例談如何上好小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課

1、淺談如何上好小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流與溝通，它是一個(gè)聽方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài)才是真正意義上的“口語(yǔ)交際”。因此，我們口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，口語(yǔ)交際課并為受到學(xué)生的重視，教師口語(yǔ)教學(xué)也是舉步維艱。如何改變這種狀況，我在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了探索嘗試，認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)必須確立學(xué)生的主體位置，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中注重過(guò)程，以學(xué)生為本，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣上好口語(yǔ)交際課，首先的

2、任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)以及交際的欲望。上課開始，我把本節(jié)口語(yǔ)交際課的相關(guān)資料引進(jìn)課堂，營(yíng)造出良好的交際氛圍，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生體驗(yàn)到自己能言善辯，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能積極傾吐自己的所見、所思。但是我們有時(shí)在教學(xué)中把課堂弄得很“熱鬧”，課堂氣氛也算融洽，學(xué)生們也能積極參與，但是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們除了興致高昂的進(jìn)行了活動(dòng)之外，什么也沒有弄懂，只是為活動(dòng)而活動(dòng)，所以在課堂中，教師在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣之外，要做到“有的放矢”，不要任學(xué)生“自由發(fā)揮”，不要忽略脫離原先制定的訓(xùn)練目標(biāo)，否則再多的“學(xué)習(xí)過(guò)程”，也是達(dá)不到教學(xué)。二、適度沖突，激發(fā)互動(dòng)課堂中的沖突能將課堂

3、氣氛推向高潮。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一個(gè)事物從不同的角度去看，得出的結(jié)論是不同的，甚至是矛盾的。恰恰是這種矛盾，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，學(xué)生在思想交鋒中，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望，在適度沖突中，學(xué)生為了證明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)服他人，更是八仙過(guò)海各顯神通；適度沖突中學(xué)生的互動(dòng)，不僅使他們提高了收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，在思維方面也受到了極大的啟示，而且獲得了口語(yǔ)交際的運(yùn)用訓(xùn)練和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三、以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目的是滿足學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)需求，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)素質(zhì)。因此，口語(yǔ)交際課應(yīng)有別于

4、其他語(yǔ)文課，教學(xué)不能過(guò)于注重學(xué)生得出的結(jié)論，而應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟。比如：小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際課難忘童年這個(gè)內(nèi)容當(dāng)中，我改變教師命題的形式，由學(xué)生自主選擇感興趣難忘的一方面來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大加強(qiáng)，從選擇題目，收集資料，都是自己獨(dú)立完成。學(xué)生的思維異?；钴S，說(shuō)出了學(xué)生自己童年的種種趣事，語(yǔ)言有趣、生動(dòng)、形象，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這一教學(xué)展示了學(xué)生的實(shí)力，拓寬了聽眾的視野，調(diào)動(dòng)臺(tái)下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全體學(xué)生積極融入了課堂。再如教學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際三當(dāng)中的勸說(shuō)，我讓學(xué)生自己大膽想想在生活中你可能會(huì)遇到如

5、下各種各樣得的情況：爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有垃圾箱；鄰居大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體等等，你能不能用具體的人和順序?qū)懴聛?lái)，并讀給大家聽，大家聽后會(huì)有什么感想，也也可以小組合作交流，派代表扮演各種角色，完成這次口語(yǔ)交際。學(xué)生們交流的形式各種各樣，各抒己見，表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的真誠(chéng)勸說(shuō)，以及祝愿。讓口語(yǔ)交際課，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組交流當(dāng)中“活”起來(lái)了，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，反映生活畫面的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到口語(yǔ)交際課的真正目的。四、閱讀教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練課本中的文章文質(zhì)兼美，篇篇經(jīng)典

6、。教學(xué)中，我們也應(yīng)該充分運(yùn)用文本的閱讀教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展延伸口語(yǔ)交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，真正促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化和吸收課文語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際的技能。當(dāng)學(xué)生在閱讀感悟中感悟并內(nèi)化了某些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律后，適時(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用是完全必要的，它能促進(jìn)消極言語(yǔ)向積極言語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，并使學(xué)生在表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐中，更能了解語(yǔ)言規(guī)律，規(guī)范的運(yùn)用文字，也為口語(yǔ)交際表達(dá)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文第十冊(cè)第四課課文把鐵路修到拉薩去這篇文章時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生把自己想象成一位坐在青藏鐵路列車上的乘客，望著這條神奇的“天路”，以及鐵路周邊的自然環(huán)境，憑著自己對(duì)課文的了解，你想對(duì)筑路工

7、人說(shuō)什么，你想對(duì)西藏人民說(shuō)什么？學(xué)生個(gè)個(gè)激情昂揚(yáng)，生動(dòng)形象，有聲有色的說(shuō)出自己的感想。聽者也非常注重，認(rèn)真的傾聽，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，是一個(gè)課后的拓展延伸，這樣做既升華了文本的思想內(nèi)容，又鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交際的能力。遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則：授之以“語(yǔ)”把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，靠語(yǔ)言活動(dòng)營(yíng)造互動(dòng)氛圍。授之以“欲”通過(guò)課后延伸，營(yíng)造豐富多彩的課堂氛圍和學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。授之以“漁”在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，教給他們獲得品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的方法，這是最后價(jià)值。口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程，它包括聽與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生聽完可以作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，老師聽完要獲取相應(yīng)的信息，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)多元化，