小學(xué)語(yǔ)文五年上冊(cè)《地震中的父與子》教案

1、17、地震中的父與子 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，感受父親和兒子的了不起。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。二、課前準(zhǔn)備：多媒體課件三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)課前積累：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁。一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題: 導(dǎo)入：同學(xué)們，說(shuō)起地震你會(huì)把它和哪些詞語(yǔ)聯(lián)系在一起？（生自由說(shuō)）師接著介紹：1994年1月17日，對(duì)生活在美國(guó)洛杉磯的人們來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛的日子，他們像

2、往常一樣井然有序地生活著，突然間，山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)，（隨機(jī)出示美國(guó)洛杉磯地震圖片，邊出示邊介紹）多處立交橋坍塌，行駛在道路上的汽車發(fā)生爆炸，車毀人亡，幾萬(wàn)間房屋倒塌，幾萬(wàn)人無(wú)家可歸，30萬(wàn)人受到不同程度的傷害，成千上萬(wàn)人被埋在廢墟里，就在這片廢墟里，一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。這就是我們要學(xué)的地震中的父與子。板書(shū)課題。(指導(dǎo)“震”字雨字頭寫(xiě)法)二、出示目標(biāo)：1、掌握本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、初步體會(huì)父與子間的情感，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。三、初讀課文，整體感知:1、引領(lǐng)自學(xué)，質(zhì)疑合作出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：（1）自由地讀課文，

3、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，把這些生字新詞多讀幾遍。（3）不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子或與同桌交流討論解決。 （6分鐘）(生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo))2、交流反饋，訓(xùn)練點(diǎn)撥 出示生字新詞： Shn j hùn x x bào 洛 杉 磯 混 亂 昔日 廢墟 爆 炸jí lì zá chàn màn kn 疾步 瓦礫 砸下 顫抖 阿曼達(dá) 破爛不堪a、帶音我會(huì)讀。齊讀指名讀，糾音再指名讀開(kāi)火車 讀齊讀b、去音我會(huì)讀。指名讀開(kāi)火車讀齊讀。C、我理解。師導(dǎo)入：我們會(huì)認(rèn)讀，理解意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們回想剛才的圖片

4、，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞可以從圖片中讀懂，讀出來(lái)。（結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)）混亂：亂七八糟，這就叫混亂。廢墟 ：房子倒塌后成了廢棄的地方。瓦礫：廢墟里有許多破碎的磚頭瓦片，叫瓦礫。破爛不堪：破爛不成樣子。d、我會(huì)寫(xiě)。 指導(dǎo) “墟”、“顫”、“砸”等重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)（田字格）。 聽(tīng)寫(xiě)、評(píng)改。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、引領(lǐng)自學(xué)，質(zhì)疑合作 師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)以上詞語(yǔ)我們感受到了地震的殘酷，無(wú)情，面對(duì)這樣的災(zāi)難，這究竟是怎樣的一對(duì)父與子呢？請(qǐng)看：出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考并與同學(xué)討論：1：課文主要講了一件什么事？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、主人公，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）2：這是一對(duì)（ ）的父

5、與子。 （用文中的詞語(yǔ)填空） （3分鐘）（生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）2、交流反饋，訓(xùn)練點(diǎn)撥:師：我們來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？生匯報(bào)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生把事情概括完整。）師：在這樣一場(chǎng)大地震中，人類就像螞蟻一樣渺小，生命總是在瞬間灰飛煙滅，可是，父親和兒子卻創(chuàng)造了人間的奇跡，這是一對(duì)的父與子？生：了不起師導(dǎo)入：了不起的父親，了不起的兒子，讓我們先走進(jìn)父親，去感受他那如大山一般的父愛(ài)。五、學(xué)習(xí)課文課文1-4自然段，感受父愛(ài)。1、出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文14自然段，用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，多讀幾遍，并在小組內(nèi)交流讓你感動(dòng)的原因。（3分鐘） （生自學(xué)，師巡視指

6、導(dǎo)） 2、交流反饋，訓(xùn)練點(diǎn)撥。師：我們來(lái)交流讓你感動(dòng)的句子？為什么讓你感動(dòng)?生匯報(bào)，師隨機(jī)出示：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。生自由交流感動(dòng)的原因，師隨機(jī)點(diǎn)撥：“大喊”、“跪”、“大哭”，這是對(duì)父親動(dòng)作的描寫(xiě)， “不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這是對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，可以看出他對(duì)孩子的愛(ài)，一定救出孩子的決心。指導(dǎo)朗讀。師：俗話說(shuō)：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。此刻，父親用他那撕心裂肺的喊叫，告訴我們他失去兒子的心痛、絕望、無(wú)奈，傷心。但他相信兒子

7、在等著他，兒子還活著，他一定要救出兒子的堅(jiān)定決心。指名讀。（注意讀出父親的情感變化：絕望堅(jiān)定）。六、課堂小結(jié)：父親對(duì)孩子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，不論發(fā)生什么，生接讀：我總會(huì)跟你在一起！正是這句話連接著父與子之間的心，正是這句話化為父親心中的一個(gè)信念，他一定要救出兒子，也是愛(ài)和信念讓父親成為一座大山偉岸、堅(jiān)強(qiáng)、了不起，了不起的父親，了不起的兒子，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)他們，去感受他們的情誼。七、課堂檢測(cè)：、按課文內(nèi)容填空：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”（）在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：（）他（）地站起身，向那片廢墟走去。、思考：這段話通過(guò)對(duì)父親的_、_的描寫(xiě)表現(xiàn)

8、了父親對(duì)兒子的愛(ài)，這是一位_的父親。父 子 了不起八、板書(shū)設(shè)計(jì) 九、教學(xué)反思：在上課伊始，展示出地震后廢墟的圖片，激發(fā)了學(xué)生的感官意識(shí)，了解到地震的可怕性及嚴(yán)重性，也為學(xué)生感悟到父親的了不起奠定了情感基礎(chǔ)，給予學(xué)生情感的沖擊、升華。當(dāng)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的環(huán)節(jié)中，水到渠成地讓學(xué)生感受到了詞語(yǔ)的意思，這交給學(xué)生理解詞語(yǔ)的另一種方法。教學(xué)中，我注意到閱讀教學(xué)中的概括課文主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言，有一定難度，于是交給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，教學(xué)效果不錯(cuò)。當(dāng)然，還有許多不足：在表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)還要多學(xué)點(diǎn)技巧，總覺(jué)自己詞匯不豐富，要學(xué)會(huì)善于歸納學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的思想內(nèi)涵，從而恰當(dāng)去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這樣更有利于

9、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生的交流時(shí)間不夠充分，顯得倉(cāng)促。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力的。 第一課時(shí)作業(yè)一、讀拼音寫(xiě)漢字。 hùn luàn fèi x x rì bào zhà （ ） （ ） （ ） （ ） w lì chàn du zá ki n dùn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、組詞。 機(jī)（ ） 虛（ ） 埋（ ） 屈（ ） 磯（ ） 墟（ ） 理（ ） 掘（ ） 樂(lè)（ ） 辟（ ） 甚（ ） 振（ ） 礫（ ） 僻（ ） 堪（ ） 震（ ） 三、查字典填空。 1、“疾”字的部首是_，

10、在字典里的解釋有：A疾??；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”應(yīng)取第_解釋；“疾步”的意思是：_。 2、“絕”字用音序查先查字母_，在字典的解釋有：A斷絕；B窮盡，完全沒(méi)有了；C絕對(duì)；D極，最?！敖^望”的“絕”應(yīng)取的解釋是：_。 3、“昔”字用音序查，字母是_，部首是_，“昔日”的意思是_。 四、寫(xiě)近義詞。 顫抖（ ） 悲傷（ ） 趕緊（ ） 傷害（ ） 安頓（ ） 疾步（ ）五、連線題。 態(tài)度 堅(jiān)定 悲痛的 琴聲 性格 堅(jiān)決 悲慘的 故事 身體 堅(jiān)毅 悲壯的 心情 立場(chǎng) 堅(jiān)實(shí) 悲涼的 生活 第二課時(shí)課前積累:游子吟（唐）孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

11、！冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變一、激情導(dǎo)入： 1、 同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子，一同感受這濃濃的愛(ài)。(板書(shū)課題) 2、文中的父與子給你留下了什么印象？二、出示目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感受父親和兒子的了不起。 2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 3、通過(guò)閱讀，感受父子情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。三、品讀課文，感悟真情：（一）感悟父親的了不起：1、引領(lǐng)

12、自學(xué)，質(zhì)疑合作出示自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀課文512自然段，思考：1、你是從哪些地方看出父親的了不起的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。2、在這危急關(guān)頭，都有哪些人來(lái)勸阻，父親是如何面對(duì)這些人的?（4分鐘）2、交流反饋，訓(xùn)練點(diǎn)撥： 出示句子： “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！蹦膫€(gè)字哪個(gè)詞最讓你感動(dòng)？（指導(dǎo)朗讀）比較句子： “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?“他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，

13、到處都是血跡?！蹦阕x出了的父親？（永不放棄、堅(jiān)持不懈、）是什么力量支撐著父親堅(jiān)持挖下去？（兒子在等著我）有了這句話的支撐，當(dāng)別人來(lái)阻擋他的時(shí)候，他心里想的是當(dāng)他在廢墟上孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累就要倒下時(shí)，給他力量支撐他的依然是挖了8小時(shí)，父親滿臉灰塵，但心中只有一個(gè)念頭，兒子在等著我！挖了12小時(shí)，父親雙眼布滿血絲，但心中只有一個(gè)念頭，兒子在等著我！挖了24小時(shí)，父親衣服破爛不堪，但心中只有一個(gè)念頭，兒子在等著我！挖了36小時(shí)，父親到處都是血跡，但心中只有一個(gè)念頭，兒子在等著我！“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”是父與子之間永恒的誓言，才使得父親這樣堅(jiān)持，而正是人世間最美好的，最珍貴，最持久的情愫

14、，才使父親這樣堅(jiān)持。其實(shí)在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，幾乎每個(gè)父母都不會(huì)選擇退縮，更不會(huì)逃避，而是選擇和孩子在一起。（二）感悟兒子的了不起：1、引領(lǐng)自學(xué)，質(zhì)疑合作出示自學(xué)指導(dǎo)二： 1、瀏覽課文，從哪兒看出兒子的了不起？2、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話，這樣寫(xiě)有什么好處？（3分鐘）2、交流反饋，訓(xùn)練點(diǎn)撥。 “我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”三次出現(xiàn)類似的話，因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在

15、絕望中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底絕不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了他對(duì)父親多么信任。四、總結(jié)課文，拓展閱讀：1、仿寫(xiě)句子：父愛(ài)是在我跌倒時(shí)扶我起來(lái)的那雙大手；父愛(ài)是黑夜里為我照亮道路的那盞明燈； 父愛(ài)是； 父愛(ài)是。 雖然我們的生活中沒(méi)有大風(fēng)大浪，其實(shí)父母的愛(ài)就藏在生活的一點(diǎn)一滴之中。2、比較閱讀：轉(zhuǎn)彎處的回頭和奇跡的名字叫父親填寫(xiě)積累卡：所讀文章主要事件感動(dòng)的句子用“”在原文中畫(huà)出人物描寫(xiě)方法轉(zhuǎn)彎處的回頭奇跡的名字叫父親五、課堂檢測(cè)1、按原文填空：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他，

16、雙眼，衣服，到處都是血跡。2、請(qǐng)仔細(xì)觀察生活中父母和你說(shuō)的最多的一句話，最讓你感動(dòng)的一個(gè)回憶，留給你印象最深的一個(gè)表情，心底最惦記你的一件事。任選一個(gè)再現(xiàn)小片段。結(jié)束語(yǔ)：父愛(ài)是地震中的父與子，永恒的信念，不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起；父愛(ài)是拐彎處的回頭，簡(jiǎn)單的動(dòng)作寫(xiě)盡了愛(ài)的全部；母愛(ài)是沒(méi)有上鎖的門(mén)，不管走出她的視線多遠(yuǎn)，多久，也永遠(yuǎn)走不出她的心底；母愛(ài)是縫紉機(jī)前疲憊的身影，讓我終生不忘慈母情深；父母的愛(ài)是“精彩極了”和“糟糕透了”這連個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。課后閱讀18課慈母情深19課“精彩極了”和“糟糕透了”。六、板書(shū)設(shè)計(jì)父 子 了不起 七、教學(xué)反思：教學(xué)這篇文章時(shí)，我把視野放寬了，不僅讓學(xué)生感知到文中父子的了不起，還要讓他們?cè)谛撵`上得到一種真正的感動(dòng)，并由此引發(fā)思考。拓展閱讀環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩篇文章轉(zhuǎn)彎處的回頭和奇跡的名字叫父親讓學(xué)生走向更廣闊的空間。目的是讓學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)任務(wù)的神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物品質(zhì)的方法。第二課時(shí)作業(yè)一、縮寫(xiě)句子。 1、這位父親的雙眼直直地看著好心人。 _2、30萬(wàn)人在不到4分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。 _3、對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹二、指出下列句子屬于什么句式。 A疑問(wèn)句；B反問(wèn)句；C感嘆句；D陳述句。 1、“你是不是來(lái)幫助我的？” （ ）