四年級下冊語文古詩閱讀知識點鞏固練習(xí)

1、四年級下冊語文古詩閱讀知識點鞏固練習(xí)班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 課內(nèi)閱讀。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1這首詩的作者是_代詩人_。2這首詩描寫的是_季的景色。3“急走”的意思是_。4理解古詩，下列說法有誤的一項是()A.籬笆和小路表明這里是鄉(xiāng)村。B.枝頭的花已經(jīng)落了，枝葉繁茂。C.“急走”“追”形象地刻畫出兒童天真活潑、好奇心強的特點。D.“無處尋”表現(xiàn)出兒童的天真和稚氣。5說說讀完這首詩你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景。_2. 片段閱讀。繁星（   ）的芽兒和青年說“發(fā)展你自己！ ”（  

2、 ）的花兒和青年說“貢獻你自己！ ”（   ）的果兒和青年說“犧牲你自己！”（選自繁星 春水西南師范大學(xué)出版社）1選擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。淡白   嫩綠   深紅2這首詩中運用的修辭手法有_和_。3“芽兒”“花兒”“果兒”象征人的成長階段從_到_。4理解詩歌，完成填空。當你還是芽兒時，要_。當你開出花兒時，要_。當你成了果兒時，要 _。5小朋友，覺得自己正處于芽兒、花兒、果兒的哪個成長階段?這時最應(yīng)該做的是什么呢？_3. 課內(nèi)閱讀。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江

3、夜入?yún)?，_洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1把詩句補充完整。2首句中“_”點明了詩人送別辛漸的季節(jié)是_。3“孤”字的意思是_，表達出詩人_的情感。4早在六朝劉宋時期，詩人鮑照就用“清如玉壺冰”作喻，自唐宰相姚崇作冰壺誠以來，盛唐詩人如王維、崔顆、李白等都曾以“冰壺”自勵。王昌齡在此以“一片冰心在玉壺”表達了怎樣的心志與情懷？_4. 課內(nèi)閱讀。塞下曲唐盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。1詩中寫將軍雪夜率軍追敵的壯舉，突出了將軍_的精神。詩一開始用月黑之夜大雁被驚高飛，來襯托_的情景；三四句寫將軍_，“大雪滿弓刀”這一細節(jié)，既寫出了環(huán)境的_，更突出了將軍的_。2塞下曲一詩如何達到

4、言有盡而意無窮的效果？_3研讀三四句，分析“逐”和“滿”兩個詞的妙處。_5. 課內(nèi)閱讀。在我的窗前有一棵白樺仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1第一節(jié)詩中的“_”和“_”這兩個詞語照應(yīng)了第二節(jié)詩中的“潔白”，寫出了樺樹通體的形象。2讀第二節(jié)詩，我們會想起岑參的名句：“_，_”。作者極盡想象，贊美_3第三節(jié)詩中，“_”一詞寫出了白樺含蓄的美，“_”一詞寫出它的挺拔，“_”襯托出它的絢麗輝煌。4“紅裝素裹，分外妖嬈”對應(yīng)課

5、文中的第_節(jié)詩。5下列說法正確的畫“”，錯誤的畫“×”。（1）這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。（_）（2）因為白樺是在雪的映襯下顯出獨特的美，所以雪比白樺更值得歌詠。（_）（3）朗讀這首詩時應(yīng)用歡快的語調(diào)來讀，讀出對白樺的喜愛與贊美之情。（_）6. 課外閱讀。鄉(xiāng)村四月宋翁 卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。1“綠遍山原”的意思是_。2本詩中寫景的詩句是：_。3判斷對錯，對的打“”，錯的打“×”。（1）“才”和“又”充分說明了勞動人民的繁忙，各種農(nóng)活接連而來。（_）（2）“閑人少”說明農(nóng)村的男女老少都必須參加勞

6、動。（_）4下列對詩人表達的思想感情理解正確的一項是（ ）A.表達了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和對勞動人民的贊美。B.表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的向往和對勞動人民的同情。C.表達了詩人對繁華都市生活的向往。7. 課外閱讀。四季的路春對種子說：剛抽芽你就笑了，你還沒有一把綠傘呢，怎么度過炎熱的夏天？夏對綠苗說：剛舉起小綠傘你就樂了，你還沒有果實呢，可不能空手走向秋天。秋對稻穗說：結(jié)果不是終點，這一站有成熟的喜悅，下一站是嚴寒的考驗。冬對稻谷說：進倉不是讓你休眠，你要為下一代，孕育蓬勃的童年。1在括號里填上合適的詞語。一（_）綠傘   （_）的童年 （_）的夏天  &#

7、160;（_）的考驗2詩中“這一站”指的是（_），“下一站”指的是（_）。A春天   B夏天   C秋天 D冬天3種子是怎樣走完“四季的路”的？春_   夏_秋_   冬_4你想對種子說些什么？_5用擬人的修辭手法寫一句描寫季節(jié)景物的話。_8. 閱讀理解。詠水仙（英）華茲華斯我好似一朵孤獨的流云，高高地飄游在山谷之上；突然我看見一大片鮮花，是金色的水仙遍地開放，它們開在湖畔,開在樹下，它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)波蕩。它們密集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩，它們沿著海灣向前伸展，通往遠方仿佛無窮無盡，一眼看去就有千朵萬朵，萬花搖首舞得多么高

8、興。粼粼湖波也在近旁歡跳，卻不如這水仙舞得輕俏；詩人遇見這快樂的旅伴，又怎能不感到欣喜雀躍;我久久凝視卻未領(lǐng)悟這景象所給我的精神至寶。后來多少次我郁郁獨臥，感到百無聊賴心靈空漠；這景象便在腦海中閃現(xiàn)，多少次安慰過我的寂寞;我的心又隨水仙跳起舞來，我的心又重新充滿了歡樂。1照樣子，寫一寫。無窮無盡（ABAC 式）：_、_。粼粼湖波（AABC 式）：_、_。2詩中畫線的句子運用了_修辭手法，這樣寫的好處是_，此外文中還運用了_修辭手法。3文中破折號的作用是（  ）A.表示對上文的解釋說明或補充B.表示意思的遞進C.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折4第一、二節(jié)通過詩人對水仙的描寫，表達出作者怎樣

9、的心情？_5請談一談你讀了這首詩的感受吧。_9. 課內(nèi)閱讀。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；_，_，流的水是綠的，陽光也是綠的。1按原文內(nèi)容填空。2從“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”中你感受到了綠色的_，我也能照樣子寫一寫生活中的綠：_、_、_。3仿造選文第三小節(jié)，寫一寫你眼中的綠。_10. 閱讀理解。天凈沙·秋思元馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1這首元曲中“_”一詞點明了季節(jié)，照應(yīng)了題目中的“秋”字。2對這首曲的賞析，不正確的一項是(   )A.&

10、#160;“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。B. “枯藤、老樹”是最有特征的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。C. “小橋流水人家”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D. 這首曲中作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。11. 按照求填空。獨坐敬亭山眾鳥_，_獨去閑。_，_一敬亭山。1把詩句補充完整。2后兩句詩運用了_的修辭手法，表達了詩人對敬亭山的_。3解釋后兩句詩的意思。_12. 閱讀詩歌，拓展知識。云之歌（節(jié)選）魯藜我是云我輕輕地飄我愛漫游忽而東去忽而西來早晨我披著玫瑰紫的圍巾飛向原野去迎接日出黃昏我穿著燦爛的金衣佇立湖畔去歡

11、送落日（選自新時期文學(xué)二十年精選詩歌卷）（1）寫出下列字詞的反義詞。來     西     落   迎接    燦爛    早晨   （2）詩歌中的云都有什么顏色？（3）“佇立”的意思是：   。用“佇立”一詞造句：   。（4）用“有的有的還有的”寫一寫天上的白云像什么？13. 課內(nèi)閱讀。繁星（一五九）母親??！天上的

12、風(fēng)雨來了，鳥兒躲到   ；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到   。1根據(jù)課文內(nèi)容填空。2下面對這首詩理解有誤的一項是（   ）A.這首詩主要運用了擬人的手法，說明母愛是人生的避難所。B.“天上的風(fēng)雨”指的是一種自然現(xiàn)象。C.“心中的風(fēng)雨”指的是精神上受到的打擊、挫折。D.這首詩表達了對媽媽的贊美之情。3讀了這首詩，你有怎樣的感受？請簡單說一說。_14. 閱讀下面兩個片段，完成練習(xí)。 到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。選自艾青的

13、綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆1這兩個片段都寫“綠”，“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強調(diào)的是（_），“綠意撲眼而來”強調(diào)的是（_），“有的綠得發(fā)黑有的綠得發(fā)藍”強調(diào)的是（_）。A綠無處不在 B綠的種類多 C綠的差異大2下面的詩句中，與“流的水是綠的”寫的是同一種事物的是（   ）A.綠樹村邊合 B.春來江水綠如藍 C.萬條垂下綠絲絳3艾青的綠中提到了_、_、_、_四種景物，說它們都是“綠的”，從中我們可以感受到_。試著仿照畫“