淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 徐偉

1、新課程小學(xué)2010年10月8日3.歌曲導(dǎo)入兒童大多都喜歡唱歌,而且歌曲旋律優(yōu)美,歌詞生動(dòng)形象,對(duì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣有很大的作用。例如:在學(xué)生畫小豬時(shí),讓學(xué)生先演唱歌曲小豬睡覺,讓兒童感受小豬的特點(diǎn):耳朵大大的,像把扇子;總喜歡吃得飽飽的,肚子大大的;老是閉著眼睛睡覺邊唱歌,邊做動(dòng)作,激發(fā)兒童想把小豬畫下來(lái)的愿望。二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境在各科的教學(xué)中,都需要情境教學(xué),兒童美術(shù)教學(xué)尤其需要情境教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)事物充滿好奇感,適宜在“玩”中學(xué)習(xí)美術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中主要是啟發(fā)學(xué)生思維,理解形象,表現(xiàn)形象。進(jìn)行想象能力、繪畫能力以及美術(shù)制作能力訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)。情境教學(xué)有助于突出教學(xué)重點(diǎn),營(yíng)造學(xué)習(xí)

2、氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)創(chuàng)作熱情。我在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境,使學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。在學(xué)生畫畫的時(shí)候可以放一點(diǎn)學(xué)生愛聽的音樂(lè),在愉快輕松的情境下作畫,讓學(xué)生感受到自己是在“玩”中學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)編耐人尋味的結(jié)尾耐人尋味的結(jié)尾可以使一節(jié)美術(shù)課得到美的升華,恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾,不僅能引起兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意,更有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回味和思考,使學(xué)生寓學(xué)于玩,充分感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。有效的結(jié)尾方式如下:1.展覽式結(jié)尾教師在完成美術(shù)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們互相欣賞美術(shù)作品,提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。在美術(shù)課結(jié)束后,教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀作品放到QQ 空間進(jìn)行展覽,邀請(qǐng)學(xué)生去

3、欣賞,同學(xué)們可以對(duì)某幅作品進(jìn)行留言評(píng)價(jià)。學(xué)生們對(duì)自己的作品有沒有上老師的空間很感興趣,都會(huì)積極地去參觀QQ 展覽,這種方式能有效地激發(fā)學(xué)生們繪畫的興趣,能使學(xué)生更認(rèn)真地去完成作業(yè)。2.鼓勵(lì)式結(jié)尾教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫過(guò)程之中,及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),結(jié)尾時(shí)可以再次表?yè)P(yáng),讓學(xué)生有強(qiáng)烈的滿足感與成就感,使學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加期待。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,作為小學(xué)美術(shù)教師,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體,創(chuàng)造出一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂情境,在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察、想象和創(chuàng)造能力,做到寓教于樂(lè)。摘要:教師在教學(xué)中不但要重視學(xué)生通過(guò)合作、自主地學(xué)習(xí)

4、去獲取知識(shí),而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。鑒于學(xué)生年齡小的特征,教師在教學(xué)中不但要重視學(xué)生通過(guò)合作、自主地學(xué)習(xí)去獲取知識(shí),而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情1.營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍建立和諧的師生關(guān)系,采用民主型的交往方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛,學(xué)生在心情愉快、沒有壓力的狀態(tài)下容易自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生笑著去學(xué),教師決不要板著臉,更不

5、能訓(xùn)斥學(xué)生,真心尊重每個(gè)學(xué)生,把教學(xué)活動(dòng)真正變成一種民主的學(xué)習(xí)生活,以民主化的教學(xué)塑造富有主體性的人。2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“兒童是主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要支配。一切有成效的活動(dòng),必須以某種興趣作為先決條件?！痹谡n堂中運(yùn)用直觀形象和具體材料設(shè)置問(wèn)題、故事等教學(xué)情景,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“乘法分配律”時(shí),我設(shè)計(jì)了師生計(jì)算比賽:(112337+63123(272199+72。當(dāng)然學(xué)生算得很慢,我很快就把答案寫出來(lái)了,并且說(shuō)明自己事前并沒算過(guò),而是運(yùn)用了一種簡(jiǎn)便快捷的方法。學(xué)生們都很驚訝,一個(gè)個(gè)都非常想知道這是怎樣算的,

6、從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法古人云:“授人以魚,只供一餐所需,授人以漁,終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。1.讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程在以往的課堂教學(xué)中,教師往往容易滿足于學(xué)生的正確答案,一個(gè)問(wèn)題幾個(gè)學(xué)生回答,一個(gè)學(xué)生答對(duì)了,這個(gè)問(wèn)題就算解決了。至于這個(gè)學(xué)生為什么能答對(duì),別的學(xué)生為什么會(huì)答錯(cuò),則一概不予探究。其實(shí)這樣一來(lái),有的學(xué)生并未真正弄懂,這次答對(duì)了,下次不一定能答對(duì),尤其是當(dāng)幾個(gè)學(xué)生的結(jié)論存在不一

7、致時(shí)。這時(shí),教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生,你怎么知道的?你的思想過(guò)程是怎樣的?這樣不僅能使學(xué)生有效地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,而且還可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤的原因?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤,這是不可避免的。而這些錯(cuò)誤除了偶然的疏忽,通常有其心理上或思維上的不足之處。教師要研究學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,然后引導(dǎo)學(xué)生自己先尋找并加以消除。學(xué)生能夠找到錯(cuò)誤的原因并加以糾正,那么就意味著他已掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程不盡相同,在同一學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法也互不相同。引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,而且能優(yōu)化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

8、三、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要使學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、釋疑、解惑的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”時(shí),課前我讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形紙片。課堂上讓他們自己動(dòng)手對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行折一折、量一量、比一比,剪一剪,看看長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的邊和角有什么特點(diǎn)。有的同學(xué)通過(guò)上下、左右對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的對(duì)邊相等;有的同學(xué)通過(guò)直尺量一量的方法知道了平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng);也有學(xué)生沿對(duì)角線對(duì)折得知正方形四條邊相等,同時(shí)用三角板的直角比一比,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角都相等;用量一量、剪一剪的辦法感知平行四邊形的對(duì)角相等但不一定是直角。讓學(xué)生相互對(duì)比各自的發(fā)現(xiàn),并討論歸納長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的邊和角的特點(diǎn)及它們之間的異同點(diǎn)。這樣,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生自己通過(guò)一步步地探索,邊操作,邊觀察,比較、討論、合作、總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲取新知識(shí)。老師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手,更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢爭(zhēng)論的精神。四、展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力數(shù)學(xué)是從生活中提煉出來(lái)的,同時(shí)也可以應(yīng)用于生活實(shí)踐。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題,不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情