shī)魂金獎(jiǎng)”。 （三）整體感知1.文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣過(guò)渡的？學(xué)者（1-7）為探索救國(guó)道路，潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。民主戰(zhàn)士（8-18）投身民主運(yùn)動(dòng)，不

17、畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇。 2.作者圍繞這兩方面分別寫(xiě)了哪幾件事？從中可看出聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？第一部分“作為學(xué)者”的方面，寫(xiě)了寫(xiě)作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三部書(shū)的情況；第二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威三件事作為例證。把這兩方面結(jié)合來(lái)看，聞一多先生是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，成就卓越的學(xué)者，又是一位言行一致的民主戰(zhàn)士。3.聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事？聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多；六件事根據(jù)表現(xiàn)的中心的需要有詳有略。（

18、四）文本細(xì)讀1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？ “人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？三部著作：唐詩(shī)雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義 3.作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？寫(xiě)作唐詩(shī)雜論是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定“說(shuō)”角度選材的。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě)。 4.“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”  “人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！闭n文開(kāi)頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？領(lǐng)起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的

19、特點(diǎn)“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)” 5.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思？ “開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國(guó)。 6.“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。這一句該怎樣理解？ “望聞問(wèn)切”是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人。意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。 7.深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)

20、在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋稹！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣?shī)靜夜，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開(kāi)光明之路”一脈相承。 8.“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”“群蟻排衙”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。群蟻排衙表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他的以十萬(wàn)百萬(wàn)字計(jì)的手稿，都是密密麻麻寫(xiě)得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。 9.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說(shuō)的、怎樣做的？說(shuō)了就做，言行一致。 10.課文記敘了作為革命家的聞一多的哪三件事？起稿政治傳單、群眾大會(huì)

21、演說(shuō)、參加游行示威 11.文章怎樣寫(xiě)“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的？與第一部分寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)能收到怎樣的效果？作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”，先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě)，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺(jué)，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。 12.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象

22、的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。(1)語(yǔ)言描寫(xiě)： “人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。 “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！北憩F(xiàn)聞一多大無(wú)畏的革命精神。(2)肖像描寫(xiě)：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。(3)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。 13.作者在記敘和描寫(xiě)中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？敘述、描寫(xiě)

23、抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫(xiě)作，能把平常的句子變得不平常。 14.文章標(biāo)題為什么取“聞一多先生的說(shuō)和做”？聞一多先生的說(shuō)和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說(shuō)了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無(wú)畏的英雄氣概。文章從說(shuō)和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。 15.歸納主題：我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神？聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國(guó)救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，

24、視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。回憶魯迅先生（一）背景及作者1.創(chuàng)作背景魯迅說(shuō)過(guò)：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會(huì)朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對(duì)象魯迅有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自

25、于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。   2.關(guān)于蕭紅原名張遒（qiú）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表生死場(chǎng)時(shí)使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走，流浪各地。1932年認(rèn)識(shí)左翼作家蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品有：生死場(chǎng)、馬伯樂(lè)、呼蘭河傳、小城三月。 （

26、二）字音及詞語(yǔ)1.給加點(diǎn)字注音咳嗽   草率   校對(duì)疙瘩  闔  眼   揩  桌子調(diào)羹   絞肉   薪  金 2.詞語(yǔ)解釋深?lèi)和唇^：惡，厭惡；痛，痛恨；絕，極。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。不以為然：然，是、對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。 （三）整體感知1.課文中魯迅先生給你留下的總體印象是什么？可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。        

27、0;                       2.本文主要寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題（可以用文中的語(yǔ)句，也可自己概括）。這些小事分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？共有十四件小事。小標(biāo)題可概括為：（1）魯迅的“笑”；（2）魯迅的步伐；（3）與蕭紅夜談；（4）魯迅的飲食及待人吃飯；（5）盛贊蕭紅做的飯菜；（6）招呼來(lái)客與作者久雨偶晴的造訪；（

28、7）對(duì)待青年人的來(lái)信；（8）不吝校樣紙；（9）許先生的忙；（10）夜看電影、坐車(chē)；（11）魯迅先生的休息及晝陪客人夜加班；（12）品嘗海嬰的魚(yú)丸；（13）包書(shū)也要親自動(dòng)手；（14）病中筆耕不輟。（四）文本細(xì)讀1.本文記敘了魯迅先生日常生活中的十四件小事，這十四件小事，你認(rèn)為表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或性格？魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自?xún)?nèi)心的“歡喜”，可見(jiàn)其觀爽朗、平易近人；魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神；與蕭紅夜談：突出友善、慷慨大方；魯迅的飲食及待人吃飯：突出飲食簡(jiǎn)樸，好客、平易近人；盛贊蕭紅做的飯菜：突出尊重和體貼蕭紅；招呼來(lái)客

29、與作者久雨偶晴的造訪：突出愛(ài)開(kāi)玩笑、和藹可親；對(duì)待青年人的來(lái)信：突出關(guān)心、寬容青年；不吝校樣紙：突出禮讓別人、善解人意；許先生的忙：襯托魯迅工作如山，不得休息；夜看電影、坐車(chē)：突出魯迅禮讓別人、寧虧自己；魯迅先生的休息及晝陪客人夜加班：突出惜時(shí)勤奮；品嘗海嬰的魚(yú)丸：突出不輕易否定，有家庭民主思想；包書(shū)也要親自動(dòng)手：突出對(duì)工作一絲不茍病中筆耕不輟：突出勤奮不息 2.以上這些內(nèi)容看似沒(méi)有什么聯(lián)系，比較雜亂，你能否對(duì)他們進(jìn)行歸類(lèi)？神情姿態(tài)：魯迅的“笑”“走路的姿態(tài)”，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人         

30、;                        飲食起居：“休息”，簡(jiǎn)單隨和，體恤他人。工作習(xí)慣：“工作時(shí)間”，不同尋常，忘我精神。日?，嵤拢骸俺贼~(yú)丸”等，待人接物，愛(ài)護(hù)青年?？梢哉f(shuō)，雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的，沒(méi)有一個(gè)“悲”字，但字里行間無(wú)不透露出作者沉重的悲傷。

31、3.深入研讀討論，注意細(xì)節(jié)的含義本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。 (1)魯迅的笑聲：本文中有多處，例如文章開(kāi)頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。”寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見(jiàn)魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人，朋友

32、帶給彼此的愉悅由此可見(jiàn)一斑； “許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁心境的嶄然的會(huì)心的笑。”蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來(lái)回報(bào)魯迅先生，那一次天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。(2)魯迅的幽默：在校對(duì)海上述林的間隙，魯迅見(jiàn)蕭紅進(jìn)來(lái)，對(duì)著幾乎天天見(jiàn)面的她，居然說(shuō)出“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”這樣隨便，這樣孩子化的語(yǔ)言，透著風(fēng)趣，透著玩笑。             (3)魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)：魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)。在“吃魚(yú)丸”一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平先生

33、的話說(shuō)是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”。 4.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處？(1) 更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。(2)更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過(guò)作者的抽象說(shuō)教中來(lái)的。(3)更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，基本上都是白描，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真

34、情畢現(xiàn)。尤其是寫(xiě)到魯迅生病之后的各個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)到海嬰的“明朝會(huì)”，看似完全平靜的敘述，無(wú)一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來(lái)令人心酸。(4)更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。(5)更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見(jiàn)大的寫(xiě)法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”看似輕描淡寫(xiě)，實(shí)則富有思想含量。5.本文除了寫(xiě)魯迅之外，還寫(xiě)了其他的什么人？寫(xiě)這些人有什么作用？作用一樣嗎？還寫(xiě)了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫(xiě)他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但由于三個(gè)人的身份不同，所以作用也不一樣。

35、本文是回憶性散文，寫(xiě)“我”的親見(jiàn)、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。寫(xiě)海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)；而且，海嬰的無(wú)知、無(wú)忌，也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)形成對(duì)比。寫(xiě)許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如，魯迅病危時(shí)，她“很鎮(zhèn)靜，沒(méi)有紊亂的神色”，雖然也曾“當(dāng)著人哭過(guò)一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅(jiān)強(qiáng)，有力地襯托出魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。孫權(quán)勸學(xué)（一）積累字音和詞義1.給下面的生字注音卿(qn)豈(q)邪（yé）    孰(sh&#

36、250;)更(gng)遂(suì）2.解釋下面的詞語(yǔ)吳下阿蒙：吳下，現(xiàn)江蘇蘇州；阿蒙，指呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：刮目，擦擦眼，另眼相看，用新的眼光看人。（二）作者及作品簡(jiǎn)介司馬光（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋大臣，著名史學(xué)家、文學(xué)家。宋神宗趙頊元豐八年（1085）卒，宋哲宗趙熙即位，高太皇太后聽(tīng)政，司馬光入京主政，為相8個(gè)月后于次年病逝。他主編的資治通鑒是我國(guó)第一部編年體通史，內(nèi)容豐富，敘事簡(jiǎn)練，是富有一定文學(xué)價(jià)值的歷史名著。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書(shū)上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。歷時(shí)19年完成。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政