精選語文教學(xué)心得體會(huì)范文錦集六篇

1、精選語文教學(xué)心得體會(huì)范文錦集六篇語文教學(xué)心得體會(huì) 篇1 完陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、抓基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)習(xí)慣 由于我班同學(xué)較其它三個(gè)班的同學(xué)基礎(chǔ)較差，為此，從我四班級接手這個(gè)班便開頭從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分同學(xué)是我親自檢查；課堂上對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)；測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求同學(xué)摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課，或課前的五分鐘引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法；指導(dǎo)同學(xué)如何專注地聽講、如何科學(xué)

2、做筆記；作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字，做題鼓舞同學(xué)動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。 二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競學(xué) 我班的住校生班級最多，這些同學(xué)大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括班級僅有的兩位不及格生。針對此狀況，我連續(xù)采納“幫扶競爭”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位同學(xué)，我依據(jù)其成果狀況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”。我每次測試結(jié)束都進(jìn)行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)厲對待此事，同學(xué)自然不會(huì)怠慢。時(shí)間證明，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣揚(yáng)思想工作肯定要做好，使同學(xué)樂于接受又不會(huì)有

3、心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”。 三、拓展學(xué)問視野 語文學(xué)習(xí)，書本學(xué)問當(dāng)然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進(jìn)入五班級，同學(xué)的課外閱讀越來越豐富，想了解的學(xué)問也越來越多。因此，語文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給同學(xué)拓展更多的學(xué)問，課堂既輕松好玩，同學(xué)得到的也更多。課下，與同學(xué)談時(shí)事新聞，論.百態(tài)生活，時(shí)而爭論時(shí)而爭論，語言表達(dá)由此也得到熬煉。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)當(dāng)有老師用語言的魅力影響同學(xué)。 四、存在問題與不足 1、同學(xué)的作業(yè)，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順、筆畫把握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。 2、在教學(xué)

4、過程中，教學(xué)方法不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、部分同學(xué)不愛讀書，課外閱讀少，表達(dá)力量差，寫作水平較低。 五、今后努力的方向和設(shè)想 1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。 俗話說“愛好是的老師”，我準(zhǔn)備通過與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓全部的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很好玩。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進(jìn)自然、.，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們在生

5、活中學(xué)語文、用語文。 3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)訓(xùn)練，發(fā)覺他們的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，增加他們的自信念和責(zé)任感。 4、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。 假如這樣堅(jiān)持下去，孩子的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文活動(dòng)得到了增加，在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于老師同同學(xué)共同提高。 語文教學(xué)心得體會(huì) 篇2 我自認(rèn)為是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的人，究竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有許

6、多許多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次也不例外，當(dāng)校長告知我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額準(zhǔn)備給我時(shí)，我堅(jiān)決果斷的欣然接受了。 我參與的是“山東省第五批學(xué)校語文教學(xué)能手評比課堂教學(xué)現(xiàn)場會(huì)”，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過癮啊! 回來后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又出現(xiàn)在眼前 最令人震撼的是那節(jié)軍神，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是同學(xué)，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。 麻雀中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的英勇宏大。 從現(xiàn)在

7、開頭一課，這是一節(jié)低班級的課文，老師對字詞的訓(xùn)練特別扎實(shí)，形式敏捷多樣。同時(shí)老師很注意對同學(xué)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師挺直親切地問：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?漂亮的孔雀呢?小斑馬呢?”老師挺直與同學(xué)以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼臍g樂。 去年的樹是一篇小童話，課文篇幅短小但非常感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象使童話中的人物在同學(xué)眼中生動(dòng)起來，更讓同學(xué)讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路

8、上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講解并描述分別后的經(jīng)受，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對小鳥的思念像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把同學(xué)帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了同學(xué)與文本的對話。 此外還有狼和小羊地震中的父與子白鵝狐貍和烏鴉貓等精彩的課。 回過頭來想想，我發(fā)覺勝利的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)： 1、老師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。精準(zhǔn)把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。 2、對同學(xué)的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 3、老師

9、都具有較好的自身素養(yǎng)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡潔的評價(jià)語都是一個(gè)閃完點(diǎn)。老師得體精準(zhǔn)的語言，飽滿的.總能把同學(xué)帶入情境，走進(jìn)與文本的對話中?；蛟S是由于這始終是我的一個(gè)缺陷的原因吧!我總是非常關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)勝利的課需要把同學(xué)帶入文本的情境，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好課。 與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點(diǎn)體會(huì)特別深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的一般話聽起來特殊刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的一般話也應(yīng)當(dāng)算做老師素養(yǎng)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會(huì)更慘記得上師范時(shí)，老師就告知我們，一般話是老師的職業(yè)語言，假如連老師都說不好又希

10、望誰去推廣一般話呢?那就從我做起吧! 語文教學(xué)心得體會(huì) 篇3 作為一個(gè)將要畢業(yè)的高校生，即將走出校內(nèi)，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。 經(jīng)過為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的歡樂，也體會(huì)到了工作的難與累。然而，一個(gè)畢業(yè)生，終究要走向.，面對現(xiàn)實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，作為一個(gè)學(xué)校五班級的語文老師，有太多的體會(huì)和感悟，下面就和大家共享一下我的教學(xué)心得。 首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，是相當(dāng)重要的。愛好是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)思維、探求學(xué)問的內(nèi)在動(dòng)力。有了愛好，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要留意選擇適合同學(xué)年齡特征的.話題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，使之愿意

11、學(xué)。 五班級的孩子天真活潑，合群，愛交伴侶，最簡單受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的情境，能使同學(xué)饒有愛好地主動(dòng)投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比如，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，同學(xué)們的愛好大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一種歡樂，達(dá)到的效果是有目共睹的。 其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)討論表明：學(xué)校兒童的有意留意時(shí)間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的愛好火花給

12、熄滅。引導(dǎo)同學(xué)變換形式，不斷滿意同學(xué)的奇怪心，是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。嬉戲是孩子愿意為之的活動(dòng)。在課堂中，老師要找準(zhǔn)嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使同學(xué)真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思索，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引同學(xué)留意的一個(gè)極佳的方法，也是五班級學(xué)校生樂于接受的，效果是意想不到的。 第三，老師是同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)者，老師要引導(dǎo)同學(xué)正確的理解課文。記得在教和時(shí)間賽跑這一課時(shí)，由于開頭時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，同學(xué)們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的珍貴，時(shí)間一去不復(fù)返，對改善同學(xué)的學(xué)習(xí)看法達(dá)到了肯定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了同學(xué)的感情深度問題，一開頭就讓同學(xué)有感情的朗讀課文，由于我的

13、引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。 還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，同學(xué)對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了同學(xué)的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將同學(xué)視為容納學(xué)問的器皿，而是從人格公平的基本觀念動(dòng)身，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)公平的氛圍，消退老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要?jiǎng)裾f，這樣同學(xué)就會(huì)敢于提出疑問，自信念也會(huì)增加很多，獨(dú)立

14、分析、解決問題的力量也就會(huì)相應(yīng)地提高。而且，還要融入同學(xué)中去，與同學(xué)打成一片，放下長者的威武，去掉嚴(yán)厲的表情，和同學(xué)們成為伴侶，許多時(shí)候，以伴侶的身份教學(xué)，效果也是很好的。 此外，老師在課堂教學(xué)中還要有“.”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動(dòng)狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。 然而，究竟我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語文老師，教學(xué)經(jīng)受有限，心得也有很多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是

15、盼望與大家共享，共同體會(huì)語文教學(xué)這一門藝術(shù)。 語文教學(xué)心得體會(huì) 篇4 本學(xué)期我利用課余時(shí)間進(jìn)行了學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，頗有一些感想。 學(xué)校語文教學(xué)對象是正在進(jìn)展中的兒童，如何把學(xué)校生培育好，不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。他要求每一位老師在上課前必需做好精細(xì)的預(yù)備工作，要把預(yù)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，才能自如地上好課。大量的實(shí)踐證明。凡優(yōu)秀老師在上課前，都很仔細(xì)地做好預(yù)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，很多都成了青年老師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是老師總結(jié)閱歷，不斷反思，不斷進(jìn)步的途徑之一。 完成學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)，是老師不斷學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析心得體會(huì)總結(jié)和

16、積累教學(xué)閱歷的過程，也是老師提高文化科學(xué)學(xué)問和語文力量的過程。由于完成學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，需要老師不斷提高和完善自己的語文力量。 如通過鉆研學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟識(shí)語文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程，會(huì)轉(zhuǎn)化為老師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的學(xué)問；通過討論教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇適合同學(xué)接受力量，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會(huì)提高老師本身的思想水平、學(xué)問水平和教學(xué)力量。由此不難看出，不論是有閱歷的或剛參與工作的老師要上好課，必先學(xué)會(huì)制定學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)依據(jù)不同的教材、不同班級的同學(xué)完成不同的語文教學(xué)設(shè)計(jì)。這是保證老師順當(dāng)?shù)?、勝利地走?/p>

17、講臺(tái)、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。 學(xué)校案例分析的目的是對以往的教學(xué)進(jìn)行反思，小結(jié)，他的最終目的是使學(xué)校語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班同學(xué)的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校語文教學(xué)的最優(yōu)化，必需做到以下幾點(diǎn)： 一、立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展 學(xué)校語文教學(xué)的本質(zhì)，正如新大綱所提出的“學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)立足于同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。進(jìn)展什么？同學(xué)的進(jìn)展應(yīng)是德、智、體、美全面的進(jìn)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！斑M(jìn)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠老師的灌輸，同學(xué)被動(dòng)的接受；而“進(jìn)展”主要靠同學(xué)內(nèi)部的動(dòng)力作用，使自身的

18、素養(yǎng)和個(gè)性得到提高。老師要賜予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。 學(xué)校生的語文素養(yǎng)，在新課標(biāo)中有明確要求：“學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使同學(xué)受到愛國主義訓(xùn)練、.主義思想品德訓(xùn)練和科學(xué)思想方法的啟蒙訓(xùn)練，培育同學(xué)的制造力，培育愛美的情趣，進(jìn)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品行。”這段話既是學(xué)校語文教學(xué)的目的，也是對學(xué)校語文素養(yǎng)的全面概括。語文素養(yǎng)雖然主要指語文力量，但語文力量還與思想、思維、情感、文化學(xué)問、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)親密相關(guān)。所以說，語文素養(yǎng)也就是做

19、人的素養(yǎng)。通過語文教學(xué)要促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的全面進(jìn)展。 學(xué)校語文本身包含了促進(jìn)兒童進(jìn)展的諸多因素。語文是個(gè)載體，它所載負(fù)的文化科學(xué)學(xué)問，都有肯定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言，還會(huì)獲得文化科學(xué)學(xué)問、提高思想熟悉及思維力量、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的進(jìn)展不僅是必要的，而且也是可能的。 二、體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一 學(xué)校語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。 通過語文課同學(xué)既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由學(xué)校語文學(xué)科的性質(zhì)打算的，是由學(xué)校語文教學(xué)的目的任務(wù)打算的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所打算的。 學(xué)校語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其

20、豐富的。學(xué)校語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)，學(xué)校語文素養(yǎng)就是做人的素養(yǎng)。要提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了宏大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了宏大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的制造創(chuàng)造給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動(dòng)人故事；有的課文揭露了舊.兒童凄慘的生活；等等。 課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，同學(xué)閱讀這些作品，其思想感情很自然地會(huì)發(fā)生改變，會(huì)逐步懂得做人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的完輝形象或動(dòng)人情節(jié)或美麗景色，會(huì)在同學(xué)

21、的人格形成中起巨大作用，會(huì)在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動(dòng)力。只要同學(xué)對作品語言有透徹的感悟，必定會(huì)受到潛移默化的思想情感的熏陶；同學(xué)也只有感受到語言的思想情感，才能真正把握作品的語言。二者是密不行分的。 學(xué)校語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想熟悉的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動(dòng)上。要求同學(xué)在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文力量的同時(shí)，不僅要提高思想熟悉、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累

22、。 學(xué)語文和學(xué)做人二者是必定統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必需明確學(xué)校語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用語文的力量。因此在貫徹該原理時(shí)，必需以學(xué)校語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項(xiàng)任務(wù)。 學(xué)校語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。 語文教學(xué)心得體會(huì) 篇5 參與了我校與浣江學(xué)校校?；?dòng)活動(dòng)。傾聽了二班級的語文教學(xué)，回想陳老師的課，風(fēng)格獨(dú)特，收獲良多，很多地方在我的平常教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。 一、應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù) 多媒體課件為課堂教學(xué)供應(yīng)了新的途徑，它將動(dòng)態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息，高

23、效、便捷的傳遞給每一位同學(xué)，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式制造了有力的條件。在教學(xué)中多媒體幫助教學(xué)越來越體現(xiàn)出不行替代的獨(dú)特作用。并取得了較好的教學(xué)效果。課件中文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻占較大比重，設(shè)計(jì)得好，起到了事半功倍的教學(xué)效果。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于同學(xué)抓住重點(diǎn)。而且在課堂教學(xué)上也節(jié)約了不少時(shí)間。 二、老師語言具有藝術(shù)的魅力。 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，深化到聽課老師和同學(xué)的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了同學(xué)思緒。 老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)也激發(fā)

24、了學(xué)習(xí)愛好。又如，一段美麗的范讀，不僅起到了示范作用，還使同學(xué)的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了同學(xué)讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。 三、朗讀教學(xué)與自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。 語文課應(yīng)當(dāng)是書生朗朗的，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課，首先同學(xué)讀的時(shí)間就應(yīng)當(dāng)占有較大的比重，所謂讀書，讀書，書首先要求同學(xué)去讀，同學(xué)讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了。引導(dǎo)同學(xué)自始至終都沉醉在讀書中。讓同學(xué)去讀這篇文章，讓同學(xué)從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。在聽課中大多數(shù)老師避開了過去，繁瑣的分析和講解，給同學(xué)充分的時(shí)間自主讀書，通過同學(xué)自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞

25、語、句子和段落，引導(dǎo)同學(xué)多種形式品嘗閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中布滿了孩子們朗朗的讀書聲，同學(xué)在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的進(jìn)展、豐厚語感的提升、人生才智的開發(fā)，更獲得了生命進(jìn)展的動(dòng)力。老師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。 而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂同學(xué)理解不了，讀又占許多時(shí)間，唯恐課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)當(dāng)好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。 四、凸顯學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 1、帶著問題，整體感知。 格式塔心理學(xué)派的討論表明：學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)是，先感知整體的現(xiàn)象而后才留意到構(gòu)成整體的各個(gè)部分。閱

26、讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終把文本看成一個(gè)整體系統(tǒng)，注意從整體上感受和領(lǐng)悟。對其中某一方面或某一個(gè)局部的感悟，都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。閱讀感悟應(yīng)當(dāng)是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的，既符合新課程理念，又符合同學(xué)閱讀心里和特征。 2、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品嘗。 葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必需引導(dǎo)同學(xué)推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品嘗。這樣，同學(xué)對語言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解?！笨梢?，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，全部上課的老師都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品嘗。 五、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅在老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，而且