物質(zhì)運輸?shù)穆肪€課件

1、物質(zhì)運輸?shù)穆肪€說課的過程說課的過程教材分析教材分析教法和學法教法和學法教學設(shè)計教學設(shè)計教學反思教學反思教材分析教材分析教材的地位和作用教材的地位和作用 本節(jié)課是在前面學習了血液的成本節(jié)課是在前面學習了血液的成分和心臟、血管結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對本分和心臟、血管結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對本章知識的完善。人體體內(nèi)物質(zhì)的運章知識的完善。人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)是由血液循環(huán)和淋巴人體循環(huán)系統(tǒng)是由血液循環(huán)和淋巴循環(huán)組成的，其中以血液循環(huán)為主。循環(huán)組成的，其中以血液循環(huán)為主。因此，本節(jié)是本章重點內(nèi)容的核心。因此，本節(jié)是本章重點內(nèi)容的核心。教材分析教材分析教學內(nèi)容

2、教學內(nèi)容 在學習了物質(zhì)運輸?shù)脑趯W習了物質(zhì)運輸?shù)钠鞴倨鞴傺芎托呐K的基礎(chǔ)血管和心臟的基礎(chǔ)上，學習血液循環(huán)的具體上，學習血液循環(huán)的具體路線和意義，以及動脈血路線和意義，以及動脈血和靜脈血的有關(guān)知識。和靜脈血的有關(guān)知識。教材分析教材分析教學目標教學目標1. 1.知識目標知識目標: : 使學生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成使學生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義。分的變化及意義。2.2.能力目標能力目標: :（1 1）通過學習血液循環(huán)，培養(yǎng)學生的觀察能通過學習血液循環(huán)，培養(yǎng)學生的觀察能 力、思維能力。力、思維能力。（2 2）通過師生間、學生間的相互討論通過師生間、學生間的相互討論, ,學

3、會運學會運 用原有知識自主地獲取新知識的能力。用原有知識自主地獲取新知識的能力。 3.3.情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和合作意識。培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和合作意識。教材分析教材分析教學重點：教學重點：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。教學難點：教學難點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。在循環(huán)途徑中血液成分的變化。教教 法法 學學 法法 根據(jù)本節(jié)的教學目標和確立的重點、根據(jù)本節(jié)的教學目標和確立的重點、難點，分別采用了不同的教法、學法。難點，分別采用了不同的教法、學法。 如多媒體教學法能直觀的把一些抽象如多媒體教學法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化

4、，易于理解；問題形象化、生動化，易于理解； 討論法有利于學生發(fā)表自己的見解，討論法有利于學生發(fā)表自己的見解，促進學生以及師生之間的交流。促進學生以及師生之間的交流。 啟發(fā)式教學法可以發(fā)揮學生的探究的啟發(fā)式教學法可以發(fā)揮學生的探究的潛能，自主地進行學習。潛能，自主地進行學習。 在教學中綜合運用這些教學方法可以在教學中綜合運用這些教學方法可以實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，激實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，激發(fā)學生的興趣。發(fā)學生的興趣。 教教 學學 準準 備備老師的準備：老師的準備： 制作的課件，把血液循環(huán)以動畫的制作的課件，把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生理解，增強形方式呈現(xiàn)出來，幫助學

5、生理解，增強形象生動性。給每組學生準備幾張卡片或象生動性。給每組學生準備幾張卡片或白紙，供學生上課自己拼出血液循環(huán)的白紙，供學生上課自己拼出血液循環(huán)的途徑。途徑。學生的準備：學生的準備： 復(fù)習心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管復(fù)習心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱。為循環(huán)途徑的學習打下知識基的名稱。為循環(huán)途徑的學習打下知識基礎(chǔ)，便于理解血液流動的方向。礎(chǔ)，便于理解血液流動的方向。教教學學設(shè)設(shè)計計復(fù)習、鋪墊復(fù)習、鋪墊1、心臟有幾腔？、心臟有幾腔？2、它們分別與什么血管相連通？、它們分別與什么血管相連通？右心房右心房右心室右心室左心房左心房左心室左心室123477685 利用所學的知識，探利用所學的知識

6、，探究新知識，解決新問題。究新知識，解決新問題。 容易使學生產(chǎn)生成就感，容易使學生產(chǎn)生成就感，有利于培養(yǎng)他們自主學有利于培養(yǎng)他們自主學習，積極探索的精神。習，積極探索的精神。教教學學設(shè)設(shè)計計人生病時需要輸液，藥液是如何到達患人生病時需要輸液，藥液是如何到達患處的？處的？引入以日常生活中的身邊事以日常生活中的身邊事提出質(zhì)疑。激發(fā)學生的提出質(zhì)疑。激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。學習興趣和好奇心。1.提出問題（展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫）活動一活動一前面我們已經(jīng)復(fù)習了心臟的結(jié)構(gòu)，以及與心臟相連的血管名稱，那么，血液在血管內(nèi)是按照什么方向流動的呢？下面我們一起來進行探討。1）動脈的功能？）動脈的

7、功能？ 主動脈的血液向主動脈的血液向 何處輸送何處輸送? 主動脈與左心室相連主動脈與左心室相連左心室心壁最左心室心壁最厚厚將血液運往全身各處將血液運往全身各處毛細血管網(wǎng)毛細血管網(wǎng)活動一活動一2) 靜脈的功能？靜脈的功能？ 上下腔靜脈的血流上下腔靜脈的血流 方向如何方向如何? 上下腔靜脈負責上下腔靜脈負責將全身各處的血液將全身各處的血液送回心臟。送回心臟?；顒右换顒右?)什么叫毛細血管？什么叫毛細血管？活動一活動一連接小動脈與連接小動脈與小靜脈之間的血管小靜脈之間的血管毛細血管的血流方向？毛細血管的血流方向？播體循環(huán)路線圖播體循環(huán)路線圖 利用Flash動畫感染力強的特點，創(chuàng)設(shè)課堂教學情景， 把學

8、生不易理解的、語言不好表達的抽象內(nèi)容展現(xiàn)出來，產(chǎn)生直觀效果，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。拼圖游戲拼圖游戲各級各級動脈動脈右右心心房房各級各級靜脈靜脈主主動動脈脈左左心心室室上下上下腔腔靜脈靜脈全身全身各處各處毛細毛細血管血管活動二活動二左左心心室室活動二活動二用卡片拼出體循環(huán)路線圖：用卡片拼出體循環(huán)路線圖：右心房拼圖游戲拼圖游戲肺部肺部毛細毛細血管血管右右心心室室肺肺動動脈脈左左心心房房肺肺靜靜脈脈活動二活動二用卡片拼出肺循環(huán)路線圖：用卡片拼出肺循環(huán)路線圖：活動二活動二右心室左左心心室室主主動動脈脈各級各級動脈動脈全身全身毛細毛細血血管管各級各級靜脈靜脈上下上下腔腔靜脈靜脈右右心心

9、房房2、肺循環(huán)、肺循環(huán)右右心心室室肺肺動動脈脈肺部毛肺部毛細血管細血管肺肺靜靜脈脈左左心心房房1、體循環(huán)、體循環(huán) 拼圖游戲的設(shè)計，可培養(yǎng)學生的觀察識拼圖游戲的設(shè)計，可培養(yǎng)學生的觀察識圖能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進圖能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進人人動手、個個動腦，并以游戲比賽的形式人人動手、個個動腦，并以游戲比賽的形式鍛煉學生的編制記憶能力。鍛煉學生的編制記憶能力。 在快樂中學習、思考，尋找規(guī)律，并親在快樂中學習、思考，尋找規(guī)律，并親手拼圖實際操作。在游戲中，發(fā)現(xiàn)問題、解手拼圖實際操作。在游戲中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、即鞏固了血液循環(huán)的知識，也突出決問題、即鞏固了血液循環(huán)的知識，也

10、突出重點。重點。活動二活動二動脈血：動脈血：含含氧氧多，顏色多，顏色鮮紅鮮紅。靜脈血：靜脈血：含含氧氧少，顏色少，顏色暗紅暗紅。活動三活動三1）觀察圖中血液顏色）觀察圖中血液顏色 有何不同？有何不同？，動脈血、靜脈血的劃分是從含氧量的多少和血液的顏色來區(qū)分的，而不是以血液所在的血管名稱來劃分的活動三活動三“動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血”，這種說法對嗎？1）毛細血管的特點？）毛細血管的特點？2）血紅蛋白的特性？血紅蛋白的特性？3） 血液成分的變化血液成分的變化？活動三活動三什么血什么血肺部總站靜脈血動脈血動脈血氧氣 該循環(huán)是 循環(huán),是 (供氧/耗氧)循環(huán),使含氧 的 脈血變成含氧 的

11、脈血.所以,肺動脈中流的是 脈血，肺靜脈中流的是 脈血.什么血什么血組織站靜脈血動脈血靜脈血氧氣 該循環(huán)是 循環(huán),是 (供氧/耗氧)循環(huán),使含氧 的 脈血變成含氧 的 脈血.所以,主動脈中流的是 脈血，上下腔靜脈中流的是 脈血.血液成分的變化血液成分的變化左左心心室室主主動動脈脈各級各級動脈動脈全身全身毛細毛細血管血管各級各級靜脈靜脈上下上下腔腔靜脈靜脈右右心心房房左左心心室室主主動動脈脈各級各級動脈動脈組織細胞組織細胞氧氧二氧化碳二氧化碳養(yǎng)料養(yǎng)料廢物廢物全全身身毛毛細細血血管管2、肺循環(huán)、肺循環(huán)右右心心室室肺肺動動脈脈肺部毛肺部毛細血管細血管肺肺靜靜脈脈左左心心房房肺肺 泡泡二氧化碳二氧化碳

12、氧氧肺肺部部毛毛細細血血管管肺肺靜靜脈脈左左心心房房1、體循環(huán)、體循環(huán)循環(huán)途徑循環(huán)途徑利用視頻動畫、更形象、更直觀的利用視頻動畫、更形象、更直觀的引導(dǎo)學生觀察、思考、分析、總結(jié)引導(dǎo)學生觀察、思考、分析、總結(jié)的過程中突破重點、易化難點的過程中突破重點、易化難點循環(huán)的起止點：室出房入循環(huán)的起止點：室出房入血液成分血液成分心臟：左動右靜心臟：左動右靜血管：體正肺反血管：體正肺反動脈血：含動脈血：含氧氧多，顏色多，顏色鮮紅鮮紅。靜脈血：含靜脈血：含氧氧少，顏色少，顏色暗紅暗紅。把體循環(huán)和肺循環(huán)連通在一起的器官把體循環(huán)和肺循環(huán)連通在一起的器官是（是（ ） A 心臟心臟B 肺肺C 肝臟肝臟D 主動脈主動脈

13、A 體循環(huán)的起止點是（體循環(huán)的起止點是（ ）A 左心室和左心房左心室和左心房C 右心室和右心房右心室和右心房B 左心室和右心房左心室和右心房D 右心室和左心房右心室和左心房B 下列關(guān)于動脈血敘述正確的是（下列關(guān)于動脈血敘述正確的是（ ）A 含氧量較少含氧量較少C 呈暗紅色呈暗紅色B 含氧量較多含氧量較多D 含二氧化碳多含二氧化碳多BA 左心室左心室 左心房左心房 主動脈主動脈B 右心室右心室 右心房右心房 肺動脈肺動脈C 右心房右心房 右心室右心室 肺動脈肺動脈D 右心房右心房 左心室左心室 主動脈主動脈c A 左心室左心室 左心房左心房 主動脈主動脈C 右心房右心房 右心室右心室 肺動脈肺動脈人體內(nèi)的血液在循環(huán)系統(tǒng)中只能按一定方人體內(nèi)的血液在循環(huán)系統(tǒng)中只能按一定方向流動。下列各項中能夠正確表示心臟中向流動。下列各項中能夠正確表示心臟中血液流動方向的是（血液流動方向的是（ ）血液在肺部毛細血管里發(fā)生的變化是（血液在肺部毛細血管里發(fā)生的變化是（ ）A 血液由暗紅色的靜脈血變成了鮮紅色的動脈血血液由暗紅色的靜脈血變成了鮮紅色的動脈血B 血液由暗紅色的動脈血變成了鮮紅色的靜脈血血液由暗紅色的動脈血變成了鮮紅色的靜脈血C 血液由鮮紅的靜脈血變成了暗