小學語文.六年級.閱讀.寫人記事記敘文閱讀一.教師版

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上寫人記事閱讀一課前預習1、區(qū)別     生物課上老師提問：青蛙和癩蛤蟆有什么區(qū)別？     張三回答：青蛙是保守派，坐井觀天；而癩蛤蟆是革新派，想吃天鵝肉。     2、分擔痛苦     老師問學生：怎么解釋“與人分擔痛苦，會使痛苦減半呢？”     小倫回答說：“如果我爸爸揍我，我就揍他的貓！” 3、校長更黑     新生入學軍訓

2、時接受校長的檢閱。     “同學們好！”     “校長好！”     “同學們辛苦了！”     “為人民服務！”     “同學們曬黑了！”     新生們頓時語塞，不知如何回答。沉默片刻后，一男生大聲回答：     “校長更黑！” 4、語法轉換     老師：“請把馬兒跑

3、了這句話轉換成疑問句。”     小伊萬：“馬兒會跑嗎？”     老師：“正確！很好！現在把它轉換成祈使句。”     小伊萬：“駕！” 5、政治犯     班主任張老師怒氣沖沖地走進教室，厲聲說道：“你們叫我語文張，我忍了；新來的政治老師范老師，你們?yōu)槭裁唇兴畏?范)呢？”     6、掛鐘     大學里有間教室，里面的掛鐘有問題，只要被東西敲到就

4、會愈走愈快，敲一次就快5分鐘。一天教授上課，發(fā)現同學們都趁他在黑板上寫字的時候用橡皮丟掛鐘，但教授卻不聲張，依舊按鐘上下課。     沒過多久，期末考試到了，大伙都埋頭考試，只見教授拿著黑板擦在那兒練習丟鐘。 7、改變世界     地理老師質問廉尼：為什么沒有完成世界地圖的描繪作業(yè)？     廉尼低頭回答：我怕我畫的地圖會改變世界。     8、難不倒     一位教授對一名智力早熟的小男孩說：“

5、你的生日是哪一天的？”     答：“4月8日”     教授說：“哪一年?！?    答：“每一年?！?9、妙解     一次語文課上，老師向同學們解釋“驚惶失措”、“不知所云”、“如釋重負”、“一如既往”四個成語。恰巧，某學生正在呼呼大睡。教授一拍桌子，該生頓時坐起來，拿起書便看，老師說：“這便是驚惶失措。”接著，老師讓他回答問題，他站起來支支吾吾了半天。這時老師說：“這便是不知所云，請坐！”這位同學長長地舒了一口氣坐了下來。老師又

6、說：“這便是如釋重負?！钡壤蠋熥呱现v臺，那同學又趴下睡覺。老師猛一轉身，指著他說：“這便是一如既往?！?    10、家庭作業(yè)     下課后，老師對伊萬說：“讓你爺爺來學校一趟?！币寥f問老師：“老師，不需要叫我爸爸來嗎？”老師：“不，伊萬，叫你爺爺來就可以了。我要告訴他，他兒子在你的家庭作業(yè)里答錯很多題?！?例題精講 那一扇門少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區(qū)的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進派出所又被一次次放

7、出來。某一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯了，意識到自己應該懸崖勒馬痛改前非了。 他后悔，他想改，可是他已經挽回不了自己的聲譽和尊嚴，他已經沒有了任何的朋友。他一出現總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光（a）。整整一個夏天，每天上午，少年都把自己關在家中，透過窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞，到下午時，他悄悄出去，在小區(qū)轉一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥-他還是少年。人們一見著他，或扭過頭去，或老遠就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視-他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈，他自卑，似

8、乎世界在他面前關起一扇門，又加上無數把鎖。他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵?！澳窃诤拔覇幔俊彼钢缸约?。“過來，年輕人!”老人說。他走過去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎?”“沒有?！薄按蚧饳C呢?”“也沒有?！闭f完，他急急地低了頭，試圖離開?！皠e急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷叭臀胰泶蚧饳C吧，我的家，你知道的?！彼斎恢?。老人與他同住一個單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！?/p>

9、老人笑呵呵地說，“打火機放在茶幾上，麻煩你幫我取來?！鄙倌晷闹袆澾^一道閃電?？墒悄情W電轉瞬即逝?！拌€匙呢?”他問?！伴T沒有鎖?！崩先苏f，“我從來不鎖門的。住咱們這個小區(qū)，根本不必鎖門。”少年心中又是一道轉瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來（b）。那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他伸手輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機。少年抓起打火機，反身跑出屋子。老人點著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說：“如果你有時間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？”少年當然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉

10、上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛（c）少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時，他們仍然會湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實裝著打火機。老人只笑不語。問急了，老人就說：我忘記了，我真的忘記了。或許真如你說，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實什么也沒有發(fā)生，一切不過是你的一個美好夢境。不過我認為，這一切都無關緊要，重要的，是你親手推開了那扇門，而不是別人1.文中劃波浪線的a、b、c三句寫陽光變化，其實是在暗示少年心理變化，請你選用4個字的詞語分別概述少年當時的心理狀態(tài)。（4分） 2從內容上看，“鄰

11、居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗”這句話有什么作用？（5分） 3題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯(lián)系全文，分別簡要說明。（6分） 4探究：有人認為這篇小說的主人公是“少年”，有人認為是“老人”，你的看法是什么？請結合內容說說理由。（6分） 【答案解析】：1a、孤獨苦悶（絕望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重啟心門）2比喻，生動形象地表現出人們對少年的提防和厭惡；用鄰居對少年的態(tài)度反襯老人對少年的信任和幫助。3實指的“門”：少年的家門：少年把自己關在家里的門；老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年

12、在老人的引導激勵下，終于重啟心門，恢復了生活的信心。人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關起一扇門?；蛘撸豪先酥鲃咏咏c他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。4（1）主人公是“少年”。小說以“少年”的心理歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達了只要有改過自新的決心，勇敢地推開“那扇門”，就能走向光明的主題，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因為在別人遠離、防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。沒有少

13、年的改過自新，沒有老人的巧妙引導，就沒有這個故事，“那扇門”是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆。最溫暖的墻我的朋友是一位中學教師，她的職業(yè)性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。 到了冬天，天冷的時候，她的手指常常被凍裂開，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分種的時間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。 有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生發(fā)現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將

14、白色的粉筆點綴得分外引人注目。 她拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲。就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。 第二天上課，她一走進教室，發(fā)現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現。班長喊起立，全班同學向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發(fā)現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園

15、里多彩的花枝。 老師以為學生們是開玩笑的，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字!那紙上面有字! 細看紙上，密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字的手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么富有詩意的獨特創(chuàng)意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。 幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟在這寒冬的教室顯得格外

16、的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細細的粉筆，她感覺握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著 (選自意林文匯2007年第1期，略有改動) 1.感知深刻內容，提煉：(3分) 請用一句話概括出這一感人故事的內容，并說說題目“最溫暖的墻”的含義。 _ 2.剖析鮮明形象，理解：(4分) (1)從我的朋友冬天不顧手指開裂流血、忍痛板書等細節(jié)，可看出這是一位怎樣的老師? _ (2)舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富

17、有愛心的可愛性格的? _ 3.透視細膩情感，體驗：(4分) (1)老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”?孩子們又為什么不讓撕?(2)最后一段說“此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量”，請問這是一種什么力量? _ 4.揣摩童真世界，設想：(3分) 第七段畫線句說“這是多么富有詩意的獨特創(chuàng)意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛?(50字左右，如創(chuàng)意獨特，且文筆生動的可另加1分) 5.品讀精彩語言，賞析：(4分) (1)第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什么?作者這樣寫的用意是什么? _ (2)最后一段畫線-句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。 _ _ 【答案

18、解析】：1.為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送去關懷，猶如一堵?lián)踝『L的墻。含義：表面指的是學生用紙來包裹粉筆，實際上表現了學生對老師的關愛之心。 2.(1)這是一位愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻的。 (2)主要從孩子在課堂上的反應、表現和做法上來刻畫，如從上課“嘰嘰喳喳”到安靜極了，課后又給“粉筆整整齊齊全部穿上了外套”等。 3.(1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。那是孩子精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。 (2)她被孩子的可愛與關心打動了，心靈受到了震動，精神受到了激勵，覺得更

19、加要努力工作。(只答“感動”給1分。) 4.如能發(fā)明一種特殊的又薄又暖的魔法手套，那老師被凍裂的手就會好了，寫字時就不會疼了，她的手就又變得白嫩漂亮了。 5.(1)把粉筆灰塵比喻成雪花為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，贊美老師的奉獻精神。 (2)把孩子的心比喻為默默燃燒的炭火，生動形象地寫出了孩子幼小純真的心田中愛心的種子悄悄滋長。從內容上表達出老師被這股暖流滋潤，點明主題，即在寒冬，孩子的愛心給老師筑起了一堵最溫暖的墻。 挑戰(zhàn)那是五十多年前的事了，那時我才4歲。一天，媽媽帶我進城，在回家的路上，我們拐進了威格頓先生的糖果鋪。威格頓先生是一位白發(fā)蒼蒼的老人。我一進店門，便被柜臺里琳瑯滿目的糖果迷住了。那

20、天媽媽給我買了一些。后來我作了一項決定，要獨自去威格頓先生的店鋪里買糖果。盡管我對錢一竅不通。一次我趁媽媽又帶我進城的時機，獨自去了威格頓先生的糖果鋪。我走近柜臺，挑了一些各色各樣的糖果后，威格頓先生從柜臺上彎下身問我：“你有錢買這么多糖果嗎？”“哦，有的，我有好多好多錢?！蔽疑斐鲂∪^放在威格頓張開的手中，里面有五六個閃閃發(fā)亮的，用錫紙細心包好的櫻桃核。威格頓先生站在那兒靜靜地注視著他手中櫻桃核，又看著我，好長時間好像是發(fā)現了什么似的?！安粔騿?？”我擔心地問。他輕輕地嘆口氣。“噢，我看是有點兒多了，”他回答說，“我還得給你找錢?！闭f著，他拉開了抽屜，彎下身子，把兩分錢放進了我伸出的手中。媽媽

21、知道后，訓斥我不該獨自離開去買糖果，但她從來也沒想起要問我買糖的錢是哪兒來的。不久我們搬家了。我長大后也結了婚，我和妻子開了一家魚店，出售外國種魚，這些魚大都五美元以上一對。一天，一個五六歲的小姑娘領著她的弟弟來到店里。他們站在魚缸前，盯著五光十色的魚兒?！跋壬?，”小男孩問道，“這魚我們能買幾條嗎？”“可以，只要你有足夠的錢。”我回答。“哦，我們有好多好多的錢?！边@信心十足的神情給我一種奇怪而又熟悉的感覺。他們沿著魚缸邊走邊向我指出他們挑的幾種魚。我用抄把魚放進容器中?！跋壬o你錢?！毙」媚镎f著，把幾個分幣放在我的手上。這一剎那，我領悟到威格頓先生多年前做的那件事給我的全部影響。我只是在這時

22、才懂得了當年我對老人的挑戰(zhàn)，并明白他是多么出色地接受了這一挑戰(zhàn)。小女孩充滿期望地站在我面前?！板X不夠嗎？”她小聲地問我。我喉嚨發(fā)堵，好不容易才說出話來，“太多了點，”我說，“我還要找給你錢呢!”我把兩分錢放在她手中，然后便站在門口望孩子們小心翼翼地捧著他們的寶貝遠去。孩子們走后，站在旁邊干活的妻子問：“這是怎么回事？你知道給了他們多少條魚嗎？值30塊錢!”“可是我不能不給啊!”我回答。當我對妻子講完老威格頓的故事后，她的眼睛濕潤了。1文章主要寫了哪兩件事？請你概括出來。（4分）第一件事：_ 第二件事：_ 2文中第三段“他是多么出色地接受了這一挑戰(zhàn)”，談談你對這句話的理解。（2分）_ _ 3下面

23、各項說法有誤的一項是（）（2分）A文章開頭寫“那時我才4歲”，既交代了故事發(fā)生的時間，也暗示了“我”幼稚的行為是真實可信的。B“這些魚大都五美元以上一對”這句話對下文的情節(jié)沒有任何作用，只是隨便交代一下而已。C小姐弟倆“信心十足的神情給我一種奇怪而又熟悉的感覺”，“我”奇怪的是小孩怎么會有那么多的錢，熟悉的是小孩的神情話語和“我”當年一模一樣。D“我喉嚨發(fā)堵，好不容易才說出話來，”體現了“我”當時激動的心情。4結合全文內容，請你說說文章最后一句話“她的眼睛濕潤了”的原因是什么。（2分）_ _ 【答案解析】：1（1）逆流而上（2）即使（每空1分，共2分）2C（2分）3如果不是正午和半夜，就看不到

24、太陽和月亮。（共2分）4（1）重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。（少畫一句扣1分，多畫一句扣1分，共2分）（2）有時朝發(fā)白帝，暮到江陵迅疾（每空1分，共2分）5第一件事：“我”小時候用櫻桃核買糖果，威格頓先生不僅“賣”給了“我”，還找了我兩分錢。第二件事：小姐弟用幾個分幣買昂貴的小魚，“我”“賣”給了他們，也給他們找了兩分錢。（概括出一件事給2分，共4分。）6威格頓先生面對孩子幼稚的行為，寧可自己利益受損而“賣”給“我”糖果，也不愿意去傷害一個孩子淳樸天真的心靈（答出這個意思給1分），表現了老人的善良和愛心（答出這個意思給1分）。（共2分）7B（2分）8答案要點：被威格頓先生的感人事

25、跡所感動；被丈夫的行為所感動；對丈夫行為的理解；為自己剛才的責備而內疚等。（共2分，能答出兩點給滿分）課堂檢測只要信心不被打碎 那個陰雨連綿的早晨，我正為大學畢業(yè)后連續(xù)數月東奔西跑地求職，卻沒有找到一個接收單位而沮喪萬分，一個人沿著鄉(xiāng)間小路踽踽而行。不知不覺我已站在了離村子挺遠的一座土窯前。猛抬頭，那位近年才開始學習燒制瓦罐器皿的老人，將我的目光驚住了：只見他大步走到窯前，眉都沒皺一下，便掄起一根鐵棍，咣咣咣，將一大溜剛剛出窯的形狀各異、大大小小的瓦罐全部打碎。不解地走上前去，問老人為何將它們全都打碎了。老人不緊不慢地說：“火候沒掌握好，都有一點小毛病。”我惋惜道：“可是你已經花費了許多心血啊

26、！”老人長吁了一口氣道：“那不假，可我相信下一爐會燒得更好些?！崩先藞远ǖ目跉饫?，透著十二分的自信。看到老人又坐在霏霏的雨絲中，再次從頭開始，認真地、一點一點地做起泥坯。他那堅決推倒重來、成功在握的從容自若，深深地打動了我是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也沒有關系，只要心頭執(zhí)著的信心不被打碎，就不愁做不出更加滿意的瓦罐。默默地，我朝老人深鞠一躬，轉身跑回家中，背起簡單的行囊，毅然地加入南下打工的隊伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重擊后，我終于謀到了一份很艱辛的工作在一個建筑地當小工。數年后，我擁有了一家不小的公司。是的，在我們的生活中，總會遇到種種失敗。然而這時，誰能咬緊牙關，告訴自己：

27、我還有一樣最寶貴的東西不肯折彎的信心，并且緊緊地握住它，誰就會在艱難中平添一股勇氣，一股無所畏懼的力量，就會覺得腳還踏在土地上，血還是熱的，路還沒有完全斷絕。闖下去拼下去，用那不肯投降的雙手打出的，一定是一方令自己都無比驚訝的新天地。1.本文記敘的順序 。（2分）2.事情的起因是 ，經過是： 結果是： （6分）3.第一段中“那個陰雨連綿的早晨”有什么作用？（3分） 4.老人“大步走，眉沒皺，掄鐵棍，打瓦罐”的原因是什么，請用課文原句回答。（3分） 5.第八段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含義是什么，請你想像“我”此時的心理活動。（4分） 【答案解析】：1.順敘 2. 我因為連續(xù)幾月沒有找到接

28、收單位而沮喪萬分。 我看到一個老人將剛出窯的瓦罐全部打碎又重新做起泥坯。 我深受鼓舞，重新鼓起了樂觀生活的勇氣。3. 襯托我的沮喪的心情。 4可我相信下一爐會燒的更好些。 5謝謝你，你使我 懂得了：只要信心不被打碎，就一定能有一番作為?？偨Y復習記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。 一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。 二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為

29、四類：1、寫人的記敘文；2、敘事的記敘文；3、寫景的記敘文(即散文)；4、狀物的記敘文。 三、記敘的要素：記敘文有六要素時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。 四、記敘的順序：常用的有三種順敘、倒敘、插敘。 五、記敘的線索：一般有以下幾種人線、物線、情線、事線、時線、地線。 六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。 七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。 八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。 解題思路和技巧： 做記敘文的閱讀題，具體步驟

30、如下： 1、整體感知文章內容，明確中心。 2、看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。 3、感受文章的語言所表達的思想感情。 4、結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。 5、找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。 6、欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。 7、閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。 8、閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活

31、動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。 略讀，細讀，從讀：1、先大概了解意思 2、帶著問題仔細讀 3、多讀能更好的掌握書的思想感情 最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。課后作業(yè)病人每天下午，她都準時來到醫(yī)院的大門口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。她很友善，每當有人找她問事的時候，她都會表現得非常耐心。我想，她可能

32、是位或園阿姨。起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊地把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。樓內的人漸漸多了起來，這個點兒有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。電梯馬上就有了反應，發(fā)出“受不了”的報警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。下一趟人照樣人很多，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層?！?。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦，不

33、肯下。她非?？蜌獾貙﹄娞輧鹊娜苏f：“請等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就只有四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層？她主動接過來說：是的，往左拐。電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的

34、玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時觸動了上行的按鈕?！吧窠洸?！”她似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個人我知道，在這里住了一個多月了，精神病人?！薄班?，我覺得她的行為不太正常?！绷硪粋€接著說。電梯內剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩她真是太正常了。 1.“她”被電梯中其他人認為“行為不太正常”表現在哪些內容里？(用自己話概況)（8分）A. B. C. D. 2.你從文中讀出“她”是個什么樣的人？（4分） 3.文章以病人為題的作用？（4分） 4.如果你是“醫(yī)生”，你能診斷“病人”身上的病因嗎？（4分

35、） 【答案解析】：1A電梯超載， 她禮讓、助人。 B 走出電梯送農民大伯到要去的樓層。 C 主動幫對要去的地方猶豫不決的小伙子指點。 D 急忙下電梯的姑娘掉了一枝花，她迅速撿起，追擊電梯送還。 2.她熱心、助人。 3.“病人”表面指“生病卻熱情關心幫助別人的她，更是指那些認定她有病的自私自利的人，這樣，含蓄貶斥了人際之間的病態(tài)畸形的思想。4.自私自利，冷酷無情斯蒂芬·霍金時間簡史從大爆炸到黑洞在全世界銷量達1000萬冊，從1988年出版以來一直雄踞暢銷書榜。也許閱讀過它的大多數人并不能真正領會其中的科學成分，但它卻毫無疑問地重新激起人們對神秘世界的好奇心。斯蒂芬·霍金把他的

36、書之大受歡迎歸結為兩個因素：一、人類對自身來源的好奇；二、總是尋找英雄?；艚痫@然滿足了這兩種愿望。8歲時霍金進入學校學習。在學校里，他喜歡古典音樂，喜歡名人寫的精彩讀物，喜歡討論名人的事跡。比作業(yè)更重要的是他的英語填字游戲。他甚至和伙伴制造了一臺邏輯單選計算機。同樣，17歲的霍金在牛津大學學習時，他的興趣是成為8人龍舟隊的無畏舵手。但是廣泛興趣并沒有妨礙他進入劍橋大學攻讀博士課程。21歲的時候，霍金被疾病禁錮（gù）在輪椅上。他被確診患有罕見的、不可治愈的運動神經病，當時醫(yī)生說他只能活兩年半?？膳碌募膊∈顾淖杂尚袆又荒荏w現在幾個手指上。他骨瘦如柴地躺在電動輪椅上，每次都要非常努力才能舉起頭來。在失聲之前，他還能用非常微弱的變形的語言交談，失聲之后，他就只能借助電腦和語言合成器來表達自己的思想。他不能寫字，看書必須依賴于一種翻書頁的機器。閱讀文獻時，他必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然后他驅動輪椅如蠶吃桑