七年級(jí)語(yǔ)文(下)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程參考答案

1、第四單元16社戲自主性探究13.略4.小說(shuō)魯迅周樹人野草朝花夕拾吶喊彷徨5.看社戲夏夜行船月夜歸航6.這三個(gè)人，選擇誰(shuí)都可以，只要言之成理即可。如：雙喜最聰明，“我”能去看戲，他功績(jī)最大，而且他熱情、機(jī)靈、能干，善于為他人著想。六一公公老實(shí)厚道，“我們”“偷了”他家的豆，只因“我”夸了他一句，“竟非常感激起來(lái)”；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情、好客、淳樸的性格。阿發(fā)帶領(lǐng)小伙伴偷自家的豆來(lái)招待“我”，表現(xiàn)了他純潔無(wú)私的心靈。開放性作業(yè)1.不矛盾。豆是普通的豆，戲是普通的戲，但令“我”難忘的是那夜自由美好的經(jīng)歷，值得思念的是那些小朋友天真活潑、熱情好客的性格，淳樸無(wú)私的品德和純真的友誼。所謂“那

2、夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。2. 作者濃墨重彩地詳寫看社戲，包括看戲前的曲折，去看戲途中的見聞和感受，看戲的過(guò)程和月夜歸航路上偷豆的情形，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，社戲的內(nèi)容，看戲后的余波，則簡(jiǎn)略地帶過(guò)。 這樣處理更好地突出了小說(shuō)的主題，也使行文濃淡疏密，錯(cuò)落有致。 啟發(fā)：我們要根據(jù)中心的需要合理地安排詳略，突出重點(diǎn)。3本句運(yùn)用了比喻這一修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了船行之快和孩子們歸航的愉快心情?！斑B夜?jié)O的”一句，運(yùn)用側(cè)面描寫襯托了孩子們駕船技術(shù)的熟練與高超。4動(dòng)作

3、描寫環(huán)境描寫5嗅覺(jué)：“水草所發(fā)散出來(lái)的清香”；觸覺(jué)：“夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)”；視覺(jué)：“月色便朦朧在這水氣里”；聽覺(jué)：“聽到歌吹”，“橫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”。作用：作者從色彩、氣味和聲響等方面來(lái)寫景，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，襯托了孩子們?nèi)タ磻驎r(shí)的迫切而愉快的心情，給讀者以美的享受。6.迫切而陶醉。船行極快卻還以為船慢；似乎聽到歌吹了；望見幾點(diǎn)火便想象為戲臺(tái)；聽到笛聲而“自失”等。拓展性學(xué)習(xí)1對(duì)于勸募人聊以塞責(zé)。2相同：兩場(chǎng)戲都枯燥乏味，兩場(chǎng)戲都沒(méi)有看到什么，看戲的“我”兩次都中途告退。地點(diǎn)不同：都市和鄉(xiāng)村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在。3不相同。這次看戲，環(huán)境擁擠，人與人關(guān)系冷漠，心情窩囊壓抑，表現(xiàn)

4、了厭煩和倦怠?？瓷鐟蚴蔷吧利愖砣?，人們淳樸、善良，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)美好生活的向往。4這組句子運(yùn)用了反復(fù)排比的手法，寫出了看京戲過(guò)程中自己煎熬難耐的心情，表達(dá)了心緒的壓抑煩悶。5A6C17安塞腰鼓自主性探究14.略5. 第一個(gè)空填“安靜”，第三個(gè)空填“寂靜”，第二個(gè)空可填的詞語(yǔ)較多，如“豪放”“狂舞”等。6.同意哪一種觀點(diǎn)都可以。只要結(jié)合具體語(yǔ)句分析，言之成理即可。開放性作業(yè)1. 西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好似落伍了。但是“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命

5、能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。2. 以動(dòng)襯靜。詩(shī)句如：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬；月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中；鳥宿池邊樹，僧敲月下門。3. 鏗鏘的語(yǔ)句：課文多用短句表現(xiàn)內(nèi)容，如“忘情了，沒(méi)命了”有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。 激昂的排比：本文大量運(yùn)用排比，句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起愈捶愈烈”等句，都是一連用了三個(gè)排比段落，猶如江河一瀉千里。生動(dòng)的比喻：用“被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”形容擊鼓的力量和氣勢(shì)，用“驟雨”

6、形容鼓點(diǎn)的急促，用“旋風(fēng)”形容流蘇的飛揚(yáng)等等，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，而且把抽象的“力量”變成形象生動(dòng)、可視、可感的東西。4. 所聯(lián)想的事物都豪邁、壯烈、深沉，與渾厚的鼓聲、深厚的高原相應(yīng)，同時(shí)也給人以歷史感，從更廣闊的時(shí)空寫出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的民族力量以及作者對(duì)它的無(wú)限神往。5.“好一個(gè)安塞腰鼓”是文章的抒情線索，它反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓無(wú)限贊美的深情。同時(shí)，在反復(fù)詠嘆中層層遞進(jìn)，直把情感步步推向高峰。用江南襯托黃土高原的生機(jī)勃勃，充滿活力，蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的力量。拓展性學(xué)習(xí)1突出故鄉(xiāng)紅葉的種種優(yōu)勢(shì)，為后文寫自己的不平做鋪墊。2親切：看到香山紅葉，想起故鄉(xiāng)紅葉，心中涌起一種熟悉而親近的情

7、感。惆悵：為滿山絢麗的紅葉無(wú)人欣賞而嘆惋，為自己無(wú)法坦然回鄉(xiāng)賞葉而失落。3運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使紅葉成為父親、村人的化身，他們一樣的樸實(shí)、寬厚、多情，一樣值得作者深愛。4例如：每個(gè)人的生活狀況不同，生活方式不同，性格愛好不同，只要能做自己喜歡的事，能活得率性、灑脫、快樂(lè)就好。對(duì)故鄉(xiāng)的深情眷戀；對(duì)親情的珍惜；對(duì)農(nóng)民辛苦勞作而精神匱乏的生存狀況的憂思；對(duì)巨大的城鄉(xiāng)差異的不平。5. “安塞腰鼓是由幾人或上千人一同進(jìn)行表演”刪掉“是”或在句末加上“的舞蹈”。“國(guó)家非常尊重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)”中把 “尊重”改為“重視”?！鞍踩氖前踩^”句末加上“之一”。6.例如：秋，以她的遍地金黃、碩果累

8、累來(lái)回報(bào)耕耘；冬，以她的蕭條荒涼、風(fēng)雪載途來(lái)孕育春天。18竹影自主性探究12.略3. “彌漫”寫出了夜色降臨的情景，把那種幽暗的朦朧的光用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)，充滿了美感?！伴W爍”生動(dòng)地描寫出月亮被搖動(dòng)的“竹影”“切成許多不規(guī)則的小塊”的動(dòng)感。4.豐子愷豐潤(rùn)畫家散文家5. 本文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，并在地上畫竹影的故事，爸爸的一番話讓“我”對(duì)中國(guó)畫有了更多的了解和感悟。6.中國(guó)畫像符號(hào)，西洋畫像照相。中國(guó)畫不注重“像不像”，凡畫一物，只要能表現(xiàn)出一種美的姿態(tài)、一種活的神氣，就是佳作了。開放性作業(yè)1. “好似脫了版的印刷”比喻新穎貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫的竹影不

9、吻合，形成疊影的美妙畫面，從中可以看出，作者觀察細(xì)致，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。2. 孩子觀察細(xì)致，能發(fā)現(xiàn)一些成年人不會(huì)注意的事物。孩子們對(duì)大人們不以為然、一笑了之的事情會(huì)追根究底，他們對(duì)什么事都有好奇心，有認(rèn)真的勁頭。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，不專注。3. “這畫法真好玩呢！”爸爸博學(xué)、和藹、善于保護(hù)孩子的好奇心。4. 是寫華明。比喻的手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象，而且讀起來(lái)很有童趣。5. 日光到月光的轉(zhuǎn)換，使景物也隨之變化。人的感受中，日光下景物是溫暖的、歡快的，而月光下卻是清冷的、凄涼的。6. 留心生活，善于觀察。19觀舞記自主性探究14.略5.本文以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

10、的舞蹈。贊美了印度舞蹈的藝術(shù)魅力和中印人民之間深厚的友情。6.陽(yáng)剛陰柔開放性作業(yè)1. 身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。2. 藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的互相了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都必須根植于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。3. 這段話使用比喻的說(shuō)法，形象地傳達(dá)出“我”觀看精妙的舞蹈表演后，一時(shí)之間不知該用什么語(yǔ)言來(lái)形容的激動(dòng)喜悅的心情。4. 這段文字運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，從舞蹈者的神態(tài)的角度，動(dòng)作的優(yōu)美來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈藝術(shù)的精妙，盡顯舞蹈的豐富內(nèi)涵。5. 她完全沉迷于舞蹈藝術(shù)，進(jìn)入忘

11、我的藝術(shù)境界。6. 對(duì)卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。如晏幾道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”。拓展性學(xué)習(xí)1不偏題，開頭這樣寫，為下文寫曇花的絕美綻放作鋪墊，同時(shí)更突出了厚積才能薄發(fā)的主旨。2曇花的開放是一種輝煌與死亡幾乎同時(shí)到達(dá)的壯烈和凄婉之美，所以讓作者觸目驚心；曇花的怒放轉(zhuǎn)瞬即逝，作者只能無(wú)奈地面對(duì)曇花的凋敝，感受著輝煌消失后的孤寂，所以悵然假設(shè)失。3作者采用了比喻、擬人的修辭手法，把盛開的曇花比喻為“一位美妙絕倫的白衣少女”，寫少女“赤著腳從云中翩然而至”“抖開了素潔的衣裙”和“開始舞蹈”將曇花盛開的過(guò)程和美麗的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，從中可以真切地感受到作者對(duì)曇花的熱情贊美。4略。要點(diǎn)提示

12、：成功不可能一蹴而就，往往是長(zhǎng)期堅(jiān)守、厚積薄發(fā)的結(jié)果。在走向成功的過(guò)程中，需要一絲不茍的態(tài)度和全力以赴的精神，只有這樣，才能盡情綻放生命的榮耀。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行闡述。5.D6B20口技自主性探究15.略6.善7.一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；一次失火到救火的過(guò)程。開放性作業(yè)1.首尾照應(yīng)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人依靠的是高超的技藝，突出了表演者技藝之“善”。2. 從聽眾的角度。側(cè)面描寫。3. 妙：妙處美妙、奇妙絕：極消失4. 略5. 由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多。6. 這是以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人夢(mèng)中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家

13、人由醒復(fù)睡后的寂靜狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。拓展性學(xué)習(xí)1曾經(jīng)點(diǎn)頭蓋打發(fā)2你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。3用自己倒油的事例來(lái)折服陳康肅公，用事實(shí)證明“惟手熟爾”的道理。4C5. 略 6例如:一會(huì)兒如陣陣輕風(fēng)，撫慰靈魂;一會(huì)兒如絲絲細(xì)雨，訴說(shuō)真情第四單元綜合練習(xí)一、積累運(yùn)用1. B2. D3.C4. A5. C6. C7. D8. 1提示：?jiǎn)巫值?，雙字的。一般具有性別特征。有通俗的，有文雅的。有地域特征的。2直白的含蓄的紀(jì)念性的與風(fēng)俗有關(guān)的3例如一：弘毅，選自論語(yǔ)中“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”一語(yǔ)，意思是剛強(qiáng)、勇毅

14、寬宏、堅(jiān)毅，寄寓父母的期望樹立遠(yuǎn)大理想，具有堅(jiān)定的信念。例如二：招娣，巧用諧音，希望能招來(lái)一個(gè)弟弟，有男有女，家庭生活和諧美滿。二、閱讀理解9.略10.夾雜大腿拉幾乎11. D12.略13B14種菜的收獲、樂(lè)趣和感悟。15灌木一樣的莖稈，纏纏繞繞爬滿棚架的枝蔓，累累實(shí)實(shí)吊掛著的青的、紅的、白的、紫的果實(shí)。16用冬天里“四周荒涼冷寂”的環(huán)境描寫襯托門前菜園的綠意迎人，樂(lè)你心田，突出門前菜園的生機(jī)盎然的景象。17菜園間鍛煉；解除疲乏；放松心情；接近農(nóng)民。三、寫作表達(dá)略第五單元21偉大的悲劇自主性探究12.略3.形容十分恐懼。指美好的往事或?qū)γ篮猛碌幕貞?略5. 課文的主要情節(jié)是：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人

15、筋疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。課文表達(dá)的思想感情：頌揚(yáng)人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。6. 斯科特在與大自然的搏斗中失敗了，獻(xiàn)出了珍貴的生命，這對(duì)于他本人、他的祖國(guó)以及整個(gè)人類而言，都是一場(chǎng)悲劇。但是在與大自然的搏斗中，他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高，表現(xiàn)出誠(chéng)信、堅(jiān)毅、強(qiáng)烈的集體主義精神及無(wú)私的愛等人類的優(yōu)秀品質(zhì)，有價(jià)值的、美的消滅當(dāng)然是偉大的悲劇。開放性作業(yè)1是文章的主旨句，起點(diǎn)題的作用。2作者在這里用了擬人的手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴痛苦萬(wàn)分的心情。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的國(guó)旗就是他的對(duì)

16、手，似乎是勝利者站在那里洋洋自得、不可一世。3不是作者的觀點(diǎn)。因?yàn)樽髡邽樗麄兞鞅旧砭驼f(shuō)明了作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且文中處處的評(píng)論也說(shuō)明了作者對(duì)他們偉大人格的崇敬和贊美之情。4渲染了南極的酷寒、陰冷。襯托出斯科特一行此時(shí)失望、沮喪、終至絕望的心情，并為下文五人的相繼獻(xiàn)身作鋪墊。5表達(dá)了隊(duì)友們?yōu)閵W茨的這種泰然而又決然的英雄氣概所震撼，也表現(xiàn)出他們惜別戰(zhàn)友的心痛和無(wú)奈。6不是懦弱的表現(xiàn)。因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)看，已經(jīng)沒(méi)有任何生還的希望了。他們選擇死亡，以及臨死前的不哀嘆，更是英雄氣概的表現(xiàn)。拓展性學(xué)習(xí)1因?yàn)榕畠褐?，父親其實(shí)是不舍得吃面包才這樣說(shuō)的，因此買回了比面包更好更貴的雞腿，想讓父親吃上好

17、東西。從中可以看出，女兒是一個(gè)懂事、孝順、聰明的女孩。2這個(gè)詞寫出了父親看到女兒哭泣感到不解的神態(tài)，表現(xiàn)出父愛的無(wú)私與真摯。3運(yùn)用比喻的修辭手法，把這對(duì)父女比作最美的風(fēng)景，表達(dá)了對(duì)父女間相互關(guān)心的親情之愛的感動(dòng)及贊美之情。4例如：爸爸，您的心里全是女兒，卻沒(méi)有您自己，您對(duì)女兒的愛比山高，比海深。謝謝您，爸爸。5D6. 1“犯”應(yīng)改為“范”；2“服務(wù)法律”改為“法律服務(wù)”；3語(yǔ)序不當(dāng)，“常態(tài)治安管理模式”與“臨時(shí)應(yīng)急機(jī)制”對(duì)調(diào)；4“增強(qiáng)了廣闊市民保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)”與中心不符，應(yīng)刪去。如果把“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”改成“安全”或“法制”等也對(duì)；5“共同構(gòu)筑起首都平安”句子不完整，應(yīng)加上賓語(yǔ)“的銅墻鐵壁”

18、或“的鋼鐵長(zhǎng)城”等；6“控制”與“社會(huì)治安”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“維護(hù)”“維持”等。如有其他改法，只要合理也可22在沙漠中心自主性探究14.略5缺水風(fēng)沙大，卻無(wú)躲避之處?！拔以囍攘藘扇诩円颐阎笪矣趾攘艘稽c(diǎn)兒90度的酒精”“我在沙地上挖了一個(gè)坑，我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面”6. 回憶被困沙漠的窘態(tài)；內(nèi)心深處的感情流露，與朋友告別；進(jìn)一步闡釋“生活”的意義；抒發(fā)“我”死得其所、死而無(wú)憾的心情。開放性作業(yè)1. “我”不僅僅是在與自然抗?fàn)帲苍谶M(jìn)行著自我內(nèi)心的抗?fàn)?，雖然并不能說(shuō)他是一個(gè)完美的英雄形象，但可以稱得上是一個(gè)勇敢的人。2. 用第一人稱表達(dá)，可以十分詳盡地描寫“我”

19、的心理活動(dòng)。這就大大加強(qiáng)了文章的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。3. 沙漠惡劣的環(huán)境與弱小無(wú)助的“我”形成鮮明的比照，全景展現(xiàn)在讀者面前，讓人很快融入其中，心情也隨之緊張起來(lái)。4. 這是“我”在感覺(jué)已經(jīng)瀕臨死亡時(shí)所思考的問(wèn)題，我覺(jué)得蕓蕓眾生在忙碌平庸的生活中日漸麻木，他們像蟲豸一樣活著，生命對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)喪失了意義。5. 表現(xiàn)了“我”對(duì)自己飛行工作的自豪與熱愛?！拔摇闭J(rèn)為在自由自在的飛行中創(chuàng)造了生命，找到了自己心的家園。創(chuàng)造會(huì)有成敗，但這并不重要，重要的是保持創(chuàng)造的熱忱。6. 略拓展性學(xué)習(xí)1既指“我”驅(qū)車二千公里，回到故鄉(xiāng)，和土地的親密接觸；也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。2三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子，

20、運(yùn)用了排比修辭，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。其中“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩地刻畫出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。3插敘。補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情，這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉，使文章的情節(jié)更完整，使文章內(nèi)容更充實(shí)。4例如：美好的故鄉(xiāng)，前進(jìn)的故鄉(xiāng)，我深愛的土地，漂泊在外的我，一定給您爭(zhēng)氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境，努力讀書啊。5C6D23登上地球之巔自主性探究14.略5.三大困難：寒冷、黑夜、缺氧。他們靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和勇于犧牲的精神克服這些困難的。6.主要寫了劉連滿這個(gè)人物，采用了心理描寫，感受到了他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和自我犧牲的精神。開放性

21、作業(yè)1. 惡劣的環(huán)境，反襯登山隊(duì)員的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。寫珠穆朗瑪峰的美麗，使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀效果上還給人以一張一弛的感覺(jué)和美的享受。2.遇到困難時(shí)應(yīng)鼓起勇氣，勇往直前，只要有頑強(qiáng)意志，任何困難都會(huì)迎刃而解。也可圍繞加強(qiáng)集體觀念來(lái)談，同學(xué)之間要互幫互助3. 用“一寸一寸”說(shuō)明上升的緩慢，也突出登山的艱難。4.提示事情發(fā)展的進(jìn)程。也寫出運(yùn)發(fā)動(dòng)們前進(jìn)時(shí)內(nèi)心對(duì)頂峰的向往。5.“斬釘截鐵”說(shuō)明了說(shuō)話語(yǔ)氣的果斷堅(jiān)決?！爱惪谕暋闭f(shuō)明兩人的說(shuō)法完全一致，用兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進(jìn)攻的決心之大，意志之堅(jiān)定。6略。只要能寫出他們經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)最后決定繼續(xù)前進(jìn)即可24真正的英雄自主性探究12略3.

22、ACB4.演講詞里根5. 可以參考課文第四段第一句話作答。6. 表達(dá)了作者對(duì)七名宇航員遇難的沉痛哀悼之情，贊美了他們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。開放性作業(yè)1. 哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲哀為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。2. 具體指英雄主義、獻(xiàn)身精神、開拓精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。這種百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神絕不只屬于美國(guó)，它是屬于全人類的。3. 人類的夢(mèng)想與榮耀雖然非常美好，但道路是艱辛的，充滿了曲折與荊棘，人類要想走向美好的明天，就需要不斷地與各種艱難險(xiǎn)阻作斗爭(zhēng)。4麥考利芙是全美選出的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她

23、參加這次太空航行，意義非同尋常。在這里“整個(gè)國(guó)家的想象力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。5人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，可能一去不返，但他們不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。6.“我們”指里根自己和所有知道了這場(chǎng)悲劇的美國(guó)人們；“他們”指那些曾參與開發(fā)美國(guó)西部的人們；“你們”指所有關(guān)注歷史、關(guān)注美國(guó)的美國(guó)人民。這樣轉(zhuǎn)換人稱可將歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，激起人們對(duì)英雄們更深的理解和感悟，且能從中獲得啟發(fā)和教育。

24、25短文兩篇自主性探究14.略5.復(fù)述：略。夸父逐日表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。6共工與顓頊相爭(zhēng)為帝，共工怒觸不周山，造成了天翻地覆的變化，它曲折反映了原始部落間的激烈斗爭(zhēng)和自然界的巨變。開放性作業(yè)1探索精神說(shuō)明了夸父的宏大志向、巨大力量與氣魄。2不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大，更豐富了這個(gè)英雄的形象，表現(xiàn)出一種勇于追求，為人類造福、死而不已的精神。以此結(jié)尾使整則故事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感人效果和浪漫主義魅力。3略4共工失敗。怒5是對(duì)共工英雄形象所表現(xiàn)的偉力的神化和謳歌，也揭示了先民探索宇宙奧秘的強(qiáng)烈愿望和求索精神。拓展性學(xué)習(xí)1沒(méi)有果然，果真這個(gè)怎么辦2杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)

25、憂天會(huì)塌下來(lái)，地會(huì)陷下去，自己的身體無(wú)處可藏，因而睡不著覺(jué)，吃不下飯。如果天真是一股積聚的氣體，那么太陽(yáng)、月亮和星星不就要掉下來(lái)了嗎？3常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)憂。4憂地憂天，匹夫有責(zé)。20世紀(jì)下半期，災(zāi)難深重的中華民族終于迎來(lái)了科學(xué)的春天，為了不辜負(fù)這千載難逢的歷史機(jī)遇，早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，也為了征救嚴(yán)重的全球性生態(tài)危機(jī)，21世紀(jì)該憂地憂天了。5.1將第一處引號(hào)改為書名號(hào)。2將“增加”改為“提高”或“提升”。6.略第五單元綜合練習(xí)一、積累運(yùn)用1. B2. D3. D4. C5. A6. A7. C8. 1例如：項(xiàng)目一：硬筆鋼筆書法講座。目的：明確硬筆鋼筆的意義，了解書法知識(shí)。項(xiàng)目二：書

26、法作品鑒賞。目的：欣賞書法作品，激發(fā)練字興趣。2例如：練好鋼筆書法，傳承漢字文化。寫漂亮字，做優(yōu)秀人二、閱讀理解911略12.略夸父是一位勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的人。文章反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)精神。13線索：奶奶的粽子。依次寫了：奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備。奶奶包粽子的靈活。奶奶煮粽子的漫長(zhǎng)。我睡醒后吃粽子。我對(duì)奶奶的思念。14第一段用輕松活潑的歌謠既點(diǎn)明了端午節(jié)吃粽子，又自然引起童年的回憶。第二段寫端午節(jié)早晨的美好，為下文奶奶早起包粽子做鋪墊。這兩段為寫“奶奶的粽子”渲染了一種喜慶、美好的氛圍。15因?yàn)槟棠痰聂兆邮俏覂簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長(zhǎng)大；奶

27、奶的粽子清爽、純粹，那種清香沉淀在心里，讓我從最簡(jiǎn)單的生活中品味美好；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和愛，寄托著我對(duì)奶奶的思念。16略三、寫作略第六單元26貓自主性探究14略5第一只：要來(lái)的花白活潑病死酸辛第二只：要來(lái)的黃色更活潑亡失悵然第三只：拾來(lái)的花白不活潑亡失難過(guò)、自責(zé)6僅僅根據(jù)一點(diǎn)可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的，依靠自己的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒只會(huì)傷害無(wú)辜。開放性作業(yè)1文中的“我”，是三只貓的主人，既是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者，文章采用第一人稱，便于抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。2這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明

28、的比照，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。3略 4芙蓉鳥死的樣子好似是被什么東西咬的，而找到這只貓時(shí)它的嘴里好似還在吃著什么，尤其是在這之前它還多次跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著。5因?yàn)榈谌回埶烙跓o(wú)辜的結(jié)局是“我”輕率判斷造成的，這留給“我”無(wú)法挽回的遺恨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前兩只貓的亡失所造成的一時(shí)的辛酸和悵然。這說(shuō)明“我”是一個(gè)有良知、善于反省自己、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。6這一句話充滿了“我”對(duì)自己的自責(zé)，是對(duì)自己良心的責(zé)問(wèn)，飽含了懺悔、負(fù)疚、痛苦的思想感情。同時(shí)與文章的開頭照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。拓展性學(xué)習(xí)

29、1池塘里各種鮮活的生命讓“我”體驗(yàn)到找到朋友般的快樂(lè)；冬天的池塘讓“我”感到市區(qū)朋友般的煩惱；春歸池塘讓“我”再次感到了熱鬧和快樂(lè)；一夜的風(fēng)雨傷殘了荷葉，也傷了“我”的心；一只跌落荷塘的小鳥，引起“我”的同情和可憐；一只白鵝對(duì)小鳥的救助讓“我”感到了雄壯和偉大。2“牢牢”一詞表達(dá)了“我”看見“露珠”“魚群”時(shí)快樂(lè)的心境，從側(cè)面表現(xiàn)出“我”童年時(shí)的孤獨(dú)境況。“融融的”準(zhǔn)確傳神地描繪出春天來(lái)臨時(shí)，“我”看見“朋友”歸來(lái)后溫暖的心理。3畫線語(yǔ)句使用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象而又夸張地表現(xiàn)了白鵝游來(lái)時(shí)池塘為之一亮的景象，渲染了故事情節(jié)發(fā)生的突然變化，表達(dá)了“我”異常緊張的心理。4不能。因?yàn)闃?biāo)題“池塘”

30、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，點(diǎn)明了行文線索，簡(jiǎn)潔凝練，能吸引讀者的閱讀興趣。假設(shè)改為“我孤獨(dú)的童年生活”則過(guò)于平淡，不能表現(xiàn)出這種效果。5D6有了它，才使平淡的生活變得更加豐富多彩。27斑羚飛渡自主性探究12.略3.好似做夢(mèng)剛剛醒過(guò)來(lái)的樣子，指對(duì)某件事情突然間頓悟，明白了過(guò)來(lái)。指環(huán)境十分清潔的樣子。兩者比較起來(lái)，稍微好一點(diǎn)。4.沈石溪5.一群被逼至絕境的斑羚，為贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。6. 略開放性作業(yè)1寫了山勢(shì)險(xiǎn)峻及斑羚跳躍的能力和極限，對(duì)這兩方面的描寫和說(shuō)明，是為顯示這群斑羚已徹底陷入了絕境。為下文寫老斑羚的自我犧牲來(lái)拯救種群的行為做鋪墊。2重點(diǎn)寫頭羊的三次

31、叫聲。印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不亂等。3作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。用了形象的比喻描寫老斑羚。用了鮮明的比照。4好。使意思層層遞進(jìn)，突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷的敬佩，以及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。5不多余，這些內(nèi)容從側(cè)面表現(xiàn)了斑羚飛渡的壯舉帶給人的震撼。6第一處襯托了斑羚飛渡的氣勢(shì)渲染了飛渡的壯美；第二處渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。拓展性學(xué)習(xí)1小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過(guò)自身的努力獲得了別人的尊重。2“擠”這一動(dòng)作表現(xiàn)出小獵狗希望獵人關(guān)注自己的迫切心理?！斑€是”則強(qiáng)調(diào)了獵人對(duì)小獵狗的無(wú)視。凸顯了小獵狗被無(wú)視后的傷心失落。3“公狼的出

32、現(xiàn)”使小獵狗有了展示自己的時(shí)機(jī)，使故事情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，到達(dá)高潮。4例如：小獵狗角度：面對(duì)自己的缺陷，面對(duì)他人的嘲笑，內(nèi)心必須強(qiáng)大。不能滿足于現(xiàn)狀，要有自己的追求。不要怕挫折，要堅(jiān)持不懈地努力。要敢于在關(guān)鍵時(shí)刻亮出自己。相信只要努力，就會(huì)贏得別人的尊重。獵人人們角度：不可以貌取人，不要隨意輕視一個(gè)人。要看到別人的努力。要客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)人。十條獵狗角度：不要嘲笑別人。不要去輕視一個(gè)看似比你弱小的人。不要盲從。5B6略28華南虎自主性探究14.略5.在籠中，失去了自由，被人侮辱，鉸掉趾爪，鋸掉鋼牙，受到肉體折磨和精神的摧殘。6. 老虎斑斕的面孔和火焰似的眼睛；又長(zhǎng)又粗的尾巴；你的健壯的腿。你是夢(mèng)見了蒼

33、蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？還是由于悲憤你用同樣破碎的牙齒把它們和著熱血咬掉它都一概不理！還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個(gè)不羈的靈魂掠過(guò)我的頭頂騰空而去灰灰的水泥墻壁上有一道一道的血淋淋的溝壑開放性作業(yè)1. 觀眾對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，冷漠粗暴；“我”良知未泯，從華南虎身上，我感到一種寂靜在內(nèi)心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺(jué)醒。評(píng)價(jià)：略 2. 文章以虎為象征，表現(xiàn)了作者自己在困境中不屈的人格及對(duì)自由的渴望。3. 被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂；鐵籠：禁錮自由、代表邪惡?！拔摇毕笳髁藢?duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望的

34、人。4.觀眾“害怕”是因?yàn)樗麄儽拔?，即便是面?duì)老虎威嚴(yán)的背影，他們都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了華南虎對(duì)自由的向往，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”是它靈魂和力量的家園。5. 表現(xiàn)了老虎對(duì)觀眾及其所代表的生存形式的輕蔑，更顯示出華南虎的高傲本色。6作為百獸之王，自己的尊嚴(yán)被踐踏，自己的自由被剝奪，所以感到“屈辱”。7. 面對(duì)鐵柵欄中的華南虎，“我”畢竟良心未泯，從老虎那“血淋淋”的“悲憤”中，“我”感到了寂靜在內(nèi)心深處的良心譴責(zé)，感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落，感到了“觀眾”的冷漠、市儈與無(wú)恥，所以羞愧地離開。29馬自主性探究13.略4法布封自然史5. 天

35、然野生外在特征6. 人類馴養(yǎng)的馬：勇毅、馴良，被人奴役，當(dāng)成玩物；天然野生的馬：有美質(zhì)、美德和美貌。開放性作業(yè)1. 略2. 寫人工馴養(yǎng)的馬，流露出作者對(duì)人工馴養(yǎng)的馬的深刻同情；寫了天然野生的馬，流露出作者對(duì)自由生活著的馬匹由衷的贊美。3. 比照的寫作手法。好處：多次運(yùn)用比照，突出了兩種生存狀態(tài)的馬的不同特點(diǎn)，也使文章更具形象性，生動(dòng)性。4馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮的項(xiàng)鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物、無(wú)視馬的天性的裝飾物品。因?yàn)樘汨F只能有限地束縛馬的身體，而“這一切”，卻使馬失去與它的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲哀。5不攻擊其他動(dòng)

36、物；不和別的動(dòng)物和同類爭(zhēng)奪食物。6. “以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地去尋找食物；“以接受束縛而告終”既指人對(duì)馬的束縛和禁錮，也指馬從思想上接受服從的觀念。30狼自主性探究15略6. 懼狼殺狼7課文最后一自然段開放性作業(yè)1途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。2“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉夢(mèng)想，準(zhǔn)備抵抗并且開始行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智。3提示：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸是要失敗的；對(duì)待像狼一樣的惡人，不能存有夢(mèng)想，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。4D5其一/犬坐于前6.略7. 目似瞑意暇甚蓋以誘敵意將隧入以攻其后也拓展性學(xué)習(xí)1.偷看只，僅僅咬用蹄子踢2老虎見了它，是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，用蹄子踢老虎。3以為神莫相知以為且噬己也覺(jué)無(wú)異能者終不敢搏技止此耳4C5史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘?jiān)?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。6例如：歌聲，像小溪，像輕風(fēng)，像白云，穿過(guò)樹林，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山岡，一直傳到很遠(yuǎn)的地方。第六單元綜合練習(xí)一、積累運(yùn)用1. B2. A3. A4. D5. B6. A7. C8例如：我卻說(shuō)：語(yǔ)文是碗沁人心脾、芳香宜人的清茶，學(xué)語(yǔ)文就是細(xì)細(xì)