小學(xué)語文教材教法模擬試題及答案

1、 小學(xué)語文教材教法模擬試題及答案小學(xué)語文教材教法模擬試題及答案 一、小學(xué)語文教材教法（分）根據(jù)現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空.（1）語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點(diǎn)。（）閱讀教學(xué)是（學(xué)生、教師、文本）之間對(duì)話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。（）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的能力。（）口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情境）中進(jìn)行。（）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）、實(shí)施的能力。 （）語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和

2、能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累.1.三曹”指的是漢魏間詩人曹操與（曹丕）與（曹植）的合稱。2.我國(guó)第一部詩歌總集詩經(jīng)中的詩歌分編為三大部分。其中“風(fēng)這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是詩經(jīng)的精華；“頌”這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。 三辨析題（分）副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里） 除了他們，還有誰支持你的意見？（另外）  他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以（勉強(qiáng)） 你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑（尚且） 

3、;這么棘手的問題，他還真解決好了（居然竟然）默寫題.11）把成語補(bǔ)充完整 陳詞（濫)調(diào) 以(儆效尤 虛無縹（緲) 再接再（厲） 按(部）就班 顛(撲)不破 （疊）床架屋 枕（戈）待旦 天）馬行空 （ 心）猿意馬 （萬）馬齊暗 （ 秣）馬厲兵 （懸）崖勒馬 揚(yáng)眉吐（氣） 味相（投）機(jī) ?。ㄇ桑┝⒚鳎?不暇（接） 二連（三）言 兩（語）重心 （長(zhǎng)）語短嘆。請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。2.把名言名句補(bǔ)充完整   學(xué)而不思則罔，（思而不學(xué)則殆）。論語）富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（孟子）亦余心之所善兮（雖九死其猶

4、未悔）。（屈原）感時(shí)花濺淚，（恨別鳥驚心）。杜甫）了卻君王天下事，（贏得生前身后名）。（辛棄疾）千磨萬擊還堅(jiān)勁，（任爾東西南北風(fēng)）。（鄭板橋、烽火連三月，家書抵萬金。、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 一、正確處理好人文性和工具性 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！庇蛇^去過分強(qiáng)調(diào)語文的工具性質(zhì)轉(zhuǎn)向重視語文的雙重性，體現(xiàn)了語文自身的無窮魅力。還語文的本來面目，語文的內(nèi)涵也進(jìn)一步拓展了。但在新課標(biāo)的理念下，現(xiàn)在的課堂教學(xué)產(chǎn)生了另一種極端的做法：重視人文

5、精神的挖掘，卻忽視了語文的工具性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：首先是朗讀課文，然后是對(duì)一些篇段的品味，再者就是放一些精彩相關(guān)畫面。如果長(zhǎng)期這樣下去就會(huì)造成學(xué)生對(duì)字詞句的理解低下。聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練弱的弊端。  我們倡導(dǎo)新課程改革，突出語文教學(xué)的人文性應(yīng)以尊重語文的學(xué)科特點(diǎn)為前提，決不能以消弱學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練為代價(jià)。要知道語文是一門關(guān)于語言的學(xué)科，語文教學(xué)的根本任務(wù)在于“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字”  二、正確處理好學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的關(guān)系新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的主體，即學(xué)

6、生。整個(gè)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話的過程中進(jìn)行，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中：有些教師在課堂上我找不到自己的位置，甚至認(rèn)為既然學(xué)生是主體，那么就是課堂教學(xué)的主角，教師是配角。所以就不講也不引導(dǎo)。讓學(xué)生去跑野馬，想說什么就說什么，甲同學(xué)說得很好，乙同學(xué)講得也非常棒，把過去的“一言堂”式的教法演放為今天的“大放羊”。 尊重學(xué)生的主體地位，必須以落實(shí)教師的主導(dǎo)地位為前提，因?yàn)槭紫冉處熓钦n堂教學(xué)的組織者，是“平等中的首席”。起穿針引線的作用，而絕不是一名普通的看客。 二、選擇題（8分）1、正確的師生關(guān)系源于(學(xué)生觀） 2、衡量學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言

7、文字表達(dá)能力的是（作文） 3 . 教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是（教學(xué)態(tài)度.教學(xué)能力.教學(xué)效果） 4、下列對(duì)56年級(jí)“習(xí)作”的要求哪種說法正確？（40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作） 5、小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字的數(shù)量是（3000 ） 6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力是（理解 分析評(píng)價(jià) 積累）7、教師提高研究技能的三種途徑是（學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新）8、下列對(duì)寫作教學(xué)表述不正確的是（要以寫想象事物為主）1,（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 2、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三

8、個(gè)維度設(shè)計(jì)。 3、語文課程階段目標(biāo)從“（識(shí)字寫字）閱讀“寫作”“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“（綜合性學(xué)習(xí)）”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生（語文素養(yǎng)）的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 4,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)（精讀）、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。 5、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。 6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“（語文）是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（實(shí)踐）能力”。 三、古詩詞積累與

9、運(yùn)用。1.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。黃鶴樓送孟浩然之>>2.天凈沙-秋思:馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。2.蘇軾的水調(diào)歌頭“明月幾時(shí)有”流傳千古。該詞的最后一句堪稱絕唱，內(nèi)容是但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟.3.王老師為了提高學(xué)生的作文水平，常說這樣的一句詩“問渠那清”以此鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，多參加學(xué)校及社區(qū)活動(dòng)，材教材教法 一、填空：1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點(diǎn)。 、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對(duì)話的過程。其中（學(xué)生

10、）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。  3、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)）與（學(xué)生間相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題4簡(jiǎn)要說說語文課程的幾個(gè)基本理念。1全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點(diǎn)3積極倡導(dǎo)自主、作探究的學(xué)習(xí)方式4努力建設(shè)開放而有活力的課程。三、簡(jiǎn)述題.看下面這段實(shí)錄并回答問題。 （一位老師在執(zhí)教春的頌歌時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書情況。） 師：你說說他剛才讀得怎樣？ 生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。 師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行！

11、 師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。 請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？ 答：位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為 教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表揚(yáng)，這樣可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于回答好下一問題的自信心；對(duì)學(xué)生很肯定自己不行的答有及時(shí)鼓勵(lì)他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評(píng)析能力，老師更應(yīng)鼓勵(lì)他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。四.教材教法部分 從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。 這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又