做幸福的語(yǔ)文教師

1、如何做一名幸福的語(yǔ)文教師幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業(yè)。教師則是這項(xiàng)偉大事業(yè)的實(shí)施者。就教師的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)核心地位。如果在教育教學(xué)活動(dòng)中尋找不到人生的幸福，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處。因此，我認(rèn)為打造幸福敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念。我們將通過(guò)幸福課堂的構(gòu)建，打造學(xué)校的幸福教師隊(duì)伍。我們的幸福教師將具有以下幾個(gè)特征：幸福名師特征“九性”：人格之獨(dú)立性、操行之規(guī)范性、政治之敏銳性、思想之前瞻性、理論之思辯性、學(xué)術(shù)之專業(yè)性、研究之現(xiàn)實(shí)性、教授之藝術(shù)性、視野之國(guó)際性。幸福名師術(shù)業(yè)“九精”：精博之思想、精深之專業(yè)、精致之教案、精密之表達(dá)、精彩之教學(xué)、精當(dāng)之效應(yīng)、

2、精妙之科研、精湛之技能、精神之風(fēng)貌。幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無(wú)所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過(guò)飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見一知半解、沽名釣譽(yù)名不符實(shí)、濫竽充數(shù)魚目混珠。幸福名師教學(xué)“九式”：深入淺出、化繁為簡(jiǎn)，似穿林出山、豁然洞開；開門見山、單刀直入，似撥云撩霧、重見天日；直奔主題、重點(diǎn)開花，似鷹擊長(zhǎng)空、利劍出鞘；中心突出、外圍解構(gòu)，似紅花綠葉、眾星拱月；平鋪直敘、娓娓道來(lái)，似涓涓細(xì)流、滲入心田；對(duì)話交流、心領(lǐng)神會(huì)，似故友重逢、品茗敘舊；詰難發(fā)問(wèn)、激情飛揚(yáng)，似泰山壓頂、勢(shì)如破竹；慎密分析、層層剝離，似山重水復(fù)、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似

3、投槍匕首、切中要害。幸福教師基本條件：（1）健康是幸福的基礎(chǔ)。隨著教育對(duì)象的復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現(xiàn)象越來(lái)越突出。由于教師工作的三大特點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)間多、站立時(shí)間多、伏案時(shí)間多，近七成教師受到了慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎、腰椎等職業(yè)病的困擾。除了身體方面的疾病，教師的心理健康問(wèn)題也不容忽視。影響教師身心健康的重要原因是心理壓力過(guò)大。教師心理壓力大主要由如下原因產(chǎn)生。學(xué)生升學(xué)率的壓力。體制改革帶來(lái)的壓力。我國(guó)的教育體制已進(jìn)入全面的改革，職稱評(píng)定、教師聘任、末位淘汰、按成績(jī)?nèi)?bào)酬等等，這使教師不再有原來(lái)的平靜，反而感到了前所未有的壓力。教師職業(yè)特性的

4、壓力。教師是“人類靈魂的工程師”，他們的言行直接、間接地對(duì)未成年人身心健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，社會(huì)只普遍關(guān)注未成年人心理健康，從而忽視教師這一方，教師也是普通人，社會(huì)角色認(rèn)同的改變，給教師心理帶來(lái)挑戰(zhàn)。教學(xué)工作壓力大。家長(zhǎng)對(duì)教師的期望值過(guò)高。2008年，上海市教科院作了一項(xiàng)城市中小學(xué)教師工作壓力和對(duì)策的調(diào)研，涉及60所中小學(xué)的1304名教師，其中50.8%和26.7%的人認(rèn)為壓力“比較大”和“很大”。有37.3%的教師表示假如有二次擇業(yè)機(jī)會(huì)，則不會(huì)再選擇教師這個(gè)職業(yè)。為了教師的身心健康，為了打造幸福教育，我們學(xué)校積極展開對(duì)教師健康知識(shí)的宣傳和普及工作，提高教師的自我保健意識(shí)，不斷提高教師的總體健康

5、水平。努力改善教師的工作環(huán)境，為教師準(zhǔn)備課間休息的場(chǎng)所和創(chuàng)造良好的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)校定期安排教師進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)疾病可及時(shí)防治，以免延誤病情。同時(shí)提醒廣大教師在日常工作中要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，關(guān)愛(ài)自己。緊張的工作之余，積極參加體育鍛煉。要關(guān)注自己、同事、家人的健康，以健康狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生前行。（2）家庭是幸福的關(guān)鍵。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。教師人生的旅途離開了家庭，便充滿落寞。教師是人類靈魂的工程師，是各方面的表率，應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀、戀愛(ài)觀、家庭觀，正確對(duì)待家庭矛盾，對(duì)待家庭成員，多一些理解，多一些支持，多一些關(guān)愛(ài)，多一些寬容。家庭是事業(yè)的支點(diǎn)，是人生的錨地。離開家庭，人就像

6、脫了韁的野馬，在夜間夢(mèng)游的孤魂，人生需要家庭。每位老師，在打造幸福教育時(shí)，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，沒(méi)有和諧、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是時(shí)下有一些青年教師，婚姻觀念較為淡薄，家庭意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)交往比較混亂，事業(yè)、生活、工作稍有不順心，就遷怒于家庭，甚至發(fā)生家庭暴力以至于家庭破裂。這不是我們這個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的主流意識(shí)。如何讓家庭更幸福呢？讓家庭充滿慈愛(ài)。丈夫要關(guān)心妻子，妻子要關(guān)心丈夫。晚輩要關(guān)心長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩要關(guān)心晚輩。讓家庭充滿尊重。諸如家庭理財(cái)、社會(huì)交往等事情要互商互量，互容互讓。讓家庭充滿陽(yáng)光。讓家庭多一點(diǎn)歡聲笑語(yǔ)，少一點(diǎn)憂愁埋怨。要有一顆平常心，安安樂(lè)樂(lè)就是福，平平淡淡才是真。（

7、3）工作是幸福的核心。沒(méi)有事業(yè)就沒(méi)有成就感，工作是財(cái)富創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有成就的工作能使身體充滿活力和激情，能使家庭充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。如何才能滿足教師的成就感呢？全員參與管理，釋放教師主體。學(xué)校組織通過(guò)引導(dǎo)教職工同志集思廣益，充分發(fā)揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規(guī)的判斷和決策是對(duì)教師的尊重，是教師價(jià)值的體現(xiàn)。從而使教師在學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中滿足了成就的欲望。調(diào)整評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，匡正價(jià)值觀。在學(xué)校管理中一方面要提高教師待遇，解決教師生活的實(shí)際困難，同時(shí)更要引導(dǎo)教師對(duì)自身發(fā)展和精神境界的追求。學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)成就和專業(yè)化的階梯。教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展性需要成為教師行為目標(biāo)的主要?jiǎng)恿υ?。學(xué)校應(yīng)為教

8、師的全面廣泛和不斷的培訓(xùn)創(chuàng)造條件，必須給教師學(xué)習(xí)保障時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。教師在學(xué)習(xí)中不斷提高專業(yè)水平和能力，不斷提升成就欲望，激發(fā)教師創(chuàng)造力。公平才能維持人的成就欲望。學(xué)校中不僅僅要求分配上的公平而且在用人競(jìng)崗競(jìng)職競(jìng)優(yōu)競(jìng)先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，人情關(guān)懷，工作環(huán)境，甚至領(lǐng)導(dǎo)待人的態(tài)度等方面均要做到公平。一個(gè)人長(zhǎng)期得不到公平對(duì)待，將影響他的成就欲望，甚至自我封閉，自暴自棄。文化引領(lǐng)滿足教師成就欲望。我們要尊重教師，關(guān)心教師，對(duì)教師傾注真摯的熾熱的感情。通過(guò)各種渠道宣傳展示教師業(yè)績(jī)，表彰教師的成果，形成全社會(huì)和學(xué)生都對(duì)教師尊重，特別是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教師的尊重是對(duì)教師成就欲望的直觀刺激。幸福課堂的認(rèn)為：辛勞是一種

9、幸福，思索尋求也是一種幸福，教師自身的幸福恰恰在于其對(duì)職業(yè)境界的思考、追求，并在辛勞中收獲自身成長(zhǎng)，收獲一切孩子的幸福成長(zhǎng)。我們的教育行為如果沒(méi)有找準(zhǔn)航標(biāo)，只是隨波逐流，或是一路流連駐足，那么暫時(shí)的輕松，我們有快感，尤其是看到為生活忙碌顛簸的人們，我們會(huì)更有優(yōu)越感?？墒?，一些老師只是悲劇性地把教師職業(yè)當(dāng)成了類同三百六十行的一種工作了，一種出賣時(shí)間獲取物質(zhì)報(bào)酬的工作。其悲劇性在自身生命的耗盡，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，就會(huì)莫名地討厭差生，會(huì)厭倦反復(fù)的說(shuō)教，會(huì)害怕同事的進(jìn)步，會(huì)痛苦跟不上的窘迫。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面，我們要思考生命的意義，思考成長(zhǎng)的內(nèi)涵，尋找成全生命的方法，探索師生共

10、同成長(zhǎng)的途徑。面對(duì)差生，我們應(yīng)幸福著他對(duì)你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念寬容、鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們；面對(duì)重復(fù)，幸福教師應(yīng)以研究者的態(tài)度反思自我，然后幸福著自我改造，用創(chuàng)造性的勞動(dòng)提高行為的專業(yè)指數(shù)；面對(duì)落后，我們首先要問(wèn)清自己是否坦然，然后積極地從摔得最重的地方爬起來(lái)，向最薄弱的地方猛火煉之，這樣你才會(huì)幸福、信服地把先進(jìn)的同事當(dāng)老師，把別人的進(jìn)步當(dāng)鞭策有落差的地方，才會(huì)產(chǎn)生更大的運(yùn)動(dòng)力。幸福就是這么簡(jiǎn)單，換一種心態(tài)你就會(huì)得到另一片天地。于是，在教中學(xué)，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創(chuàng)造可能一切幸福源于有知，源于創(chuàng)造。一切輕松愉悅又源于幸福！（4） 心態(tài)是幸福的催化劑。胡錦

11、濤總書記希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。教師不僅是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是這個(gè)世界上最永恒的職業(yè)。教師職業(yè)不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更重要的是它將影響學(xué)生的一生。教師是學(xué)生心靈的耕種者，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、道德和文明，更重要的是要在他們的心靈播種歡樂(lè)、幸福、陽(yáng)光和希望的種子。因此，一個(gè)教師的心理健康，心態(tài)好顯得多么重要。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當(dāng)前教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。作為教師，應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系