四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10.2 散落的鈔票 北師大版

1、.散落的鈔票 教學(xué)目的：1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情開(kāi)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。 4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。 1.板書(shū)課題，齊讀。 2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？ 二、初讀感知。 1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀 3.默讀課文

2、，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。 4.同桌交流。 5.反響。課文是按事情開(kāi)展的先后順序?qū)懙模饕獙?xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢(qián)撿錢(qián)錢(qián)歸原主 三、學(xué)習(xí)課文。一起因。剛剛大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？ 1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？ 2.指名答復(fù)。時(shí)間：國(guó)慶長(zhǎng)假 地點(diǎn)：地鐵站； 人物： “我和立明 原因：人多擁擠 四、作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：散落的鈔票眾人：撿-還外地人：焦急-感謝“我和立明：比還快

3、樂(lè) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。事情發(fā)生的原因是什么？二、學(xué)習(xí)課文。一經(jīng)過(guò)。 1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢(qián)散落以后，人們各有什么反響？用直線(xiàn)請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 2.全班交流討論。 我、立明，眾人。壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對(duì)待他的？從中你體會(huì)到了什么？ 3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。二結(jié)果。事情的結(jié)果到底如何呢？1.默讀第67自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？2.四人小組交流討論。 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：眾人為什么發(fā)出遺憾的感慨？從中體會(huì)到了什么？立明和我沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到?丁丁歷險(xiǎn)記?，為什么“特別快樂(lè)？環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？三、

4、回歸全文，感知整體。1、說(shuō)一說(shuō)課文的寫(xiě)作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。2、談一談本文中你感受最深的部分并說(shuō)出理由。3、有感情地朗讀全文，整體感悟。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，交流討論這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說(shuō)出理由。五、語(yǔ)言積累讀一讀，理解句子的含義。當(dāng)金錢(qián)在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激qing。 六、 總結(jié)升華 同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢(qián)確實(shí)很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比方人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種

5、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。假如我們都能像故事中的行人那樣，互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美妙呀！你們說(shuō)對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字，讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：掉錢(qián)：人多擁擠散落的鈔票 撿錢(qián)：我 立明 眾人拾金不昧壯漢見(jiàn)利忘義 錢(qián)歸原主：快樂(lè)教學(xué)反思：我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

6、差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻