北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文《美猴王》教案范例

1、北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文美猴王教案1 1自主讀書，了解課文內(nèi)容：石猴源自何方？又如何成 為猴王的？2 2用默讀、略讀、精讀、分角色讀等各種學(xué)習(xí)方法品味 語言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，進(jìn)而體會(huì) 美猴王“美”之所在。3 3激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句品味語言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典 名著的魅力，進(jìn)而體會(huì)美猴王“美”之所在。教學(xué)準(zhǔn)備 1 1 學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 這是一篇近代白話文， 語言風(fēng)格與現(xiàn) 代文有較大差異， 一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)代文不一樣， 課前學(xué)生要熟讀課文，并在文中做預(yù)習(xí)記錄。2 2教師教學(xué)準(zhǔn)備： （1 1）制作教學(xué)課件。 （2 2）利用導(dǎo)課 時(shí)

2、的談話交流，了解我國(guó)古代的四大名著，依次滲透單元主 題思想，為學(xué)生走入新課，熱愛經(jīng)典做好情感鋪墊。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣競(jìng)答，導(dǎo)入新課1 1依次出示：（1 1）賈寶玉和林黛玉是哪本書里的人物？作者是誰？（2 2）桃園三結(jié)義的故事出自誰寫的哪部書？（3 3）梁山好漢是哪部書里描寫的英雄人物？作者是誰？（4 4）火焰山三打白骨精 是誰寫的哪部書里的故事？ 你還知道這部書里其他的故事嗎？2 2學(xué)生競(jìng)答，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，相機(jī)補(bǔ)充，重點(diǎn)簡(jiǎn)介西 游記。3 3播放西游記序幕部分師：同學(xué)們看，這是-孫悟空（學(xué)生齊答），在今天咱們將要學(xué)習(xí)的課文中它叫- 美猴王。4 4板書課題，齊讀課題。題目中那一個(gè)字是

3、你想重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)的呢？讀再來讀課題，讀的真精神！5 5從美猴王到孫悟空不只是名字的變換，這之間有許多故事呢，誰來說一說？過渡小結(jié)：是啊，這孫悟空的美好形象吸引了我們一代 又一代少年兒童的心，成為我們心目中能上天入地、呼風(fēng)喚 雨、斬妖除魔、無所不能的大英雄，試問哪個(gè)看了西游記 的孩子不想變成孫悟空呢？今天老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓 我們跟隨石猴，跳進(jìn)水簾洞，當(dāng)一回美猴王吧。二、初讀課文，感知猴王形象1 1請(qǐng)用學(xué)們輕輕地打開課本，自由的讀課文，注意：（1 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以輕聲的與同 學(xué)交流，也可以舉手請(qǐng)教老師。（ 2 2）邊讀邊思考： 石猴是哪兒來的？又是如何變成猴王 的？2.2

4、. 學(xué)生讀書，用自己的話概括回答以上問題。3.3. 小結(jié)：猴王的身世是個(gè)美麗的傳說，尋找水簾洞的過 程成為我們心中流動(dòng)的風(fēng)景，如此機(jī)靈活潑，敢作敢為的石 猴給我們留下了無限美感，下面就讓我們潛心與課文的字里 行間，去探究經(jīng)典中的美。三、精讀課文，探究猴王之美。1 1導(dǎo)學(xué)石猴出世（1 1）石猴是哪兒來的呢？用文中的語言來回答。（2 2）你覺得哪句描寫石猴特別生動(dòng)？“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎 豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之 中。”1讀，你仿佛看到了猴子在干什么？2再讀，你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用短句，節(jié)奏明快）3細(xì)細(xì)品讀，談感受，你想怎么讀這句話？4

5、讀“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；”排比句， 讀出什么感覺來了？（活潑、跳躍）教師可范讀，想想著猴 子的動(dòng)作再來讀這句話，感覺就不一樣了。5誰是他的親戚朋友？ 出示“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親” 從這一排比句中你又讀出了石猴的什么特點(diǎn)？（鼓勵(lì)學(xué)生大 膽談各自的體會(huì)）6出示“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！眴枺哼€會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？（舉幾簡(jiǎn)單的例子）請(qǐng)同學(xué)們看著這句話對(duì)對(duì)子?！耙顾蕖睂?duì)-“朝游”（生齊說），“石崖之下”對(duì)- “峰洞之中”7合作朗讀，分 A A、B B 組或者男生女生組，每人一小句，輪流朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律，再談?wù)勀阕x出了一只怎 樣的石猴？對(duì)這段文字有什么感慨？8經(jīng)典名

6、著原來就這樣牢牢的抓住了我們的心，讓我們把這種體會(huì)全部融入到我的朗讀中，也可以加上動(dòng)作，試著 把自己變成那只石猴，感受它的活潑與自在。（3 3） 石猴的生活之樂還在與- 出示：山中無甲子， 寒盡不知年。讀一讀，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生理解石猴超越塵世的生活樂趣）（4 4）小結(jié)：通過剛才的研讀我們了解了石猴的身世之美，生活之樂。繼續(xù)讀書你會(huì)有更大的收獲。2.2. 自主讀書，探究作者是怎樣寫石猴變成美猴王的？（1 1）快速瀏覽課文 2-52-5 自然段， 圈畫重點(diǎn)詞句體會(huì)石 猴語言動(dòng)作的特點(diǎn)及作者的寫作特點(diǎn)。（2 2）讀一讀你畫出的詞句， 石猴的語言動(dòng)作一定會(huì)給你 留下深刻的印象，請(qǐng)及時(shí)的在字

7、里行間作上批注。（3 3）學(xué)生匯報(bào)畫出的句子及體會(huì)，相機(jī)出示句子。1連呼三聲，忽見雜從中跳出一只石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去 ! ! 我進(jìn)去! ! ” - 你做了哪些批注？抓住“忽見，跳出、應(yīng)聲高叫”和語言，體會(huì)石猴的好表現(xiàn)和活潑勇敢。據(jù) 學(xué)生的回答做適合的板書。2描寫石猴語言的句子還有很多，請(qǐng)讀一讀你會(huì)有新的 發(fā)現(xiàn)。學(xué)生談發(fā)現(xiàn)：說的話多用反復(fù)手法。想想這樣寫有什 么好處？3試著把石猴說的話改動(dòng)一下，如：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！ ”改成“隨我進(jìn)來”“都隨我進(jìn)來吧” -（去掉“都”字無法體現(xiàn)石猴心里裝著所有同伴，不用反復(fù)手法， 猴子的機(jī)靈活潑，嘰嘰喳喳，吵吵嚷嚷的情狀表現(xiàn)的就不生 動(dòng)了）以此體會(huì)經(jīng)典的

8、魅力。4請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)描寫猴子動(dòng)作的語句，反復(fù)品讀， 體會(huì)猴的機(jī)靈敏捷，活潑好動(dòng)等。5同學(xué)們說的多好?。⌒牡丶冋?，樂于表現(xiàn)，勇于實(shí)踐 的石猴形象在我們心中越來越美，帶上這樣的感覺再讀一讀描寫猴子語言動(dòng)作的語句，可以加上動(dòng)作6回憶六小齡童扮演的孫悟空的形象， 請(qǐng)做一個(gè)評(píng)價(jià)吧 （學(xué)生盡情的說，從語言動(dòng)作到神態(tài)表情）說得好，我們雖 然不想成為演員，但我們讀書也要入情入境，有聲有色，下 面讓我們把自己當(dāng)成是文中的猴子，分角色去品味被作者錘 煉的已達(dá)極致的猴語。 （一生讀石猴的話，做石猴的動(dòng)作， 其 他同學(xué)讀眾猴的話，教師作過渡說白）誰還愿意再來試一試？（多找?guī)捉M學(xué)生來讀。 ）3 3過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得

9、真棒，敢于表現(xiàn)就會(huì)出眾，敢于 表現(xiàn)才會(huì)被發(fā)現(xiàn)，選石猴為王，眾猴是有言在先的，讀- “哪一個(gè)有本事的-拜他為王”所以石猴自由自 在，獨(dú)自為王，更是美上加美呀！四、總結(jié)延伸1.1. 回顧全文，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。題目中你強(qiáng)調(diào)的 那個(gè)“美”還在于什么“美”？（寫法美）2 2 教師總結(jié)延伸：同學(xué)們， 西游記中像這樣美的故事 還有很多，很多，像這樣美得語言的珍珠也隨處可見。課下， 請(qǐng)同學(xué)們不要只滿足于電視劇里的熱鬧，要潛心閱讀經(jīng)典書 籍，不光讀懂“寫什么”，還要思考作者是“怎么寫”的。 特別是令國(guó)人驕傲的我國(guó)古代的四大名著，除西游記外 還有學(xué)生齊說。毛主席曾經(jīng)說過：- 不讀一讀四大名著，就不算是一個(gè)純

10、粹的中國(guó)人。我相信隨著年齡和閱讀能力的 增長(zhǎng)，一些經(jīng)典書籍會(huì)融入你的思想，塑造你完美的中國(guó)人 形象。（下課） 板書設(shè)計(jì)：美猴王身世之美，生活之樂積極表現(xiàn)，勇于實(shí)踐 美 ！ 美（寫得生動(dòng)、精煉）自由自在，獨(dú)自為王篇二1.1. 抓住動(dòng)作語言描寫來分析石猴形象。2.2. 掌握以下詞語的字形、 字音： 鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石 碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不 自禁 抓耳撓腮3.3. 練習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言特點(diǎn)，刻畫人物個(gè)性 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能找出課文中描寫石猴動(dòng)作、語言的語句，并具 體分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點(diǎn)、 哪些語句表現(xiàn)了人的特點(diǎn)。難點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、語言特點(diǎn)

11、，刻畫人物個(gè)性教學(xué)方法 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、 合作、探究相結(jié)合。課時(shí)安排 2 2 課時(shí)二、 課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及） （按其在 課文中出現(xiàn)的順序） （板書出字詞） 開辟：開天辟地。天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。遂 susui:于是。迸裂：b bengng 裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射； 突然碎裂。麋 mimi 鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾 像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個(gè)來看哪一種動(dòng)物都不像。 性溫順，吃植物。宿：s su（住宿）、（宿舍）；xixiU（星宿）；xixi （住一宿）山中無甲子：（天干地支）山中生活不分年月。天干地支，簡(jiǎn)稱“干支”。在中國(guó)

12、古代的歷法中，甲jiji0、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱為“十天干”，子、丑、寅、 卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌 x xu、亥 h hai叫作“十二地 支”。十干和十二支依次相配，組成六十個(gè)基本單位，兩者 按固定的順序互相配合，組成了干支紀(jì)法。六十組干支字為 一個(gè)周期，叫一個(gè)甲子。玩 耍 ： shushu0嬉戲奔：b ben n （奔跑）；b ben n （投奔）滔滔不竭：象流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒 個(gè)完。滔滔：形容流水不斷。瞑 mimi ngng 目 :閉著眼。瞑，閉眼。徑 j jingng：直接。當(dāng)：d dangng （當(dāng)然）；d dangng （當(dāng)鋪） 石碣 ji

13、jie：石碑。鐫 jujuan n：雕刻。喜不自勝：高興得不能控制自己。造化：福分。天造地設(shè)：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作；設(shè)：安排。頑劣：頑皮不順從。力倦神疲 p pi:指氣力削減了許多，精神也疲倦了。拱服：敬畏服從。三、課文朗讀：四、課文導(dǎo)語：猴哥、 猴哥，你真了不得。五行大山壓不住你，蹦出個(gè) 孫行者。猴哥 、猴哥，你真太難得。緊箍咒再念，沒改變老 孫的本色。拔一根毫毛，吹出猴萬個(gè)。眨一眨眼皮，能把鬼 識(shí)破。翻個(gè)跟斗十萬八千里，抖一抖威風(fēng)山崩地也裂。哪里 有難都想你，哪里有險(xiǎn)都有哥。身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，懲惡揚(yáng)善 心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說。金箍棒啊永閃 爍，掃清

14、天下濁。五、常識(shí)（分發(fā)）吳承恩（約 15001500約 15821582），字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇淮安）人。我國(guó)明代小說家，他所創(chuàng)作的西游記為我國(guó)古代四大名著之一吳承恩出生于一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人家庭，他的 父親吳銳性格樂觀曠達(dá)，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字 汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一 個(gè)青史留名的忠臣。吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過 目成誦。少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，他除奮好學(xué)外，特別喜歡 搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如百怪 錄、酉陽雜俎 z z 匚之類的小說野史，這類五光十色的神話 世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，這對(duì)他

15、創(chuàng)作西游 記有著重大的影響。嘉靖十年， 吳承恩在府學(xué)歲考和科考中獲得了優(yōu)異成績(jī)， 取得了科舉生員的資格，與朋友結(jié)伴去南京應(yīng)鄉(xiāng)試。然而才 華不如他的同伴考取了，他這位譽(yù)滿鄉(xiāng)里的才子竟名落孫山。第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗 的教訓(xùn)，吳承恩在以后三年內(nèi)，專心致意地在時(shí)文上下了一 番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒有考中。吳承恩 羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。兩次鄉(xiāng)試的失利，再加上父親的去世，對(duì)吳承恩的打系 是沉重的。在他看來，考不取舉人，不僅付資無由，而且愧 對(duì)父母，有負(fù)先人。但他并不以為自己沒考取是沒本事，而 只是命運(yùn)不濟(jì)，他認(rèn)為“功名富貴自有命，必須得之無乃 癡？”生活困

16、頓給吳承恩帶來的壓力并不小于科考的失利。父 親去世以后，他需要操持全家的所有開支，但他卻沒有支撐 門戶的能力，更沒有養(yǎng)家活口的手段。家中生活來源，除了 每月從學(xué)府里領(lǐng)回六斗米外，只能坐食父親所留遺產(chǎn)了。品嘗了社會(huì)人生酸甜苦辣的吳承恩，開始更加清醒地、 深沉地考慮社會(huì)人生的問題，并且用自己的詩文向不合理的 社會(huì)進(jìn)行抗?fàn)?。一生窮困的吳承恩， 奮盡全力完成中外聞名的 西游記 后，帶著悲喜交加的心情，約于萬歷十年離開了人世。他雖然終身未能騰達(dá)，但他和他的西游記 ，在中國(guó)學(xué) 取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。美猴王這篇文章是從我國(guó)四大名著之一的神話小說 西游記第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”

17、節(jié) 選出來的。西游記共 100100回，小說主要寫美猴王 孫 悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫 了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā) 出來的。西游記我國(guó)古代小說最杰出的一部長(zhǎng)篇神話小說西游記 是吳承恩的前代傳說和平話， 戲曲的基礎(chǔ)上， 并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說，它描 寫了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。西游記塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、 血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話 世界，情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物語言生動(dòng)流利，富有鮮 明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情

18、超和豐富大膽 的藝術(shù)想象力。西游記內(nèi)容梗概：全書情節(jié)可分為四部分：第一， 從第 1 1 回至第 7 7 回，敘述孫悟空出生、 求仙及得道， 大鬧“三 界”；第二，從第 8 8回至第 1212 回，描寫如來說法， 觀音訪僧， 魏征斬龍，唐僧出世的故事，交代取經(jīng)緣起；第三，從第 1313 回到第 9999 回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八 十一難，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空保護(hù) 唐僧，一路斬妖除怪，化險(xiǎn)為夷，平安到達(dá)西天；第四，第 100100 回為全書的結(jié)尾， 描寫師徒四人取經(jīng)回到東土， 都修成正 果。六、課內(nèi)問題 - 串講：（含語言分析） （板書出題目）1 1、孫悟空

19、的名字演變： 石猴美猴王弼馬溫齊天大圣孫悟空 孫行者斗戰(zhàn)勝佛2 2、文章段落層次：開端（第 1 1 自然段 ）石猴出世。發(fā)展（第 2 2、3 3 自然段 ）石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。第一層 （ 第 2 2 自然段 ） ，寫石猴的山間生活。第二層 （ 第 3 3 自然段 ） ，寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。高潮、結(jié)局 （ 第 4 4 自然段 ） ，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴 進(jìn)洞居住，被擁戴為王。第一層 （ 從“好猴”到“也省得受老天之氣” ），寫石猴 發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層 （ 從“眾猴聽得”到結(jié)尾 ） ，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞 居住，被擁戴為王。石猴出世 山間生活自薦探泉發(fā)現(xiàn)洞天 攜眾搬家 被擁為王3 3

20、、石猴是怎樣來到世上的？為什么要寫他的來歷？ 石猴出世。 “傲來國(guó)”、“花果山”、“頂上”是交代 地點(diǎn)。 “東勝神洲”、 “仙石”、“仙胞”、 “石卵”、 “因 見風(fēng)，化作一個(gè)石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn) 了他“神”的特點(diǎn)。這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫 孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。4 4、怎樣寫石猴的山間生活的， 這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些 特點(diǎn)？行動(dòng)、飲食、交往、行蹤 活潑、機(jī)智、靈巧5 5、當(dāng)眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時(shí)，石猴是怎樣說的？這說明了什么？石猴“跳”出來，應(yīng)聲“高”叫：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！” 這說明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點(diǎn)。6 6、在寫石

21、猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進(jìn)入水簾洞的過程中， 重點(diǎn)描寫了他哪些動(dòng)作和語言？從中可以看出石猴的哪些特 點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)水簾洞。 “你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑 布泉中”，“瞑”、蹲”、“縱”、“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出 石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)?！昂霰犙厶ь^觀看再看 看罷多時(shí) 左右觀看。只見正當(dāng)中有一石碣，碣上 鐫著花果山福地，水簾洞洞天?！边@四“看”表現(xiàn)了石 猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識(shí)字，這是人的特點(diǎn)；無師自 通，則又具有“神”的特點(diǎn)了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外， 打了兩個(gè)呵欠道：大造化！大造化！” “石猴道：沒 水，沒水”這些動(dòng)作和連續(xù)重復(fù)的語言都顯示了猴性?！拔覀兌歼M(jìn)去住，也省得受老天之氣”這一提議

22、表現(xiàn)了石猴 聰明過人、見識(shí)超群的特點(diǎn)和熱愛自由的思想， 表現(xiàn)了“人” 的特點(diǎn)。這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞 中的情景，提出進(jìn)洞居住的建議。作者通過對(duì)石猴動(dòng)作、語 言的描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人、見識(shí)超群，集“猴”、“神”、“人” 的特點(diǎn)于一身。“跳、搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移”等一系列的動(dòng)詞的 作用？表現(xiàn)了猴子頑劣的特性。7 7、他有哪些性格特點(diǎn) ? ? 聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。（正面描寫：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài) / / 表情） 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性； 人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。8

23、 8、美猴王 “美”在哪里 ? ?身世美 受天真地秀 , , 日月精華 , , 有靈通之意 行為美 瞑目蹲身 , ,將身一躍 . .入瀑布泉中 . . 性格美 膽大心細(xì)、聰明過人、見識(shí)超群。9 9、講故事：保留 拔一根毫毛，吹出猴萬個(gè)。眨一眨眼皮，能把鬼識(shí)破。翻個(gè)跟斗十萬八千里，抖一抖威風(fēng)山崩地也裂。哪里有難都 想你，哪里有險(xiǎn)都有哥。身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣， 懲惡揚(yáng)善心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說。金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁?！澳愕墓适虑Ъ艺f”，給學(xué)生十分鐘時(shí)間講西游記故事。如： 三打白骨精 、大鬧天宮、火焰山、流沙河、 高老莊等等。1010、充分發(fā)揮想象，請(qǐng)以“假如我是孫悟空”為題，或 以“

24、俺老孫”的口吻，寫一段文字。字?jǐn)?shù)不限1111、介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。什么是網(wǎng)站，什么是是網(wǎng)頁及網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)容形式等?，F(xiàn)在要讓你們班做一個(gè)美猴王網(wǎng)站，請(qǐng)同學(xué)們合作設(shè)計(jì) 網(wǎng)頁。集體討論研究制作。“我們的網(wǎng)址是 WWWWWW 美猴王。上我們的網(wǎng)，你能看到精 美的美猴王影視形象，你能查到孫悟空八十一難的故事?！薄拔覀兊木W(wǎng)址是 WWWWWW 搜猴。我們做的網(wǎng)頁是專門搜集評(píng) 論美猴王的文章的，如果你想知道別人是怎么看美猴王的， 請(qǐng)查閱我們的網(wǎng)頁?！薄拔覀冃〗M決定做一個(gè)有關(guān)美猴王的民間俗語、諺語、 成語的網(wǎng)頁。”“我們小組決定做一個(gè)專門是美猴王圖片的網(wǎng)頁?！?212、總結(jié)： 中國(guó)古典文化燦爛輝煌，我們用兩課時(shí)是不能領(lǐng)會(huì)

25、它的 博大內(nèi)涵的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學(xué)習(xí)，你 對(duì)古典文化開始有點(diǎn)興趣，那趕快讀名著吧，知識(shí)的寶藏等 著你們?nèi)ネ诰颉?313、觀看影視片段： （裁剪中）七、中心思想：通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為 王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險(xiǎn)、敢說敢干的精神（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1 1、通過自學(xué)理解和積累文中字詞。2 2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高 潮和結(jié)局。3 3、了解小說的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。4 4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說中的人物

26、事件發(fā)表自己的看法。（二）過程與方法1 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，重 視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對(duì)話”，并在合作學(xué)習(xí) 中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。2 2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開拓其思 維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1 1、了解我國(guó)古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國(guó)古代先賢們 的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。2 2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。教學(xué)重點(diǎn)通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用?！净A(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】一、字音及詞義：麋 mimi 鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角

27、像鹿，尾 像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個(gè)來看哪一種動(dòng)物都不像。 性溫順，吃植物。瞑 mimi ngng 目 :閉著眼。瞑，閉眼。遂 susui:于是。迸 b bengng 裂：裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射； 突然碎裂。喜不自勝：高興得不能控制自己。徑 j jingng:直接。鐫 jujuan n：雕刻。開辟：開天辟地。天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。二、相關(guān)背景：1 1、關(guān)于作者吳承恩（約 15001500約 15821582），字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇淮安）人。我國(guó)明代小說家，他所創(chuàng)作的西游記為我國(guó)古代四大名著之一。2 2、關(guān)于西游記西游記 是吳承恩的前代傳說和

28、平話， 戲曲的基礎(chǔ)上， 將無支祁傳說跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起，并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi) 容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說，它描寫了唐僧師徒四人在 前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng) 的故事。西游記塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、 血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話 世界，情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物語言生動(dòng)流利，富有鮮 明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽 的藝術(shù)想象力。西游記內(nèi)容梗概：全書情節(jié)可分為四部分：第一，從 第 1 1 回至第 7 7回，敘述孫悟空出生、 求仙及得道大鬧“三界”； 第二，從第 8 8 回至第 1212回，描寫如來說法，觀音訪

29、僧，魏征 斬龍，唐僧出世的故事，交代取經(jīng)緣起；第三，從第 1313 回到 第 9999 回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一 難，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空保護(hù)唐僧，一路斬妖除怪，化險(xiǎn)為夷，安達(dá)西天；第四，第 100100 回為全 書的結(jié)尾，描寫師徒四人取經(jīng)回到東土，都得道成為真佛。三、全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第 1 1 自然段） ，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世第二部分（第 2 2、3 3 自然段） ，這是情節(jié)的發(fā)展，寫石 猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：第一層：（第 2 2 自然段），寫石猴的山間生活。第二層：（第 3 3 自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分： （第 4 4 自然段 ） ，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾 猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一 部分又可分為兩層。第一層 （ 從“好猴”到“省得受老天之氣” ） ，寫石猴發(fā) 現(xiàn)水簾洞。第二層 （ 從“眾猴聽得”到完 ） ，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居 住，被擁戴為王。第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓 1 1 導(dǎo)參與 ; ; 小