2015人教版三年級數(shù)學下冊第六單元年月日教案(共15頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 集體研究教學預設（執(zhí)筆：湯生榮）鏈接補充第六單元 單元教學計劃單元教學內(nèi)容：年、月、日單元教材分析：年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力和有關的數(shù)據(jù)材料，因此，教材注意選取了和學生生活密切聯(lián)系的素材，首先選取讓學生從年歷卡中找特殊日子為切入點，既能引起學生興趣，又為學生提供了學習用具。設計的學習活動有觀察整理、填表分析，涂色記憶、計算交流等，讓學生在獨立探索和小組合作的基礎上初步了解年月日、平年、閏年以及相互之間的聯(lián)系，為了幫助學生記憶每個月有多少天，教材介紹了義拳頭點數(shù)法和記憶大小月的歌謠，24 時記時法是引導學生在具體的情

2、境中認識24時記時法，主動探索24 時記時法的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并理解24時記時法和普通記時法的聯(lián)系與區(qū)別，學會把用24時記時法表示的時間與普通記時法的表示的時間進行相互轉換，教科書中的例題利用線條上的0至24時教學兩種記憶法的相互轉換，先分別講了上午8時、中午12時與晚上8時轉換成用24時記時法表示，然后讓學生試著把16:00和18:00改寫成用普通記時法的表示的時間，引導學生進一步明確24時記時法與普通記時法的聯(lián)系，中午掌握它們之間的轉換方法，最后教科書還激勵學生找出一些生活中用24時記時法來表示時間的例子，幫助學生豐富知識、加深理解。單元教學要求：1.使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月

3、、平年、閏年以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)，初步掌握年、月、日之間的關系。2.使學生結合具體生活情境認識24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。3. 使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步掌握一些求簡單經(jīng)過時間的方法，能正確解答一些相關的實際問題，進一步發(fā)展思維能力。4. 使學生在發(fā)現(xiàn)大月、小月、平年、閏年的特點，以及認識24 時記時法的過程中，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。單元教學重、難點：教學重點：認識年、月、日等時間單位之間的關系。教學難點：求簡單的經(jīng)過時間。單元課時安

4、排：約6課時第一課時 認識年、月、日教學內(nèi)容：教材第76-78頁。教學目標： 1. 通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月等方面的知識，能記住每個月的天數(shù)，能區(qū)分大月和小月。2.通過計算，知道一年的天數(shù)可能是365天。3. 從年歷卡片上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學習的興趣、接受思想教育。 教學重點：知道年、月、日之間的關系，認識大月、小月。教學難點：掌握大月、小月的判斷方法，了解2月的特殊性。教具準備：班班通、課件、年歷等。教學過程： 一、談話引入1提問：你知道今天是幾月幾日嗎？（學生回答）

5、你們還知道哪些有意義的節(jié)日呢？（學生回答）2揭題：今天我們就來了解有關年、月、日的知識。二、合作探究、交流共享1教學例1。(1)觀察、統(tǒng)計。學生分組探究課前準備的2011年和2012年年歷，完成教材第77頁的表格。(2)小組交流。學生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結果。指名展示統(tǒng)計結果，教師相應板書。討論：觀察黑板上2011年和2012年的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導：把表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？(3)認識大月、小月。指名口答，教師適時歸納。大月有1月、3月、5月、7月、8月

6、、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。一年中有7個大月，4個小月。2月有28天，既不是大月，也不是小月。（4）記憶大月、小月。提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？學生根據(jù)課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。 7月和8月是連續(xù)的兩個大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。 拳頭記憶法：（出示教材第78頁拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。兒歌記憶法：a7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。b一三五七八十臘，三十一天永不差。2.試一試。提問：2011年全年有多少天？你是怎樣算的？學生小組交流，說說自己的想法

7、，并在練習本上寫出過程。指名交流，匯報。學生匯報預設：方法一：將每個月的天數(shù)加起來：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來：31×7+30×4+28=365（天）（讓學生重點掌握方法二）小結：2011年全年有365天。三、反饋完善1.完成教材第77頁做一做。讓學生先交流，再獨立在年歷上圈出來。2.完成教材第78頁做一做。學生完成后，指名匯報，全班交流。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二課時認識平年和閏年教學內(nèi)容：教材第79頁及相關習題。教學目標：&#

8、160;1.使學生了解閏年和平年，知道閏年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判斷閏年和平年的方法。2.培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。教學重、難點：判斷閏年和平年的方法。教具準備：班班通、課件、日歷教學過程： 一、情景導入出示填空題：1.一年有_個月；一年有_天或_天。2.大月：_小月：_二、新課講授1.師：大小月的天數(shù)是固定的，我們可以用口訣和拳頭來幫助記憶，可是2月看起來不夠聽話，有時候28天，有時候29天，誰知道為什么？ 師：我們聽聽科學家是怎么說的。（課件：平年、閏年和2月） (1)學生探究2月的變化規(guī)律。 師：下面讓我們一起來探索2月的奧秘

9、。 課件出示：2011年2月和2012年2月，這兩個月的天數(shù)一樣嗎？ 學生觀察后，出示填空題。 2月，有28天的是平年，有29天的是閏年。平年全年有（  ）天，閏 年全年有（ ）天。 生1：平年2月有28天，閏年2月有29天。 生2：平年全年有365天，閏年全年有366天。 師：你是怎么計算的呢？ 生：因為一年中大月有7個，小月有4個，平年2月有28天，閏年2月有29天。30×4+31×7+28=365（天）。 生：30×4+31×7+29=366（天）。 2.認識并判斷平年和閏年。 (1)出示教材第79頁“做一做”。 思考

10、：觀察19972008年2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把上面日歷中的閏年圈出來。 2008年是閏年，4年后，即（ ）年又是閏年。 今年是（ ）年，上一個閏年是（  ）年，下一個閏年是（  ）年。 (2)小組交流（四年一閏）。 生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。 生：簡單說就是：2月有

11、29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。 師：明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年。 “4年一閏”指的是4年中有一個閏年，可以用是否能被4整除的方式幫助判斷閏年和平年。 (3)判斷：師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你能利用剛才的這些發(fā)現(xiàn)，判斷平年和閏年嗎？（2009，1932，1983，1900）追問學生的判斷依據(jù)。 (4)產(chǎn)生疑惑，解決疑惑：1900年為什么是平年？ （ 教師操作年歷，證實1900年確實是平年）師：2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們

12、聽聽數(shù)學小博士的介紹吧?。ㄕn件出示：因為我們設置閏年時，把5時48分46秒看作6時來計算的，這樣長年累月也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年，有一句話叫：4年一閏，百年不閏，400年又一閏） 歸納： 判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年，但是公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：2000年 三、鞏固練習 1.教材第79頁做一做。2.教材第81頁第4、5題。四、課堂小結 我們在不斷的懷疑與探索中，對“年、月、日”有了進一步的了解，老師希望你們不僅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。第三課時 練習課教學內(nèi)容：教材第80

13、-81頁的練習十七。教學目標： 1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解及對平年、閏年的判斷。2.讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。教學重點：強化學生對年、月、日之間關系的理解。教學難點：體會所學知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系。教學過程：一、知識再現(xiàn)1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。2填空：平年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天。通常每（ ）年里有（ ）個平年，（ ）個閏年。公歷年份數(shù)除以（ ）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。二、基本練習1完成教材第80頁“練習十七”第1題。要求學

14、生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關注學習有困難的學生。2完成教材第80頁“練習十七”第2、3題。(1)先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵。(2)讓學生進行小組交流，明確思路，并完成問題。3完成教材第81頁“練習十七”第4、5題。學生先獨立完成，再集體訂正。4完成教材第81頁“練習十七”第6題。(1)先鼓勵學生認真讀題，發(fā)現(xiàn)信息，理解題意。(2)讓學生動手設計月歷和制訂暑假計劃。5一個科學考察隊乘船去考察，5月30日出發(fā)，7月12日返回，這次考察用了多長時間？(1)學生先讀題，說出題中的已知條件和要求的問題。(2)小組討論交流、匯報。三、課堂小結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪

15、些疑問？ 第四課時 24時計時法教學內(nèi)容：教材第8283頁及相關習題教學目標： 1初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉換。 2經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。 3在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。教學重點難點： 1會用24時記時法表示時刻。 2掌握普通計時法和24時計時法的互化方法。教學準備：班班通、鐘表教學過程：一、情景導入師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：

16、謎語。生：鐘表。師：同學們的能力可真強，現(xiàn)在鐘面上是幾時（課件出示：鐘表9時），你可能在做什么事情？生1：上午9時，我在上課。生2：晚上9時，我在睡覺。師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。 師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。 生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時 師：同學們對普通計時法已經(jīng)掌握了。 二、新課講授 1認識24時計時法。師：老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)

17、了什么？學生獲取信息，發(fā)言。 師：同學們的眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？ 生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？ 生2：16時是幾時？ 生3：美術星空和七巧板間隔多長時間？ 師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示） 生：4時。 師：是4時嗎？ 生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？ 生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。 師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法） 2感知24時計時法。 師：課件出示（晚上12時），這是幾時？ 生：晚上12時。

18、師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時） 師：請把你鐘面上的時刻調(diào)到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研究結果。 師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示） 師：可以跟著數(shù)。一天結束了嗎？ 生：沒有。 師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？ 生：1圈，12小時。 師：時針繼續(xù)轉動，現(xiàn)在是幾時？ 生：13時。追問：為什么是13時？ 生

19、：時針已經(jīng)走了12個小時，再加上1小時就是13時。 師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？生：17時，我正在寫作業(yè)。師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？生：24時。（0時）我們正在睡覺。師：一天結束了嗎？（結束了）師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關系？生1：內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。3普通計

20、時法和24時計時法的互換。 師：同學們已經(jīng)會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據(jù)學生表現(xiàn)師小結。師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什么好辦法？生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法的？生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第

21、二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。師：同學們已經(jīng)掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻？生：電話、萬年歷、手機、電視師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！三、鞏固練習1教材第83頁“做一做”。2教材第8587頁“練習十八”第1、2、6、8題第五課時 求經(jīng)過的時間教學內(nèi)容：教材第84頁及相關習題。教學目標：1.結合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算。2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。3.進一步了解

22、數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。教學重點難點：根據(jù)具體情況靈活計算經(jīng)過時間。教學準備：課件 教學過程：一、情景導入(1)出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。(2)問：從圖上說說你得到哪些信息？如何計算乘車的時間呢？ 今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題） 二、新課講授 1討論計算方法。 2教師板書計算過程。 8時-9時=9小時 3計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。(1)問：你還能想到什么辦法？(2)師生共同進行撥鐘表的方法。(3)小結計算經(jīng)過時間的方法。 三、鞏固新知 1教材第84頁“做一做”。2 教材第8587頁“練習十八”第

23、3、4、7、10題。四、課堂小結說一說你的收獲，你是怎樣計算經(jīng)過時間的？還有什么不理解的地方嗎？五、課后作業(yè)：教材第87頁“練習十八”第9題。                                      &

24、#160;        第六課時 整理和復習教學內(nèi)容：教材第88頁及相關習題 教學目標： 1.通過復習使學生進一步認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；牢固記住每個月以及平年、閏年各有多少天。 2.通過復習使學生進一步知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；進一步理解時間和時刻的意義，進一步學會計算簡單的經(jīng)過時間。教學重點難點： 通過復習使學生進一步認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；牢固記住每個月以及平年、閏年各有多少天。通過復習使學生進

25、一步知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；進一步理解時間和時刻的意義，進一步學會計算簡單的經(jīng)過時間。 教學過程：一、復習年、月、日 板書：年、月、日這三個是時間單位，請說出關于它們的知識（一年有12個月，按天數(shù)來分，31天的為大月，分別是：1、3、5、7、8、10、12月，7、8月是連續(xù)的大月，7月之前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月，一年有7個大月。一個月有30天的月為小月，可以對照大月，找它們剩下的月份。除了2月，還有4、6、9、11月。一年有4個小月。剩下的2月最特殊。7個大月+4個小月+特殊的二月=12個月）。 兒歌小結：一、三、五、七、八、十、臘，31天都不差，平年二月2

26、8，閏年二月29，其余30不用查，不用查！二、復習平年、閏年 通常年份是4的倍數(shù)的那年是閏年，但遇到整百的年份就應該是400的倍數(shù)。 板書：××××年份都是四位數(shù)，為了計算的簡便，我們只要用后面兩位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如××00，就要是400的倍數(shù)才是閏年，為了計算的簡便，我們可以把前兩位除以4來判斷，所以說，公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年，這句話是錯誤的。 三、季度 一年分4個季度，三個月一季度，1、2、3月為第一季度，4、5、6月為第二季度 想一想，哪幾個季度的天數(shù)是不變的？算一算。 第二季度：30+31+30=91天 第三季度：31+31+30=92天 第四季度：31+30+3192天 第一季度由于二月天數(shù)的變化，所以有兩種情況：平年：31+28+3190天；閏年：31+29+3191天四、24小時計時法及簡單時間