國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境》2023-2024期末試題及答案(試卷代號(hào)：1316)

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境2023-2024期末試題及答案（試卷代號(hào)：1316）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1. 性別歧視者常犯的錯(cuò)誤是以偏蓋全，過(guò)分強(qiáng)調(diào)（）oA. 生理性差別B. 心理性差別C. 社會(huì)性差別D. 環(huán)境差別2. 自我意識(shí)的產(chǎn)生是在（）0A. 胎兒期Bo嬰兒期C. 幼兒期D. 兒童期3. 賦權(quán)理論是一個(gè)比較激進(jìn)的流派，認(rèn)為案主遭遇困境的根本原因是（）。A. 社會(huì)的制度性障礙B. 案主的個(gè)體性錯(cuò)誤C. 案主的社會(huì)地位低Do案主的無(wú)意識(shí)4. 社會(huì)政策研究的正式淵源始自于1837年（）學(xué)者組織的“社會(huì)政策研究會(huì)”。A. 美國(guó)B. 德國(guó)C. 英國(guó)D. 中國(guó)5. -般而

2、言，幼兒期指的是（）這段發(fā)育和生長(zhǎng)時(shí)期。A. 從母體分娩出直到第四周B. 從。歲到2歲C. 從。歲到6歲D. 從3歲到6歲6. （）主要是指，對(duì)于那些身患無(wú)法治愈的重病，而本人又自愿終止生命的人，通過(guò)采取一定的手 段，使他們無(wú)痛苦地死去。A. 成功的死亡B. 安樂(lè)死C. 臨終關(guān)懷D. 接受死亡7. （）理論認(rèn)為擇偶實(shí)質(zhì)上是一種社會(huì)交往活動(dòng)，婚姻本身就是一個(gè)交易的過(guò)程。A. 互補(bǔ)需要B. 交換C. 角色D. 價(jià)值8. （）的形成是兒童時(shí)期一個(gè)非常具有代表性的特征。A. 弱勢(shì)群體B. 初級(jí)群體C. 次級(jí)群體D. 同齡群體9. 在對(duì)正式結(jié)構(gòu)組織的研究中，（）是一種核心研究對(duì)象。A. 公司制B. 科層

3、制C. 首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D. 非政府組織10. 青春期的發(fā)展中一個(gè)突出的特征或者說(shuō)是缺陷在于（）。A. 心理的發(fā)展速度大大超過(guò)了生理和社會(huì)的成熟度Bo社會(huì)的成熟度大大超過(guò)了生理和心理的發(fā)展速度Co生理的發(fā)展速度大大超過(guò)了心理和社會(huì)的成熟度D. 生理、心理和社會(huì)發(fā)展同步二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）llo中年人失業(yè)的影響主要有（）oAo家庭收入的減少B. 失業(yè)者家庭地位的下降C. 割斷了失業(yè)者與社會(huì)的聯(lián)系D. 失業(yè)人員人格出現(xiàn)偏差12. 男性歧視的主要表現(xiàn)有（）。A. 成功的壓力B. 責(zé)任的重負(fù)C. 情感的壓抑D. 語(yǔ)言歧視13. 幼兒游戲的意義主要表現(xiàn)為（）。A. 快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得B認(rèn)知能力的提

4、高C. 社會(huì)性的發(fā)展D. 性別的社會(huì)分化14. 在學(xué)校中，對(duì)人的社會(huì)化產(chǎn)生影響的因素主要有（）等。A. 教師B. 教材C. 教學(xué)方法D. 學(xué)校的規(guī)模和性質(zhì)15. 家庭中的基本三角決定了家庭的基本結(jié)構(gòu)，這個(gè)基本三角包括（）A. 父親B. 母親C. 婆媳D. 子女三、辨析題（以下各題的說(shuō)法是否正確，請(qǐng)先做出判斷。正確的在括號(hào)內(nèi)打，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi) 打“ X”，并分別說(shuō)明理由。每題4分，共20分）16. 弗洛伊德的精神分析理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為塑造的影響。判斷：（X）說(shuō)明理由：精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展受制于木能，行為主義才認(rèn)為人的發(fā)展主要是受制于環(huán)境，強(qiáng) 調(diào)環(huán)境對(duì)行為塑造的影響。17. 成功的死亡就是壽終

5、正寢。判斷：（X）說(shuō)明理由：成功的死亡意味著我們應(yīng)該像對(duì)待生一樣對(duì)待死，應(yīng)該將更多人為的、社會(huì)的干預(yù)介入到 死亡之中去，只有這樣，才能真正保全人的尊嚴(yán)。18 .兒童期生活的中心是游戲。判斷：（X）說(shuō)明理由：兒童期是從7-11歲，學(xué)習(xí)而不是游戲成為兒童生活的中心。19. 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境之間是相互影響的。封斷：（J）說(shuō)明理由：人類(lèi)行為能對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生影響，同樣地，社會(huì)環(huán)境也能夠影響人類(lèi)行為。20. 常言道：龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞。引發(fā)青少年犯罪的原因在于家庭的影響。判斷：（X）說(shuō)明理由：俗語(yǔ)不等于科學(xué)。引發(fā)青少年犯罪的原因除了家庭的影響，還有學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等環(huán)境 因素的影響。四、論述

6、題（每題16分，共32分）21. 請(qǐng)結(jié)合我國(guó)實(shí)際，闡述羅斯曼的社區(qū)工作三種模式。答：在眾多關(guān)于社區(qū)工作的研究中，特別值得注意的是羅斯曼，他的研究成果主要體現(xiàn)在關(guān)于社區(qū)工 作三種模式的分析。社區(qū)社會(huì)工作模式有很多，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較具有影響力的三個(gè)模式主要包括：地方 發(fā)展、社會(huì)計(jì)劃以及社會(huì)行動(dòng)。（2分）第一，地方發(fā)展模式一般應(yīng)用在傳統(tǒng)的、靜態(tài)的以及結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的社區(qū)。這個(gè)模式在策略上主要強(qiáng)調(diào)提高居民意識(shí)、加 強(qiáng)居民溝通、鼓勵(lì)居民自助和互助，從而解決社區(qū)問(wèn)題。在這個(gè)模式中，社工的角色主要是促成者、協(xié)調(diào) 者以及催化者等。社工同時(shí)注重發(fā)掘和培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖，推動(dòng)居民互助合作，強(qiáng)化居民的社區(qū)歸屬感。自下 而上

7、是這個(gè)模式的主要特征。這個(gè)模式具體的象征口號(hào)是“讓我們聚集在一起商量這件事?！保?分）第二，社會(huì)計(jì)劃模式與地方發(fā)展模式不同，社會(huì)計(jì)劃模式的主要特征更傾向于自上而下。在這個(gè)模式中，這個(gè)模式更多依 靠專(zhuān)家的意見(jiàn)和規(guī)劃，社工在這個(gè)模式中的主要角色是事實(shí)的收集與分析者以及計(jì)劃的制定和執(zhí)行者。這 個(gè)模式主要適合處理那些具有復(fù)雜的和實(shí)質(zhì)的社會(huì)問(wèn)題的社區(qū)。這個(gè)模式的象征性口號(hào)是“讓我們獲得事 實(shí)真相，并采用合乎邏輯的下一步。”（4分）第三，社會(huì)行動(dòng)模式主要是西方社會(huì)的一種社區(qū)工作模式，比較適合處理問(wèn)題復(fù)雜、矛盾突出、弱勢(shì)群體集中的社區(qū)。這 個(gè)模式的行動(dòng)策略相對(duì)比較激進(jìn)，更多采納的是辯論、磋商、談判、施加壓力

8、以及直接行動(dòng)等。社工在這 個(gè)模式中的主要角色是倡導(dǎo)者、策劃者、談判者等，本模式的象征性口號(hào)是“讓我們組織起來(lái)去對(duì)付我們 的壓迫者?！保?分）我國(guó)的國(guó)情和西方同樣差異很大，在實(shí)際工作中不能照搬硬套羅斯曼的模式。但可以借鑒，對(duì)這一問(wèn) 題的思考可酌情加分。最高可加2分。22. 舉例說(shuō)明幼兒期自我評(píng)價(jià)的影響因素。答：自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)自我的整體評(píng)價(jià)，但這個(gè)整體也包含了一些重要的組成部分，具體來(lái)說(shuō)，與 自我評(píng)價(jià)密切相關(guān)的有以下幾個(gè)影響因素:（-）生理上的安全感，幼兒只有當(dāng)他感覺(jué)到生理上是安全的，身體不會(huì)受到傷害時(shí)，他才會(huì)有安全感，才會(huì)有自由感，才會(huì)有足夠的信心。（2分）（二）情感上的安全感，自卑的幼兒，

9、常常遭受譏諷和咒罵的幼兒，他們喪失了情感上的自然和安全, 這會(huì)導(dǎo)致幼兒心理上的緊張，被拒絕等消極感情，從而影響他們信任他人，阻礙他們與他人的正常交往， 這同樣不利于樹(shù)立合理的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2分）（三）自我同一（認(rèn)同）感，只有當(dāng)幼兒發(fā)展出了自我意識(shí)，知道“我是誰(shuí)”，并旦認(rèn)同自我，具有 白我同一性時(shí)，他們才能夠區(qū)分出自我與他人，才能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)起責(zé)任，才能夠和諧地與他人交往, 與他人的合理交往上建立自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參照標(biāo)準(zhǔn)。（2分）（四）歸屬感，幼兒能夠確認(rèn)自己獲得真正的歸屬，能夠真正被父母、老師、同伴等從內(nèi)心接納，這 也是自我評(píng)價(jià)建立的一個(gè)重要基礎(chǔ)。（2分）（五）成就感，幼兒能夠確信他是

10、有能力的、是會(huì)成功的，這樣他會(huì)樂(lè)意去嘗試學(xué)習(xí)新的事物，學(xué)做 新的事情。（2分）（六）性別的認(rèn)同，合理的、堅(jiān)定的性別認(rèn)同同樣可以提高自我評(píng)價(jià)。（2分）自我評(píng)價(jià)的諸多組成要素意味著一個(gè)事實(shí)：自我評(píng)價(jià)是全而的、深刻的、具體的，這要求我們?cè)谥笇?dǎo) 幼兒建立科學(xué)的自我評(píng)價(jià)時(shí)，在保護(hù)幼兒積極的白我評(píng)價(jià)時(shí)，同樣應(yīng)該注意全面性、深刻性和具體性。（2 分）能舉例進(jìn)行分析說(shuō)明的，可酌情加分，最高可加2分。五、案例分析題（共18分）23. 迎接二孩，您準(zhǔn)備好了嗎？二孩政策規(guī)定，符合條件的夫婦允許生育“二胎” o因?yàn)槭嵌⒄?，故第一胎為多孩時(shí)，不可生第 二胎。2011年11月，中國(guó)各地全面實(shí)施雙獨(dú)二孩政策；2013年

11、12月，中國(guó)實(shí)施單獨(dú)二孩政策；2015年 10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)指出：堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策，積極開(kāi)展應(yīng) 對(duì)人口老齡化行動(dòng)，實(shí)施全面二孩政策。當(dāng)二孩來(lái)到家中時(shí)，父母可能會(huì)手忙腳亂，二孩的哥哥（姐姐）反響不一?！皩氊?，我給你生個(gè)弟弟或妹妹好不好？ ”這是很多懷二孩的家長(zhǎng)對(duì)大孩說(shuō)的最多的一句話，殊不知 這句話往往容易引起孩子的抵制。36歲的張女士在2016年2月懷上了二孩，然而她并沒(méi)高興多久就受到大孩困擾。3月中旬，她向自 己6歲的兒子詢(xún)問(wèn)要不要弟弟或妹妹時(shí)，兒子的反應(yīng)出乎她的意料?！爱?dāng)時(shí)孩子很大聲地和我說(shuō)不要弟弟 和妹妹，還說(shuō)只要我一生二孩出來(lái)，他就會(huì)把孩子掐死?！?/p>

12、張女士表示，孩子如此激烈的反應(yīng)讓她感到忐 忑。此后雖然張女士就二孩問(wèn)題多次詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，但孩子均激烈表示抗拒。張女士糾結(jié)再三，最終在 4月底做了人工流產(chǎn)手術(shù)，而她也無(wú)法接受大孩“殘忍”的心態(tài)深受困擾。有生育二孩打算的家庭，你們準(zhǔn)備好了嗎？討論問(wèn)題：（1）第二個(gè)胎兒的出生對(duì)家庭的影響是深遠(yuǎn)的，請(qǐng)思考這些影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（主要從兄弟姐妹關(guān)系的調(diào)整和家庭秩序的重建這兩個(gè)角度分析。10分）（2）對(duì)于是否要生育第二個(gè)孩子，請(qǐng)你結(jié)合“生理心理社會(huì)三合一模式”，給出符合這一政策條件的 父母以建議。（6分）（3）符合答題要求的字?jǐn)?shù)在400字以上。（2分）答：（1）第二個(gè)胎兒的出生對(duì)家庭的影響是深遠(yuǎn)的，請(qǐng)思考這些影響主要表現(xiàn)在哪些方而？（主要從兄弟姐妹關(guān)系的調(diào)整和家庭秩序的重建這兩個(gè)角度分析。）二胎的出生，首先會(huì)出現(xiàn)兄弟姐妹關(guān)系的調(diào)整。我國(guó)由于長(zhǎng)期實(shí)行了計(jì)劃生育政策，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女。新的單獨(dú)二孩政策使得家庭中的子女 事實(shí)上已經(jīng)不是一個(gè)，而是兩個(gè)了。在這些情況下，胎兒的出生必然而臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是：與現(xiàn)有子女之間如何重新調(diào)整彼此間的關(guān)系。（5分）再有就是家庭秩序的重建新生兒的到來(lái)打亂了原來(lái)的家庭運(yùn)轉(zhuǎn)程序。除了兄弟姐妹關(guān)系的調(diào)整之外，還要而臨著家庭收入的支 出分配、閑暇時(shí)間的重新利用等一系列問(wèn)題，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，家庭需要付出極大的物力、財(cái)力和 精力來(lái)確保新生兒的健康成長(zhǎng)和科