部編版語文四年級上冊：《現(xiàn)代詩二首》導(dǎo)學(xué)案

1、部編版語文四年級上冊3*現(xiàn)代詩二首導(dǎo)學(xué)案課題現(xiàn)代詩二首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .能正確認(rèn)讀“巢、葦”等6個(gè)生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3 .掌握詩歌閱讀的一般策略。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面， 感悟詩歌的意境。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)朗讀詩歌，想象詩歌所描繪的畫面，感悟詩歌的意境。課前準(zhǔn)備1 .搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。(教師)2 .預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題， 明確任務(wù)(用 時(shí)：3分鐘)1 .揭示課題，板書課題。2 .指名朗讀導(dǎo)讀要求，明 確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。1 .齊讀課

2、題。2 .朗讀導(dǎo)讀要求，了解本 課學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)策略。 (反復(fù)朗讀，想象畫面)可以讓學(xué)生從導(dǎo)讀 要求中明確詩歌閱 讀的一般策略。二、初讀課文， 學(xué)習(xí)生字(用 時(shí)：10分鐘)1 .提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué) 生自讀課文：(1)自由輕聲朗讀課文，借 助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通詩 歌。(2)小組內(nèi)相互讀讀，比一 比誰讀得更好。(3)小組內(nèi)交流識字方法。2 .組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)指兩名學(xué)生分別朗讀 詩歌，相機(jī)正音。1 .圍繞自讀要求，自主閱 讀詩歌：(1)自主輕聲朗讀課文， 讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。邊讀邊畫出生字詞。(2)在小組內(nèi)相互朗讀詩 歌，比一比誰讀得更正 確、更通順。(3)小組內(nèi)交流識記生字 的方法。2

3、.在教師的組織下交流詩歌教學(xué)要取得良 好的效果，必須重視 學(xué)生的吟哦誦讀。本 環(huán)節(jié)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué) 生將詩歌讀正確、讀 通順，并在此基礎(chǔ)上 讀出詩歌的節(jié)奏和 韻味。(2)指名交流對生字的識 記。自學(xué)成果。(1)朗讀詩歌，做到正確、 流利。(2)交流生字識記情況?！俺病鄙习氩糠执眸B 窩，下半部分代表樹形， 整個(gè)字的意思是樹上的 鳥窩。其他字都可以用部 件相加法來識記。三、想象圓面， 感悟詩境(用 時(shí)：25分鐘)1 .出示自讀要求，引導(dǎo)自 主學(xué)習(xí)。(1)再讀詩歌，說說詩中描 繪了哪些景物，這些景物 構(gòu)成了怎樣的畫面。(2)小組內(nèi)相互交流，相互 補(bǔ)充。2 .組織學(xué)生交流。(D指名以小組為單位交 流讀秋

4、晚的江上想象 到的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“鳥兒” 想象其“馱著斜陽”“歸巢” 的動(dòng)態(tài)場景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙翅一 翻”“掉在江上”想象夕陽 映照在江面上的畫面。引導(dǎo)學(xué)生抓住“頭白的 蘆葦”“妝成紅顏”想象江 岸邊蘆葦?shù)膱A面。1 .根據(jù)自讀要求，開展自 主學(xué)習(xí)。(1)朗讀詩歌，畫出詩歌 中描寫的景物，想象詩 歌描繪的畫面。(2)在小組內(nèi)交流自己想 象到的畫面，同學(xué)之間相 互補(bǔ)充，爭取做到語言流 暢。2 .在教師的組織下全班 交流。(1)交流談秋晚的江上 想象到的畫由1：秋天的傍 晚，一群倦游的鳥兒扇動(dòng) 著翅膀飛回巢里，斜陽的 余暉照在飛鳥的脊背和 雙翼上，閃耀著金色的光 芒，好像是把斜

5、陽馱回巢 去一樣。它們雙翅翻飛， 江面上倒映著美麗的夕1 .這是一篇略讀課 文，教學(xué)中要突出學(xué) 生的自主性學(xué)習(xí)，要 確保學(xué)生在課堂上 最大限度地動(dòng)腦、動(dòng) 口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生 閱讀能力的發(fā)展。2 .用語言來表述自 己想象到的畫面是 本課教學(xué)中的一個(gè) 難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生交 流的過程中，教師要 適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引 導(dǎo)，如，“夕陽映照 下的歸鳥是怎樣 的？ ”“飛鳥是怎樣 歸巢的？ ”“夕陽的 余暉灑落在江面上， 江面是怎樣的？ ”“晚霞映照下的蘆(2)指名以小組為單位交 流讀花牛歌想象到的 回面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“坐”“壓 扁”想象其坐在草地里的 情景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“眠”“霸 占了半個(gè)天”想象

6、其睡覺 的樣子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“走”“甩 得滴溜溜”想象其行走時(shí) 的可愛姿態(tài)。引導(dǎo)學(xué) 生抓住“夢” “太陽偷渡” 想象太陽下山的畫面。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。陽，這倒影就像是從鳥翅 上掉下來的一樣。夕陽的 余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn) 染了蘆葦。在一瞬間，白 了頭的蘆葦也變成紅顏 To(2)交流讀花牛歌想 象到的畫面：一頭可愛的 肥肥的花牛，身上白一 塊、黑一塊的，好像穿著 花棉襖。它一屁股坐在草 地里，重重的身體把一穰 美麗的剪秋羅壓扁了?；?牛吃飽了，挺著圓鼓鼓的 肚子，它打了個(gè)哈欠，躺 在草地里睡大覺，它那雪 白的大肚子占領(lǐng)了半個(gè) 草地，就像天上的白云占 領(lǐng)了半個(gè)天空?；ㄅＫ?了，便在草地里慢悠悠地 行走，那小尾巴有節(jié)奏地 晃悠著，左一下，右一下， 真有趣。傍晚時(shí)分，花牛 睡在草地里做起了美夢， 這時(shí)太陽已經(jīng)悄悄地從 西山滑落下去了。3.有感情地朗讀并背誦 詩歌。葦又是怎樣的？ ” 等，盡可能地引導(dǎo)學(xué) 生說通順連貫的話， 提高語言能力。3 .交流過程中要尊 重學(xué)生獨(dú)特的想象， 要不斷地鼓勵(lì)和肯 定，強(qiáng)化學(xué)生交流的 自信和興趣，提高學(xué) 生課堂參與的積極 性。4 .加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓 學(xué)生邊讀邊想象，感 受詩歌的意境美，品 味詩歌的語言美。四、布置作業(yè)， 拓展積累（用 時(shí)：2分鐘）1 .詩配畫：選擇其中的一 首