高效備考核心素養(yǎng)引領(lǐng)的高中歷史教學(xué)追根溯源教學(xué)內(nèi)容

1、高效備考核心素養(yǎng)引領(lǐng)的高中歷史教學(xué)追根溯源一、追根溯源，解決疑惑一、追根溯源，解決疑惑一、追根溯源，解決疑惑二、科學(xué)研究，有的放矢（一）研究考綱，明確考向（一）研究考綱，明確考向?qū)Ρ冉鼛啄昕荚嚧缶V，明確其中的四大目標(biāo)十二項(xiàng)能對比近幾年考試大綱，明確其中的四大目標(biāo)十二項(xiàng)能力的要求。力的要求。二、科學(xué)研究，有的放矢（一）研究考綱，明確考向1 1、自始至終貫徹時(shí)空觀念與史料實(shí)證意識(shí)。、自始至終貫徹時(shí)空觀念與史料實(shí)證意識(shí)。2 2、突出發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)。、突出發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解釋問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解釋問題。3 3、突出唯物史觀。、突出唯物史觀。唯物史觀的基本內(nèi)容有：社會(huì)存在與社會(huì)唯物史

2、觀的基本內(nèi)容有：社會(huì)存在與社會(huì) 意識(shí)的辯證關(guān)系原理；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上意識(shí)的辯證關(guān)系原理；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上 層建筑；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。層建筑；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。4 4、突出家國情懷的引領(lǐng)作用。、突出家國情懷的引領(lǐng)作用。歷史命題加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文歷史命題加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化融入背景材料的力度，使傳統(tǒng)文化具體化讓學(xué)生在閱讀化融入背景材料的力度，使傳統(tǒng)文化具體化讓學(xué)生在閱讀 和回答問題的過程中感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中華文化和回答問題的過程中感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中華文化 的自信。的自信。（二）研究近三年高考試題，總結(jié)規(guī)律近年來高考題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：近年來

3、高考題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 1、注重對主干知識(shí)的考查，古今中外縱向橫向聯(lián)系比較。、注重對主干知識(shí)的考查，古今中外縱向橫向聯(lián)系比較。2 2、歷史材料的閱讀理解能力，、歷史材料的閱讀理解能力，主要考查學(xué)生對材料的理解和提取主要考查學(xué)生對材料的理解和提取能力。能力。3 3、題目設(shè)問無指向。、題目設(shè)問無指向?！斑@反映了這反映了”、“這說明這說明”、“這是這是”、“體現(xiàn)了體現(xiàn)了”等占了大多數(shù)。注重考查學(xué)生的觀察、理解和多角度等占了大多數(shù)。注重考查學(xué)生的觀察、理解和多角度思維習(xí)慣。思維習(xí)慣。4 4、材料解析題的設(shè)問和答案具有開放性、綜合性。、材料解析題的設(shè)問和答案具有開放性、綜合性。注重考查學(xué)生注重考查學(xué)

4、生的獨(dú)立思考能力，對歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況的獨(dú)立思考能力，對歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。5 5、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代熱點(diǎn)。、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代熱點(diǎn)。1313年海洋的開發(fā)與利用、年海洋的開發(fā)與利用、1414年年科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、1515年儒學(xué)（傳統(tǒng)文化）、年儒學(xué)（傳統(tǒng)文化）、1616年人口問題、年人口問題、1717年法國年法國民族主義。民族主義。二、科學(xué)研究，有的放矢二、科學(xué)研究，有的放矢（三）依據(jù)學(xué)生答題情況，增強(qiáng)針對性1 1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，歷史概念不清，、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，歷史概念不清，時(shí)空

5、觀念時(shí)空觀念較差。較差。2 2、對材料的閱讀、理解、概括、歸納能力差，不能宏觀把握、對材料的閱讀、理解、概括、歸納能力差，不能宏觀把握 歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史線索歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史線索。（史料實(shí)證）。（史料實(shí)證）3 3、綜合分析能力欠缺，不能系統(tǒng)的、全面的、發(fā)展的、理性、綜合分析能力欠缺，不能系統(tǒng)的、全面的、發(fā)展的、理性 的分析歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象。不能全方位發(fā)散的分析歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象。不能全方位發(fā)散 思維，不能從多角度多層面回答問題思維，不能從多角度多層面回答問題。（歷史解釋）。（歷史解釋）4 4、評價(jià)歷史問題的能力差，不能把具體的歷史事件放到特定、評價(jià)歷史問題的

6、能力差，不能把具體的歷史事件放到特定 的歷史環(huán)境中去思考，辯證的分析、判斷，得出正確的結(jié)的歷史環(huán)境中去思考，辯證的分析、判斷，得出正確的結(jié) 論。理論水平欠缺，無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)升華。論。理論水平欠缺，無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)升華。 （唯物史觀、家國情懷）（唯物史觀、家國情懷）5 5、規(guī)范意識(shí)欠缺。規(guī)范意識(shí)欠缺。時(shí)間分配、解題習(xí)慣、方法、思路、步驟，時(shí)間分配、解題習(xí)慣、方法、思路、步驟， 學(xué)科術(shù)語的運(yùn)用，卷面的整潔等方面都亟待提高。學(xué)科術(shù)語的運(yùn)用，卷面的整潔等方面都亟待提高。（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)三、加強(qiáng)落實(shí)，高效備考1 1、高考意識(shí)、高考意識(shí)：（：（1 1）研究學(xué)科核心素養(yǎng)、考試說明與考試大綱。研究

7、學(xué)科核心素養(yǎng)、考試說明與考試大綱。 （2 2）研究高考試題（）研究高考試題（先做先做后分析后講）。后分析后講）。2 2、教研意識(shí)、教研意識(shí)：（：（1 1）每月歷史學(xué)會(huì)教研（廣度）。每月歷史學(xué)會(huì)教研（廣度）。 （2 2）每周教研組教研；每日備課組教研（深度）。）每周教研組教研；每日備課組教研（深度）。3 3、計(jì)劃意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)：（：（1 1）高中三年規(guī)劃（宏觀把握）高中三年規(guī)劃（宏觀把握） （2 2）學(xué)年與學(xué)期計(jì)劃）學(xué)年與學(xué)期計(jì)劃目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)引領(lǐng) （3 3）月計(jì)劃）月計(jì)劃階段目標(biāo)階段目標(biāo) （4 4）周計(jì)劃）周計(jì)劃強(qiáng)化落實(shí)強(qiáng)化落實(shí)4 4、自我充實(shí)意識(shí)、自我充實(shí)意識(shí)：（：（1 1）學(xué)識(shí)的充實(shí)）學(xué)識(shí)的

8、充實(shí) （2 2）角色的轉(zhuǎn)變）角色的轉(zhuǎn)變（二）提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)三、加強(qiáng)落實(shí)，高效備考1 1、突出時(shí)空觀念、突出時(shí)空觀念：明確階段特征，深化歷史概念。：明確階段特征，深化歷史概念。第一講第一講 中國古代文明的形成中國古代文明的形成先秦先秦【階段特征階段特征】：【知識(shí)梳理知識(shí)梳理】 ：（以人教版課本為主，岳麓版課本為輔）：（以人教版課本為主，岳麓版課本為輔）一、遠(yuǎn)古時(shí)代：原始社會(huì)（距今約一、遠(yuǎn)古時(shí)代：原始社會(huì)（距今約180180萬年前萬年前2070B.C2070B.C）1 1、政治：禪讓制、政治：禪讓制2 2、經(jīng)濟(jì)：、經(jīng)濟(jì)：（1 1）農(nóng)業(yè)：）農(nóng)業(yè)：（2 2）土地制度：）土地制度：3 3、文化（包含思

9、想、科技、文學(xué)、藝術(shù)等）：、文化（包含思想、科技、文學(xué)、藝術(shù)等）：二、二、 夏商西周（夏商西周（2070B.C771B.C2070B.C771B.C）：奴隸社會(huì)）：奴隸社會(huì)（二）提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)三、加強(qiáng)落實(shí)，高效備考2 2、構(gòu)建知識(shí)體系：找準(zhǔn)因果關(guān)系，形成邏輯思維。、構(gòu)建知識(shí)體系：找準(zhǔn)因果關(guān)系，形成邏輯思維。（二）提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)三、加強(qiáng)落實(shí)，高效備考3 3、培養(yǎng)閱讀能力：細(xì)讀以理解、精讀以提煉、深讀以探究、培養(yǎng)閱讀能力：細(xì)讀以理解、精讀以提煉、深讀以探究（二）提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)三、加強(qiáng)落實(shí)，高效備考1 1、突出時(shí)空觀念、突出時(shí)空觀念: :2 2、構(gòu)建知識(shí)體系：、構(gòu)建知識(shí)體系：3 3、培養(yǎng)閱讀能力：、培養(yǎng)閱讀能力：4 4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范、強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范：（課前、課中、自習(xí)、考試等）：（課前、課中、自習(xí)、考試等） （1 1）狠抓課堂各環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。）狠抓課堂各環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。 （2 2）自習(xí)超量限時(shí)訓(xùn)練。）自習(xí)超量限時(shí)訓(xùn)練。5 5、提升思維品質(zhì)：、提