蘇教版七年級(jí)語文《我的老師》同步練習(xí)與答案

1、蘇教版七年級(jí)語文?我的教師?同步練習(xí)與答案【語言根底知識(shí)】1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀地抄寫在方格內(nèi)。在我的記憶里，她是一個(gè)溫順和美麗的人。2、按照拼音寫出漢字。 k 瓜子 打k睡 k 破了頭 字條jun著埋在香爐里 發(fā)jun 子 入場qun 3、給加線字注音。相似 死了似 的 褪 色 細(xì)膩 海鷗 4、比較括號(hào)中的詞語，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡?我用兒童的狡猾的目光_，她愛我們 覺察、覺察、發(fā)現(xiàn)、看出2我們見了她_就圍上去。不自覺、不由得、恨不得、不覺得3我跟母親非常_他，不知道他的死活。 想念、紀(jì)念、思念、牽掛4這時(shí)候蔡教師_了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派們幫助、援助

2、、救助、支持5、以下句中加線成語使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長翻開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。B、我們的身體在不斷長大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。【語言表達(dá)訓(xùn)練】6、判斷正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打“，錯(cuò)誤的打“1?我的教師?一文有條感情線索，這條線索是：“回憶思念依戀“我的蔡教師。2“在我的記憶里，她是一個(gè)溫順和美麗的人。一句中“溫順一詞是表

3、現(xiàn)蔡教師的性格，“美麗一詞是表現(xiàn)蔡教師的外貌。3“做這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？這是個(gè)設(shè)問句。 7、蔡教師是怎樣的一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？8、課文中所記的七件小事，顯示了蔡教師的美妙的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感謝教師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛桑?、蔡教師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我？10、閱讀下面的兩段文字，答復(fù)以下問題。殷雪梅同志生前是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，城南小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)百名學(xué)生在教師的帶著下，集中排隊(duì)前往影劇院。當(dāng)殷雪梅帶著學(xué)生隊(duì)伍沿斑馬線過馬路時(shí)，突然，一輛

4、白色小轎車奔馳而來。危急中，殷雪梅張開雙臂奮力將五六名學(xué)生一起推到路邊，而自己卻被轎車撞飛。雖經(jīng)全力搶救，但她終因傷勢過重，不幸去世。殷雪梅把生的時(shí)機(jī)留給了孩子們，自己卻獻(xiàn)出了珍貴的生命，分開了她為之奉獻(xiàn)了終生的教育事業(yè)。4月7日那天，整個(gè)金壇都在流淚。十里長街，十萬之眾，為她送行。人們自發(fā)地扶老攜幼，肅立路旁。他們之中。有學(xué)校師生，有公務(wù)人員，更多的是蹬三輪的、打工的、種地的、賣菜的殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面，也一定會(huì)撥動(dòng)你的心弦。請(qǐng)寫出令你感動(dòng)的原因和你從中汲取的“養(yǎng)分。令你感動(dòng)的原因：你從中汲取的“養(yǎng)分：【課內(nèi)同步閱讀】閱讀以下文段，完成11-17題。每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿分開她

5、。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她拾掇這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡教師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺察，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的教師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我突然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？“找蔡教師我模模糊糊地答復(fù)?！安皇欠攀罴倭嗣?？哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡教師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中

6、的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見一見我的蔡教師呢？11、節(jié)選文字所寫的事件是_，表達(dá)了“我對(duì)教師的_之情。12、指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。時(shí)間：_ 地點(diǎn)：_ 人物：_ 起因：_ 經(jīng)過：_ 結(jié)果：_13、對(duì)于一個(gè)喜歡他的教師的孩子中“他和“孩子指的是_ 。14、文中加線的詞語似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？15、本文全將對(duì)蔡教師的稱謂都用第三人稱“她，這里為什么改用第一稱“你？16、假設(shè)將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡教師。行嗎？為什么？17、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是A、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 神態(tài)描寫B(tài)、細(xì)節(jié)描寫 語言描寫 神態(tài)描寫C、心理描寫 語

7、言描寫 抒情D、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 抒情【課外拓展閱讀】閱讀下文，完成18-21題。難忘的一躬上初三的時(shí)候，人氣最高的是語文課教師孫教師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫教師最講信譽(yù)，容許我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來說，孫教師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫教師所說、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語文輔導(dǎo)課。上課鈴敲響，進(jìn)來的卻不是孫教師，而是我們的班主任李教師?！巴瑢W(xué)們，孫教師有點(diǎn)事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補(bǔ)上。那時(shí)我們還小，誰

8、也沒有去想孫教師會(huì)有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫教師到時(shí)一定會(huì)來上課。放學(xué)的鈴聲響了，孫教師還是沒有來。大家誰也沒有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫教師一定會(huì)來。時(shí)間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走?！皩O教師說了，他一定會(huì)回來的。家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫教師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫教師可能不會(huì)回來了，大家可以回家了。不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但仍然沒有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫教師說過他會(huì)回來，他就一定會(huì)回來的。教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫教師

9、的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向仍然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。教室內(nèi)外靜得出奇。孫教師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。然后，對(duì)著教室外的家長們，孫教師又是深鞠一躬：“給你們添費(fèi)事了，請(qǐng)多原諒。不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。中考后我們才知道，孫教師的家屬在那次車禍中去世了。同學(xué)們泣不成聲。那個(gè)下午，孫教師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直

10、把孫教師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)那么，并把它當(dāng)作我人生中一筆最珍貴的財(cái)富選自?中國教師報(bào)?，作者張彩虹，有改動(dòng)18、文中的孫教師“待人處事也無可挑剔，這表達(dá)在哪些方面？19、聯(lián)絡(luò)上下文，揣摩以下語句，探究句后問題。任選一題1“孫教師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材，將孫教師比作“活教材好在哪里？2“那個(gè)下午，孫教師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里，將句子中的“印換成“留好不好？為什么？20、文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫教師的家屬在那次車禍中去世了，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？21、假設(shè)你是孫教師所教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，望著孫教師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開合理

11、想像，寫一段反映心理活動(dòng)的文字30字左右?！菊Z言根底知識(shí)】1、略2、 嗑 瞌 磕 卷 卷 券3、s sh tu n u4、1覺察 2不由得 3牽掛 4援助5、A點(diǎn)撥：A中“戛然而止一般指車輛等在飛速行進(jìn)的情況下突然停住，結(jié)合語境和市長對(duì)老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用?！菊Z言表達(dá)訓(xùn)練】6、123點(diǎn)撥：第1句，感情線索應(yīng)該是：“回憶依戀思念“我的蔡教師師。第3句，是反問句。7、蔡教師：溫順、慈祥、熱情、公正、愛學(xué)生。我的感情：喜歡、難忘、依戀、思念8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡教師熱愛學(xué)生的美妙心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的依戀之情。

12、隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，次序安排是不可以隨意調(diào)換的。點(diǎn)撥：作者從多個(gè)角度選材，充分表達(dá)了蔡教師溫順、美麗的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)教師的熱愛和思念之情，可謂頗具匠心。我們?cè)谧鰧懭说淖魑臅r(shí)，也要學(xué)會(huì)這種選材的技巧。9、蔡教師愛詩，并且受用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者說，“直到如今我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩?！八龑?duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！作者后來走上文學(xué)道路，而且一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是由于兒時(shí)受到蔡教師有益的文學(xué)熏陶。點(diǎn)撥：蔡教師教育學(xué)生就好似是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)

13、無聲，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對(duì)別人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，有的是激起學(xué)生對(duì)文藝的興趣。10、令你感動(dòng)的原因：舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。點(diǎn)撥：答對(duì)一點(diǎn)即可，答案不惟一。你從中汲取的“養(yǎng)分：不設(shè)統(tǒng)一答案?！菊n內(nèi)同步閱讀】11、“我夢中尋師 依戀、思念12、一個(gè)夏季的夜里 在家里的當(dāng)屋 “我和母親 想教師 熟睡中，我突然爬起來，要去找教師，讓母親喊住了 母親把我拉回來，勸說了一會(huì)兒，我才睡熟了13、“我14、“默默地一詞寫出了孩子與自己喜歡的教師依依惜別的深情，“漫長，看似反常，更顯得學(xué)生對(duì)教師的思念與摯愛。15、這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情沖動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡教師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。16、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。17、D【課外拓展閱讀】18、表達(dá)在兩個(gè)方面：學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮最講信譽(yù)，容許學(xué)生