二年級數(shù)學(xué)上冊教案教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)安排

1、二年級上冊數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及全冊教材分析一教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100 以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)

2、生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一）、知識和技能方面1、 掌握 100 以內(nèi)筆算加、 減法的計(jì)算方法， 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 初步掌握 100 以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1 米、 1 厘米的長度觀念，知道1 米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度

3、的意識。4、初步認(rèn)識線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡 單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（二）、數(shù)學(xué)思考方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖 （ 1

4、格表示 2 個(gè)單位） 和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng) 學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意 識。（三）、解決問題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密 切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。（四）、情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參 與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的

5、鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的 體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100 以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：100 以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、全冊課時(shí)安排：（約 60 課時(shí)）（一）、長度單位（ 4 課時(shí)左右）（二）、 100以內(nèi)的加、減

6、法（二）（ 13課時(shí)左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù) 3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減一位數(shù) 5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合 4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)左右我長高了 1課時(shí)左右（三）、角的初步認(rèn)識（2課時(shí)左右）（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識3課時(shí)左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時(shí)左右2、3、4的乘法口訣4課時(shí)左右6的乘法口訣3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右（五）、觀察物體（4課時(shí)左右）（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）7的乘法口訣5課時(shí)左右8的乘法口訣3課時(shí)左右9的乘法口訣4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右看一看擺一擺1課時(shí)左右（七）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課

7、時(shí)左右）（九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）單元教材分析：通過第一學(xué)期的 “比長短” 的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、 短的概念有了初步的認(rèn)識 ，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位， 初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念， 并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有：1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1 厘米、 1 米的長度觀念。3、改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識長

8、度單位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的長度觀念，知道 1 米=100厘米。學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1 、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的長度觀念，知道1 米=100厘米。2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。單元課時(shí)安排：約 4 課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識厘米，用厘米量（第 1 課時(shí)）電教1教學(xué)內(nèi)容：課本 P1、 2，例1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位

9、的作用。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測量。師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實(shí)際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6 顆回形針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有 1 根鉛筆那么長，

10、有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2 把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個(gè)人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？3、揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？ （尺子） 下面我們就來認(rèn)識尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）交流中使學(xué)生明白： 赤字上有很多數(shù)字， 這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就

11、是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識的長度單位：厘米。（板書課題：認(rèn)識厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認(rèn)識 1 厘米。（ 1）在直尺上找。師：那么你知道1 厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0 到刻度 1 ，這中間的長度就是1 厘米。學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度 1到刻度2、從刻度2到刻度3都是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1 厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）在生活中找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了 1 厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1 厘米？（學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流）（ 3）用手比。師：

12、小朋友們， 你現(xiàn)在知道1 厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1 厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比 1 厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1 厘米有多長）2、認(rèn)識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7都是3厘米，讓學(xué)生比劃出 3 厘米， 5 厘米， 10 厘米大約的長度）師：你知道從刻度“ 0 ”到哪兒是2 厘米長嗎？（從0 到 2）從刻度“ 0 ”到哪兒是 3 厘米長嗎？（從0 到 3）也就是說，從刻度“ 0 ”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少

13、厘米？3、用厘米量。（ 1）學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度。教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？（ 2）統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0 ”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5 厘米。（ 3）實(shí)際測量物體的長。測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。量一量掛一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)一的 13。1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么

14、是8厘米。2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5 厘米、 10 厘米的紙條，并把它剪下來。3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量?？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識厘米，用厘米量1、 厘米， 2 厘米， 3 厘米， 5 厘米教學(xué)反思：第二課時(shí)認(rèn)識米，用米量（第 2 課時(shí)）電教2教學(xué)內(nèi)容：課本 3、 4，例 2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位，

15、初步建立1米的長度觀念，直到1米=100 厘米。2、 會(huì)用米尺量較長物體的長度， 能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。3、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 通過同學(xué)之間的合作， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1 米的長度觀念。學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、繩子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1 厘米。新 | 課| 標(biāo) | 第 | 一| 網(wǎng)2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一

16、量，并把結(jié)果告訴大家。4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：認(rèn)識米和用米量。二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。1、認(rèn)識米。（ 1）感知 1 米的實(shí)際長度。教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺， 和自己的學(xué)生尺比一比， 它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）剛才我們認(rèn)識了米尺，現(xiàn)在請

17、小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想， 1 米有多長？（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出 1 米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1 米等方法來記住1 米的長度）讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。（ 2）認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。新| 課 | 標(biāo) | 第 | 一 | 網(wǎng)師：剛才大家認(rèn)識了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？師：這條是1 米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺

18、量一量，看看它有多少厘米？（ 100 厘米）小結(jié)： 1 米也也就是100 厘米。（板書：1米=100厘米）2、用米量。（ 1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（ 2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。三、鞏固練習(xí)。1、課本練習(xí)一的第 4 題。同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)生。2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。四、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會(huì)了什么？ （在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長

19、的物體長度或距離，還知道了 1米=100厘米）五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識米和用米量1米，2米，3米，5米 1 米=100厘米教后反思 1：本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。 要求學(xué)生能夠形成比較清晰的 “米” 和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會(huì)在某些情景下對物體或距離的長度進(jìn)行簡單的估計(jì)。教材安排了兩道題。第 4 題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重

20、要。第 5 題培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深對“米”和“厘米”的認(rèn)識?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎? 米大約有多長”和“用手指表示1 厘米有多長”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。第三課時(shí)認(rèn)識線段（第 3 課時(shí)）電教3教學(xué)內(nèi)容：課本第 5 頁教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 想

21、像、 操作能力、 合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近？為什么？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。1、認(rèn)識線段。師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）師：你覺得桌子上哪些東西是直的？（學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西）師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外， 你還發(fā)現(xiàn)什么？（自 由發(fā)言

22、）小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。）板書課題：認(rèn)識線段。2、找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并說一說、評一評。）指出下面哪些是線段。學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎樣判斷的二、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行測量操作，并引導(dǎo)學(xué)生 評價(jià)他的測量方法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是 幾厘米。學(xué)生自由發(fā)言后

23、，讓學(xué)生通過用尺子測量驗(yàn)證。2、畫線段。(1)任意畫一條線段。師：剛才我們學(xué)會(huì)了怎么量線段，那你們會(huì)畫線段嗎？(2)畫指定長度的線段。師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會(huì)嗎？讓學(xué)生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作 后匯報(bào)。并請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過程中，要 保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。(3)練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫 線段是不是5厘米。三、鞏固練習(xí)。1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間

24、畫一條線段并量出線段的長度。2、畫一條比4厘米長2厘米的線段 四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?師生交流后小結(jié)：五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識線段教后反思： 1第四課時(shí) 練習(xí)一（第4課時(shí)）電教4教學(xué)內(nèi)容：課本7、8、9教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。進(jìn)一步認(rèn)識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法教具準(zhǔn)備各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、說一說。師：小朋友們，我們在這個(gè)單元中認(rèn)識了厘

25、米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長嗎？2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。3、量一量。（1）你的手掌寬大約是幾厘米?(2)你的一掛(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約是幾厘米？(3)你的身高大約是幾米幾厘米？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時(shí)進(jìn)行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入 下表。手掌寬一掛長身高( )厘 米( )厘 米()米()厘米4、畫一畫。(1)畫一條長2厘米的線段。(2)畫一條長6厘米的線段。(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對比，檢查 二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一

26、 510。1、第5題。2、第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，然后再進(jìn)行實(shí)際測量并把估計(jì)數(shù)和測量結(jié)果 填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對比，看看自己估計(jì)能力如何。3、第7題。讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征: 直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，并可以測量它的長度。4、第8題。要求先估計(jì)三角形、長方形每條邊的長，再實(shí)際測量。本題中三角形斜邊的測 量比較困難，老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角形斜邊的位置進(jìn)行 測量。5、第9題。這是厘米和米的簡單加減法計(jì)算。也是第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第1題時(shí), 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如 14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。 再類推

27、到第2小題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行簡單交流匯報(bào)。6、第10題。老師可以先出示題目，請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢?讓學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí) 需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線 段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實(shí)際上是一樣長。三、實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測量。1、試測量一下教室的長度。2、測量跳遠(yuǎn)的距離。指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的 點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到

28、終點(diǎn)，尺子要放平放直，這樣才能 量出準(zhǔn)確的長度。四、課堂小結(jié)。師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些知識？五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第一單元長度單位 試卷分析一、成績統(tǒng)計(jì)（共52人參加測試）優(yōu)秀人 數(shù)33良好人 數(shù)18達(dá)標(biāo)人 數(shù)1待達(dá)標(biāo)人數(shù)0優(yōu)秀率62%良好率96%達(dá)標(biāo)率100%待達(dá)標(biāo)率0%二、學(xué)生答題分析主要成績1、 在對的下面畫，無一人因?yàn)閷忣}出錯(cuò)，值得表揚(yáng)！2、 解決問題前4小題沒有人因?yàn)閿?shù)量關(guān)系不清出錯(cuò)，表揚(yáng)！3、 全班對于“米”與“厘米”的長度概念非常清晰，無人出錯(cuò)!主要問題1、思維定勢給的數(shù)就用，不考慮數(shù)量關(guān)系解決問題第 5 小題：求彩帶短了多少米，就是求兩次共剪多少米，與

29、彩帶長度無關(guān)，算式是60+8=68（米）2、計(jì)算750厘米=7米50厘米 75米5米40厘米5米4米，所以5米40厘米大于4米從07或18中間的長度是7厘米，可以數(shù)尺子上的7大格，或者用 后一個(gè)數(shù)減前一個(gè)數(shù)。4、 丟題三、 改進(jìn)措施（ 1）重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（ 2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。（ 3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)

30、成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。（ 4）重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對不懂問題予以重視。本單元測試5本單元測試卷講評6 7第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 100 以內(nèi)的加法和減法（二）單元教才分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測量長度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展

31、以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計(jì)知識的掌握。單元教學(xué)要求：使學(xué)生會(huì)計(jì)算100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3 使學(xué)生能夠用所學(xué)的100 以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及 方法的理解。單元課時(shí)安排：1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)左右3、

32、連加、連減和加減混合 4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)左右第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）（第 8 課時(shí)）電教5教學(xué)內(nèi)容：課本第 11、 12教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班級去參觀？（課件出示主題圖，讓學(xué)生說說從中獲得了哪

33、些數(shù)學(xué)信息）師： 4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？（小組討論）匯報(bào)不同的乘車方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：二（ 1）班和二（2）班可以合乘一輛車；二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車。列出算式：36 + 30=和35+34 =小結(jié)：板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）二、動(dòng)手操作，合作探究。1、教學(xué)例 1: 36+30 =先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（ 1）班和二（ 2）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+ 30= 60, 60+ 6=66沒有超過70,可以兩個(gè)班合乘 一輛車。（2）想40 + 30=

34、70, 36+ 30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以合乘一輛 車。師：那么 36 30 還可以怎么算？你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。（ 1）以小組為單位擺小棒，探索 36 30 的計(jì)算方法。（ 2）對照小棒擺法知道寫豎式的方法。讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。學(xué)生試著計(jì)算后，讓個(gè)別學(xué)生板演。小結(jié)：先寫36，在36 的下行寫 30，要注意在十位上寫的 3 要與上一行十位上的 3 對齊，也就是十位對十位，個(gè)位對個(gè)位。（ 3）計(jì)算。讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過程，要把 36根小棒和 30根小棒合并起來，應(yīng)該先把單根的小棒合起來，也就是先把個(gè)位

35、上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位上的數(shù)相加。板書出示： 十 個(gè)3 6 3 06 6豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說說計(jì)算過程。（ 4）做一做。出示課本第 9 頁的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請個(gè)別學(xué)生板演，集體訂正。2、教學(xué)例 2: 35+34 =（ 1 ）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（3 ）班和二（4）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生口算后進(jìn)行匯報(bào)展示。（ 2） 師： 那你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算35 34 嗎？先用小棒擺一擺， 再進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，然后說說豎式計(jì)算過程。板書出示： 十 個(gè)35 3 469最后再次強(qiáng)調(diào)在列

36、豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對齊，并從個(gè)位加起。（ 3）做一做。出示課本第 10 頁的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。小結(jié)：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)二（ 1）班和二（ 2）班的同學(xué)能乘坐一輛車，二（ 3 ）班和二（ 4）班的同學(xué)也能合乘一輛車，在解決這些問題中，我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識。三、鞏固練習(xí)。1、 完成課本練習(xí)二的 1 2。 學(xué)生獨(dú)立完成后， 進(jìn)行集體訂正， 老師要注意巡視， 幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、改錯(cuò)。4532572 32 34 1571516四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問題？ 五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：兩

37、位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）36+30= 6635+ 34= 69十個(gè)十個(gè)3 635 3 0 346 669第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）（第 9 課時(shí)）電教6教學(xué)內(nèi)容：課本 14教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教具準(zhǔn)備小棒、多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時(shí)學(xué)了哪些知識嗎？在豎式計(jì)算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要注意什么？（課件出示“參觀博物館”畫面）回答后板書：數(shù)位對齊，從個(gè)

38、位加起。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 36 + 35=二、探究新知。1、教學(xué)例 3: 36+35 =（ 1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請個(gè)別小組在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。先擺 3 捆小棒，旁邊擺 6 根小棒，然后在下面3 捆和 5 根小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（ 7 捆）怎么得來的？（再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆成1 捆的過程）師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（ 1 根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？（7捆 1 根）小結(jié)：在擺小棒的過

39、程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。（ 2）列豎式計(jì)算。師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？學(xué)生回答，列出豎式：3 5組織學(xué)生討論：從哪一位開始算？個(gè)位 6 加 5 得 11 怎么辦？如何向十位進(jìn)1，個(gè)位上怎么寫？討論后進(jìn)行集體反饋。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生 “進(jìn) 1” 時(shí)“1” 的寫法， 并強(qiáng)調(diào)在計(jì)算十位上的數(shù)相加時(shí)，別忘了進(jìn)位上的“ 1”）板書豎式計(jì)算過程3 6 31 57 1師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？（ 3）比較總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例 3 和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：

40、相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。都可以從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：例 3 出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計(jì)算，說一說：筆算加法要注意什么？師：能不能從十位加起？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)二的第 3 4 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、把錯(cuò)誤改正過來。3 63 71 75 54 26 58 18 98 33、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第12 頁的“思考題”。老師結(jié)合實(shí)例說明題意，讓學(xué)生自己思考，培

41、養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)行集體反饋。如還可以寫出：27+72=99、36 + 63=99、45+ 54 = 99等。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算加法時(shí)要注意什么問題？五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）36+35= 713 6 31 57 1教后反思 2：在教學(xué)時(shí)，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。 但錯(cuò)誤的情況依然存在。 存在錯(cuò)誤情況有： （ 1 ）橫式上的得數(shù)

42、漏寫。 （2） 筆算中進(jìn)位“1” 沒有寫， 做時(shí)沒能在十位上加 “進(jìn) 1” 。第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)（第 10 課時(shí)）電教7教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識？你認(rèn)為在筆算加法時(shí)要注意什么問題？學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。1、口算。看誰算得正確。看誰算得正確3

43、4+21 =20+ 38=42+ 20 =33+ 25 =40+30=21+ 50=16+ 8=26+ 43 =54+32=28+ 72=26+ 35 =29+ 47 =2、豎式計(jì)算。56+23= 38+ 27=54+ 29 =48+ 48 =學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。3、解決問題：二年級（1 ）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有 28 人，男生有18人，二年級（ 1 ）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 師：怎么列式？二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第5 10 題。1、第 5 題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在練習(xí)中存在的問題。集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性的指

44、導(dǎo)。2、第6 題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計(jì)算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過來。3、第 7 題。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，先指名說一說從表中能獲得哪些信息，并引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣算出合計(jì)數(shù)，接著，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行核對。4、第8 題。練習(xí)時(shí)，可用競賽的形式進(jìn)行，看誰算得全對，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級，注意檢查學(xué)生對學(xué)過的豎式計(jì)算掌握情況，找出差錯(cuò)較多、計(jì)算速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。5、第9 題。先讓學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立解答。訂正時(shí)，要強(qiáng)調(diào)這是一道應(yīng)用題，計(jì)算結(jié)果要寫清單位名稱和答案。6、第10 題。本題要注意利用情

45、境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第（ 1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計(jì)算， 進(jìn)行全班交流。 第（ 2） 小題， 題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：小飛機(jī)和小汽車：23+ 12=35 （元）小飛機(jī)和小火箭：23+ 17= 40 （元）小汽車和小輪船：12+30=42 （元）小汽車和小火箭12+17= 29 （元）小火箭和小 輪船：17+30 = 47 （元）。第（3）小題，要引導(dǎo)學(xué)生注意本題中的關(guān)鍵字“最少”，所以就要購買價(jià)格最便宜的兩件玩具，即購買小汽車和小火箭，共花29元。三、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題向提出來

46、和大家交流？四、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）練習(xí)教后反思第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（第 11 課時(shí)）電教8教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。教具準(zhǔn)備：小圓片，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：誰知道2008 年的奧運(yùn)會(huì)在那舉辦？（北京）師：我國北京在全世界申辦2008 年奧運(yùn)會(huì)的 4 個(gè)有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明

47、了我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。（播放我國成功申辦2008 年奧運(yùn)會(huì)后全國歡慶的錄像）師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的信息？學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？遇到這類用加法解決的問題時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速解決問題，同時(shí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學(xué)生圍繞“從哪兒知道北京贏了”，從而提出北京比多倫多多得幾票？巴黎比北京少得幾票？師：那我們先來解決“

48、北京比多倫多多得幾票？”這個(gè)問題，應(yīng)該怎么列式？（ 56 22 ）指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。二、新授。1、教學(xué)例 1: 56 22 =（ 1）引導(dǎo)學(xué)生口算。師：該如何解決這個(gè)問題呢？我們可以先進(jìn)行口算。如：先用 50 20=30, 62=4, 30 + 4 或 5620 = 36, 36-2= 34 等。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的 5 個(gè)圓片表示多少？個(gè)位上的 6 個(gè)圓片表示多少？要從 56 里減去 22 該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位上的 6 個(gè)圓片中去掉2 個(gè)圓片，從十位上的 5 個(gè)圓片中去掉2 個(gè)。（ 3）豎式計(jì)

49、算。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計(jì)算。計(jì)算后進(jìn)行交流展示（板書）5 62 23 4引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個(gè)位減起。2、即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 19 頁“做一做”第一小題。3、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第14題。1、第 1 題。出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，注意幫助和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、第3 題。學(xué)生豎式計(jì)算后，重點(diǎn)要讓學(xué)生對這兩個(gè)小題進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)以豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對齊的重要性。3、第3 題。學(xué)生

50、獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算時(shí)要注意什么。4、第4 題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，理解題意，要求出“還剩多少個(gè)桃子？”要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個(gè)數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計(jì)算。然后獨(dú)立完成后，集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)5622=345 62 23 4教后反思第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）（第 12 課時(shí)）電教9教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過用多種

51、策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計(jì)算的方法。教具準(zhǔn)備：小棒，課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。 在昨天的學(xué)習(xí)中， 我們知道北京以 34 票的優(yōu)勢勝出多倫多， 那么從票數(shù)上，你還想了解什么？課件出示“北京贏了”畫面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問題：這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：5618 =師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識，引出課題。板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)二、新授。1、教學(xué)例 2 。出示題目：56-18

52、=師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，在小組內(nèi)交流。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報(bào)交流后，老師要有意識的請個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。在學(xué)生擺小棒的過程中，老師可以適時(shí)地進(jìn)行提問。學(xué)生先擺好5 捆和 6 根小棒， 問： 為什么要拆開5 捆中的一捆呢？不拆可以嗎？（因?yàn)閱胃?6 根小棒不夠減8 根小棒， 所以要拆開其中的一捆， 這樣才夠減）那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆的小棒還剩下 4 捆減去 1捆后剩 3 捆小棒，單根的小

53、棒拆完 1 捆后總共有16 根，減去單根的 8 根小棒后還剩下 8 根，這樣最后剩下 3 捆 8 根小棒。）講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過程。(2)列豎式計(jì)算。師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。板書：5 61 8想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個(gè)位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減, 可以從十位退一。板書：4165 61 8說明：從十位退一，可以在十位的“ 5”上點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位上剩下4;這時(shí)個(gè)位上變成了 16。然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計(jì)算。從十位退一后，這樣個(gè)位就夠減了，最后說明豎式的寫法：(板書豎式的寫法)想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。(3)比較。師：比一比例1和例2,這兩道題在計(jì)算上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是退位減。同時(shí)把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)師：在進(jìn)行退位減時(shí)要注意什么？2、教學(xué)例3。出示題目：50-24=引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：5 0-2 42 6師：（ 1）為什么要從十位退