小學(xué)語(yǔ)文五年下冊(cè)《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文，運(yùn)用多種方法理解這些詞語(yǔ)的意思，并從中積累關(guān)于月色和音樂(lè)旋律的詞語(yǔ)。 2、能通過(guò)欣賞二泉映月，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)音樂(lè)和由琴聲聯(lián)想表達(dá)樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。感受課文的語(yǔ)言美，形象美和韻律美，并在此基礎(chǔ)上背誦課文的四、五自然段。3、憑借課文內(nèi)容感受，體會(huì)二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)

2、他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞名曲，了解阿炳1、上課前，老師給大家?guī)?lái)了一首二胡曲，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)的時(shí)候，老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽(tīng)，更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聽(tīng)。2、告訴老師，這悠揚(yáng)的二胡聲，讓你聽(tīng)到了什么？小結(jié)：同一首曲子，有人聽(tīng)出了愛(ài)，有人聽(tīng)出了，不同的人聽(tīng)出了不同的內(nèi)容。一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，就能聽(tīng)到作者許許多多的心聲。3、知道這首曲子的名字嗎？二泉映月是一首非常著名的二胡曲，是誰(shuí)創(chuàng)作的？說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳的了解。  阿炳一生創(chuàng)作了很多首曲子，但留給我們后人的卻只

3、有六首，當(dāng)中央音樂(lè)學(xué)院的教授要去給阿炳錄音的時(shí)候，他已不幸去世，這成了音樂(lè)界最大的遺憾。他是一個(gè)盲人音樂(lè)家，二泉映月代表了他的最高水平。4、二泉映月還是一個(gè)非常著名的景點(diǎn)，無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。今天，咱們就一起去領(lǐng)略那里的美景，去感受阿炳的坎坷人生。5、齊讀課題。二、以詞帶文，了解大意。1、一首曲子，當(dāng)咱們用心去感受時(shí)，就能聽(tīng)到困難、凄涼、抗?fàn)幧踔潦菓涯?，阿炳這個(gè)民間藝人為什么能創(chuàng)造出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢？讓咱們?cè)儆眯娜パ凶x課文。（自由讀課文）2、檢查預(yù)習(xí)：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。相信大家的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分，老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備

4、好了嗎？（1）指名認(rèn)讀生字詞，正音。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字需要注意，你是怎么記住它的？饒繞、澆、燒     享亨    憤奮學(xué)生在書(shū)上描紅。（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。老師看到，很多同學(xué)都在用心地感受阿炳的人生。你們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程當(dāng)中也一定發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中有許多的好詞語(yǔ)，咱們來(lái)看看該怎么讀，你是怎么理解的？（朗讀指導(dǎo)，）樹(shù)木蔥蘢      月光如銀        雙目失明 

5、60;      委婉連綿藤蘿搖曳      月光似水        賣(mài)藝度日        升騰跌宕一泓清泉      靜影沉璧        經(jīng)歷坎坷  &

6、#160;     步步高昂淙淙流水      月光照水        熱愛(ài)音樂(lè)        舒緩起伏蜿蜒而來(lái)      水波映月        向往光明   

7、;     恬靜激蕩師：誰(shuí)有信心把它們都讀準(zhǔn)了？指名讀讀得非常準(zhǔn)確。還能怎么讀？你為什么豎著讀？惠山二泉，景色迷人，以其獨(dú)特的美聞名天下，讀好描寫(xiě)二泉的詞語(yǔ)。那么美的月光，你怎么讀呢？（抓住月色的柔美，讀出詞之美。）一組靈動(dòng)的文字，就是一幅曼妙的風(fēng)景，讓我們?cè)僮x這組詞語(yǔ)，用我們甜美的聲音喚出惠山的泉，惠山的月。月光照水，水波映月”，多美的二泉，多美的月光?。∠駢?mèng)境一樣，讓人陶醉，讓人沉醉，那就是無(wú)錫惠山的二泉映月。第三豎是講阿炳生世的，該怎么讀？能試著把第四豎的二泉映月的旋律也讀出美感來(lái)嗎？（抓住不同旋律的特點(diǎn)，讀出詞的旋律）師：讓我們一起來(lái)讀

8、準(zhǔn)、讀好這些詞，齊讀。（4）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事。四、分層感悟，揣摩內(nèi)心。1、天上的明月啊，圓了又缺；惠山的清泉呀，依然清冽。看著這月，賞著這泉，似乎依稀聽(tīng)得見(jiàn)阿炳踽踽而行的腳步聲，越來(lái)越近，越來(lái)越近2、 請(qǐng)同學(xué)速讀課文， 思考文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽(tīng)泉？哪幾個(gè)自然段分別講了這幾次泉聲？3、交流：兩次聽(tīng)泉。第一次（1-2），第二次（3-4），創(chuàng)作出不朽名曲(5-6)。（一）第一次聽(tīng)泉聲1、 阿炳在第一聽(tīng)泉的時(shí)候，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第2自然段。2、阿炳聽(tīng)到奇妙的泉聲了嗎？為什么他沒(méi)有聽(tīng)出呢？3、阿炳多么盼望自己快快長(zhǎng)大啊！早點(diǎn)兒聽(tīng)到那奇妙的聲音。一年過(guò)去了，五年過(guò)去了，十多年過(guò)去

9、了，小阿炳長(zhǎng)成了大阿炳，他聽(tīng)到了奇妙聲音了嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中尋找答案。（二）第二次聽(tīng)泉聲1、師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。他多么希望師父說(shuō)的奇特而美妙的聲音出現(xiàn)在他的耳畔啊，他聽(tīng)到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第四自然段？孩子們，那是一個(gè)怎樣的夜晚？（月光似水、靜影沉璧）指名讀阿炳看見(jiàn)了嗎？但是他聽(tīng)到了：（課件出示：漸漸的，漸漸的，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊）那是一種怎樣的感受啊，帶著你這份獨(dú)特的感受再讀這個(gè)句子。（指導(dǎo)朗讀句）（板書(shū)：嘆息 哭泣 傾訴 吶喊）2、能在泉水聲中聽(tīng)到這些聲音，你們覺(jué)得奇妙嗎？3、 是什么原因能讓阿炳聽(tīng)得

10、到這些他兒時(shí)未曾聽(tīng)到的聲音？第四自然段中有一個(gè)關(guān)鍵詞，你們能從書(shū)中第四自然段找出來(lái)嗎？（板書(shū)：坎坷）齊讀4、我覺(jué)得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槲覀儧](méi)有阿炳那深切的體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)上找，看看課文哪些地方寫(xiě)了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（三）體會(huì)坎坷人生（1）想象體驗(yàn)、體會(huì)坎坷1、交流， （板書(shū)：雙目失明 賣(mài)藝度日）2、齊讀“雙目失明”。你讀這個(gè)詞，只要幾秒鐘?？墒恰半p目失明”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多大的打擊呀。同學(xué)們，閉上你的眼睛，你有什么感受？師： 一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了，看不見(jiàn)什么？課件：阿炳再也看不見(jiàn)了，他看不見(jiàn)  &#

11、160;            看不見(jiàn)                         看不見(jiàn)           &#

12、160;                對(duì)啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。對(duì)他而言，他的人生必將是指板書(shū)：坎坷的。由于雙目失明，他只能靠 賣(mài)藝度日。3、 短短的兩句話，寫(xiě)不盡阿炳一生的不幸。透過(guò)它，我們似乎看到了阿炳孤苦無(wú)依、賣(mài)藝度日的畫(huà)畫(huà)一個(gè)雙目失明的盲人，阿炳又是怎樣掙錢(qián)度日的呢？書(shū)上雖然沒(méi)有寫(xiě)，但是，我們可以發(fā)揮自己的想象，試著走進(jìn)阿炳的生活的那段歲月，去體驗(yàn)他的那段人生。阿炳就是這樣賣(mài)藝度日的，大家可以從中選擇一

13、個(gè)鏡頭，去想象體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)阿炳賣(mài)藝的情景。（播放二泉映月，大屏幕出示： 場(chǎng)景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣(mài)藝的呢？場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣(mài)藝的呢？場(chǎng)景三：一天，阿炳生病了，燒到 39、40度，渾身發(fā)抖 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)冊(cè) P22 頁(yè)完成。4、哪一個(gè)同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了怎樣的情景？5、教師總結(jié)阿炳多舛的命運(yùn)：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長(zhǎng)，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明。除了“坎坷”，我們還能用哪個(gè)詞來(lái)概括阿炳的人生經(jīng)歷？（飽經(jīng)風(fēng)霜）讓我們一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)，感受其凄苦的人生。（2）抓住情感，朗讀體

14、會(huì)1、當(dāng)這些畫(huà)面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，（引讀）他似乎聽(tīng)到齊讀“漸漸地，漸漸地”2、指導(dǎo)朗讀：獨(dú)坐二泉池畔，想起十多年前與師父同游惠山，共賞二泉，而今 月依舊，泉依流，親人面，無(wú)處尋，聆聽(tīng)著淙淙流水，阿炳不禁感慨萬(wàn)千男生讀獨(dú)坐二泉池畔，想到自己雙目失明，孑然一身，街頭賣(mài)藝，受人白眼，遭人唾棄，聆聽(tīng)著淙淙流水，阿炳不禁淚雨滂沱女生讀當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無(wú)人問(wèn)津時(shí)，當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時(shí)，不禁悲憤交加我們?cè)僖黄鹱x一讀這段文字。（3）討論朗讀，體悟內(nèi)心1、是的，我們聽(tīng)到了阿炳倔強(qiáng)的吶喊，但阿炳被苦難壓倒了嗎？2、你從文中哪兒看到阿炳沒(méi)有被壓倒？

15、（板：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) 對(duì)光明的向往）3、讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們內(nèi)心的情感來(lái)。4、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。可是，他如愿了嗎？（沒(méi)有?。?所以，阿炳在二泉池邊不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊！五、情感歸結(jié)，引發(fā)設(shè)疑。1、 然而，他深深的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽(tīng)嗎？（生）沒(méi)有！2、沒(méi)有！一個(gè)對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)的阿炳，一個(gè)充滿音樂(lè)天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。清純的泉聲引發(fā)了優(yōu)美的琴聲，優(yōu)美的琴聲傾訴這阿炳的心聲。那么經(jīng)歷坎坷生活的阿炳，把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫的月夜所創(chuàng)作出的二泉映月是怎么樣的呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、課后作業(yè)抄

16、寫(xiě)四組詞語(yǔ)。七、板書(shū)：             初聽(tīng)（1 阿炳    再聽(tīng)（3-4）  聽(tīng)到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊坎坷：雙目失明，賣(mài)藝度日創(chuàng)作名曲（5-6）    第二課時(shí)一、     溫故知新憶前文1、二泉映月既是一處風(fēng)景，又是一首著名的二胡曲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題，齊讀。2、出示課件，重溫課

17、文的詞語(yǔ)。3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么收獲？4、中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在河畔回響起來(lái)了。  二、感悟意境溫畫(huà)面1、聽(tīng)二胡曲二泉映月。    3、你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(提示：仿佛聽(tīng)到什么或看到什么、感到什么)音樂(lè)委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣(mài)藝度日的身影；似乎聽(tīng)到了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平

18、?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往    4、阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來(lái)，認(rèn)真朗讀體會(huì)。5、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“( )”標(biāo)出。小組討論。   6、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解?！皟A吐”即“傾訴”。（2）從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么？（抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀

19、態(tài))（3）阿炳要“傾吐”什么? （阿炳要通過(guò)琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆. 懷念.思索.）（4）通過(guò)什么“傾吐”?（二胡）7、交流描寫(xiě)音樂(lè)變化和音樂(lè)所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。(1)出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索再聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何通過(guò)琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在在在)指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。(2)出示字幕：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出抒發(fā)了說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。（阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)自己的情感）指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿