人教版小學五年級上冊語文單元復(fù)習資料全冊

1、人教版五年級上冊語文第一單元復(fù)習資料一、重點課文內(nèi)容：1竊讀記，作者林海音，主要描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。2走遍天下書為侶主要寫了作者如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復(fù)讀書的方法。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛；并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。3小苗與大樹的對話是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。二、生字詞1易錯音轉(zhuǎn)（zhun）過街角目的（d

2、ì）地 踮（din）起腳尖暫（zàn）時 2易錯字餓柜懼撐憂伴侶背誦鍋碗盜竊屋檐酸痛豫3多音字綠樂4近義詞擔憂急切三、重點詞句1重點詞：適宜：適合，相宜。知趣：知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。白日夢：比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。依依不舍：留戀，不忍分離。毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。2重點句：（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。（2）我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋

3、味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，卻又無力購買，只好“竊讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。（3）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。（4）這時，

4、我總會想起國文咯是鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。（5）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。（6）這真像與另一個人同船而行。這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”

5、的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對照。（7）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。（8）從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上

6、沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。四、課后習題根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。一本你喜愛的書就是_，也是_。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養(yǎng)面包，是全世界的營養(yǎng)品；是一次秘密的旅行，也是精神上補鈣。）人教版小學五年級語文上冊第一單元復(fù)習資料

7、字關(guān)一、四會字：竊 炒 鍋 踮 喲 餓 懼 充 檐 皺 碗 酸 撐 柜 侶 娛 盒 豫 趟 誦 零 編 某二、兩會字：腋 婪 轆 彭 俠 嗯 喻 扉 吶 癮 囫 圇 莎 磁 鍛 鑒 嘔 瀝三、多音字 dí（的確） zhun（轉(zhuǎn)達） dài（等待） yn （咽喉）的 dì（目的） 轉(zhuǎn) zhuàn（旋轉(zhuǎn)） 待 咽 yàn （咽下） de（好的） zhui（轉(zhuǎn)文） di（待會） yè （哽咽）bn（飛奔） gng (提供) sì（似乎） l （綠色）奔 供 似 綠 Bèn（投奔） gòng（供品） sh

8、6;（似的） lù（綠林）fn （十分） jn（禁受） s（撒謊）分 禁 撒 Fèn（分外） jìn（禁止） s（撒播）差 chà（差不多） ch（差別） chi（郵差） c(參差) chài（指病愈的意思，可組詞“小差”，形容病情小愈）詞關(guān)一、近義詞擔憂擔心 貪婪貪心 懼怕害怕 適宜適合喜歡喜愛 困難艱難 起碼至少 鼓勵激勵毫不猶豫毫不遲疑 熟悉熟識 品味品嘗 欣賞觀賞愉悅喜悅 遭遇遭受 悲慘凄慘 領(lǐng)悟領(lǐng)會二、反義詞擔憂放心 貪婪知足 隱藏公開 暫時長久喜歡討厭 困難容易 起碼至多 鼓勵打擊毫不猶豫猶豫不決 熟悉陌生 欣賞討厭 愉悅不快悲慘幸

9、福 寂寞熱鬧 模仿獨創(chuàng)三、四字詞1、花花綠綠 傾盆大雨 饑腸轆轆 舒舒服服 依依不舍2、綠林好漢 滾瓜爛熟 能文能理3、毫不猶豫 想去就去4、流光溢彩 吶喊助威 津津有味 如癡如醉 浮想聯(lián)翩 淚落如珠 囫圇吞棗 不求甚解 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 花紋駁雜 黯然神傷 千篇一律 一片一片 天高氣爽 云淡日麗 香飄四野 又圈又點 別出心裁 與眾不同 古今中外 大顯身手 眼淚花花 真情實感 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血 天長日久 悲歡離合課內(nèi)知識關(guān)精讀課竊讀記1作者林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍臺灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)，作家。代表作城南舊事，是關(guān)于林海音童年在北

10、京生活的六則小故事，曾改編成電影。2課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。3理解句子急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰保贺澋脽o厭，沒有滿足的時候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。 竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔?/p>

11、”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”對比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在

12、兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。走遍天下書為侶1走遍天下書為侶作者是英國作家尤安.艾肯，文中作者將書比喻為家、故地、另一個人、朋友、伴侶，表達了愛書人與書之

13、間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。2作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認為一本書就像一個朋友，就像自己的家，是自己的伴侶，是一處隨時想去就去的故地，就像與自己同行的另一個人，不管看多少遍，總能從中發(fā)現(xiàn)新東西。略讀課2*小苗與大樹的對話（張鈁） 本文是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。 “小苗”指苗苗，作者張鈁；“大樹”指季羨林。實際上，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。4*我的“

14、長生果”（葉文玲）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好?！皠e出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！敖梃b”，拿別人的事作為鏡子，以便從

15、中吸取經(jīng)驗教訓。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。積累關(guān)1積累月累（1）一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。（三國志陳壽）（2）讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。(杜甫奉贈韋左丞二十二韻)（3）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：是對會讀書重要性的比喻說法。（劉向）（4）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了

16、，應(yīng)該珍惜時光。(顏真卿勸學（5）讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。(朱熹的訓學齋規(guī))2、必背段落（第三課第七自然段）所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個人同船而行。從這一段話中，按順序可以整理出來讀書方法有：1、理解

17、故事內(nèi)容；2、揣摩寫作目的；3、續(xù)編故事；4、品味欣賞片段；5、查漏補缺；6、積累所得；7、聯(lián)想作者。拓展練習關(guān)1、冰心奶奶說過“讀書好，好讀書，讀好書?！闭埬憬忉屢幌逻@句話中三個短語的意思。讀書好：讀書是好事，是一件有意義的事。好讀書：要喜歡讀書，把讀書當成一種樂趣。 讀好書：讀對人有益的書。 2、口語交際：開卷是否有益？觀點一：我認為開卷有益。書是人類最寶貴的“糧食”，如果沒有了它，人類生命 的源泉就會枯死。我們經(jīng)常能夠看見書城里那許許多多的“讀書蟲”，他們?nèi)琊囁瓶实奈≈恳槐緯闹R。 只有多讀書，世界才會變得更加文明、人類才會變得更加有智慧。杜甫也說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有

18、經(jīng)常讀書的人才能寫好文章。觀點二：我認為開卷未必有益。英國作家菲爾丁所云：“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害?！崩?，現(xiàn)在有些同學喜歡看一些韓國、日本的漫畫、小說，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，他們上課一心只想著書，沒心思學習，最后導致成績一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？3、讀書筆記的種類：摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式4、古人認真讀書，給我們留下了許多經(jīng)典的，值得一讀的成語故事，例如：懸梁刺股、牛角掛書、韋編三絕、囊螢映雪、手不釋卷、鑿壁偷光人教版五年級語文下冊

19、第一單元復(fù)習內(nèi)容1、竊讀記 林海音一、字音（竊）讀qiè （腋）下yè 貪（婪）lán （懼）怕jù 饑腸 （轆轆）lùlù 支（撐）chng （踮）起腳尖diàn （依依）不舍yy二、字形轆（饑腸轆轆） 檐（屋檐） 腋（腋下） 撐 （支撐）漉（濕漉漉） 詹（瞻仰） 液（液體） 掌 （手掌） 三、詞義1.重點詞。貪婪：貪心而不知滿足。饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。 四、課文主旨把握 課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店

20、，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。五、品味語句   急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。  我的理解：這句是比喻句，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。   我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！  我的理解：這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自

21、己喜歡的書。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 我的理解：這段話采用對比的手法，發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 我的理解：作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的

22、“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。 這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”   我的理解：“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。 我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。     我的理解：這段話進行了一系列的動作描寫，寫出了書店

23、的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。2小苗與大樹的對話張鈁一、字音水（滸）傳h （彭）公案png （俠）士xá二、多音字接（濟）jì 旺(盛)shèng （藏）書cáng（濟）南j （盛）飯chéng 寶（藏）zàng二、詞語積累綠林好漢 滾瓜爛熟 中西貫通 古今貫通 文理貫通三、品味語句1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是彭公案濟公傳等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學習的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家

24、長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。2、三貫通，這才是21世紀的青年。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學比晚學好”。4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低

25、限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。3、走遍天下書為侶 一、字音伴（侶）l （娛）樂yú 毫不猶（豫）yù 一（趟）tàng 背（誦）sòng 二、多音字（供）應(yīng)gng 相（似）sì （處）分ch提（供）gòng （似）的shì 到（處）chù 三、詞語積累環(huán)繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 毫不猶豫 四、句子修辭手法：1、如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，

26、如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴（設(shè)問）2、這有什么關(guān)系呢？（反問）3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻） 6、這真像與另一個人同船而行。（比喻）有特殊作用的句子：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。理解含義深刻的句子：1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆

27、有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。2、這真像與另一個人同船而行。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對照。3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。我的理解：

28、“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“就是也是”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。五課文內(nèi)容作者一遍又一遍地讀書的方法是：內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲4、我的“長生果” 葉文玲一、字音喻yù 扉fi 吶nà 癮yn 囫hú 圇lún莎sh 磁chí 鍛duàn 鑒 jiàn 嘔 o 瀝lì二、多音字禁止jìn 差勁 chà 奔跑bn 播撒 s情不自禁jn 差錯 ch 奔頭bèn 撒嬌s 參差ch 出差

29、chi三、詞語積累流光溢彩 吶喊助威 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 花紋駁雜黯然神傷 千篇一律 沉甸甸 天高氣爽 云淡日麗 香飄四野 別出心裁與眾不同 大顯身手 眼淚花花 真情實感 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血四、課文主旨 本文通過滿含深情地回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。五、品味語句修辭手法：1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 （比喻）3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的

30、畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄒ茫├斫夂x深刻的句子：1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不

31、做細致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。3、作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。5、作文，要寫真情實感；作文練習，

32、開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。關(guān)于讀書的名言警句：1、 一日無書，百事荒蕪。（陳壽）-讀書要持之以恒，一日不可間斷。2、 讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）-大量閱讀，寫作時就會如有神助。3、 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）-書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)

33、治愚鈍。4、 黑發(fā)不如勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）-在少年時代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應(yīng)該珍惜時光。5、 讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）-讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得.人教版五年級上冊語文第二單元復(fù)習資料一、重點課文內(nèi)容：1泊船瓜洲全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。2秋思全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)

34、懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。3長相思詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。描寫了戍邊的南方將士，在北方的風雪聲中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。4泊船瓜洲是寫景抒情（借景抒情），秋思是敘事抒情（寓情于事），長相思則融寫景與敘事于一體（情景交融），來表達作者的思想感情。5梅花魂

35、課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花，把梅花當做祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上，表達了他眷戀祖國之情。表達了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。6直接表達這種感情：教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚。因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。間接表達這種感情：因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣臨走送我墨梅圖到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質(zhì)上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。8“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的

36、詩九月九日憶山東兄弟中的詩句；“春草明年綠，王孫歸不歸”是唐代王維山中送別中的詩句，（“王孫”是古代對人的尊稱）；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞浣溪沙中的句子。二、生字詞1易錯音泊船一水間聒碎衰老一縷2易錯字帳魂葬腮甚衰（哀）3多音字 娜“間”讀jiàn；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀hóng；“還”讀huán；“風一更”的“更”讀一聲。三、重點詞句1重點詞：秉性本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。玷污：弄臟。骨氣：剛強不屈的氣概。折節(jié)：屈服。2重點句：（1）這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，

37、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠保持中國人不屈不撓，永不服輸?shù)拿褡寰?。梅花魂中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來

38、都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。（2）“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉(xiāng)，不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情?！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。（3）“洛陽城里見秋風欲作家書意萬重?！睂懥嗽娙嗽诼尻柍且娗镲L而思鄉(xiāng)，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。四、補充練習1默寫泊船瓜洲和秋思：_        _        _ &#

39、160;      _        _“梅花魂”在本課指_，課文寫了外公的五件事，分別是：_，_，_，_，_。2火眼金睛，辨字組詞： 畔（）臨（）概（） 伴（）監(jiān)（）慨（） 杭（）浸（）擾（） 抗（）侵（）撓（）3在括號里添上合適的詞語：（）的淚珠（）的舞姿（）的波紋（）的梅花（）的柳枝（）的泉水4選詞填空（1）感動感謝感激我非常（）老師幾年來對我的教育和培養(yǎng)。小軍的話（）了在場的每一個觀眾。（2）發(fā)現(xiàn)發(fā)生發(fā)明我們學校里，每天都會（）

40、一些新鮮事。愛迪生是著名的（）家5句子練習：把下面的句子改寫成陳述句：1.這清白的梅花，是玷污得嗎？2.外公，這不是您最寶貴的畫嗎？3.桂花開的花不是香飄十里嗎？4.我們怎能忘記家鄉(xiāng)呢？ 人教版五年級上冊語文第三單元復(fù)習資料一、重點課文內(nèi)容：1鯨是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺。第七段講鯨的生長特點。概括起來，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習性。2鯨作者用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等多

41、種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明。3新型玻璃這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個自然段在結(jié)構(gòu)上有兩個明顯的特點：一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。4新型玻璃這篇課文重點應(yīng)該了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。 名稱特點作用說明方法夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警防盜舉例子夾絲玻璃非常堅硬安全可靠 變色玻璃隨陽光的強弱變色自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線打比方吸熱玻璃夏天阻擋陽光冬天阻擋冷空氣使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃消除噪音使室內(nèi)噪音減弱打比方列數(shù)字5松鼠是文藝性說明文。小松鼠：漂亮、乖巧、馴良、可愛二

42、、生字詞1易錯音即使哺乳處理盡管調(diào)節(jié)馴良勉強削弱2易錯字特殊仍然上腭肺矮嫌藕斷絲連噪音3多音字夾強三、重點詞句1重點詞：安然無恙恙：病。原指人平安沒有疾病?，F(xiàn)泛指事物平安未遭損害。藕斷絲連藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。2重點句（說明方法）：（1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）（2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（舉例子、列數(shù)字、作比較）它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它

43、的嘴里看書，還顯得很寬敞。（3）鯨的鼻孔長在腦袋頂上從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）（4）灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。（列舉數(shù)、對比）四、課后習題1課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象的了解到，鯨比象大得多。接著，用列數(shù)字的方法說明鯨的體重，以此來說明鯨的“大”。然后，有一我國捕獲一頭鯨為例（舉例子），再次列舉具體數(shù)字，生動的說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，用“花園里的噴泉”（打比方）來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法

44、，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。2松鼠在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，鯨的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。3假如沒有灰塵：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。 五、補充練習 1夾

45、絲網(wǎng)防盜玻璃消除噪音 夾絲玻璃阻擋強光變色玻璃自動窗簾吃音玻璃自動報警吸熱玻璃藕斷絲連 2組詞： 哺（）判（）廢（）腦（）型（） 捕（）叛（）費（）惱（）形（） 博（）燥（）噪（）濾（）嫌（） 搏（）躁（）澡（）慮（）歉（）3搭配詞語：（）的牙齒（）的地方（）地撲適應(yīng)（）調(diào)節(jié)（）保持（）消除（）4照樣子，寫詞語。強弱：冬暖夏涼：劈頭蓋臉：5根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）五種新型玻璃的名稱：（）（）（）（）（）。（2）說明方法有（）（）（）（）（）。6給下列句子選擇正確的說明方法，并填在題號后的括號里。A舉例子B列數(shù)字C作比較D打比方E假設(shè)（

46、1）有智慧的機器人，據(jù)統(tǒng)計，日本有15000具，美國有3200具，西德約有1000具，英國有200具。（）（2）螃蟹在挖洞時，把四對小足當作“挖土機”，把“蟹鉗”當作“推土機”。（）（3）假如大氣沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。（）（4）有一種虎鯨胃口大得令人驚駭。有人發(fā)現(xiàn)一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。（）（5）藍鯨是動物世界的大力士。一頭藍鯨前進所產(chǎn)生的功率相當于一個中型火車頭的拉力。（）人教版五年級上冊語文第四單元復(fù)習資料一、重點課文內(nèi)容：1釣魚的啟示中，我得到的啟示：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！苯K生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很

47、難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。落花生是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）3全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分。二、生字詞1易錯音眼瞼掙扎絡(luò)繹不絕成熟垂蔓便宜播種2易錯字附近捕獲魚鰓沮喪告誡實踐3多音字 挑三、重點詞句1重點詞：大喜過望結(jié)果比原來希望的還好，因而感

48、到特別高興。絡(luò)繹不絕形容行人車馬來來往往，接連不斷。星羅棋布象天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量很多，分布很廣。小心翼翼本是嚴肅恭敬的意思?，F(xiàn)形容謹慎小心，一點不敢疏忽。2重點句：（1）“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！边@句話中，誘惑人的“魚”是指：吸引人的，讓人喜歡的事物，如：金錢、地位、名利甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。舉例：學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？（2）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋

49、果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。愛慕之心：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這句話運用了對比的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的樸實無華、默默無聞、不計較名利。四、課后習題1“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”孟德斯鳩（法國著名思想家）“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！鄙勘葋啠ㄓ麘騽〖遥┪?/p>

50、、補充練習1.沮（）吩（ ）嘗（）濺（）誘（）須（）租（）紛（）賞（）踐（）繡（）需（）誡（）鉤（）皎（）茅（）辯（）亂（）戒（）釣（）校（）矛（）辨（）刮（）2搭配詞語一（）漣漪一（）啟示（）的月光（）的聲音（）的目光（）地擺動（）地抖動（）地操縱（）地甩動（）地欣賞（）地問道分辨（）抖動（）面臨（）收獲（）3落花生的作者（）。4日積月累：（），只怕有心人。欲要看究竟，（）。虛心萬事能成，（）。（），萬事功到自然成。（），梅花香自苦寒來。 人教版五年級上冊語文第五單元復(fù)習資料一、分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個板塊二、“寫錯別字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。（2

51、）形近搞混：如，已、己等。（3）多筆少畫：酒、灑；（2）多豎少豎，如，候、侯；（3）多撇少撇，如，式、柳。（4）對字義不加分析致錯：如，象、像。（5）由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯三、倉頡造字是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，曾經(jīng)用過“結(jié)繩記事”、“物語”等方法，但都很不方便。三、四兩段講傳說中是倉頡創(chuàng)造了漢字。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。四、“冊”“典”“刪”的來歷是一篇有關(guān)漢字的知識短文。甲骨文和金文是我國現(xiàn)存的古老文字。“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊，“刪”是用刀削去錯字。五、諧音歇后語：飛機上吹喇叭想（響）得高四兩棉花談（彈）不上諧音對聯(lián)：六七八九二三四五橫批：缺衣（一）少食（十）六、造字法：象形字：人、月、山、牛、馬、指事字：上上加一橫指上。 下下加一橫，指下。會意字：休表示人靠在樹旁休息。采表示手在樹上摘。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清七、漢字的演化：1.甲骨文2.金文3.篆書4.隸書人教版五年級上冊語文第六單元復(fù)習資料一、重點課文內(nèi)容：1地震中的父與子主要講了有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學