中學(xué)語文教師教育敘事

1、中學(xué)語文教師教育敘事中學(xué)語文教師教育敘事中學(xué)語文教師教育敘事篇一：我本以為自己對于別人給予的豉勵或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識錯了。20xx年x月x日，一個我值得一記的日子， 因為它實實 在在是一個對我、對一個學(xué)生都有重要意義的日子。九 （2） 班學(xué)生進入九年級后的第一次月考上周結(jié)束，今天開始講解分析試卷。上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷。首 先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的 意義、具體要求及注意事項。其次，我對此次卷面的整體情 況作一概括分析。最后，有針對地提由卷面整潔存在問題的 具體學(xué)生。當(dāng)我指由我班胡奧莫同學(xué)卷面不整潔，存在字跡

2、不清， 字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真?？?他卻說：我這是習(xí)慣了，改不了了。這時，我本以為同學(xué)們i會哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法教室，可是同學(xué) 們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫 字不好看，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了。（該生學(xué)習(xí)努 力，成績也優(yōu)秀，但是不細(xì)心，答題不嚴(yán)謹(jǐn)。平時對自己要 求不很嚴(yán)格。）但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對 他不負(fù)責(zé)任，同時也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說：你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí) 慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣 嗎？難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎？

3、你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的 習(xí)慣的。最后我再送你一句話：好習(xí)慣受益終生。他聽后說 道：好的，我會認(rèn)真思考你的話，爭取養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí) 慣。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個好習(xí)慣的意義。本節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項作業(yè)，即以養(yǎng) 成好習(xí)慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。課后胡奧莫同學(xué)的自書座右銘是：好習(xí)慣受益終生-馮老師語。我看到后會心的一笑。 但是此后他的的課堂作業(yè)、 日記、作文譽寫以及考試答題，每次都能一筆一劃的書寫。 我對此也予以肯定，在批改作業(yè)時，有時也認(rèn)認(rèn)真真的對他 下評語。此后，也多次聽到其他任課教師表揚胡奧莫同學(xué)： 能夠認(rèn)真書寫了 ；與以前相比，

4、判若兩人了說實話，當(dāng)時我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影 響。我當(dāng)時的會心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅， 是一種教育成功的喜悅，是一種獲得豉勵滿足的喜悅，盡管 我知道好習(xí)慣受益終生這個道理大家都明白。在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對 師生關(guān)系上，強調(diào)相信、豉勵、尊重、贊賞。相信是教師對 學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹立信心；尊重是教師尊重每 一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，多豉勵，少指責(zé)乃至不指責(zé) 贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績 豉勵的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契 機，盡可能的在每一位學(xué)生身

5、上尋找閃光點，貼近學(xué)生的心 靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。在日后的教學(xué)中，我會注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不 吝惜豉勵，要給予豐富多彩的豉勵性話語，讓學(xué)生感受到老 師的誠意，讓學(xué)生能夠信任老師，讓學(xué)生感受到老師的信任， 認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那日的課堂讓我明白了一個道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們豉勵。因為，任何人都需要豉勵。中學(xué)語文教師教育敘事篇二：今天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因為教學(xué)任務(wù)沒 完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計的一半，重難點剛由來，就下課了。我自己知道我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng)，以

6、前學(xué)生學(xué)的知識不扎 實，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識 不會，怎么能往下進行呢 ？所以我花了時間在復(fù)習(xí)上，哎， 反思一下，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動起學(xué)生的積極 性有關(guān)；二是我重復(fù)的話太多， 太羅嗦，本來一句話就好，我 生怕他們沒聽明白反復(fù)的說，數(shù)學(xué)講究一個說話嚴(yán)謹(jǐn)，能少 說的就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好 相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌犝n老 師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他 們一指點，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有 則改之無則加勉。1 .課堂時間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固 練習(xí)階段，拓展延伸

7、階段。把時間用在解決重難點上，也就是新授環(huán)節(jié)。2 .數(shù)學(xué)課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整， 不要說太多半截話。 特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完 整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。3 .可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè) 計的不是很合理，你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供 的信息?？傊粋€目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有 用信息，就怎么設(shè)計。4 .課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時評價?；卮鸬?好的，及時豉勵，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。5 .要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決 的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到 為課堂服

8、務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們， 給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我 的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗，修改教案，爭取天 天進步，我相信，我會慢慢成長。加油?。≈袑W(xué)語文教師教育敘事篇三：世界萬物離不開陽光，有了陽光就有了生機與活力，大樹才能茁狀成長。我作為一名教師，就像一 縷陽光，用溫暖的心關(guān)愛學(xué)生，用一張帶有微笑的臉走進課 堂，讓學(xué)生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。我是教師，我的工作理念是：享受教育，享受人生。我 經(jīng)常對學(xué)生說：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。教師如果能以享受的 態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教

9、育每 一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連 我自己感覺永遠(yuǎn)年青。我們教育是以人教人的工作，把它當(dāng) 作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我 經(jīng)常和孩子們一起活動，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué) 生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學(xué)生也是一種人 文關(guān)懷。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。在我們班有個學(xué)生叫張鑫宇，剛開始上課總是注意力不 集中，并且喜歡和周圍的同學(xué)講話，影響了課堂紀(jì)律，經(jīng)常 上課被點名提醒，可仍不見效。怎么辦呢？我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個孩子還真有不少優(yōu)點。比如，愛勞動， 每次教室里的地

10、板上有紙張，他總是不聲不響地就把它撿起 來扔進垃圾桶里；他也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻 地打招呼。于是，在一次他主動把垃圾倒掉之后，我在課上 表揚了他，并在課后悄悄地微笑著告訴他：你是一個愛勞動 的好孩子，如果你上課認(rèn)真聽講，不和同學(xué)講閑話，老師會 更喜歡你的！我看到了他臉上抑制不住的興奮與喜悅。于是， 我繼續(xù)微笑著說：老師可要看看你下節(jié)課有沒有進步哦！他從我的目光里讀到了豉勵，一雙水汪汪的大眼睛盯著我直點 頭。后來，他真的在課堂上不再講閑話，并且從不舉手發(fā)言 的他變得越來越愛舉手發(fā)言了。愛是一個永恒的話題， 教師對學(xué)生的愛更是一種把全部 心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要

11、毫無保 留地獻給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所 做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情 誼。在我班有位學(xué)生叫張宇，從小父母離異，隨奶奶生活， 他很自卑，平時他總是寡言少語，默默地坐在角落里。我私 底下動員全班同學(xué)帶他玩耍、找他聊天，安排他與其他人一樣值日（只是任務(wù)稍輕）。我又通過他父親找到了他的母親， 做通他們的工作，讓他母親常看看她的孩子。課間，我會假 裝不經(jīng)意地跟他談心，了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。漸漸地， 他的臉上露生了笑容，課堂上高高地舉起了小手，下課主動 找其他同學(xué)玩。看到他自信的笑容、活潑的身影，我感到欣 喜。但是在一次要求介紹自己的習(xí)作中，他這樣寫道：我

12、生 來就與別人不同，因此節(jié)假日我最喜歡做的就是呆在房間里 看書。我很內(nèi)向，也很自卑，因為母親這個詞對我來說遙遠(yuǎn) 而又陌生。后來在老師的幫助下，我又重新找到了失落的母 愛„„讀到這里，我心頭一酸。把他叫到跟前， 我說：我剛讀完你的作文，寫得很好。只是„„ 他看著我，眼里含著淚水說：老師，有了您和同學(xué)們，我很 幸福。以后，我一定會有生息的！每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教 育環(huán)境，用自己平實堅韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力 鑄造神圣的師魂！記得四年前的一次，我在上信息技術(shù)課，要求學(xué)生啟動 Word軟件，

13、讓他們練習(xí)用拼音輸入法打字，把任務(wù)布置完 后，好多同學(xué)都開始操作，大約過了五分鐘，有一同學(xué)舉起 他的手，告訴我，老師，我剛才打的幾段被王曉明同學(xué)搗亂 給我清除了，當(dāng)時，我心里一股火涌上了心頭，正準(zhǔn)備沖上 去把王曉明給我擰由來好好教訓(xùn)一頓，突然，另一同學(xué)大聲的說：老師，王曉明語文從沒及格，有好多拼音都不會拼， 哦，我明白了，頓時我壓住心中的火問了他一句，王曉明你 是不是認(rèn)為很難啊，他抬起頭用一雙可憐的眼睛望著我說： 沒關(guān)系。我教你啟動打字游戲進行訓(xùn)練吧，一會兒，王曉明 就能獨立操作了，我轉(zhuǎn)身離開了他，回過頭看著王曉明一副 高興神態(tài)，我心里也笑了。教師的幸福是一種通融、豁達，幸福既在心靈深處，也

14、在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點滴進步，感激 生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨 憤。善待學(xué)生努力做一個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕 對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教 師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。善待自己別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們 心中的師道尊嚴(yán)的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處， 與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放 棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是

15、維護身心健康的基石，只 要注意并做到心理平衡， 就掌握了開啟健康與幸福之門的金 鑰匙。要想擁有快樂心態(tài)，只有寬容還不夠，還要有一種賞識意識。 學(xué)生是生命的火種、精神的火種，教育的使命是點 燃這火種，使之煥發(fā)由生命的光彩。而點燃這火種的火源就 是賞識。 賞識是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話語、一個 愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會都蘊含著賞識。一路走來，因 為寬容、因為賞識，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄 云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工 作是如此豐富多彩，充實可愛。中學(xué)語文教師教育敘事篇四： 身為人師，在教壇上演繹著自己的教育教學(xué)故事， 許多都已隨著時光的流逝而漸漸淡忘，可也有

16、一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷 在目，感悟至深。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我從事教師工作已經(jīng)三十多年了 從事初中語文教學(xué)也已二十年了，在這些年里，我經(jīng)歷了很 多，也收獲了很多，回首細(xì)想，雖然我的學(xué)生們不一定都成 為語文拔尖的孩子，但起碼會成為有語文涵養(yǎng)的孩子。在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀 問題，導(dǎo)致我接手這些孩子時，他們的小學(xué)語文基礎(chǔ)參差不 齊，居然還有語文拼音不過關(guān)的孩子，這一點是我所不曾想 到的。面對這一讓我撓頭的問題，我曾經(jīng)試著用下課時間給 班級那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音，但收效甚微，一是因 為學(xué)習(xí)拼音是個很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣；

17、二是課余時間畢竟有限，想讓學(xué)生們在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn)，我的這種做法是行不通的， 于是， 滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下，把我澆了個透心涼。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)班級中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生呂亮的拼 音水平竟然突飛猛進，我百思不得其解，通過和他的談話我 知道了并不是因為我給他吃小灶使他的拼音進步，而完全是因為我的一句即興發(fā)揮的話。記得那是十月份的一天，我正在講臺上講課，雙眼無意 間瞥向窗外，當(dāng)時正直一陣秋風(fēng)吹過，校園內(nèi)的樹葉隨著瑟 瑟的秋風(fēng)四處飄灑，于是我情從中來，對學(xué)生們說：秋天， 歷來是文人墨客吟詠的對象，它們活躍在詩人們靈動的筆 尖，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中

18、，秋天是無邊落 木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的凄涼；在毛澤東的筆下，秋天是 萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流的壯麗；而在劉禹 錫的心中，秋天則是自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝的豪 邁?？梢哉f不同的人面對同樣的東西會有不同的情感，正如 國學(xué)大師王國維先生說的那樣：以我觀物，物皆著我之色彩，同學(xué)們，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢？呂亮對我說，就是因為當(dāng)時我的這番即興講演，使他知道，原來描寫秋天 的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時的豐收的秋天，金色的秋天那些枯燥干癟的字眼，他說他第一次領(lǐng)悟到語文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語文，讓自己也能寫生那些美好的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學(xué)好語文

19、的 第一步，想要在語文上有所見地，總不能連拼音都不會啊， 從此以后，他就專心致志的研究起拼音來。正所謂功夫不負(fù) 有心人，他的努力真的沒有白費，他的進步也映在了全體學(xué) 生的心中。呂亮的進步并不是因為我的課外輔導(dǎo)，而是因為他對話文產(chǎn)生了興趣，正是因為他發(fā)現(xiàn)了語文的魅力，才會變被動 學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這真的印證了那句老話興趣是最好的老 師。也是從這件事中，我明白了，教授知識雖是老師的職責(zé)， 但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。經(jīng)過這件事情后，我慢慢的將我的教學(xué)計劃和目標(biāo)傾向 于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣上。讓我憂慮的是，并不是所有的學(xué) 生都會像呂亮同學(xué)那樣僅僅因為一句也許很多人都耳熟能 詳?shù)脑娫~就對語文產(chǎn)生興趣

20、，要知道，班級中語文成績拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知，這些優(yōu)等生們的成 績好很多并不是因為他們喜歡這個學(xué)科，而是只是想要有個美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的，我不希望他們在語文學(xué)科上也是純粹的為了考高中升大學(xué)而機械的學(xué) 習(xí)，我要讓他們把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一種快樂，成為一種享受， 因為我認(rèn)為語文教育的真諦并不只局限于教授語文知識，而是讓他們通過學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)略中國文化的博大精深， 讓他們熱 愛自己的國家，熱愛自己的文化，塑造他們的靈魂。提高他們的語文綜合素養(yǎng)學(xué)習(xí)越好的學(xué)生，他們的思想越活躍，個性越強，越難 于引導(dǎo)，更何況是強迫他們?nèi)ハ矚g自己本不喜歡的學(xué)科呢 而且由于語文學(xué)科本身的特點

21、和考卷的設(shè)計形式，讓優(yōu)等生們隨隨便便考一考就可以得到好成績，但相對于數(shù)學(xué)等理 科，學(xué)生們可能要絞盡腦汁，苦戰(zhàn)題海多日才能收獲一點點 的可憐分?jǐn)?shù)。長期下去，很多同學(xué)自然而然的將自己學(xué)習(xí)的 重點轉(zhuǎn)移到了其他學(xué)科上， 而把對語文的學(xué)習(xí)拋到了九霄云 外，這不得不算是語文教育者的悲哀。了解了這些情況后， 我知道如果想讓他們主動地、心甘情愿地學(xué)習(xí)語文也許只有 一個辦法，就是培養(yǎng)他們對語文的興趣。但做到這點又談何 容易呢？教學(xué)講究因材施教，同樣，培養(yǎng)語文興趣也要如此。對 于基礎(chǔ)差些的孩子，我可以采用從呂亮同學(xué)身上總結(jié)的經(jīng) 驗，即開拓他們的視野，讓他們感受語文知識的廣博，時常 豉勵他們，讓他們體會到學(xué)習(xí)語文的

22、快樂。簡單說來就是讓 他們嘗到學(xué)習(xí)語文的甜頭。但對于語文知識相對豐富的孩 子，這套方案顯然是行不通的，于是，我為他們量身定制了 第二套方案：品品學(xué)習(xí)語文的苦頭。例如我們班有個公認(rèn)的才子李鵬程， 據(jù)學(xué)生說他家的書 籍有上百冊，這在一個農(nóng)村家庭中可不多見。也許是受家庭 書多的影響，他的課外閱讀量很大，尤其喜歡毛澤東的詩詞，一次上語文課，我正在講新聞兩則，發(fā)現(xiàn)他根本沒有聽我講課，而是自顧自地在看別的書，我走下去一看，發(fā)現(xiàn)看 的是毛澤東詩詞選集，于是我微怒地對他說：上課為什 么不好好聽講，還看課外書 ？誰知，他竟表現(xiàn)得很無辜，說： 這不算是課外書，因為本節(jié)課我講的文章和毛澤東有關(guān)，而 他看的也是和毛澤

23、東有關(guān)的書。當(dāng)時，我真是火冒三丈，真 想好好教訓(xùn)一下他，但轉(zhuǎn)念一想，對于他這樣口才甚佳的學(xué) 生，不能讓他鉆了空子，于是我鎮(zhèn)定地說：嗯，有道理，既 然你對他這么感興趣，那我就隨堂留個作業(yè)給你吧 ！回去認(rèn)真 地研究一下毛主席， 兩周后上交一份對他個人經(jīng)歷及作品的 品評文章來。不知是我小覷了他的能力還是他小看了我的作業(yè)，竟?jié)M口答應(yīng)了下來。隨后的一段時間里，我經(jīng)常在課間看他拿由 種種課外書籍，毛澤東傳、毛澤東生平研究史、毛澤 東家風(fēng)等書認(rèn)真品讀，時而微笑，時而蹙眉，時而動筆寫 上兩句，心中不禁想到，這小子還真把這作業(yè)當(dāng)件大事兒辦 了。時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，兩周時間到了，當(dāng)他把厚厚的 一篇文章交到我手上

24、時，我真是驚訝萬分，我感嘆他小小的 年紀(jì)竟有這樣深遠(yuǎn)的見解，更讓我吃驚的是他寫在文章后面 的一番話：老師，我知道錯了，以前的我太自以為是，總是 依仗著自己比別人多讀一些書，就驕傲自大，不把別人放在 眼里，更沒把語文放在眼里，直到您給我留的這個作業(yè)，我認(rèn)識到，像毛主席那樣多才多藝的偉人都如此謙虛，我只是 個名不見經(jīng)傳的孩子而已，有什么資格小瞧語文呢？語文世界浩如煙海，我不知道的東西太多了， 我學(xué)到的東西太少了， 我也終于知道了原來語文中有這么多美妙的東西，從前因為我的狂妄竟將他們忽視掉了，通過這次作業(yè)，也讓我喜歡上 了語文，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)的，老師，請看我的行動吧！從那以后，我不僅看到了他在語文課上

25、認(rèn)真聽講，而且發(fā)現(xiàn)他和別人討論問題時再也不會高昂著小腦袋，只會用鼻孔對人了，而是態(tài)度謙和地認(rèn)真地聽取別人的意見。正如趙 本山老師小品中的一句話： 還有意外收獲！也許正就是語文的 魅力吧，教人的同時也在潛移默化地影響著他的心靈。隨著 語文學(xué)習(xí)的不斷深入， 我在日常教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生做一個文 學(xué)游戲?qū)β?lián)。我認(rèn)為，一方面對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化之一， 進行這個活動有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力；另一方面，在對對聯(lián)的過程中還豐富了同學(xué)們的知識，拓寬了他們 的眼界；第三，因為采用的是師生比賽互動的方式，學(xué)生們的積極性都很高，試想，如果有幸打敗語文老師，那是多么大 的榮耀?。∈獠恢?，這也是我培養(yǎng)他們語文興趣的

26、一個方法 呢！記得一次學(xué)完生于憂患死于安樂一文后，我即興讓 學(xué)生進行對聯(lián)練習(xí)：結(jié)合本文內(nèi)容，寫一副對聯(lián)。要求：上 聯(lián)首字為生，下聯(lián)首字為死。我自己也試寫了一副：生雖逍遙樂短暫，死為大義名千秋。本以為自己寫的很好，沒想到 強中自有強中手，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍而且高潮迭起，精 彩不斷，大有讓我慘敗的勢頭，一節(jié)課中掌聲不斷。真是讓 我不得不感嘆：長江后浪推前浪啊。這堂課中，同學(xué)們的臉 上洋溢著歡喜的笑、雀躍的笑、自豪的笑，正是從這些袒露 心扉的笑容里我實現(xiàn)了我的目標(biāo)，那就是讓語文真的走進了學(xué)生們的心里，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上了語文。當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語文任重而道遠(yuǎn)，其中的歡 樂痛苦也會不斷交替

27、上演，但如果我們都能懷著一顆堅定負(fù) 責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個孩子，讓他們真正地走進語文，喜歡 語文，不難發(fā)現(xiàn)，我們在教授給他們語文知識的同時，也重 塑了他們的靈魂。我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知先生的真知灼言， 言猶在耳。我深感一位語文教師的責(zé)任就是要點亮學(xué)生心中 的燈。要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生形成正確的世界觀人生觀價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打 下基礎(chǔ)；因此,我們對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心， 教育學(xué)生要有誠心。只有用耐心善待每一位學(xué)生，才會引領(lǐng) 學(xué)生走進七彩的語文世界。中學(xué)語文教

28、師教育敘事篇五：我本以為自己對于別人給予的豉勵或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識錯了。記得那一天是我們班學(xué)生在進入初中后的第一次月考 結(jié)束，我開始講解分析試卷。上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講 解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。 我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項。 其次,我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對地提 由卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。當(dāng)我指由我班劉江同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清，字 體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真?？伤?卻說：我這是習(xí)慣了，改不了了。這時，我本以為同學(xué)們會 哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法

29、教室，可是同學(xué)們 的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字 不好看，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了。但是我想：不 能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負(fù)責(zé)任，同時 也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說：你這是習(xí)慣了， 但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。你今后人生 幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎？難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎 ？你自己想想，比較比較，該怎 么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后 我再送你一句話：好習(xí)慣受益終生。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一 個好習(xí)慣的意義，而且還把這些意義打印由來，貼在了教師 的后墻上，讓每一位同學(xué)都能時常警示自己。本

30、節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項作業(yè)，即以養(yǎng) 成好習(xí)慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。課后劉江同學(xué)的 自書座右銘是：好習(xí)慣受益終生。我看到后會心的一笑。但 是此后他的的課堂作業(yè)、日記、作文譽寫以及考試答題，每 次都能一筆一劃的書寫。 我對此也予以肯定，在批改作業(yè)時， 有時也認(rèn)認(rèn)真真的對他下評語。此后，也多次聽到其他任課 教師表揚劉江同學(xué)：能夠認(rèn)真書寫了 ；與以前相比，判若兩人 了 „„說實話，當(dāng)時我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的 壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影 響。我當(dāng)時的會心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅， 是一種教育成功的

31、喜悅，是一種獲得豉勵滿足的喜悅，盡管 我知道好習(xí)慣受益終生這個道理大家都明白。在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對 師生關(guān)系上，強調(diào)相信、豉勵、尊重、贊賞。相信是教師對 學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹立信心；尊重是教師尊重每 一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，多豉勵，少指責(zé)乃至不指責(zé) 贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績 豉勵的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契 機，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點，貼近學(xué)生的心 靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。在日后的教學(xué)中，我會注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不 吝惜豉勵，要給予豐富多彩的豉勵性話語，讓學(xué)生感受到老師

32、的誠意，讓學(xué)生能夠信任老師，讓學(xué)生感受到老師的信任， 認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那日的課堂讓我明白了一個道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們豉勵。因為，任何人都需要豉勵。中學(xué)語文教師教育敘事篇六：用愛為學(xué)生保駕護航隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育教 學(xué)方法也在全面改變，感情教育被越來越多的人接受和運 用，這其中語文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因為語文教學(xué) 的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點。在中學(xué)語文教學(xué)中，必須努力 挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素，把情感教育作為語文教學(xué)的支 撐，促使學(xué)生自我意識的激發(fā)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為中學(xué)語文教師，我們要力求確立新的知識觀，新的學(xué)生 觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的過程中，積極進行感情的 交流，感受生活的真理，把語文課程與社會生活相聯(lián)系，讓 學(xué)生登山則情滿于山，觀海則意溢于海。我們要通過自己的 情感教學(xué)幫助學(xué)生反思、 體驗、進步，讓他們自覺體驗生活， 從而提升他們的實踐能力，促進他們的個性發(fā)展。我在語文教學(xué)設(shè)計中，充分發(fā)揮了愛的情感功能，努力體現(xiàn)了語文 愛的內(nèi)容和性質(zhì)，不僅確立了學(xué)生個性發(fā)展的正確方向，而 且讓學(xué)生實現(xiàn)了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生語 文學(xué)習(xí)的