新人教版一年級下數學教案13單元表格式

1、認識圖形課題：認識平面圖形設計者： 授課時間：1本課目標： 知識與技能1、 對過讓學生觀察長方體、正方體的一個面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動，使學生直觀認識長方形、正方形、圓。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。2、 對過把長方形或正方形折、剪、拼、直觀認識三角形和 平行四邊形。過程與方法 讓學生經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。情感態(tài)度與價值觀 讓學生在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往，合作的意識。教學重點：引導學生從物體中分離出面、再從表面抽象出平面圖形突破方法：對過實踐活動，用

2、親身感受的方法來突破。教學難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。突破方法：實際操作的方法教法學法：教法：實驗研究法 學法：實踐操作法教學準備：教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片教學設計設計意圖學生活動第一課時一、創(chuàng)設情境。搭一搭、畫一畫出示情境圖，談話：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說自己用了哪些形狀的積木。教學互動：二、教學互動出示主題圖：談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？小組交流：你畫的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。提示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天

3、，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識平面圖形）（1）認識長方形。教師指著巾在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找，摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎：（在圖形后面板書：長方形）（2）認識正方形和圓教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫了崍的？在積木面上，還能找到這樣的圖形嗎？提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）（3）認識三角形。你能把這張正方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？你會幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？請展示自己折成的圖形。你發(fā)

4、現了一個新的圖形嗎？（板書：三角形）（4）認識平行四邊形。用這兩個在三角形可以拼成什么圖形呢？請各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。 帶領全班學生一起看拼出三角形、長方形和平行四邊形的絨面板。問：誰認識這個圖形？（指著平行四邊形告訴學生這個圖形是平行四邊形并板書：平行四邊形 ）三、鞏固練習（1）出示一些畫好的長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。（2）教師說圖形的名稱。（3）試一試。1）出示一些圖形，找一找，哪些是長方形，哪些是正文形，哪些是圓、平行四邊形和三角形。2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形？三、鞏固練習（1）出示一些畫好的長方形、正方形、圓、

5、平行四邊形和三角形。（2）教師說圖形的名稱。（3）試一試。1）出示一些圖形，找一找，哪些是長方形，哪些是正文形，哪些是圓、平行四邊形和三角形。2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形？（4）投影出示練習一第1-3題，指導學生完成四、課堂小結今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？對過創(chuàng)調情境調動學生的積極性，使學生輕松地進入學習狀態(tài)。通過觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形。在

6、觀察、操作、畫圖等數學活動中發(fā)展學生體驗學習數學的樂趣，培養(yǎng)其對數學的興趣。層次分明、開放性強的練習有利于培養(yǎng)學生的審美能力。學生分組活動全班交流，每組匯報用了哪些形狀的積木。學生活動后反饋。小組內指一指、說一說、摸一摸。學生分組動手操作，并在組內交流。學生拼成后將絨面板放到講臺上展示。板書設計教學反思課題：認識平面圖形設計者：授課時間：1本課目標：知識與技能：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語文描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系 。過程與方法：對過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系 情感

7、態(tài)度與價值觀（1） 對過大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。（2） 對過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教學重點：重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語文描述長方形、正方形的邊的特征。 突破方法：通過實踐活動，用親身感受的方法來破空。新 課 標 第 一 網教學難點：難點：體會圖形之間的變換，發(fā)展對圖形的空間想象力。突破方法：通過實踐活動，用親身感受的方法來突破。 難點：初步感知所學圖形之間的關系。 突破方法：實際操作的方法教法學法：教法：實驗研究法 學法：實踐操作法教學準備：教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片教學設計設計

8、意圖學生活動一、創(chuàng)設情境。 教師帶來了幾張漂亮的圖片，讓學生認真觀察并思考圖片是由哪些平面圖形拼組成的。（課件出示）你們想自己拼一拼這些圖片嗎？今天我們就來學習平面圖形的拼組（板書課題：平面圖形的拼組）二、教學互動（1）引導探究長方形的拼組。1）想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？2）拼一拼：利用手中的圖形拼一拼。3）說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形：小結：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。（2）自主探究正方形的拼組。你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？出示要求：1） 想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形。2） 拼一拼：利用手中

9、的學具拼一拼。3） 說一說：把你用正方開拼成的圖形和你的同桌說一說。（3）小組合作，探究三角形的拼組。利用幾個三角形可以拼組成什么圖形呢？學習提示：1） 想一想：你準備用三角形拼成什么圖形，需要幾個三角形。2） 拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象的是否一樣。3） 說一說：和小組的同學說一說自己用三角形拼成了什么圖形。三、鞏固練習（1）趣味導練（課件出示）小精聰聰看同學們學得認真，想出幾道題 考考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎?1) 認真觀察，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。2) 在能拼成正方形的后面打“”，不能拼成正方形的后面打“”。（3） 指導學生完成練習一第4、5題。四、課堂小

10、結w W w .x K b 1.c o M（1）聯系生活說一說。生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？（2）欣賞拼組的圖形，引導學生談感受。（課件出示）聯系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學生的興趣，讓學生感知到原有的平面圖形通過拼組可以變成漂亮的圖形，以此激發(fā)學生也想要拼一拼的欲望，為新知的學習奠定情感需求，變“要我學”為“我要學”教師引導學生學習長方形的拼組，在學習過程中給予學生學習方法的指導，讓學生在教師的引導下掌握一些數學探究的方法，為后面的自主探究奠定基礎。給學生可操作的學習提示，學生在教師的提示下一步步地進行自主探究。給學生充分的時間，讓學生動手操作，在操作中理解

11、幾何概念，提高自主學習的有效性。學生思考、匯報，集體訂正。學生獨立完成，集體訂正。學生欣賞，自由談話。學生欣賞圖片學生先動腦想一想，再動手拼一拼，然后動口說一說。學生自主探究，全班交流。小組合作交流，全班交流。通過練習有效鞏固學生當堂課所學知識。回歸生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系?；貧w生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系?；貧w生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系?；貧w生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系?；貧w生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓

12、學生感知數學與生活的聯系?；貧w生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系。板書設計教學反思課題：七巧板設計者：授課時間：1本課目標 知識與技能（1） 通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。（2） 培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法 通過拼七巧板使學生進一步鞏固已經認識的平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。教學重點：進一步鞏固對長方形、正方形

13、、三角形及平行四邊形的知識。突破方法： 通過實踐活動，用親身感受的方法來突破。教學難點： 拼指定圖形。 突破方法： 實際操作的方法。教法學法：教法： 實驗研究法 學法： 實踐操作法教學準備：教師： 課件、實物展示臺 學生： 七巧板拼圖教學設計設計意圖學生活動一、創(chuàng)設情境。（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片（2）用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。二、教學互動（1）幻燈片展示七巧板的制作過程。 通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，教師可給予適當的指導：1） 它是由幾種圖形組成的？2） 每種圖形有幾個？分別是

14、幾號？（2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。（3）選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。教師同時利用多媒體課件演示。（4）游戲環(huán)節(jié)：教師在實物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個正方形。1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。2）然后再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。3）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。三、鞏固練習（1）根據序號拼圖形。教師出示一套七巧板，每個圖形上均標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。（2）照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼。教師利用多媒體出示 6個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照樣子拼一拼，試一試。（3）猜一猜，拼一拼。出示第一個

15、狐貍陰影圖片。1）你們看它像什么？2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？3）學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。教師在此過程中發(fā)給四組學生四套七七板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。（4）成果展示。學生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學生欣賞。四、課堂小結用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來，希望同學們課后積極動手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。通過多媒體課件展示圖片，讓學生在欣賞之余激發(fā)對七七板的喜愛之情。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發(fā)學生的興趣。七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。因此把它的拼組作為本節(jié)課的重點。通

16、過對七巧板的認真觀察，學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣既復習了學過的知識，又為后面用七巧板拼圖打下基礎。本環(huán)節(jié)是本節(jié)果的亮點所在，為的是讓孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎。鼓勵學生積極動手，讓學生在動手拼圖的過程中掌握所學知識。X k B 1 . c o m培養(yǎng)學生動手、動腦以及小組合作的能力。學生觀察其共同特點。學生按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。學生觀察匯報。學生按照教師的要求來拼圖，并利用實物投影儀演示給大家看。學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。第一個成功的學生用實物投影儀演示給大家看

17、，其余學生跟他一起做。學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么。再說說它呆能由哪幾塊七巧板組成。最后試著拼一拼。學生發(fā)揮想象，兩人一組拼圖形。板書設計教學反思20以內退位減法課題： 十幾減9設計者：授課時間：1本課目標 知識與技能（1） 使學生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.（2） 培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。過程與方法 經歷十減9計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數學的方法解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的學習興趣，并在合作探究計算方法的過程中讓學生感受學習數學的樂趣，增強其學好數學的信心。教學重點：初步掌握十幾減

18、9的計算方法，能夠正確計算十幾減9來突破。 突破方法： 在情景教學中運用討論、交流、比較的方法來突破。教學難點：培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力 突破方法：讓學生在自主探究、合作交流中突破 教法學法：教法：引導探究法 學法：采用合作交流、共同探究方法 教學準備：教師： 口算卡片 、主題圖、課件、小棒 學生： 教學設計設計意圖學生活動一、創(chuàng)設情境。（1）出示主題圖。1）請同學們觀察畫面，說說從圖中知道了哪些數學信息。2）組織學生匯報交流。（2）出示例1的圖。請同學們仔細觀察。你能得到哪些信息？組織學生匯報交流。引導學生提出問題。（3）組織學生列式：教師板書：15-9=二、教學互動組織引導學生探

19、究15-9的計算方法。（1）組織學生試算。 請同學們先獨立試算，然后把自己的想法在小組內進行交流。（2）組織匯報交流。（如果學生出現最后一種算法，教師要追問：5為什么要加1）（3）小結。1）說一說你最喜歡哪種算法，為什么。2）說明：計算十幾減9時可以選擇你最喜歡的方法進行計算。3）引導學生歸納“十幾減9”的計算方法。A、組織學生舉例。你還能再說出幾道十幾減9的算式嗎？B、組織學生獨立計算。C、組織學生匯報交流。D、組織學生歸納計算方法。E、小結：十幾減9的計算方法有很多，大部分同學都采用“想加算減”的方法，這是一很好的計算方法。三、鞏固練習（1）“做一做”的第1題。組織學生獨立擺一擺、算一算。

20、組織學生匯報交流。（2）“做一做”和第2題。投影儀出示第2題。組織學生獨立完成。組織學生匯報交流。（3）游戲。（練習二第2題）1）請各組組長拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學。2）組織學生游戲。請同學們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。3）組織學生匯報交流四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？你最喜歡哪一種計算方法呢？創(chuàng)設學生喜歡的“游樂場”活動情境，能充分激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在課的一開始就處于積極的學習狀態(tài)，為新課的學習做好鋪墊。新|課 | 標|第 |一| 網遵循學生由具體到抽象的認知規(guī)律，借助有層次的練習，在進一步加深學生對十幾減9的計算方法的理解

21、同時，發(fā)展學生的思維。借助游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，讓學生始終都能以飽滿的精神投入活動之中，并在活動中培養(yǎng)學生的計算能力。（1） 學生自由說說自己獲取的信息。3） 學生可能說出：A、 游樂場真熱鬧。B、 有的小朋友在買氣球。C、 有的小朋友在踢足球。（2） 各小組選代表進行匯報交流，可能說出：A、 叔叔有15個氣球。B、 小朋友買走9個氣球。學生根據畫面提供的信息提出相應的數學問題。可能提出：還剩多少個氣球：（3） 學生形式：15-9=（1）學生獨立試算后在小組內說自己的算法。（2）學生交流時可能說出：1）因為9+6=15，所以15-9=6.2）用小棒的方法算出來的。3）用撥珠的方法算出來的

22、。4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.（3）3）A、學生自由舉例，可能說出：14-9 17-9D、學生可能說：用想加算減的方法。用擺小棒的方法計算。用撥珠的方法計算。（1）學生獨立用小棒擺一擺，并把結果填寫在方框里。（2）學生觀察畫面，明確題目要求。在教材上圈一圈、算一算。（3）學生獨立計算后集體訂正，然后把結果填在教材上。（4）學生以小組為單位進行游戲。先計算卡片上算式的結果，然后把它們分別放時“鴿子窩”中。板書設計教學反思課題： 十幾減8、7、6設計者：授課時間：1本課目標 知識與技能（1） 使學生理解十幾減8、7、6的算理，能夠正確地進行十幾減8、7、6的口算。（2）

23、 培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。過程方法 經歷十幾減8、7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度價值觀 在解決問題的同時學習數學，讓學生感悟數學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學重點：理解十幾減8、7、6和算理，能正確地進行十幾減8、7、6的口算。突破方法： 采用自主探究、合作交流的方法。w W w .x K b 1.c o M教學難點：對十幾減8、7、6退位減法的口算方法的理解。突破方法： 獨立學習，討論交流，鼓勵算法多樣。教法學法：教法：引導探究法 學法： 自主學習與合作交流法教學準備：教師：相關課件 學生： 教學設計設計意圖學

24、生活動一、創(chuàng)設情境。復習。（卡片出示）8+5= 7+8= 7+6= 15-9= 6+8= 5+7=5+9= 13-9= 18-9= 14-9= 17-9= 16-9= 二、教學互動自主探索，學習新知識。（1）出示例2的畫面。 （2）多媒體發(fā)出聲音，同時用動畫的效果顯示題中熊貓和小朋友的對話內容。（3）組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見。（4）組織學生交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，羅列出各種方法。教師要表揚學生想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請學生說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。（5）教師相機出示例3主題圖，組織學生按照例2的算法自主解決例3中提出的問題。教師

25、巡視指導。（6）教師有導向性地小結教師以參與者的語言，表明自己聽了大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“艷十減”等方法的合理性。三、鞏固練習（1）先在教材上完成第13頁“做一做”第2題，再請學生講一講上下兩題的關系 ，并舉幾個例子口頭考考其他學生。（2）為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以兩人“找朋友”的方式，先做加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。（3）聯系實際，解決問題。練習三第1、2題完全由學生獨立完成。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。新 課 標 第 一 網四、課堂小結今天這節(jié)課你學到了什么知識？你覺得哪

26、種方法計算比較好？通過復習來鞏固算理，為下面的學習做鋪墊。把問題置于情景之中，讓學生自主提問，并鼓勵學生在討論交流中解決問題，有利于培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的思維。允許學生用自己喜歡的方法計算，充分發(fā)揮學生的主體性，體現算法多樣性。 把枯燥的學習融入到活潑的活動中，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果。一方面擴大學生的練習量，另一方面激發(fā)他們的興趣。學生通過玩“開火車”的游戲來答題。（1）學生說說看到了什么，學生試著模擬這一情景，調動學習的興趣。（2）學生講述對話的意思，明確要解決的問題。（3）學生根據圖意和要解決的問題，思考自己準備用什么方法解決。（4）小組內可能出現如下 意見：1）求還

27、剩的個數，10-8=2，2+2=4，還剩4個風車。2）一個一個地仔細數，還剩4個。3）這樣算得快，8+4=12，12-8=4，還剩4個風車。學生完成后，說自己解題時的想法并相互交流。板書設計教學反思課題： 十幾減5、4、3、2的練習課設計者：授課時間：1本課目標 知識與技能（1） 使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。（2） 培養(yǎng)學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。過程與方法 經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀 在解決問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養(yǎng)學生的

28、學習興趣。教學重點：理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。突破方法： 采用自主探究、合作交流的方法。教學難點：對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。突破方法： 獨立學習鼓勵算法多樣教法學法：教法： 引導探究法學法： 自主學習與合作交流教學準備：教師：多媒體課件。 學生： 教學設計設計意圖學生活動一、創(chuàng)設情境。小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天，花貓佳佳和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。佳佳說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害

29、，佳佳說：“這里共有12條金魚，我釣的是5條花金魚，你釣了幾條黑金魚？自已數數看吧！”可是金魚游得太快了，菲菲眼都數花了，也沒有有數出來。它無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”二、教學互動探索算法（1）獨立計算，合作探索。根據學生的回答板書算式12-5=7（條）你是怎么計算也12-5的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組幫菲菲想的方法最多。（2）嘗試運用，多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了佳佳的問題，它非常高興，決定考考佳佳：“有12條金魚，我釣了7條黑的，有本事算一算，你釣了幾條花金魚?！闭l知道 佳佳哥哥馬上計算出12-7=5

30、。同學們猜猜，它用哪種方法算得這么快呢！小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向花貓佳佳學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。三、鞏固練習小朋友們，愿意與佳佳和菲菲一起用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎？（1）完成“做一做”（2）動腦筋計算分組出示以下題目。1）6+5= 3+8= 4+8= 11-5= 11-8= 12-4=師問：做完這些題目，你有什么想法嗎？2）8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15 11-8=（） 16-8=（） 15-6=（）師問:你發(fā)現什么了嗎？（3）完成練習四第1題。（4）完成練習四第2題。四、課堂小結今天你學習了什么？有什

31、么收獲！創(chuàng)設生動的童話情境，使數學問題富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效激發(fā)了學生的學習興趣，大大調動了學生參與學習的積極性主動性。聯系情境問題嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決，而不是孤立在的。獨立探究合作學習的方式相結合，使算法更豐富、更自由、更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會“合作”意義之所在。練習活動在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時使學生有意識的對算法進行了對比和選擇。讓學生自由表述自己的想法，能使他們充分感受加減法之間的關系 ，并體驗到了“想加算減”的計算方法的優(yōu)越性。在看圖列式說算法和動腦筋計算中使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適

32、合自己的算法。學生觀看課件學生列式12-5=7交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：1）10-5=5，5+2=72）7+5=12，12-5=7。3）12-2=10.10-3=7。4）12分成10和2，2-5差3不夠減，10-3=7。學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想：7+5=12 12-5=712-7=5新|課 | 標|第 |一| 網學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。計算后，學生說說自己的想法。學生先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。集體訂正。學生自由談。板書設計教學反思課題： 用數學設計者：授課時間：1本課目標 知識與技能：（1） 進一步鞏固20以內退位

33、減法計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2） 培養(yǎng)學生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。過程與方法： 經歷運用知識解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系。情感態(tài)度與價值觀 在發(fā)現問題、提出問題、解決問題的同時，讓學生感悟數學的價值，培養(yǎng)學生數學情感。教學重點：鞏固20以內退位減法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的簡單問題。突破方法： 在情景教學、合作交流中突破。新 課 標 第 一 網教學難點： 初步懂得從數學的角度提出問題，培養(yǎng)學生的應用意識。突破方法： 讓學生積極參與數學活動，充分交流教法學法：教法：引導探究法。 學法： 合作交流、自主練習法

34、教學準備：教師： 掛圖或實物投影 學生： 教學設計設計意圖學生活動一、創(chuàng)設情境。創(chuàng)設提問題的情景，體會提問題在生活中的應用 談話：今天，教師和小朋友們來到了一個新的地方上一堂數學課，大家有什么問題想問嗎？二、教學互動（1）提生活中的數學問題，感受數學問題存在于生活中。1）教師： 我們經常有這樣的體會，當我們遇到不明白的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中還藏著許許多多的數學問題，誰能試著提一些問題？2）讓學生合作解答所提問題。（2）教學例5，讓學生主動探索新知。1）出示主題圖。提問：你看到了什么？跟你同桌說一說。2）小組討論：根據主題圖中小朋友的活動你能提出什么數學問題？3）教師板書：

35、16-9=7.（3）借助多媒體課件出示例6的情境，引導學生自主練習，鞏固所學知識。1） 出示例6主題圖，讓學生說一說都看到了什么。2） 課件演示：小雪與小華對話，小說她套中了7個，小華說他套中了12個。提問：你能提出什么數學問題呢？3） 要求小華比小雪多套中幾個，怎樣列式呢？4） 指名學生上臺板演。5） 教師就學生的板演進行講解，并組織學生試著用擺圓片的方式得出：12-7=56） 啟發(fā)學生思考：小雪比小華少套中幾個？三、綜合應用（1）應用知識，體驗成功1）觀察獎品“智慧鳥”，提問：能不能提出數學問題呢？2）觀察其中一個組的人數。提問：仔細觀察，你能提出數學問題嗎?(2)教師提出課后建議，將課堂

36、所學知識進行延伸。四、課堂小結說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？教師提出問題，使學生體驗到什么叫問題，為什么要提問題。然后將提問題的要求提升，引導學生提生活中的數學問題，使學生明白什么是數學問題運用多媒體形象生動的演示，呈現知識的形成過程，化難為易，使學生在愉快的氣氛中突破難點。通過兩個應用活動讓學生從觀察身邊的事物中去發(fā)現數學問題，真正實現本節(jié)課用數學知識解決生活實際問題的目標。學生提出問題（1）1）學生小組匯報。2）學生口頭解答所提問題。（2）1）學生自由討論2）學生在小中提出數學問題。4） 學生列式：16-9=7（3）4）個別學生上臺板演，其他學生在練習本上解答。（1） 學生從顏色、大小等

37、不同角度提出問題。(2)學生活動。學生相互交流學習的收獲。板書設計新|課 | 標|第 |一| 網教學反思課題： 整理和復習設計者：授課時間：1本課目標 知識與技能（1） 通過歸納、整理練習，使學生進一步理解、掌握20以內的退位減法的計算方法，能夠比較熟練地口算20以內的退們減法。（2） 培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和計算能力。過程與方法 經歷計算20以內退位減法的過程，體驗用數學和知識解決實際問題的方法。情感態(tài)度與價值觀 通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而使逃之夭夭一感受到數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的數學情感。教學重點：進一步理解、掌握20以內退位減法的計算方法，并能熟練地20以內的退

38、位減法。突破方法： 多層次練習法。教學難點：培養(yǎng)計算能力和解決問題的能力 突破方法： 自主練習與合作探討的方法教法學法：教法：指導練習法。 學法： 練習教學準備：教師： 多媒體、口算卡 學生： 教學設計設計意圖學生活動一、口算15-8= 13-5= 12-6= 15-7= 17-8= 11-7= 14-6= 14-8= 16-7= 18-9=（全班齊練，集體訂正）講評：14-8=？你是怎樣想的？，還有什么不同的想法？二、用數學（1）電腦出示練習六第5題。1）你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后全班說。2）你 能列出算式嗎？試一試。（學生獨立完成后與同桌互相

39、說一說為什么這樣列式）3）等于幾：你是怎樣相的？還有其他的想法嗎？（2）電腦出示練習六第6題。1）學生獨立完成。2）集體訂正，讓學生說一說自己是怎樣想的。還有其他的想法嗎？（3）電腦出示練習六第8題的圖。1）同桌互說圖章，并與同桌說一說你是怎樣想的。2）指名回答。（4）電腦出示練習六第4題的圖。你從圖中知道了哪些信息？你能解決圖中提出的問題嗎？試一試。你是怎樣想的？說說你的想法。三、鞏固練習（1）獨立完成練習六第3題。新 課 標 第 一 網學生先獨立完成，然后集體訂正。（一隊有12個男生，若每兩個男生之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？1）學生討論2）根據題意進行實際演示四、課布置作業(yè)讓學

40、生課后完成練習六的其他習題。新|課 | 標|第 |一| 網板書設計教學反思分類與整理課題： 分類設計者：授課時間：1本課目標 知識與技能（1） 學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。（2） 通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分的物體進行簡單的統計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。過程與方法（1） 分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。（2） 在整理學習用品和生活用品的過程中體會整理與分類的方法。情感態(tài)度與價值觀（1） 培養(yǎng)學生合作交流意識，培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質。（2） 讓學生體會到生活中處處有數學，

41、養(yǎng)成有條有理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點：引導學生從生活中發(fā)現一些分類方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。突破方法：通過實踐活動，采用親身感受的方法來突破。 教學難點：體驗分類標準多樣化，會自定校準對物體進行分類 突破方法：實際操作的方法 教法學法：教法：實驗研究法 學法： 實踐操作法教學準備：教師： 水果圖片、課件 學生： 黃花、藍花和紅花各3朵，鉛筆若干教學設計設計意圖學生活動一、創(chuàng)設情境。播放錄像：商場物品遠景鏡頭。提問：你看到了什么？發(fā)現了什么？通過看錄像，使學生明確商場里物品有很多種。引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。二、教學互動（1）播放錄像商場

42、物品近景鏡頭。（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具）提問：你看到了什么？發(fā)現了什么？引導學生說出：售貨員把同類東西放在了一起。揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜繼續(xù)觀看錄像從而猜測售貨員阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。（3） 多媒體出示例1情景圖。圖上的氣球可真漂亮，小朋友們，你們能試著將這些氣球分分類嗎？引導學生按氣球的形狀分類，分完之后，數一數，看每種形狀的氣球各有幾個。將學生的分類結果展示在大屏幕上，繼續(xù)啟發(fā)學生思考；還可以怎樣分呢？小朋友們真是太棒

43、了，能想出這么多的分類方法。三、鞏固練習（1）擺一擺出示商品柜臺的圖片，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。明確分類的必要性通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。（2）分一分自己的學具袋。教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。組織學生進行小組活動，組內互相交流是怎樣分的，這些物體分別有多少？哪個最多？哪個最少？讓學生體驗分類的方法和統計的思想。教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。（3）完成教材練習七第1、2題。四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？放學后，你能用你學過的知識把自己房間也分類整理一下嗎？從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產重親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力。通過讓學生相互敘述，使學生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法。學生通過觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，